Веселый язычок артикуляционная гимнастика в картинках: «Веселый язычок» артикуляционная гимнастика

Логопедическое пособие для проведения артикуляционной гимнастики

Многофункциональное игровое пособие для проведения артикуляционной гимнастики: «Помоги Язычку добраться домой».

Комплексы артикуляционной гимнастики в картинках

Артикуляционная гимнастика, особенно на начальных этапах работы по коррекции звукопроизношения, представляет для многих детей значительные трудности, требуя определенной длительности и кратности в выполнении упражнений. Преодолеть комплекс: «Не получается никак, ну и не буду» помогает Веселый Язычок, с которым дети никогда не устают делать артикуляционную гимнастику, ведь для выполнения одного и того же упражнения можно придумать множество игровых ситуаций. В игре « Помоги Язычку вернуться домой» ребенок может сам выступать в роли Язычка или просто указывает ему путь, помогая преодолеть все препятствия.

Актуальность и значимость игры: Игра может быть использована логопедами, дефектологами, воспитателями и родителями для поддержания интереса к выполнению артикуляционной гимнастики.

Практическое применение: индивидуальные коррекционные занятия для детей 3-6 лет.

Цель игры:

Эффективное проведение артикуляционной гимнастики, облегчение процесса запоминания и воспроизведения артикуляционных упражнений, с помощью игровых приемов.



Методика игры:

Предварительная работа: Знакомство с артикуляционными упражнениями комплекса ( в зависимости от ставящегося звука) и умение правильно их выполнять.
Перед ребенком игровое поле – дорога к домику, попасть к которому можно, выполнив ряд условий.

I-вариант: Язычку, чтобы добраться домой необходимо преодолеть встречающиеся на его пути препятствия – выполнить тот или иной комплекс упражнений, в зависимости от ставящегося звука. На каждое упражнение, представленное картинкой – символом, придумывается условно – игровая ситуация.

II-вариант: Ребенок, опираясь на картинки — символы, сам вспоминает упражнения входящие в комплекс, раскладывает картинки на игровом поле, выбирая последовательность выполнения упражнений и воспроизводит их с учетом всех требований.

Также по теме:

СКАЗКА ПРО ВЕСЕЛЫЙ ЯЗЫЧОК ( Артикуляционная гимнастика)

Часто родители задают вопросы, что можно самостоятельно делать дома, если ребенок плохо говорит те или иные звуки? Чёткость нашей речи напрямую зависит от подвижности органов артикуляции, к которым относятся язык, губы, нижняя челюсть, мягкое нёбо. Артикуляционный аппарат ребенка ещё несовершенен, развивается постепенно, в процессе речевой деятельности. Но этот процесс можно немного активизировать с помощью артикуляционной гимнастики.

Работа над дикцией должна начинаться с артикуляционной гимнастики — зарядки для языка. Цель артикуляционной гимнастики — выработка правильных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, необходимых для чёткого произношения звуков.

Существует определенный алгоритм действий, присущий всем артикуляционным упражнениям для разных групп звуков.

1. прежде чем предложить малышу выполнить то или иное упражнение, несмотря на кажущуюся простоту, попробуем сами.

Возможно, для этого потребуются определенные усилия с нашей стороны.

2. проводим артикуляционную гимнастику ежедневно, чтобы вырабатываемые у детей навыки закреплялись.

3. частота занятий, конечно, зависит от Вашей занятости, но желательно делать гимнастику не менее двух раз в день по 3-5 минут.

4. предлагаем малышу не больше 3 упражнений за одно занятие.

5. начинаем гимнастику с более простых упражнений и заканчиваем сложным. Если ребенку трудно даётся какое-то упражнение, или движения недостаточно четкие, то мы выполняем его до тех пор, пока оно не станет для него легким. Только преодолев эту трудность, целесообразно переходить к выполнению нового упражнения.

6. делаем гимнастику перед зеркалом. Идеальный вариант — сидя перед большим зеркалом, так что бы малыш одновременно мог видеть и себя и Вас. Если такой возможности нет, подойдёт обычное настольное зеркало. Только в этом случае Вы уже сидите напротив малыша.

7. не забываем поощрять малыша добрым словом. Даже если ему пока очень тяжело и видимых успехов нет.

8. обыгрываем каждое упражнение, чтобы малышу было интересно.

Я привожу Вашему вниманию существующие варианты сказок и историй про язычок разных авторов. Но, что мешает проявить такое же творчество и фантазию Вам?

http://mypresentation.ru/presentation/artikulyacionnaya_gimnastika_13_slajdov

«Артикуляционная гимнастика в сказках»

Артикуляционная гимнастика: сказка про язычок

Этот маленький дружок –
Твой веселый язычок.
Чтоб он ловким был, умелым,
Чтобы слушался тебя,
Каждый день зарядку делай
Перед зеркалом, шутя!
Наша сказка – вам подсказка,
Ведь зарядку каждый день
Должен делать непослушный Язычок
Забыв про лень.

2.
Вот проснулся язычок, выглянул в окошко.
Видит: спинку выгнула
Розовая кошка.

(Улыбнуться, приоткрыть рот, прижать кончик языка к нижним зубам, спинку языка выгнуть. Удерживать в таком положении на счет 5-7. )

3.
Расстелил половичок
На крылечке язычок.
Взял он клещи,
Взял топор
И пошел чинить забор.
(Улыбнуться, приоткрыть рот, положить язык на нижнюю губу. Удерживать в таком положении на счет от 1 до 5-10.)

4
Д-д-д-д-д-д-д-д – стучит молоточек,
Т-т-т-т-т-т-т-т-т – вот забит гвоздочек.
Светит солнышко с утра –
В гости к тетушке пора!
(Улыбнуться, открыть рот. Постучать кончиком языка по верхним зубам. Многократно и отчетливо произносить сочетания звуков «ддд», «ттт».)

5.
Тетушка Щечка племянничка ждет,
Блинчики с маком к обеду печет.
Кашку сварила, чай заварила,
Даже варенья банку открыла.
(Немного приоткрыть рот. Спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлепывая его губами, произносить: «пя-пя-пя…»)

6.
На лошадке, по дороге
Скачет Язычок,
И копытами лошадка – Цок, цок, цок, цок, цок.
А с горы стрелой несется:
Цок, цок, цок, цок, цок.
(Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и пощелкать кончиком языка. Сначала медленнее, затем быстрее.)

7.
Тетушка племянничка
Весело встречает.

Чай ему с вареньем
Тут же предлагает.
Ах, какое вкусное,
Сладкое варенье,
Да и каша манная –
Просто объеденье –
Ням-ням-ням-ням.
(Слегка приоткрыть рот и широким передним краем языка облизывать верхнюю губу, совершая движения языком слева направо и сверху вниз.)

8.
Под окошком – блл, блл, блл –
Индюки болтают.
Индюшачей речи
Никто не понимает.
На качели индюки
Весело кивают.
Покататься язычку
«Блл, бллл!» — предлагают.
(Приоткрыть рот, положить язык на верхнюю губу и совершать движения широким передним краем языка по верхней губе вперед и назад, стараясь не отрывать язык от губы, как бы поглаживая ее. Сначала производить медленные движения, затем увеличить темп и включить голос, пока не послышится сочетание: «БЛ-БЛ-БЛ…» Болтушка.)

9.
Ну-ка, детки, с язычком
Вместе покатаемся!
Поиграем в паровозик
И поулыбаемся: «И-у! И-у! И-у!»
(Раздвинуть губы в широкой улыбке, затем вытянуть в трубочку. Чередовать 6-7 раз.)

10.
Дайте язычку дуду
И еще пять шариков
Покатать комариков!
Надуваем шарики:
«Садитесь, комарики!»
(Предложить ребенку длительно произносить звук «ШШШ». Обратить его внимание на то, что при произнесении звука «Ш» передний край языка находится за верхними зубами, губы округлены, выдыхаемая струя воздуха теплая.)

11.
Вот интересная игра –
Воздушный Колобок.
Из щечки в щечку покатать
Его не каждый мог!
(Приоткрыть рот, языком поочередно упираться в щеки, выдавливая шарики. Выполнять упражнение 8-10 раз.)

12.
Ой, потемнело
Все вокруг,
Сильный вихрь
Поднялся вдруг.
Язычок затрепетал,
Задрожал и затрещал:
Брррр – брррр – бррррр….
(Положить широкий язык на нижнюю губу, с силой подуть на нее, вызывая вибрацию кончика языка. Выполнять упражнение в течение 10 сек.)

13.
Ох, устал наш язычок,
Лег в кроватку на бочок:
Пя-пя-пя-пя-пя-пя…

Веселая сказка про язычок

Жил-был маленький язычок.

У него был очень уютный домик. Твой ротик. Каждое утро он просыпался, благодаря своим любимым часам. Его часики работали так:

Тик-так, тик-так,

Язычок качался так,

Словно маятник часов

Ты в часы играть готов?

Покажи как работают часики: улыбнись, открой ротик, двигай язычком то к левому, то к правому углу рта. Сделай 5 раз.

Проснулся язычок и пошел чистить зубки. Помоги ему: улыбнись, открой рот, кончиком языка сильно «чисти» (води влево-вправо) за нижними зубами, а потом за верхними зубками. Не спеши, чистить зубки нужно минимум 2 минуты (7-8 раз).

Захотелось язычку приготовить вкусный завтрак. Подумав немного, он отправился месить тесто для блинов. Чтобы помочь ему нужно улыбнуться, открыть ротик и покусать язык зубами: ТА-ТА-ТА-ТА-ТА…., а потом пошлепать язычок губами: ПЯ-ПЯ-ПЯ….

Тесто получилось как надо, и напек язычок вкусных блинов! Хочешь посмотреть каких? Тогда улыбнись, открой рот, положи широкий язык на нижнюю губу и удерживай его неподвижно под счет взрослого до пяти-десяти.

Испекли блинов немножко,

Остудили на окошке.

Есть их будем со сметаной,

Пригласим к обеду маму.

Достал язычок к блинчикам вкусное малиновое варенье. Да испачкал губы. Надо их аккуратно облизать. С улыбкой, не закрывая ротика, «слизни» варенье с верхней губы.

Блин мы ели с наслажденьем —

Перепачкались вареньем.

Чтоб варенье с губ убрать,

Ротик нужно облизать.

А чтобы выпить чая, язычок превратился в чашку! Не веришь? А ты попробуй сам! Ну-ка, улыбнись, открой рот, высуни язычок и потяни его к носу. Старайся поддерживать бока языка поднятыми, не поддерживай их верхней губой. Вот-вот-вот, получилась чашка. Сколько сможешь удержать? Давай-ка до пяти…

Вкусных мы блинов поели,

Выпить чаю захотели.

Язычок мы к носу тянем,

Чашку с чаем представляем.

Хорошо позавтракал Язычок! Решил теперь он прокатиться на машине! А ты знаешь, как ехать на машине? Улыбнись, широко открой рот, подними язык вверх и с силой ударяй кончиком языка по бугоркам за верхними зубами, произнося: ДЫН-ДЫН-ДЫН…. Повторяй сначала медленно, а потом быстрее и быстрее, секунд 15.

По шоссе машина мчит,

Во все стороны рычит.

За рулем лихой шофер,

«Дын-дын-дын» — гудит мотор!

Рядом с машиной сидела кошка. От звука мотора она испугалась и рассердилась. Как кошечка сердится? Улыбнись, открой рот, кончик языка упри за нижние зубки, «спинку» выгни, а боковые края языка прижми к верхним коренным зубам. Удержи язычок в таком положении под счет до восьми — десяти.

А теперь успокой киску — погладь ее. Сначала, покажи, как она сердилась, прижми язык верхними зубами и «почеши» его зубами от корня языка к кончику. Повтори пять-шесть раз.

Взял он киску с собой и поехал. Едет мимо окраины леса. На суку сосны сидел веселый дятел и стучал клювом по дереву. Улыбнись, широко открой рот, подними язык вверх. Кончиком языка с силой ударяй по бугоркам за верхними зубами: Д-Д-Д…. Стучи сильно только кончиком язычка, следи чтобы сам язык не прыгал.

Дятел на стволе сидит,

Клювом по нему стучит.

Стук да стук, стук да стук —

Раздается громкий звук.

Навстречу язычку скакала лошадка. Слышишь, как стучит она копытами? Улыбнись, открой рот, громко и энергично пощелкай языком. Старайся, чтобы «прыгал» только язычок, и следи, чтобы нижняя челюсть была неподвижна.

Я веселая лошадка,

Темная, как шоколадка.

Язычком пощелкай громко —

Стук копыт услышишь звонкий.

А внизу в пруду с удивлением увидел язычок Бегемотиков!

Рот пошире открываем,
В бегемотиков играем:
Широко раскроем ротик,
Как голодный бегемотик.
Закрывать его нельзя,
До пяти считаю я.
А потом закроем рот –
Отдыхает бегемот.

Пока он любовался бегемотиками, погреться на желтый песчаный берег приползла змея. И, любовавшись бегемотиками, стала высовывать язык, изо всех сил, как можно дальше, вытягивая язычок изо рта и снова пряча его. И так раза четыре точно.

Подражаем мы змее,
С ней мы будем наравне:
Высунем язык и спрячем,
Только так, а не иначе.

Хорошо отдохнул язычок. Вернулся домой. Открыл окошко (широко открыть рот), проветрил комнату и лег спать. Завтра снова поедет гулять!

Тут и сказки — конец, а кто слушал и делал — Молодец!

                   Артикуляционная сказка —

           гимнастика Король Язык

 

 

 

В некотором царстве, в некотором государстве под названием «Рот», жил – был король, которого звали Язык. Это государство защищали сильные ворота «Губы», а за воротами стояла стража короля – «Зубы». Когда в государство приезжали гости, торговцы, купцы, скоморохи вначале открывались сильные ворота «Губы», а затем стража короля «Зубы» впускала их. Выходил король Язык и приветствовал своих гостей (упражнение «Лопаточка»: удержание 15 сек.). А когда гости уезжали, Язык уходил в свои владения, стража «Зубы» создавала собой плотный белый забор и закрывались мощные ворота «Губы» (динамическое упражнение: обнажили десны, открыли рот, высунули язык и обратно. Повторить 3 – 4 раза).

Каждое утро король Язык сначала подходил к каждому из своих стражников, разговаривал с ними про службу (упражнение «Чистим зубки»: повторить 3-4 раза), а затем король занимался бегом, оббегал свои владения (круговые движения языком во рту – повторить 5 раз).

И, вот, в одно прекрасное солнечное утро король Язык, сделав утреннюю пробежку, решил посмотреть, что твориться за пределами его владений. Он сел на своего коня «Нёбо» и поскакал (упражнение «Лошадка»: выполнить 15 цоканий языком).

Скача по лесу, он увидел большую поляну, на которой росло много грибов, и пошел их собирать, напевая песенку:

«Один грибок, два грибка, три грибка (выполнение упражнения «Грибок» 3 раза по 15 секунд удержания в статике)

Ещё немножко (показать пальцами немножко) будет полное лукошко (упражнение «Чашечка»: удержание 15 секунд)».

(Повторить 3 раза).

Собрав грибы, король сел на своего ретивого коня и поскакал обратно в замок (упражнение «Лошадка» выполнить 15 цоканий языком). Приехав в замок, король был в таком хорошем настроении, что решил закатить пир на весь мир, и пригласил шутов, скоморохов для ещё большего веселья.

Приехали его гости, большие ворота и стража запустили их (упражнение: открывание и закрывание рта: выполнить 3-4 раза). И тут началось веселье: музыканты играли на дудках (упражнение «Трубочка» с добавлением голоса: 10 – 15 секунд), король со своими гостями танцевал и пел (упражнение «Болтушка»: выполнить 3 раза), а его подданные зазывали гостей на пир песней:
«Один, два, три, четыре (хлопки),
Открывай ворота шире (открывание рта).
Заходи народ на пир (показать руками зазывание)!
Выходи король – кумир (Упражнение «Лопаточка»: удержание 15 секунд)!
Наступил вечер, гости разъехались, а уставший король Язык лег спать и захрапел: «Хр-р-р-р».

Логопедическая сказка «Храбрый комар»
(для пассивной артикуляционной гимнастики)

Жил-был комар. Он каждое утро делал зарядку. И чистил свой хоботок вот так.

«Хоботок»1

А потом он весело улыбался себе.
Губы фиксируются двумя пальцами.
И всем насекомым, которые жили рядом с ним.
Губы фиксируются четырьмя пальцами.
Но однажды поселилась рядом лягушка, она широко открывала рот и тем очень пугала насекомых.
Комар набрался храбрости и полетел посмотреть на нее. Он сделал страшную мордочку, сверкая чистым хоботком.

Верхняя губа поднимается так, что обнажается верхняя десна, положение фиксируется двумя пальцами.

Когда такое увидела лягушка, она так растерялась, она даже испугалась и открыла от удивления рот.

Нижняя губа опускается так, что обнажаются десны, положение фиксируется двумя пальцами.

Лягушка тут же ускакала из этих мест и больше не возвращалась. Насекомые стали трубить победу в честь комара. Подняли свои язычки, приветствуя победителя.

«Веселая змейка»

А комар в ответ помахивал своим чистым хоботком.
Язык выпячивается вперед.
С тех пор все насекомые по утрам стали чистить свои хоботки и вытягивать вперед язычки.

Логопедическая сказка «Прекрасная Обжорка»
(к комплексу упражнений для отработки звуков [к] — [г] — [х])

Гусеничка Обжорка все время хотела кушать. Она лопала всё, что попадало в ее поле зрения: и листочки, и цветочки, и веточки, и плоды. А наевшись, сладко засыпала. И так было каждый день. И вот однажды она проснулась и замерла от страха, к ней тянул свой хобот слон.

«Хоботок»

Но наша гусеница не растерялась и улыбнулась слону в ответ.

«Улыбочка»

И слон решил удалиться подальше, чтобы не нарушать покой очаровательной дамы с такой прекрасной улыбкой.

— Ах! Какой вежливый слон! Посмотрю на себя в зеркальце, — сказала гусеничка. — Ой, какой у меня бледный вид!
И гусеничка решила позаниматься, чтобы у нее стал вид более здоровый, когда вернется слон.

«Лопатка» и «Иголочка»

Она очень сильно проголодалась и тут же принялась за еду. Она ела, ела и ела… Но вскоре она опять взглянула в зеркало и принялась чистить зубки, ожидая слона.

«Почистим нижние зубки»

Затем Обжорка немножко посердилась,

«Киска сердится»

свернулась катушечкой и сладко уснула.

«Катушка»

Настало время для Обжорки превратиться в куколку. И веточка, на которой сидела куколка, нежно ее убаюкивала и раскачивала вверх-вниз, как на качелях.

«Качели»

В один прекрасный миг вылетела из куколки прекраснейшая бабочка, она была такой красивой, что все вокруг замирали, когда она пролетала мимо. И однажды она увидела слона. Она села ему на ушко, а он затаил дыхание, чтобы не спугнуть такую красоту.

Логопедическая сказка «Трудолюбивая божья коровка»
(к комплексу упражнений для отработки звуков [ш] — [ж] — [щ] — [ч])

Жила-была божья коровка. Вышла однажды она из своего домика и увидела яркое солнышко. И оно увидело божью коровку. Улыбнулось и пощекотало ее теплыми лучиками. А когда солнышко осветило спинку божьей коровки, то все увидели, что у нее нет пятнышек. Все насекомые в округе стали над ней посмеиваться.

— Какая же ты божья коровка, если у тебя нет черных пятнышек, — говорили они.
— Да ты просто красный жук, — вторили другие.
Даже солнышко скрылось за тучи. И божья коровка заплакала, но тут солнышко снова выглянуло. Божья коровка перестала плакать, подставила солнышку личико, и они стали улыбаться друг другу.

«Улыбочка»

— Чтобы у тебя появились пятнышки, нужно очень долго трудиться. Ты не бойся трудностей, — сказало солнышко и подарило божьей коровке книжку. Божья коровка ее долго разглядывала, потом стала делать упражнения, написанные в книжке. У нее сначала не получалось, но она вытащила язычок и пошлепала его.

«Непослушный язычок»

И он стал ровным, как лопаточка.

«Лопатка»

Вскоре набежала легкая тучка и помыла божью коровку дождиком. Но и тут она не растерялась: сложила свой язычок чашечкой.

«Чашечка»

и набрала дождевой водички для чая. Попила чайку с бубликом

«Бублик»

и снова за работу. На картинках она увидела лошадку,

«Лошадка»

веселого маляра,

«Маляр»

грибок

«Грибок»

и даже гармошку.

«Гармошка»

Божья коровка так увлеклась работой, что и не заметила, как у нее на спинке появились черненькие пятнышки.

— Божья коровка, пора ложиться спать, — обратилось к ней солнышко.
— Хорошо, солнышко, давай я угощу тебя вареньем за такую чудесную книжку, — весело ответила божья коровка. Они попили чай с вареньем.

«Вкусное варенье»

и отправились спать. Солнышко за горку, а божья коровка под грибок.

«Грибок»

А утром произошло чудо! Божья коровка вылетела из своего домика и полетела на праздник, где собрались все жители поляны. Там одуванчик Большие Щеки открыл новый аттракцион. Можно было каждому прокатиться на парашютике.

«Парашютик»

Божья коровка первая попросила одуванчика прокатить ее, и тут все увидели, что у нее появились… пятнышки. Они были кругленькими и блестящими и так прекрасно смотрелись на красной спинке. С тех пор все жители поляны ходят к божьей коровке в гости: кто поучиться, кто книжку посмотреть.

Логопедическая сказка «Загадочная бабочка»
(к начальному комплексу артикуляционной гимнастики при стертой дизартрии)

Эту красивую бабочку все называли Загадкой. Знаете почему? Да потому, что она очень любила загадывать всем загадки и не говорить отгадки. Летела однажды наша бабочка и увидела птенчика. Он сидел под кустом и сильно плакал, открывая при этом свой клюв.

«Птенчик»

А бабочка ему говорит:
Явился в желтой шубке:
— Прощайте, две скорлупки!
Перестав плакать, птенчик сказал: «Это что, про меня?»
А бабочка все свое:
Летом в болоте
Вы ее найдете.
Зеленая квакушка
Улыбается от ушка до ушка.
Птенчик стал уже улыбаться, как лягушка.

«Улыбочка»

— А еще знаешь, про что-нибудь большое? — спросил он.
И тут бабочка не растерялась:
У этого зверя огромный рост,
Сзади у зверя маленький хвост,
Спереди у зверя — хвост большой.
Ну, конечно, это он!
Ну, конечно, это…
— Слон! -закричал весело птенчик.

«Хоботок»

— Вот теперь я вижу, ты в полном порядке! Скажи, почему ты так громко плакал? — спросила бабочка.
— Я остался один, потому и плакал.
Рядом с птенчиком стояла маленькая лопатка. И бабочка сразу загадала новую загадку:
Рядом с дворником шагаю,
Разгребаю снег кругом
И ребятам помогаю
Делать горку, строить дом.
— Это про мою лопатку.

«Лопатка»

Я отгадал. А еще знаешь? — спросил птенчик.
Бабочка предложила птенчику отправиться искать маму, но он не научился еще летать. Тогда бабочка загадала ему следующую загадку:
Сегодня всё ликует!
В руках у детворы
От радости танцуют
Воздушные… (шары).
И бабочка с птенчиком стали надувать шарик. Друзья его надували, но он все равно сдувался.

«Надуй игрушку»

Они даже пошлепали свои язычки,
«Непослушный язычок».
но шарик все равно сдувался. А когда шарик сдувался, из него дул сильный ветер, так что у птенчика разлетелись все перышки в разные стороны. Посмотрела на него бабочка и говорит:
Хожу-брожу не по лесам,
А по усам, по волосам,
И зубы у меня длинней,
Чем у волков и медведей.
Птенчик сразу отгадал загадку и причесался.

«Расческа»

Затем друзья покачались на качелях.

«Качели»

И не заметили, как время прошло.
— А что всегда идет, а с места не сходит? — спросила бабочка.
И снова отгадал птенчик загадку. А тут и мама прилетела. Поблагодарила она бабочку за чудесные загадки и пригласила к себе в гости. Так загадочная бабочка нашла себе друзей.

Логопедическая сказка «Заяц-огородник»

История эта случилась в самом обыкновенном лесу. И героем ее стал самый обыкновенный заяц. А случилось всё так. Скакал однажды заяц по лесу. А на кустах только первые листочки показались. Голодно зверям лесным. Что делать? И вспомнил тут заяц, что люди сами на огородах еду выращивают. Решил он огород завести. Взял лопату и пошел на полянку.

«Лопатка»

Копает зайчик землю да песни напевает. Слышит он — шипит рядом кто-то:

— Эй, заяц, ты чего тут делаешь?
— Огород копаю, чтобы еду на весь год вырастить, — отвечает заяц.

Змея сначала удивилась, а потом головку подняла, осмотрела всё и похвалила зайца.

«Веселая змейка»

Копает заяц дальше, а мимо белка скачет, где-то грибок засушенный нашла.

«Грибок»

«Вот молодец», — удивилась белка и тут же совет дала:
— Только не забудь грядки сделать, чтобы красиво было. — А сама хвост распушила и дальше по деревьям ускакала.
Только белка ушла — медведь идет да банку с вареньем несет.

«Вкусное варенье»

Он сразу понял, чем заяц занимается, частенько к людям в огород заглядывает. Подошел к нему и дал разумный совет:
— Смотри, рассаду не съешь. А я после приду посмотреть, что у тебя вырастет. — И ушел косолапый.

Заяц дальше копает. Песенки все поет, хоть устал очень.
Исполняются песенки: «а», «о», «у», «и», «ы», «э».
А перед самим вечером смотрит — волк идет, чашечку несет.
— Ой, заяц, какой ты молодец! — заохал волк. — До чего додумался! Только полить свою капусту не забудь, вот тебе чашка.

«Чашечка»

Засмеялся заяц, но чашку взял. До самой ночи копался аяц, а наутро еще и мостик сделал, чтобы удобнее было воду для поливки ковшиком черпать.

«Ковшик»

Все лето заяц работал: поливал, полол, от вредных гусениц оберегал огород. А когда осень наступила, все увидели, что капуста уродилась на славу. Срезал заяц капусту, сложил ее, и получилась целая горка. Пришлось лошадку приглашать, чтобы всех зверей угостить и развести по норкам.

«Лошадка»

Следующей весной решили еще больше огород сделать, а все звери помогать будут. Только одна змея шипела, потому что не любит капусту.
Исполняется песенка змеи: «ш-ш-ш».

Логопедическая сказка «Невоспитанный мышонок»

Жил в лесу невоспитанный мышонок. Он никому не говорил «доброе утро» и «спокойной ночи». Рассердились на него все звери в лесу — не хотят с ним дружить. Грустно стало мышонку. Пошел он к маме и спросил:  «Как мне помириться со всеми зверями в лесу?» Мама отвечает ему, что нужно быть со всеми вежливым. Мышонок решил исправиться, почистил зубки,

«Почистим зубки»
причесался.

«Расческа»
Видит, зайчик на качелях качается.

«Качели»
Пошел он и громко пропищал: «Доброе утро!»
Улыбнулся зайчик и угостил мышонка морковкой. Обрадовался мышонок, дальше пошел. Навстречу ему змейка ползет, в язычке гирьку держит, чтоб сильным был.

«Язык-силач»
И с ней он поздоровался. Удивилась змейка и гирьку уронила. Очень понравилось мышонку быть вежливым. Побежал он дальше, чтобы еще с кем-нибудь поздороваться. Видит, сидит на дереве ворона, бублик во рту держит.

«Бублик»
Мышонок громко закричал ей: «Доброе утро!» Ворона каркнула ему в ответ и полетела всем рассказать, что мышонок стал вежливым.
А мышонок все бегал по лесу, всем кричал «доброе утро» и так устал, что споткнулся и покатился с горки.

«Горка»
Едва в воду не упал. Хорошо, заборчик его задержал, который лягушата построили.

«Заборчик»
Отдохнул, огляделся по сторонам, видит: лягушки прыгают, приглашают его поиграть с ними.
Но мышонку некогда играть — еще не всем доброго утра пожелал. Бежит он по лесу и видит: на дереве летучая мышь проснулась. «Доброе утро!» — кричит ей мышонок. «Уже вечер наступил, — отвечает летучая мышь, — добрый вечер, мышонок!» И мышонок засвистел весело, как паровозик.

«Паровозик свистит»
И побежал домой, чтобы мама не волновалась, что его нет так долго.
Кто поможет воробью
Не слушался маленький воробышек маму, подошел к краю гнезда, широко открыл рот, зазевался и вывалился из него.

«Птенчик»
Испугался он, хотел обратно залететь в гнездо, да оно высоко на дереве было, а дерево на горке.

«Горка»
Стал воробышек бегать вокруг дерева, крылышками хлопать, да взлететь не смог — маленький еще был, не научился летать. Сел воробьишко и громко заплакал. Что ему делать? Проползла мимо змейка.

«Веселая змейка»
— Помоги мне, — просит воробышек, — я из гнезда упал.
— Я бы рада тебе помочь, — отвечала змейка, — но у меня нет рук, как же я тебя положу в гнездышко? Иди по тропинке, найдешь там помощь. — И уползла.
Еще пуще заплакал воробышек, но пошел. Катит катушку ему навстречу лягушонок.

«Катушка»
Попрыгал кругом, да чем он поможет? Услышала плач мама-воробьиха — летает вокруг него, жалобно чирикает, но не может поднять сыночка. Проскакала мимо лошадка подставила копыто,

«Лошадка»
чтобы по нему воробышек на дерево забрался, но и это не помогло. Все горюют вместе, а придумать ничего не могут. Слышат — стучит дятел.

«Барабанщик»
Позвали его, совета попросить. Дятел подумал и сказал:
— Я знаю, что делать. Иди по ступенькам вверх и позови ребятишек, у них есть руки, и по деревьям они умеют лазать. Они тебе помогут.
Так и решили. Попрыгал воробей по ступенькам и видит: ребята в футбол играют,

«Загнать мяч в ворота»
попросил у них помощи. Ребята подбежали и отнесли воробышка в гнездо. Больше он уже не падал, а когда научился летать, прилетал к ребятам и весело чирикал возле них — благодарил.

Логопедическая сказка «О Кляксе»

Жила-была Клякса в темном дупле, она очень не любила показываться людям.

«Язычок на балкончике»

Почему? Да потому, что при ее появлении каждый считал своим долгом воскликнуть: «Какой ужас! Какая жирная и некрасивая черная Клякса!» Кому такое понравится? Вот почему она предпочитала отсиживаться в дупле. Но разве хорошо сидеть в одиночестве? Скучно!

Решила она принарядиться. Тогда она зашла в магазин, купила краски и покрасила свою шляпку.

«Маляр»

Но все, кто ее видел, снова махали руками и кричали: «Какая ужасная Клякса в оранжевой шляпке!»

«Язычок на балкончике»

Тогда Клякса купила синей краски и выкрасила свою юбку.

«Маляр»

Но и это никто не оценил. Она снова услышала: «Какая огромная Клякса в синей юбке!» Очень она обиделась, взяла и оставшейся краской выкрасила свое дупло. Она очень старалась, и дупло стало уютным и красивым.

«Спрячь конфетку» и «Почистим зубки»

И нашей Кляксе захотелось сходить погулять на праздник или в гости. Взяла желтой краски и покрасилась в яркий солнечный цвет.

«Маляр»

Представляете! Конечно, себе в таком наряде она понравилась. Но только она появилась на улице, как каждый, кто ей встречался, в ужасе кричал: «Какая желтая Клякса! Как блин!».

«Лопатка»

В это время пролетала Сова -мудрая голова.

«Часики»

Сова не узнала Кляксу в новом наряде и новом жилище. Сове показалось, что это совсем и не Клякса. «Здравствуйте, дорогая и красивая Незнакомка! — сказала вежливо Сова. — Вы случайно не родственница Луны?» Клякса впервые в жизни услышала добрые слова и улыбнулась. Ей было очень приятно, что ее приняли за Луну. И они вместе отправились качаться на качелях.

«Качели».

Образовательная программа кратковременной образовательной практики «Жил на свете язычок» Возраст детей 3 -5 лет.

Возраст детей 3 -5 лет

Пояснительная записка

Звуки речи образуются в результате сложного комплекса движений артикуляционных органов — кинем. Выработка той или иной кинемы открывает возможность освоения тех речевых звуков, которые не могли быть произнесены из-за ее отсутствия. Мы правильно произносим различные звуки, как изолированно, так и в речевом потоке, благодаря силе, хорошей подвижности и дифференцированной работе органов артикуляционного аппарата. Таким образом, произношение звуков речи — это сложный двигательный навык.
Уже с младенческих дней ребенок проделывает массу разнообразнейших артикуляционно-мимических движений языком, губами, челюстью, сопровождая эти движения диффузными звуками (бормотание, лепет). Такие движения и являются первым этапом в развитии речи ребенка; они играют роль гимнастики органов речи в естественных условиях жизни. Точность, сила и дифференцированность этих движений развиваются у ребенка постепенно.

Для четкой артикуляции нужны сильные, упругие и подвижные органы речи — язык, губы, небо. Артикуляция связана с работой многочисленных мышц, в том числе: жевательных, глотательных, мимических. Процесс голосообразования происходит при участии органов дыхания (гортань, трахея, бронхи, легкие, диафрагма, межреберные мышцы). Таким образом, говоря о специальной логопедической гимнастике, следует иметь в виду упражнения многочисленных органов и мышц лица, ротовой полости, плечевого пояса, грудной клетки.

Технологическая карта краткосрочной образовательной практики «Жил на свете язычок» для детей 3-5 лет

Аннотация для родителей	В ходе практики дети разучивают упражнения дляязыка, подготавливают свой речевой аппарат для вызываемого звука (т.к. постановка звука будет начинаться с развития определенных движений языка, губ, челюстей, подъязычной уздечки). Артикуляционная гимнастика является основой формирования речевых звуков — фонем — и коррекции нарушений звукопроизношения любой этиологии и патогенеза; она включает упражнения для тренировки подвижности органов артикуляционного аппарата, отработки определенных положений губ, языка, мягкого неба, необходимых для правильного произнесения, как всех звуков, так и каждого звука той или иной группы.   Уже с младенческих дней ребенок проделывает массу разнообразнейших артикуляционно-мимических движений языком, губами, челюстью, сопровождая эти движения диффузными звуками (бормотание, лепет). Такие движения и являются первым этапом в развитии речи ребенка; они играют роль гимнастики органов речи в естественных условиях жизни. Для четкой артикуляции нужны сильные, упругие и подвижные органы речи — язык, губы, небо. Артикуляция связана с работой многочисленных мышц, в том числе: жевательных, глотательных, мимических. Процесс голосообразования происходит при участии органов дыхания (гортань, трахея, бронхи, легкие, диафрагма, межреберные мышцы). Таким образом, говоря о специальной логопедической гимнастике, следует иметь в виду упражнения многочисленных органов и мышц лица, ротовой полости, плечевого пояса, грудной клетки.
Цель КОП	Обучить детей артикуляционным упражнениям, закрепить их. Выработать полноценные движения и определенное положений органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного произношения звуков.
Количество часов КОП	1 час
Максимальное количество участников	5 человек
Перечень материалов и оборудования для проведения КОП	Индивидуальные зеркала, «Язычки» в картинках. (Артикуляционная гимнастика различных авторов), альбомы, картинки.
Предполагаемые результаты	Дети научатся выполнять основные артикуляционные упражнения. Родители и дети будут проявлять заинтересованность. Дети должны разучить упражнения, выполнять их с желанием. При высокой заинтересованности детей, прошедших практику, можно организовать дополнительные занятия. Самостоятельное повторение разученных упражнений дома (под контролем родителей).
Список литературы, использованной при подготовке КОП.	1. Картотека артикуляционной гимнастики.URL: https://nsportal.ru/detskiy-sad/logopediya/2013/08/29/kartoteka-artikulyatsionnoy-gimnastiki 2. Нищева Н.В. Сборник упражнений «Веселая артикуляционная гимнастика»: наглядно-дидактическое пособие. М.: «Детство-Пресс», 2009. 3. Голикова Т.Н. Артикуляционная гимнастика. URL: 14.06. 2014. http://mdou56orel.ru/article93

Конспект занятия.

Тема: «Веселый язычок».

Цель: Знакомство с органами артикуляции.

Задачи:

— учить правильной артикуляции, правильное произношение звуков;

— развивать артикуляционный аппарат;

— воспитывать культуру речи.

1. Организационный момент.

Добрый день. Я рада тебя видеть на занятии. Давай посмотрим в зеркальце, расскажи, что тывидишь. Сегодня на занятии мы познакомимся с органами речи, научимся делатьартикуляционную гимнастику. Какие органы нужны для речи? Чтобы речь была красивой иправильной нужно развивать наши органы. Для этого выполним зарядку.

2. Артикуляционная гимнастика.Воспитатель проговаривает сказку и показывает арт. упражнения,

ребенок повторяет все упражнения за логопедом.

«Сказка про язычок».

Этот маленький дружок-

Твой веселый Язычок.

Чтоб он ловким был, умелым,

Чтобы слушался тебя,

Каждый день зарядку делай

Перед зеркалом, шутя!

Вот проснулся Язычок,

Выглянула окошко.

Видит: спинку выгнула

Розовая кошка.

Улыбнуться, приоткрыть рот, прижать кончик языка к нижним зубам, спинку языка выгнуть.

Удерживать в таком положении насчет 5-7.

Расстелил половичок

На крылечке Язычок.

Взял он клещи, Взял топор

И пошел чинить забор.

Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий язык на нижнюю губу. Удерживать его втаком положении на счет от 1до 5-10.

Д-д-д-д-д-стучит молоточек

Т-т-т-т-т-вот забит гвоздочек.

Светит солнышко сутра-

В гости к тетушке пора!

Улыбнуться, открыть рот. Постучать кончиком языка по верхним зубам. Многократно и отчетливо

произносить сочетания звуков «ддддд», «ттттт».

Тетушка Щечка

Племянничка ждет,

Блинчики с маком

К обеду печет.

Кашку сварила, чай заварила,

Даже варенья открыла.

Немного приоткрыт рот. Спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлепывая его губамипроизносить: «пя-пя-пя…»

На лошадке по дороге

Скачет Язычок,

И копытами лошадка-

Цок, цок, цок,

В горку медленно идет:

Цок-цок-цок.

А с горы стрелой несется:

Цок-цок-цок.

Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот пощелкать кончиком языка. Сначала медленно,затем быстрее.

Тетушка племянничка

Весело встречает.

Чай ему с вареньем

Тут же предлагает.

Ах, какое вкусное,

Сладкое варенье,

Да и каша манная-

Просто объеденье-

Ням-ням-ням.

Слегка приоткрыть рот и широким передним краем языка облизывать верхнюю губу, совершаядвижения языком слева направо и сверху вниз.

Под окошком –блл, блл, блл-

Индюки болтают.

На качели индюки

Весело кивают.

Покататься Язычку

«Блл, блл!»-предлагают.

Приоткрыть рот, положить язык на верхнюю губу и совершать движения широким переднимкраем языка по верхней губе вперед и назад, стараясь не отрывать язык от губы, как быпоглаживать ее. Затем увеличить темп и включить голос-бл,блл…(болтушка).

Ну-ка, детк , с ЯзычкомВместепокатаемся!

Поиграем в паровозик

И поулыбаемся:»И-у,и-у,и-у!

Раздвинуть губы в широкой улыбке, затем вытянуть в трубочку. Чередовать 6-7 раз.

Дайте Язычку дуду

И еще пять шариков

Покатать комариков!

Надуваем шарики:

«Садитесь, комарики!»

Предложить ребенку длительно произносить звук «шшш».

Обратить его внимание на то, что при произнесении звука «ш» передний край языка находитьсяза верхними зубами, губы округлены, выдыхаемая струя теплая.

Вот интересная игра

Воздушный Колобок,

Из щечки в щечку покатать

Его не каждый мог!

Приоткрыть рот, языком поочередно упираться в щеки, «выдавливая» шарики. Выполнятьупражнение 8-10 раз.

Ох, устал наш язычок,

Лег в кроватку на бочок:

Пя-пя-пя-пя-пя.

Отдыхаем все, друзья!

Немного приоткрыть рот. Спокойно положить на нижнюю губу и, пошлепываягубами,

произносить: «пя-пя-пя». Выполняем упражнение в течении 10сек.

Сегодня на занятии мы познакомились только с некоторыми упражнениями, на следующихзанятиях мы узнаем еще много нового. Эти упражнения нужно выполнять каждый день.

Итог. Спасибо. До свидания!

Как ребенка 3 лет заинтересовать артикуляционной гимнастикой. Упражнения и рекомендации по артикуляционной гимнастике для детей

Закладка речевого развития начинается в семье. Поэтому задача близких создать условия, чтобы ребенок успешно освоил речевой навык. Ведь недостатки в будущем приводят к таким проблемам, как неумение выражать мысли, и низкая успеваемость в школе. Все дети, которые плохо владеют речью, плохо учатся. Но, в игровой форме все дети с удовольствием учатся говорить.

АРТИКУЛЯЦИонная гимнастика

Артикуляционную гимнастику для детей 3-4 лет лучше проводить в форме своеобразной игры — сказки о Язычке . Это в ненавязчивой, весёлой форме даёт возможность ребёнку тренировать мышцы языка, увеличивать его подвижность и скорость переключения с одной артикуляционной позы на другую. Для привлечения внимания ребёнка к правильному выполнению упражнений рекомендую дополнять «Сказку про Язычок» красочными рисунками, изображающими необходимые движения языка.

Варианты сказок могут быть различными, родители могут придумывать их сами, опираясь на основные требования к проведению артикуляционной гимнастики:

Персонажи сказки должны выполнять те действия, которые можно изобразить движением языка;

Движения языка должны соответствовать определённому артик. упражнению;

Действия Языка (т.е. персонажа сказки) и названия артикуляционного упражнения могут не совпадать;

Выполняя упражнения при прослушивании сказки, ребёнок должен наблюдать движения языка при помощи зеркала и хорошего освещения;

Прежде чем предложить ребёнку тренировку языка на основе сказки, взрослый должен сам выучить все артикуляционные упражнения перед зеркалом.

Сказка о Веселом Язычке.

Жил да был Веселый Язычок. А у тебя есть язычок? Покажи.

У Веселого Язычка был домик. Домик очень интересный. Что это за домик? Догадался? Это рот. Вот какой интересный дом был у Веселого Язычка.

Чтобы Веселый Язычок не выбегал, его дом всегда был закрыт. А чем закрыт домик? Губами. Покажи, где у тебя губы. Видишь их в зеркале?

Но кроме одной дверки, у этого домика есть вторая дверка. (Здесь Вы должны улыбнуться, так чтобы видны были верхние и нижние зубы.) Как называется эта дверка? Зубы. Покажи свои зубки. Посмотри на них в зеркало.

Однажды захотелось Веселому Язычку посмотреть на солнышко и подышать свежим воздухом. Сначала открылась первая дверка. Покажи, как она открылась. Да так и осталась стоять открытой. Не закрывай первую дверку, пока я не скажу. (В норме ребенок может удерживать такое положение 5-6 секунд без подергиваний, толчков, уголки губ растянуты симметрично.)

А теперь закроем первую дверку. Снова откроем. Закроем. (Повторите это упражнение 3-4 раза. В норме движение выполняется ребенком с полной амплитудой, без затуханий, легко, плавно, достаточно быстро.)

Открылись дверки в домике Веселого Язычка, и он высунулся наружу, но не весь, а только кончик. Показался Язычок и спрятался — холодно на улице.

В домике у Веселого Язычка есть постелька, где он спит. Посмотри, как спокойно он спит. (Язык лежит на дне ротовой полости распластанным, без бугорков, спокойно, неподвижно.) Пусть твой язычок так же спокойно поспит. Не буди его, пока я не скажу. (Такое положение также удерживается ребенком в норме 5-6 секунд без толчков и подергиваний, боковые края языка расположены симметрично.) Закроем сначала вторую дверку, а потом первую.

Наш Язычок очень веселый, он любит веселиться, прыгать, иногда даже достает до потолка. Потолок в доме Язычка называется нёбо. Пусть твой язычок допрыгнет до потолка и погладит нёбо.

А теперь пусть язычок достанет потолок и посидит там немножко. (Движение должно выполняться только языком, без вспомогательных движений губ и нижней челюсти. Рот широко открыт. Спокойно, без подергиваний язык удерживается наверху в течение 5-6 секунд.)

Потом Веселый Язычок спустился вниз, опять подпрыгнул до потолка. Спустился. Подпрыгнул… (Упражнение повторяется несколько раз. Ребенок в норме сразу находит правильное положение языка, движения выполняет легко, быстро, с полной амплитудой.) Напрыгался язычок, утомился и пошел спать. Пусть немножко отдохнет.

На следующий день Язычок решил еще раз проверить, не стало ли теплее. Когда все дверки были открыты, Язычок выглянул, посмотрел влево, вправо, вверх, вниз (ребенок должен знать направления движения языка, сразу находить нужное положение, стараться выполнить их в полном объеме), почувствовал, что стало холоднее и ушел в свой домик. Сначала закрылась одна дверка, а затем и вторая.

Вот и вся сказка про Веселого Язычка.

ВТОРАЯ СКАЗКА О ВЕСЁЛОМ ЯЗЫЧКЕ

Жил-был Весёлый Язычок в своем домике.

Догадайся, что это за домик.

В домике этом
Красные двери,
Рядом с дверями
Белые звери.
Любят зверюшки
Конфеты и плюшки.

Догадались? Этот домик — рот.

Двери в домике то открываются, то закрываются. Вот так (рот закрыт, открыт).

Непоседливый Язычок не сидит на месте. Он часто выбегает из домика (высунуть язык). Вот он вышел погреться на солнышке, отдохнуть на крылечке (язык «лопаткой» на нижней губе).

Подул легкий ветерок, Язычок поежился (язык «стрелочкой»), спрятался в домик и закрыл за собой дверь (язычок убрать, рот закрыть).

А на дворе солнце спряталось за тучки и забарабанил по крыше дождь (языком стучим в зубы, произносим «д-д-д-д»).

Язычок не скучал дома, напоил котенка молоком. Он лакал молочко (водим языком по верхней губе сверху вниз, рот открыт), потом котенок облизнулся (облизать верхнюю и нижнюю губки справа налево, слева направо) и сладко зевнул (рот широко открыт).

Язычок посмотрел на часы, они тикали: «тик-так» (рот открыт, губы в улыбке, кончиком языка дотрагиваемся до уголков рта). Котенок свернулся клубочком. «Пора и мне спать», — подумал Язычок.

Третья Сказка о Веселом Язычке

Рот — домик, губы — двери.
А кто живет в этом домике?
В этом домике, дружок,
Живет Веселый Язычок.
Ох, и шустрый он мальчишка,
И немножко шалунишка.

(Рот открыт, несколько раз показывается узкий язык. Упражнение «Стрелочка».)

Наш Веселый Язычок

Повернулся на бочок.
Смотрит влево, смотрит вправо…
А потом опять вперед,
Тут немного отдохнет.

(Упражнения «Часики», «Змейка».)

Приоткрыл Язык окно,
А на улице тепло.
Язычок наш потянулся,
Широко нам улыбнулся,
А потом пошел гулять,
На крылечке загорать.

(Упражнение «Улыбка», «Жало», «Стрелочка».)

На крылечке полежал,
На качели побежал.
Вверх взлетел он смело…
Но пора за дело.
(Упражнения «Лопаточка», «Качели».) Поспешил к себе во двор,
Чтобы починить забор.
Быстро взялся он за дело,
И работа закипела.
(Упражнение «Заборчик».) Гвозди, молоток и клещи —
Нужные плотнику вещи.
Молоток стучит «тук-тук!»,
Язычку он лучший друг.
(Рот закрыт. Зубы обнажены. Напряженным кончиком языка постучать в зубы, многократно повторяя «т-т-т».) Вот и банка с краской рядом.
Обновить заборчик надо.
Стала кисточка плясать,
Наш заборчик не узнать. (Упражнение «Маляр».) Язычок наш кончил дело.
Отдыхать он может смело,
— Я с лошадкой погуляю,
На гармошке ей сыграю.
Погоняю я в футбол
И забью в ворота гол.
Очень сложная задача —
Загонять в ворота мячик.
(Упражнения «Лошадка», «Гармошка», «Футбол».)

Скрылось солнце за горой,
Язычок пошел домой.
Дверь он запер на замок.
Лег в кроватку и умолк.

(Упражнения «Горка», «Лопаточка».)

Четвертая Сказка про Язычок.

Твой весёлый Язычок.
Чтоб он ловким был, умелым,
Чтобы слушался тебя,
Каждый день зарядку делай
Перед зеркалом, шутя!
Наша сказка — вам подсказка,
Ведь зарядку каждый день
Должен делать непослушный Язычок,
Забыв про лень.
Вот проснулся Язычок
Выглянул в окошко.
Видит: спинку выгнула
Розовая кошка.

(Улыбнуться, приоткрыть рот, прижать кончик языка к нижним зубам, спинку языка выгнуть. Удерживать в таком положении на счёт 5.)

Расстелил половичок

На крылечке Язычок.

Взял он клещи,
Взял топор
И пошел чинить забор.

(Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий язы на нижнюю губу. Удерживать его в таком положении на счёт от 1 до 5 — -10.)

Стучит молоточек

вот забит гвоздочек.
Светит солнышко с утра

В гости к тётушке пора!

(Улыбнуться, открыть рот. Постучать кончиком языка по верхним зубам. Многократно и отчетливо произносить сочетание звуков «дддд» и «тттт»)

Тетушка Щёчка

Племянника ждёт,
Блинчики с маком
К обеду печёт.
Кашку сварила, чай заварила,
Даже варенья банку открыла.

(Немного приоткрыть рот. Спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлёпывая его губами произносить «пя — пя — пя»)

На лошадке по дороге

Скачет Язычок,
И копытами лошадка —
Цок, цок, цок, цок, цок,.
В горку медленно идёт:
Цок цок цок цок цок.
А с горы стрелой несётся:
Цок — цок — цок — цок — цок.

(Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и пощёлкать кончиком язык. Сначала медленно, затем быстрее).

Тётушка племянничка

Весело встречает.
Чай ему с вареньем
Тут же предлагает.
Ах, какое вкусное,
Сладкое варенье,
Да и каша манная —
Просто объедение —
Ням — ням — ням — ням.

(Слегка приоткрыть рот и широким передним краем языка облизать верхнюю губу, совершая движения языка слева направо и сверху вниз).

Под окошком — блл, блл, блл —

Индюки болтают.
Индюшачьей речи
Никто не понимает.
На качели индюки
Весело кивают.
Покататься Язычку
«Блл, бллл!» — предлагают.

(Приоткрыть рот, положить язык на верхнюю губу и совершать движения широким передним краем языка по верхней губе вперёд и назад, стараясь не отрывать язык от губы, как бы поглаживая её. Сначала производить медленные движения, затем увеличить темп и включить голос, пока не не послышится сочетание «Бл — бл — бл» («болтушка»)).

Ну — ка, детки, с Язычком

Вместе покатаемся!
Поиграем в паровозик
И поулыбаемся:»И — у! И — у! И — у!»

(Раздвинуть губы в широкой улыбке, затем вытянуть в трубочку. Чередовать 6 раз.)

Дайте Язычку дуду

И ещё пять шариков
Покатать комариков!
Надуваем шарики:
«Садитесь, комарики!»

(Предложить ребёнку длительно произносить звук «шшш». Обратить внимание на то, что при произнесении звука «ш» передний край языка находится за верхними зубами, губы округлены, выдыхаемая струя воздуха тёплая.)

Вот интересная игра —

Воздушный Колобок.
Из щёчки в щёчку покатать
Его не каждый мог.

(Приоткрыть рот, языком поочерёдно упираться в щёки, «выдавливая» шарики.)

Ой, потемнело

Все вокруг,
Сильный вихрь
Поднялся вдруг.
Язычок затрепетал,
Задрожал и затрещал:
Бррр — бррр — бррр…

(Положить широкий язык на нижнюю губу, с силой подуть на неё, вызывая вибрацию кончика языка. Выполнять в течение 10 сек.)

Ох, устал наш Язычок,

Лёг в кроватку на бочок;
Пя — пя — пя — пя — пя — пя
Отдыхаем все, друзья!

(Немного приоткрыть рот. Спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлёпывая его губами, произносить: » пя — пя — пя». Выполнять упражнение в течение 10 сек.)

СТАТИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ЯЗЫКА

«ПТЕНЧИКИ». Рот широко открыт, язык спокойно лежит в ротовой полости.

«ЛОПАТОЧКА». Рот открыт, широкий расслабленный язык лежит на нижней губе.

«ЧАШЕЧКА». Рот широко открыт. Передний и боковые края широкого языка подняты, но не касаются зубов.

«ИГОЛОЧКА», «СТРЕЛОЧКА», «ЖАЛО». Рот открыт. Узкий напряженный язык выдвинут вперед.

«ГОРКА», «КИСКА СЕРДИТСЯ». Рот открыт. Кончик языка упирается в нижние резцы, спинка языка поднята вверх.

«ТРУБОЧКА». Рот открыт. Боковые края языка загнуты вверх.

«ГРИБОК». Рот открыт. Язык присосать к нёбу.

ДИНАМИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ЯЗЫКА

«ЧАСИКИ», «МАЯТНИК». Рот приоткрыт. Губы растянуты в улыбку. Кончиком узкого языка попеременно тянуться под счет взрослого к уголкам рта.

«ЗМЕЙКА». Рот широко открыт. Узкий язык сильно выдвинуть вперед и убрать в глубь рта.

«КАЧЕЛИ». Рот открыт. Напряженным языком тянуться к носу и подбородку, либо к верхним и нижним резцам.

«ФУТБОЛ», «СПРЯЧЬ КОНФЕТКУ». Рот закрыт. Напряженным языком упереться изнутри то в одну, то в другую щеку.

«ПОЧИСТИТЬ ЗУБЫ». Рот закрыт. Круговым движением языка обвести между губами и зубами.

«КАТУШКА». Рот открыт. Кончик языка упирается в нижние резцы, боковые края прижаты к верхним коренным зубам. Широкий язык «выкатывается» вперед и убирается в глубь рта.

«ЛОШАДКА». Присосать язык к нёбу, щелкнуть языком. Цокать медленно и сильно, тянуть подъязычную связку.

«ГАРМОШКА». Рот раскрыт. Язык присосать к нёбу. Не отрывая язык от нёба, сильно оттягивать вниз нижнюю челюсть.

«МАЛЯР». Рот открыт. Широким кончиком языка, как кисточкой, ведем от верхних резцов до мягкого нёба.

«ВКУСНОЕ ВАРЕНЬЕ». Рот открыт. Широким языком облизать верхнюю губу и убрать язык в глубь рта.

«ОБЛИЖЕМ ГУБКИ». Рот приоткрыт. Облизать сначала верхнюю, затем нижнюю губу по кругу.

При плохой постановке звуков нужна артикуляционная гимнастика для детей, цели которой — это:

• выработать определённое положение языка, губ, щёк, которое необходимо для произношения конкретного звука или их группы;
• натренировать мышцы органов речи, которые не имеют нужного тонуса;
• для того, чтобы язык, губы, щёки могли быстро менять своё положение и удерживать его.

Занятия артикуляционной гимнастикой можно проводить как дома, так и на занятиях с логопедом.

При самостоятельном выполнении родителям сначала нужна помощь логопеда, который определит проблемы ребёнка, а затем подскажет, как правильно организовать занятия. Эта мера необходима, поскольку существуют разные типы нарушения звукопроизношения, которые возникают как при гипертонусе, так и при вялости мышц.

Родители должны помнить, что продуктивность гимнастики зависит от того, насколько занятия интересны ребёнку. Исключено принуждение, угрозы и навязчивость. Чтобы артикуляционная гимнастика для малышей была интересной, необходимо показывать картинки, выполнять всё в форме игры.

Помните о следующих правилах:

1. В первый раз выполнять упражнения перед зеркалом: это необходимо для зрительного контроля положения губ, движений язычка. Поскольку ребёнок ещё не осознаёт, как именно он должен лежать, в каком состоянии должны быть щёки и губ, ему важно видеть такое положение.
2. Цикл занятий начинают с простых упражнений и постепенно переходят к более сложным. Есть приблизительные сроки, сколько приблизительно занимает времени одно новое упражнение, но ориентировать нужно на индивидуальный темп ребёнка: кто-то понимает, как делать быстрее, а кому-то необходимо больше времени.
3. Занятие строится по такой схеме: ребёнок должен повторить старое упражнение самостоятельно, потом можно дальше работать по плану.
4. Упражнения необходимо повторять циклами дважды в день, посвящая им по 5-10 минут.
5. Каждому возрасту соответствуют свои требования: для детей 3-4 лет приоритет на освоение основных мышц языка, губ, 5-летние дети должны выполнять упражнения плавно и чётко, а 6-7 летние ребята — держать стабильный темп, легко заниматься статическими упражнениями.

Чтобы было веселее, организовывается артикуляционная гимнастика под музыку. Для детей двух лет это отличный способ связать приятный стимул с полезными действиями для произношения звуков согласно возрастной норме.

Артикуляционная гимнастика для детей 3-4 лет в стихах

Если распечатать специальные тематические картинки, то артикуляционная гимнастика проходит очень интересно и малышу становится понятным смысл движений. В этом возрасте упражнения гимнастики лучше читать в стихах.

Детям 3-4 лет хорошо помогает сказка про язычок, которая является неотъемлемой частью артикуляционной гимнастики. Это целый цикл историй о весёлом язычке, который попадает в разные приключения.

Все упражнения делятся на 2 большие группы — статические и динамические. Задача первых — научить удерживать положение, как на изображении. А вторая группа нужна для того, чтобы освоить переходы от одних движений и положений речевого аппарата к другим. Вот перечень разноплановых упражнений на статику:

• «Блинчик»: малыш должен уложить свой язык на нижнюю губу, сохранив его при этом расслабленным и широким. Упражнение считается освоенным, когда время удержания такого положения достигает 7-10 секунд.

• «Грибок» – упражнение, при котором кончиком языка нужно быстро коснуться нёба и при этом держать рот широко открытым.
• «Трубочка» или «Хоботок»: верхнюю и нижнюю губу складываем в трубочку и тянем их в верх, как слоник.

Упражнения для освоения разных динамических движений:

• «Часики»: рот широко открыт, а язык занят такой же работой, как и маятник часов — двигается из стороны в сторону от одного уголка рта к другому.
• «Качели»: положение челюсти тоже, что и в «часиках», только теперь язык раскачивается, как качели — вверх и вниз, от верхней губы к нижней.
  Такая артикуляционная гимнастика в стихах поможет сделать занятие весёлым и лёгким. В сети много четверостиший, которыми можно сопровождать занятия.

Артикуляционная гимнастика для детей 5-6 лет

Для этого возраста есть много эффективных упражнений, которые подходят при нарушения различного происхождения. Так, артикуляционная гимнастика при происходит при задействовании дополнительных средств. Например, упражнение «вкусное варенье» предполагает намазывание губ настоящим вареньем или мёдом, чтобы ребёнок старался их слизать.

• «Ковшик»: широко открывается рот и улыбнуться, высунуть расслабленный язук и его кончик слегка приподнять вверх. Упражнение направлено на постановку шипящих звуков.
• «Иголка»: рот также широко открывается, а язык вытягивается изо рта узкой полосочкой.
• «Чистим зубы»: опять сильно раскрытый рот, только теперь язык двигается по зубам, словно он — это зубная щётка.

Время упражнения — до 10 секунд.

Артикуляционная гимнастика для детей старше 7 лет

Детям такого возраста понравятся занятия с использованием разнообразных продуктов и предметов:

• втягивать спагетти или мармеладку в форме трубочки ртом, сложив губы в дудочку;
• положить съедобную соломку на верхнюю губу и изобразить человека с усами, подняв её к носу;
• вытягивается язык и туда кладётся съедобная соломинка, а ребёнок должен как можно дольше удержать её, не уронив с языка — как эквилибрист палку;
• язык выгибается чашечкой и туда кладётся конфета;
• облизать чупа-чупс с разных сторон.

Также для артикуляционной гимнастики в этом возрасте используют картинки. Хоть это уже ребята, которые могут выполнять упражнения осознанно, но элементы игры действуют дополнительным мотиватором.

Комплексы упражнений

Артикуляция малышей во время артикуляционной гимнастики значительно улучшается, если делать привязку по упражнениям не только к возрасту, а ещё и к тем частям речевого аппарата, которые нуждаются в нагрузке или расслаблении. Предлагаем их список, который сгруппирован по тому, работу каких мышц они активизируют.

Комплекс для развития мышц губ

1. Попеременное чередование широкой улыбки с вытягиванием губ в хоботок.
2. Раскрыть рот и втягивать губы внутрь так, будто они хотят обхватить и спрятать под собой зубы.
3. Завести верхнюю губу под нижние зубы, что похоже на оскал.
4. Завести нижнюю губу под зубы верхней челюсти.
5. Пофыркать губами так, как это делают лошадки.

Комплекс для развития мышц языка

1. Кончиком языка облизывать губы, проводя им то за часовой стрелкой, то против.
2. Высунуть изо рта широкий язык и немного «пожевать» его, произнося «мя-мя…», «бя-бя…».
3. Высовывать изо рта язык как можно дальше, одновременно чередуя его то «лопатой», то «жалом».
4. Чередовать поднятия и опускания кончика языка то к верхнему нёбу, то к нижней челюсти.
5. Делать из языка «чашечку» сначала во рту, а потом стараться высунуть её наружу.
6. Упражнение «гармошка»: кончик языка упереть в верхнее нёбо около передних зубов и в таком положении открывать-закрывать рот.

Комплекс для развития мышц щек

1. Надувать и сдувать щёки.
2. Попеременно надувать то левую, то правую щеку.
3. Выдувать мыльные пузыри, дуть в трубочку.
4. Хлопать себе по надутым хомячьим щекам.
5. Втягивать щёки настолько сильно, насколько это можно так, чтобы от этого губы складывались, как у рыбки.

• Чем чаще выполняются упражнения, тем быстрее происходит коррекция работы частей артикуляционного аппарата.
• Если занятия у логопеда дополнять упражнениями дома, то получение результата ускоряется.
• Когда в самом начале коррекционной работы малыш противится гимнастике, начинайте делать упражнения в его присутствии перед зеркалом. Это выглядит достаточно весело — настолько, что ребёнок сам захочет присоединиться к вам.
• Помните, что малыши чутки к похвале. Пускай после занятий ребёнок показывает то, что у него начало получаться, другим членам семьи, а те должны активно демонстрировать свой восторг и радость его успехам.

Логопедам

Успех занятий зависит от трёх факторов:

• правильной диагностики нарушений произношения звуков;
• строгой последовательности нарастания сложности упражнений;
• воевременной коррекции положений языка и губ с помощью массажа или инструментов, если у ребёнка не получается скопировать их правильное размещения.

Занятия, которые проходят с яркой эмоциональной окраской, имеют хороший отклик работоспособности у малышей. Помните, что для них это, прежде всего, игра, а придание её коррекционного смысла — ваша задача.

Речь – это сложный процесс, в котором задействованы различные органы. Артикуляционная гимнастика для детей помогает тренировать мышцы этих органов, в результате чего развитие речи происходит быстрее и у ребенка вырабатывается правильное произношение. Существуют различные комплексы упражнений. Одни направлены на общее речевое развитие, другие помогают справиться с проблемами дикции.

Правильно подобрать комплекс упражнений поможет логопед. Осмотрев малыша и пообщавшись с ним, он подберет индивидуальную программу занятий. В случае сильного отставания в формировании разговорных навыков желательно обратиться и к врачу-неврологу, так как проблемы в речевом развитии могут быть связаны с серьезными заболеваниями.

Существуют упражнения, разработанные для вызывания активной речи, и если ребенок здоров, то мама может заниматься с ним самостоятельно. Хотя консультация у логопеда все равно будет полезна: возможно, нужна особая программа. Упражнения тренируют определенные мышцы и помогают малышу начать активно разговаривать. Они развивают подвижность и ловкость артикуляционного аппарата:

• языка;
• уздечки.

Гимнастику для детей нужно сделать красочной и интересной. Если упражнения подаются в форме игры, маленький непоседа будет заниматься с удовольствием и быстрее освоит тонкости мира звуков. Хорошо при этом усиливать словесные описания визуальными образами, приготовив красочные картинки с изображениями для каждого упражнения.

Что еще нужно учитывать: ребенок не видит своего языка, и поэтому ему тяжело понять требования взрослых, если что-то идет не так. Поэтому хорошо, если упражнения он может выполнять перед зеркалом и видеть положение губ и языка. Если же он все равно не справляется, нужно помочь ему, направив язык с помощью шпателя, черенка ложки или другого чистого продолговатого и неострого предмета.

В начале занятий нужно предложить ребенку выполнить несколько упражнений, а остальные добавлять постепенно, не больше одного нового упражнения за одно занятие. Если существуют проблемы в выполнении старых, то новые упражнения вводить не следует. Лучше дать ребенку освоиться и чувствовать, что у него все получается.

Комплекс для детей 1-4 лет

Малышам тяжело концентрировать на чем-то долго внимание, к тому же они быстро устают. Поэтому гимнастика должна длиться не более 10 минут в день, а начинать ее следует с двух-трех, постепенно увеличивая время.
Динамичные упражнения для детей до 4 лет:

• «Змейка»;
• «Замесили тесто»;
• «Чистим зубки»;
• «Часики»;
• «Качели»;
• «Сытый хомячок»;
• «Шарики».

Статические упражнения:

• «Бегемотик»;
• «Улыбочка»;
• «Хоботок»;
• «Блинчик»;
• «Голодный хомячок».

Чередуйте статичные и динамичные упражнения, тогда ребенку будет не скучно. Сопровождайте объяснения элементами сказок или рассказов о животных. Например, при упражнении «Хоботок», можно рассказывать, что ребенок изображает маленького слоненка, который учится вытягивать свой хобот.

Комплекс упражнений для детей 4-7 лет

Дети в этом возрасте уже больше подготовлены для занятий, поэтому их продолжительность увеличивается. Артикуляционная гимнастика для детей может длиться 15-20 минут. Этого будет достаточно для развития соответствующих мышц, а ребенок не успеет за этот время устать. Упражнения можно выполнять в любой последовательности, но лучше начинать с упражнений для губ. Одно упражнение должно длиться около 5-10 секунд или повторятся 5-7 раз. Для этой возрастной группы подходят все элементы из комплекса, который описан ниже.

Ребенку непонятно, сколько времени он должен выполнять упражнение, поэтому взрослый во время его выполнения должен считать вслух до 5 или 7.

Блок упражнений для развития мышц губ.

• «Улыбочка» . Ребенка нужно попросить улыбнуться, не показывая зубы. Такое положение мышц сохраняется до 5 секунд.
• «Хоботок» . Губы нужно сложить в трубочку и максимально вытянуть вперед.
• «Бегемотик» . Ребенка нужно попросить широко открыть рот и посидеть в таком положении 5 секунд.
• «Заборчик» . Объясняем, что нужно улыбнуться так, чтобы верхние и нижние зубы были максимально открыты. Такое выражение лица тоже сохраняется около 5 секунд.
• Чередование упражнений «Улыбка» и «Заборчик» . Выполняется 5 раз.

Блок для развития мышц языка.

• «Блинчик» (лопаточка). Расслабленный язык нужно положить на нижнюю губу (не высовывая). Длится 5 секунд.
• «Сердитая киска» . Кончик языка упирается в нижние зубы, боковые ложатся на коренные, а средняя часть имитирует горку. Зубами ребенок должен слегка покусывать «горку». Упражнение выполняется с открытым ртом.
• «Качели» . Рот открывается, а язык поочередно поднимается вверх и опускается вниз.
• «Змейка» . Язычок высовывается как можно дальше, при этом ребенок должен стараться сделать его как можно уже. После этого язычок прячется. Действие повторяется до 7 раз.
• «Чистим зубки» . Кончиком языка нужно провести (почистить) по верхним, а затем по нижним зубам от левого до правого края. Выполняется по 2 раза сверху и снизу.
• «Парус» . Конец языка опирается о верхние зубы и удерживается в этом положении 7-10 секунд.
• «Маляр» . Языком проводим по небу в направлении спереди назад (от зубов к горлу). Ребенку можно рассказать, что язык – малярная кисточка, которой раскрашивается небо.
• «Индюки» . Кончиком языка нужно быстро двигать взад-вперед по верхней губе.
• «Часики» . Ребенок должен приоткрыть рот и кончиком языка поочередно касаться левого и правого угла рта. Чтобы было интереснее, можно объяснить, что это имитация часового маятника. Нужно сделать 5-10 движений туда-обратно.
• «Чашечка» . С широко открытым ртом нужно удерживать язычок вверху, но при этом не касаться зубов.
• «Вкусное варенье» . Широким языком облизывается верхняя губа (слизывается варенье), после чего язык прячется. Упражнение нужно повторить несколько раз.
• «Дятел» . Кончиком языка нужно быстро и с силой стучать сзади верхних зубов на протяжении 5-7 секунд.
• «Мотор» . Положение, как в предыдущем упражнении, – рот открыт, язык стучит сзади верхних зубов. При этом нужно сильно выдыхать, чтобы получился звук «дын-дын-дын».
• «Замесили тесто» . Язык ложится на нижнюю губу (положение «блинчик»), а рот при этом открывается и закрывается.

Для подъязычной связки языка.

• «Лошадка» . Ребенок должен пощелкать языком, озвучивая цокот копыт.
• «Грибок» . Язык плотно прикладывается (присасывается к небу) и в таком положении держится 5 секунд.
• «Гармошка» . Держа язык в положении «грибок» нужно 5 раз открыть/закрыть рот.

Упражнения для мышц щек.

• «Шарики» . Щеки надуваются, затем ребенок должен ударить по ним с умеренной силой, чтобы воздух вышел.
• «Сытый хомячок» . Сначала надуваются обе щеки, затем поочередно правая и левая.
• «Голодный хомячок» . Щеки втягиваются и в таком положении удерживаются 5-7 секунд.

Родители или педагоги?

Дети с плохо развитым речевым аппаратом не будут демонстрировать головокружительные успехи. Им гимнастика дается тяжело, и обязанность родителей не отступать, несмотря на неудачи. При этом нельзя показывать ребенку свое недовольство. Логопеды не зря изучают основы педагогики. Родителям для занятий с ребенком тоже придется стать немного учителем и немного психологом.

Будьте с ребенком ласковы и терпеливы, ведите себя спокойно. То, что взрослый человек воспринимает, как норму для маленького человечка – целый новый мир, на его освоение нужно время. Терпение будет обязательно вознаграждено и малыш порадует вас правильной дикцией.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 1

«Рыбка шевелит губами»

Цель:

Смыкать и размыкать губы.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 2

«Птенцы»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Широко открывать и закрывать рот.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 3

«Улыбка»

Цель:

Растянуть губы в стороны, не показывая зубов.

(удерживать до 10).

Артикуляционная гимнастика

Карточка 4

«Трубочка»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Вытянуть губы вперед, как хоботок. (удерживать до 10).

Артикуляционная гимнастика

Карточка 5

«Улыбка-трубочка»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Чередовать до 10 раз.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 6

«Лопаточка»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Рот открыт, удерживать широкий язык на нижней губе под счет: до 5, до 10…

Артикуляционная гимнастика

Карточка 7

«Вкусное варенье»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Улыбнуться, открыть рот, широким языком в форме «чашечки» облизать верхнюю губу.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 8

«Заборчик»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Улыбнуться, показать верхние и нижние зубы. Удерживать до 10.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 9

«Бублик»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Зубы сомкнуть. Губы округлить и чуть вытянуть вперед так, чтобы верхние и нижние резцы были видны. Удерживать.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 10

«Шарик»

Цель: развитие артикуляционного аппарата.

Надуть щёки, сдуть щёки.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 11

«Часики»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Рот открыт. Высунуть острый язычок вперед и работать им слева направо, из одного угла рта в другой: «Тик-так, тик-так». (10-12 раз).

Артикуляционная гимнастика

Карточка 12

«Лошадка»

Цель: развитие артикуляционного аппарата.

Лошадка идет и скачет. Цокать кончиком языка. (8-10 раз).

Лошадка остановилась. Произносить: Пррр…пррр…,вибрируя губами (5 раз).

Артикуляционная гимнастика

Карточка 13

«Качели»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Рот открыть. Тянуть кончик языка то вверх, к носу, то вниз, к подбородку. Язык качается: вверх-вниз, вверх-вниз (10 раз).

Артикуляционная гимнастика

Карточка 14

«Непослушный язычок»

Цель: развитие артикуляционного аппарата, расслабление мышц языка

Приоткрыть рот, положить язык на нижнюю губу и, пошлепывая его губами, произносить: «пя-пя-пя»,

«пя-пя-пя»… (10 раз).

Артикуляционная гимнастика

Карточка 15

«Веселая змейка»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Рот открыт. Кончик языка то высунуть вперед, то спрятать (8-10 раз).

Артикуляционная гимнастика

Карточка 16

«Пятачок»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Вытянуть вперед губы пятачком и покрутить им вправо-влево, вправо-влево…(8-10 раз).

Артикуляционная гимнастика

Карточка 17

«Посчитаем нижние зубки»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Улыбнуться, приоткрыть рот. Кончиком языка упереться в каждый нижний зуб по очереди. Челюсть не двигается.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 18

«Сдуй ватку с ладошки»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Вытянуть губы вперед трубочкой и подуть на ватку или бумажку. Можно сдувать ватку со стола, с ладошки другого ребенка.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 19

«Котенок лакает молоко»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Быстрое выбрасывание и втягивание языка. При втягивании закругляем край языка, как бы захватывая молоко.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 20

«Поиграем на губах»

Цель: развитие артикуляционного аппарата.

Через губы вдуваем воздух, периодически их смыкая: б-б-б-б.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 21

«Иголочка»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Рот закрыт. Внутри рта работаем языком. Уколем языком то одну щечку, то другую.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 22

«Крестик»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Рот широко открыть. Высунуть вперед язык и работать им слева-направо (из угла в угол), потом вверх-вниз (к верхней губе, к нижней) (5-6 раз).

Артикуляционная гимнастика

Карточка 23

«Расческа»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Рот приоткрыть. Верхними зубами водить по нижней губе (5-6 раз), потом нижними зубами по верхней губе, как бы причесывая (5-6 раз).

Артикуляционная гимнастика

Карточка 24

«Загнать мяч в ворота»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Вытянуть губы вперед трубочкой и длительно подуть на лежащий перед ребенком ватный шарик, загоняя его между двумя кубиками, стоящими впереди на столе. Следить, чтобы не надувались щеки. Их можно придерживать пальцами.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 25

(выработка плавной, непрерывной струи,

идущей по середине языка)

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Улыбнуться, положить широкий передний край на нижнюю губу. Подуть длительно так, чтобы воздушная струя шла по середине языка, и сдуть ватку на противоположной стороне стола.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 26

«Паровозик свистит»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Высунуть вперед край языка и через него подуть на горлышко пузырька.

Пузырек засвистит.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 27

«Почистим за нижними зубами»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Улыбнуться, рот приоткрыть, упереться кончиком языка за нижними зубами и поводить им из стороны в сторону.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 28

«Киска сердится»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Улыбнуться, приоткрыть рот, зацепить кончиком языка за нижние зубы и, не отрывая его от зубов, выдвигать спинку языка вперед, как кошка выдвигает спинку.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 29

«Парашютик»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

На кончик носа положить ватку, широким языком в форме «чашечки», прижатым к верхней губе, сдуть ватку с носа вверх.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 30

«Барабанщик»

Цель: развитие артикуляционного аппарата.

Улыбнуться, открыть рот, кончик языка за верхними зубами — «дэ-дэ-дэ…»

Артикуляционная гимнастика

Карточка 31

«Гармошка»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Улыбнуться, сделать «грибочек» (т.е. присосать шарокий язык к нёбу), не отрывая языка, открывать и закрывать рот (зубы не смыкать).

Артикуляционная гимнастика

Карточка 32

«Блинчик»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий язык на нижнюю губу.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 33

«Орешки»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Рот закрыт, кончик языка с напряжением поочередно упирается в щеки, на щеках образуются твердые шарики — «орешки».

Артикуляционная гимнастика

Карточка 34

«Пароход гудит»

Цель: развитие артикуляционного аппарата.

Губы в улыбке, открыть рот, с напряжением произнести долгое «ы-ы-ы…»

Артикуляционная гимнастика

Карточка 35

«Маляр»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

кончиком языка погладить («покрасить») нёбо.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 36

«Поймаем мышку»

Цель: развитие артикуляционного аппарата.

Губы в улыбке, приоткрыть рот, произнести «а-а» и прикусить широкий кончи языка (поймали мышку за хвостик).

Артикуляционная гимнастика

Карточка 37

«Лягушка»

Цель: развитие артикуляционного аппарата.

Растянуть губы в улыбке и показать, какой широкий рот у лягушки.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 38

«Хоботок»

Цель: развитие артикуляционного аппарата.

вытянуть губы вперед, трубочкой – получится хоботок, как у слоненка.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 39

«Горка»

Цель: развитие артикуляционного аппарата.

Открыть рот, спрятать кончик языка за нижние зубы, а спинку языка поднять вверх. Показать крутую горку.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 40

«Чашечка»

Цель: развитие артикуляционного аппарата.

Открыть широко рот, высунуть язык. Кончик и боковые края языка приподнять: получится чашечка.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 41

«Грибок»

Цель: развитие артикуляционного аппарата.

Открыть рот. Присосать широкий язык к небу. Спинка языка – это шляпка гриба, а подъязычная связка – ножка.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 42

«Домик»

Цель: научиться спокойно открывать и закрывать рот, расслабляя мышцы языка. Удерживать губы и язык в заданном положении.

Слегка улыбнуться, медленно открыть рот (как для пропевания звука «а»: «а-а-а»), подержать рот открытым 5-10 секунд, медленно закрыть .

Артикуляционная гимнастика

Карточка 43

«Зайчик»

Цель: отрабатывать движение верхней губы вверх и на место. Развивать подвижность и укреплять мышцы губ.

Ребёнок поднимает верхнюю губу, обнажая верхние зубы, и опуская её обратно. Упражнение выполняется до 10 раз.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 44

«Окошко»

Цель: развивать мышечную силу и подвижность губ.

Зубы почти сомкнуты. Губы принимают положение окошечка. Удерживать их в таком положении 5-10 секунд. .

Артикуляционная гимнастика

Карточка 45

«Обезьянка»

Цель: отрабатывать движение языка вниз с одновременным выполнением более тонких движений. Укреплять мышцы языка.

Чуть приоткрыть рот и поместить язык между нижней губой и нижними зубам. Удержать его в таком положении не менее 5 секунд. .

Артикуляционная гимнастика

Карточка 46

«Бульдог»

Цель: тренировать подъем языка с одновременным выполнением более тонких движений. Укреплять мышцы языка.

Чуть приоткрыть рот и поместить язык между верхней губой и верхними зубами. Удерживать язык в таком положении не менее 5 секунд.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 47

«Хомячок»

Цель: развивать произвольные движения языка. Укреплять мускулатуру языка и щек.

Язык поочерёдно упирается в правую и левую щёки, задерживаясь в каждом положении на 3-5 секунд. .

Артикуляционная гимнастика

Карточка 48

«Парус»

Цель: удерживать язык за верхними зубами. Укреплять мышцы языка.

Улыбнуться, широко открыть рот, поставить язык за верхние зубы так, чтобы кончик языка крепко упирался в зубы. Удерживать 5-10 секунд. .

Чугунова Наталья
Артикуляционная (речевая) гимнастика для детей 2–3 лет

Артикуляционная (речевая ) гимнастика для детей 2-3 лет

Упражнения для развития мышц губ :

1. «Улыбнись маме»

Попросите малыша улыбнуться вам (или папе, бабушке) .

Сами покажите, как нужно улыбаться.

Пусть ребенок удерживает улыбку как можно дольше.

В будущем можете поиграть так : малыш улыбается, а вы нажимаете на его щечки большим и указательным пальцами, пытаясь сделать «трубочку» . Но малыш должен «сопротивляться» и продолжать удерживать улыбку. Обычно эта игра очень веселит ребят.

2. «Поцелуй маму»

Попросите малыша поцеловать вас в щечку. Упражнение и приятное, и полезное!

После того как малыш научился вытягивать губки трубочкой и растягивать их в улыбке.

Упражнение для щёк «Воздушный шарик» :

Попросите малыша надуть обе щеки : «Надувайся, пузырь, надувайся, большой!»

Затем аккуратно нажмите указательными пальцами на надутые щечки ребенка : «Лопнул пузырь!» Звук, который при этом получится, не оставит равнодушным никого!

Теперь учимся надувать левую, затем правую щеку. Это непросто, поэтому скорых результатов не ждите.

Упражнения для языка :

1. «Домик для язычка»

Попросите кроху широко открыть рот, показать пасть крокодила.

Теперь с открытом ртом пробуем высунуть язык.

Держим язык 2-3 секунды, не закрывая рот

Убираем язычок, рот закрываем.

Следует повторить упражнение 3-5 раз.

2. «Накажем непослушный язычок»

Попросим малыша приоткрыть ротик.

Теперь высовываем язычок.

— ….и покусаем его слегка зубками.

3.«Игра с ложечкой» (на развитие чувствительности языка)

Подготовьте : чайную ложку и два стакана с водой — теплой и холодной.

Попросите малыша закрыть глаза и высунуть язычок.

Опустите ложку в стакан с теплой водой, а затем прикоснитесь ею к язычку малыша.

— Спросите : «Какая была ложечка — теплая или холодная?» . Пусть ответит, как может. Если трудно, назовите нужное слово сами : «Теплая» .

Потом охладите ложку в стакане с холодной водой и прикоснитесь ею к язычку : «А теперь какая ложечка?»

Упражнение «Часики»

Покажите часы с маятником или подберите такую картинку .

Откройте широко рот. Кончиком языка поочередно касайтесь то одного уголка губ, то другого. Нижняя челюсть двигаться не должна.

Упражнение «Горка»

Покажите картинку со снежной крутой горой.

Рот широко откройте, кончиком языка упритесь в десну за нижними зубами, язык выгните «горкой» .

Теперь пробует малыш. Держит язык в положении «горка» не более 5-7 секунд.

Если язычок беспокойно вертится во рту, помогите ему : прижмите слегка черенком чайной ложки, погладьте. Затем поставьте черенок ложечки за нижние зубки : «Поймай ложечку. Догони ее язычком и не отпускай» . Малыш должен упереться в ложечку язычком и держать это положение 5-7 секунд.

Аккуратно уберите черенок ложки, а язычок при этом должен оставаться за зубами.

Упражнение «Лопатка»

Покажите малышу картинку с лопатой .

Покажите малышу, как нужно класть язычок на нижнюю губу «лопаточкой» : рот полуоткрыт в улыбке, широкий спокойный язык лежит на нижней губе.

Теперь пробует малыш.

Нужно держать язычок в таком положении 30 секунд. Следите, чтобы нижняя губа не поджималась.

Упражнение «Зайчик на ниточке»

Подготовьте : шарик диаметром 3-4 см или пластмассовую фигурку с дырочкой, например зайчика. Проденьте в дырочку нитку, завяжите.

Держите нитку за конец так, чтобы зайчик внизу свободно висел.

Малыш широко открывает рот и кончиком языка толкает зайчика так, чтобы тот «прыгал» .

Теперь наденьте нитку на обе руки так, чтобы зайчик висел на натянутой нитке и легко по ней скользил.

Язычок малыша совершает движения влево-вправо, двигая зайчика от одной вашей руки к другой.

Упражнение «Снежинки»

Подготовьте; кусочки белой ваты.

Положите на ладошку малышу кусочки белой ваты.

Попросите ребенка легонько выдохнуть через рот — и вот ваши снежинки полетели!

Сдувайте вату короткими сериями выдохов.

Сдувайте вату с помощью разных звуков речи : например, со звуками П или Т. Даже от резкого произнесения звука К вата может слететь на пол.

Публикации по теме:

Артикуляционная гимнастика для детей с ТНР Упражнения для языка 1-7 — статические упражнения 8-18 -динамические упражнения 1. Птенчики. Рот широко открыт, язык спокойно лежит в ротовой.

Артикуляционная гимнастика как эффективное средство формирования правильного звукопроизношения у детей «Зарядка для язычка» Зарядка для Язычка Цель: объединение усилий родителей и педагогов по формированию правильного звукопроизношения у детей дошкольного возраста.

Артикуляционная гимнастика «Упражнения для языка» Упражнения для языка «ЛОПАТКА» Язычок наш, как лопатка: Закругленный, плоский, гладкий «Лопаточка». Высунуть широкий язык, расслабить,.

Консультация для родителей «Артикуляционная гимнастика» Консультация для родителей Артикуляционная гимнастика дома Правильное произношение звуков детьми обеспечивается хорошей подвижностью и.

Консультация «Артикуляционная гимнастика. Для чего нужна артикуляционная гимнастика?» Артикуляционная гимнастика Для чего нужна артикуляционная гимнастика? Гимнастика для рук, ног — дело нам привычное и знакомое. Понятно ведь,.

Дошкольная логопедия: 2012

Составитель картотеки — Дубинина Татьяна Алексеевна

Автоматизация звука  [с] в изолированном звучании

«Песенка насоса»                                                                 

Насос накачивает шины и поёт: «С — С — С …»

Автоматизация звука  [с] в прямых слогах

Ребёнок повторяет слоги. Следим за артикуляцией звука [с]: губы растянуты в улыбке, зубы «заборчиком», язык за нижними зубами, по середине языка идёт холодный воздух.

СА – СА – СА – СА – СА                   

СО – СО – СО – СО – СО                  

СУ – СУ – СУ – СУ – СУ                   

СЫ – СЫ – СЫ – СЫ – СЫ

СЭ – СЭ – СЭ – СЭ – СЭ                  

                                                                                                                          

Автоматизация звука  [с] в обратных  слогах

Ребёнок повторяет слоги. Следим за артикуляцией звука [с]: губы растянуты в улыбке, зубы «заборчиком», язык за нижними зубами, по середине языка идёт холодный воздух.

АС – АС – АС – АС – АС

ОС – ОС – ОС – ОС – ОС

ИС – ИС – ИС – ИС – ИС

УС – УС – УС – УС – УС

ЕС – ЕС – ЕС – ЕС – ЕС

ЯС – ЯС – ЯС – ЯС – ЯС

ЮС – ЮС – ЮС – ЮС – ЮС

ЁС – ЁС – ЁС – ЁС – ЁС

Автоматизация звука  [с] в интервокальных  слогах

Ребёнок повторяет слоги. Следим за артикуляцией звука [с]: губы растянуты в улыбке, зубы «заборчиком», язык за нижними зубами, по середине языка идёт холодный воздух.

АСА – АСА           УСА – УСА        ОСА – ОСА        ИСА – ИСА

АСО – АСО           УСО – УСО        ОСО – ОСО        ИСО – ИСО

АСУ – АСУ           УСУ – УСУ        ОСУ – ОСУ        ИСУ – ИСУ

АСЫ – АСЫ          УСЫ – УСЫ       ОСЫ – ОСЫ      ИСЫ – ИСЫ

АСА – УСА – ОСА – ИСА

АСО – УСО – ОСО – ИСО

АСУ – УСУ – ОСУ – ИСУ

АСЫ – УСЫ – ОСЫ – ИСЫ

 Автоматизация звука  [с] в   слогах со стечением согласных

Ребёнок повторяет слоги. Следим за артикуляцией звука [с]: губы растянуты в улыбке, зубы «заборчиком», язык за нижними зубами, по середине языка идёт холодный воздух.

Артикуляционная гимнастика для детей 4 5. Артикуляционная гимнастика. Тренировки для развития дыхания во время речи

Артикуляционную гимнастику лучше проводить в форме своеобразной игры – сказки о Язычке. Это в ненавязчивой, весёлой форме даёт возможность ребёнку тренировать мышцы языка, увеличивать его подвижность и скорость переключения с одной артикуляционной позы на другую. Для привлечения внимания ребёнка к правильному выполнению упражнений рекомендую дополнять «Сказку про Язычок» красочными рисунками, изображающими необходимые движения языка.

Варианты сказок могут быть различными, родители могут придумывать их сами, опираясь на основные требования к проведению артикуляционной гимнастики:

Персонажи сказки должны выполнять те действия, которые можно изобразить движением языка;

Движения языка должны соответствовать определённому артик. упражнению;

Действия Языка (т.е. персонажа сказки) и названия артикуляционного упражнения могут не совпадать;

Выполняя упражнения при прослушивании сказки, ребёнок должен наблюдать движения языка при помощи зеркала и хорошего освещения;

Прежде чем предложить ребёнку тренировку языка на основе сказки, взрослый должен сам выучить все артикуляционные упражнения перед зеркалом.

Сказка о Веселом Язычке.

Жил да был Веселый Язычок. А у тебя есть язычок? Покажи.

У Веселого Язычка был домик. Домик очень интересный. Что это за домик? Догадался? Это рот. Вот какой интересный дом был у Веселого Язычка.

Чтобы Веселый Язычок не выбегал, его дом всегда был закрыт. А чем закрыт домик? Губами. Покажи, где у тебя губы. Видишь их в зеркале?

Но кроме одной дверки, у этого домика есть вторая дверка. (Здесь Вы должны улыбнуться, так чтобы видны были верхние и нижние зубы.) Как называется эта дверка? Зубы. Покажи свои зубки. Посмотри на них в зеркало.

Однажды захотелось Веселому Язычку посмотреть на солнышко и подышать свежим воздухом. Сначала открылась первая дверка. Покажи, как она открылась. Да так и осталась стоять открытой. Не закрывай первую дверку, пока я не скажу. (В норме ребенок может удерживать такое положение 5-6 секунд без подергиваний, толчков, уголки губ растянуты симметрично.)

А теперь закроем первую дверку. Снова откроем. Закроем. (Повторите это упражнение 3-4 раза. В норме движение выполняется ребенком с полной амплитудой, без затуханий, легко, плавно, достаточно быстро. )

Открылись дверки в домике Веселого Язычка, и он высунулся наружу, но не весь, а только кончик. Показался Язычок и спрятался – холодно на улице.

В домике у Веселого Язычка есть постелька, где он спит. Посмотри, как спокойно он спит. (Язык лежит на дне ротовой полости распластанным, без бугорков, спокойно, неподвижно.) Пусть твой язычок так же спокойно поспит. Не буди его, пока я не скажу. (Такое положение также удерживается ребенком в норме 5-6 секунд без толчков и подергиваний, боковые края языка расположены симметрично.) Закроем сначала вторую дверку, а потом первую.

Наш Язычок очень веселый, он любит веселиться, прыгать, иногда даже достает до потолка. Потолок в доме Язычка называется нёбо. Пусть твой язычок допрыгнет до потолка и погладит нёбо.

А теперь пусть язычок достанет потолок и посидит там немножко. (Движение должно выполняться только языком, без вспомогательных движений губ и нижней челюсти. Рот широко открыт. Спокойно, без подергиваний язык удерживается наверху в течение 5-6 секунд. )

Потом Веселый Язычок спустился вниз, опять подпрыгнул до потолка. Спустился. Подпрыгнул… (Упражнение повторяется несколько раз. Ребенок в норме сразу находит правильное положение языка, движения выполняет легко, быстро, с полной амплитудой.) Напрыгался язычок, утомился и пошел спать. Пусть немножко отдохнет.

На следующий день Язычок решил еще раз проверить, не стало ли теплее. Когда все дверки были открыты, Язычок выглянул, посмотрел влево, вправо, вверх, вниз (ребенок должен знать направления движения языка, сразу находить нужное положение, стараться выполнить их в полном объеме), почувствовал, что стало холоднее и ушел в свой домик. Сначала закрылась одна дверка, а затем и вторая.

Вот и вся сказка про Веселого Язычка.

Вторая сказка о Весёлом Язычке.

Жил-был Весёлый Язычок в своем домике. Догадайся, что это за домик.

В домике этом

Красные двери,

Рядом с дверями

Белые звери.

Любят зверюшки

Конфеты и плюшки.

Догадались? Этот домик — рот.

Двери в домике то открываются, то закрываются. Вот так (рот закрыт, открыт).

Непоседливый Язычок не сидит на месте. Он часто выбегает из домика (высунуть язык). Вот он вышел погреться на солнышке, отдохнуть на крылечке (язык «лопаткой» на нижней губе).

Подул легкий ветерок, Язычок поежился (язык «стрелочкой»), спрятался в домик и закрыл за собой дверь (язычок убрать, рот закрыть).

А на дворе солнце спряталось за тучки и забарабанил по крыше дождь (языком стучим в зубы, произносим «д-д-д-д»).

Язычок не скучал дома, напоил котенка молоком. Он лакал молочко (водим языком по верхней губе сверху вниз, рот открыт), потом котенок облизнулся (облизать верхнюю и нижнюю губки справа налево, слева направо) и сладко зевнул (рот широко открыт).

Язычок посмотрел на часы, они тикали: «тик-так» (рот открыт, губы в улыбке, кончиком языка дотрагиваемся до уголков рта). Котенок свернулся клубочком. «Пора и мне спать», — подумал Язычок.

Третья сказка о Веселом Язычке

Рот — домик, губы — двери.

А кто живет в этом домике?

В этом домике, дружок,

Живет Веселый Язычок.

Ох, и шустрый он мальчишка,

И немножко шалунишка.

(Рот открыт, несколько раз показывается узкий язык. Упражнение «Стрелочка».)

Наш Веселый Язычок

Повернулся на бочок.

Смотрит влево, смотрит вправо…

А потом опять вперед,

Тут немного отдохнет.

(Упражнения «Часики», «Змейка».)

Приоткрыл Язык окно,

А на улице тепло.

Язычок наш потянулся,

Широко нам улыбнулся,

А потом пошел гулять,

На крылечке загорать.

(Упражнение «Улыбка», «Жало», «Стрелочка».)

На крылечке полежал,

На качели побежал.

Вверх взлетел он смело…

Но пора за дело.

(Упражнения «Лопаточка», «Качели».)

Поспешил к себе во двор,

Чтобы починить забор.

Быстро взялся он за дело,

И работа закипела.

(Упражнение «Заборчик».)

Гвозди, молоток и клещи —

Нужные плотнику вещи.

Молоток стучит «тук-тук!»,

Язычку он лучший друг.

(Рот закрыт. Зубы обнажены. Напряженным кончиком языка постучать в зубы, многократно повторяя «т-т-т».)

Вот и банка с краской рядом.

Обновить заборчик надо.

Стала кисточка плясать,

Наш заборчик не узнать. (Упражнение «Маляр».)

Язычок наш кончил дело.

Отдыхать он может смело,

— Я с лошадкой погуляю,

На гармошке ей сыграю.

Погоняю я в футбол

И забью в ворота гол.

Очень сложная задача —

Загонять в ворота мячик.

(Упражнения «Лошадка», «Гармошка», «Футбол».)

Скрылось солнце за горой,

Язычок пошел домой.

Дверь он запер на замок.

Лег в кроватку и умолк.

(Упражнения «Горка», «Лопаточка».)

Четвертая сказка про Язычок.

Твой весёлый Язычок.

Чтоб он ловким был, умелым,

Чтобы слушался тебя,

Каждый день зарядку делай

Перед зеркалом, шутя!

Наша сказка – вам подсказка,

Ведь зарядку каждый день

Должен делать непослушный Язычок,

Забыв про лень.

Вот проснулся Язычок

Выглянул в окошко.

Видит: спинку выгнула

Розовая кошка.

(Улыбнуться, приоткрыть рот, прижать кончик языка к нижним зубам, спинку языка выгнуть. Удерживать в таком положении на счёт 5.)

Расстелил половичок

На крылечке Язычок.

Взял он клещи,

Взял топор

И пошел чинить забор.

(Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий язы на нижнюю губу. Удерживать его в таком положении на счёт от 1 до 5-10.)

Стучит молоточек

вот забит гвоздочек.

Светит солнышко с утра

– в гости к тётушке пора!

(Улыбнуться, открыть рот. Постучать кончиком языка по верхним зубам. Многократно и отчетливо произносить сочетание звуков «дддд» и «тттт»)

Тетушка Щёчка

Племянника ждёт,

Блинчики с маком

К обеду печёт.

Кашку сварила, чай заварила,

Даже варенья банку открыла.

(Немного приоткрыть рот. Спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлёпывая его губами произносить «пя – пя – пя»)

На лошадке по дороге

Скачет Язычок,

И копытами лошадка —

Цок, цок, цок, цок, цок,.

В горку медленно идёт:

Цок цок цок цок цок.

А с горы стрелой несётся:

Цок – цок – цок – цок – цок.

(Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и пощёлкать кончиком язык. Сначала медленно, затем быстрее).

Тётушка племянничка

Весело встречает.

Чай ему с вареньем

Тут же предлагает.

Ах, какое вкусное,

Сладкое варенье,

Да и каша манная –

Просто объедение –

Ням – ням – ням – ням.

(Слегка приоткрыть рот и широким передним краем языка облизать верхнюю губу, совершая движения языка слева направо и сверху вниз).

Под окошком – блл, блл, блл –

Индюки болтают.

Индюшачьей речи

Никто не понимает.

На качели индюки

Весело кивают.

Покататься Язычку

«Блл, бллл!» – предлагают.

(Приоткрыть рот, положить язык на верхнюю губу и совершать движения широким передним краем языка по верхней губе вперёд и назад, стараясь не отрывать язык от губы, как бы поглаживая её. Сначала производить медленные движения, затем увеличить темп и включить голос, пока не не послышится сочетание «Бл – бл – бл» («болтушка»)).

Ну – ка, детки, с Язычком

Вместе покатаемся!

Поиграем в паровозик

И поулыбаемся: «И – у! И – у! И – у!»

(Раздвинуть губы в широкой улыбке, затем вытянуть в трубочку. Чередовать 6 раз.)

Дайте Язычку дуду

И ещё пять шариков

Покатать комариков!

Надуваем шарики:

«Садитесь, комарики!»

(Предложить ребёнку длительно произносить звук «шшш». Обратить внимание на то, что при произнесении звука «ш» передний край языка находится за верхними зубами, губы округлены, выдыхаемая струя воздуха тёплая.)

Вот интересная игра –

Воздушный Колобок.

Из щёчки в щёчку покатать

Его не каждый мог.

(Приоткрыть рот, языком поочерёдно упираться в щёки, «выдавливая» шарики.)

Ой, потемнело

Все вокруг,

Сильный вихрь

Поднялся вдруг.

Язычок затрепетал,

Задрожал и затрещал:

Бррр – бррр – бррр…

(Положить широкий язык на нижнюю губу, с силой подуть на неё, вызывая вибрацию кончика языка. Выполнять в течение 10 сек.)

Ох, устал наш Язычок,

Лёг в кроватку на бочок;

Пя – пя – пя – пя – пя – пя

Отдыхаем все, друзья!

(Немного приоткрыть рот. Спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлёпывая его губами, произносить: » пя – пя – пя». Выполнять упражнение в течение 10 сек.)

СТАТИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ЯЗЫКА

«ПТЕНЧИКИ». Рот широко открыт, язык спокойно лежит в ротовой полости.

«ЛОПАТОЧКА». Рот открыт, широкий расслабленный язык лежит на нижней губе.

«ЧАШЕЧКА». Рот широко открыт. Передний и боковые края широкого языка подняты, но не касаются зубов.

«ИГОЛОЧКА», «СТРЕЛОЧКА», «ЖАЛО». Рот открыт. Узкий напряженный язык выдвинут вперед.

«ГОРКА», «КИСКА СЕРДИТСЯ». Рот открыт. Кончик языка упирается в нижние резцы, спинка языка поднята вверх.

«ТРУБОЧКА». Рот открыт. Боковые края языка загнуты вверх.

«ГРИБОК». Рот открыт. Язык присосать к нёбу.

ДИНАМИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ЯЗЫКА

«ЧАСИКИ», «МАЯТНИК». Рот приоткрыт. Губы растянуты в улыбку. Кончиком узкого языка попеременно тянуться под счет взрослого к уголкам рта.

«ЗМЕЙКА». Рот широко открыт. Узкий язык сильно выдвинуть вперед и убрать в глубь рта.

«КАЧЕЛИ». Рот открыт. Напряженным языком тянуться к носу и подбородку, либо к верхним и нижним резцам.

«ФУТБОЛ», «СПРЯЧЬ КОНФЕТКУ». Рот закрыт. Напряженным языком упереться изнутри то в одну, то в другую щеку.

«ПОЧИСТИТЬ ЗУБЫ». Рот закрыт. Круговым движением языка обвести между губами и зубами.

«КАТУШКА». Рот открыт. Кончик языка упирается в нижние резцы, боковые края прижаты к верхним коренным зубам. Широкий язык «выкатывается» вперед и убирается в глубь рта.

«ЛОШАДКА». Присосать язык к нёбу, щелкнуть языком. Цокать медленно и сильно, тянуть подъязычную связку.

«ГАРМОШКА». Рот раскрыт. Язык присосать к нёбу. Не отрывая язык от нёба, сильно оттягивать вниз нижнюю челюсть.

«МАЛЯР». Рот открыт. Широким кончиком языка, как кисточкой, ведем от верхних резцов до мягкого нёба.

«ВКУСНОЕ ВАРЕНЬЕ». Рот открыт. Широким языком облизать верхнюю губу и убрать язык в глубь рта.

«ОБЛИЖЕМ ГУБКИ». Рот приоткрыт. Облизать сначала верхнюю, затем нижнюю губу по кругу.

Бывает так, что малыш говорит много, но непонятно, как будто у него «каша во рту». Виновником такой невнятности чаще всего выступает ленивый язычок, который в произношении играет очень важную роль — он самый подвижный артикуляционный орган!

Если же язычок у ребенка пассивный — то есть его мышцы слабые, он не может правильно двигаться в полости рта — то красивого произношения у малыша, увы, не будет.

Когда начинать занятия?

Обычно логопеды начинают занятия с детками с 3-4 лет, поскольку на более раннем этапе малышу трудно понять, зачем ему ему нужны эти уроки. Да и высидеть даже 5 минут у активного маленького непоседы не получается. Если вашему малышу уже исполнилось 2 года и вы понимаете, что проблемы с речью у него уже есть, попробуйте делать эту зарядку — весело, в игровой форме, разбивая комплекс на 2-3 части, чтобы не вызывать у крохи нежелание приступать к зарядке в следующий раз.

5 советов

1. Упражнения необходимо проводить ежедневно, лучше утром или вечером, выполняя комплекс упражнений по 5-10 минут.

2. Можно разбить комплекс на 2-3 части, чтобы в течение дня сделать всю зарядку.

2. Проводить занятия лучше в игровой форме, придумывая для упражнений забавные сюжеты.

3. Артикуляционную гимнастику выполняют сидя, так как в таком положении у ребенка прямая спина, тело не напряжено, руки и ноги находятся в спокойном положении.

4. Обязательно делайте упражнения вместе с малышом. Вы показываете — он повторяет. Во время занятий малыш должен хорошо видеть лицо мамы или папы, а также свое собственное, чтобы самостоятельно контролировать правильность выполнения упражнений.

5. Оптимально проводить занятия перед зеркалом.

Иголочка, блинчик и другие

Наши упражнения основаны на расслаблении и напряжении язычка, укреплении боковых и прямых мышц. Поэтому выполняйте упражнения по 2-4 раза каждое в этой последовательности. Начнем с разминки.

Блинчик. Рот открыт, широкий расслабленный язык лежит на нижней губке — но растекся как блинчик.

Иголочка. Язычок напряженный, вытянут вперед и кончик заострен, как иголочка. Выдвигаем вперед язык, как будто колем иглой.

Красим потолок. Язычок движется вперед-назад, касаясь неба.

Красим стены. Напряженный язычок «красит» внутреннюю поверхность щек.

Футбол. Напряженный язычок движется из стороны в стороны, упираясь во внутреннюю поверхность щек.

Катаем яйцо. Язычком выполняем круговые движения: между передними зубками и верхней губой, за щекой, между нижними зубками и нижней губой, снова за щекой и т.д.

И еще несколько динамических упражнений делаем по этим картинкам.

Веселых вам занятий! Только не переусердствуйте: лучше сделать меньше и снова вернуться к зарядке с хорошим настроением.

В течение первых лет жизни ребенку приходится приобрести много навыков и умений, узнать правила безопасной жизни, научиться говорить. Способности к обучению у малышей огромны, они каждый день приобретают новые знания.

Овладеть навыками правильной речи помогает , которая способствует развитию речевого аппарата, укрепляет мышцы, задействованные при разговоре, помогает освоить правила произношений звуков.

Значение артикуляционной гимнастики для детей 4-7 лет

Первые произнесенные ребенком слова не отличаются чистотой и внятностью. Родители умиляются безобидными ошибками и недостатками речи малышей. В большинстве случаев с возрастом речь детей становится правильной. Однако не всем удается говорить четко и внятно, правильно произнося все звуки.

Неправильная речь может помешать добиться успехов во многих сферах жизни, стать препятствием для занятий журналистикой, преподаванием. В детские годы ребенок неизбежно будет вызывать насмешки сверстников, а во взрослые – недоумение тем, что родители вовремя не исправили дефекты речи.

Артикуляционная гимнастика для детей 4-7 лет позволяет сформировать четкую плавную речь с правильным произнесением всех звуков и интонированием. Этот возраст позволят сразу учиться говорить верно, а не переучиваться, когда речевые привычки уже сформированы.

Почему это необходимо:

1. Речь – не врожденный дар. Формировать и развивать эту способность необходимо в раннем возрасте, а затем совершенствовать в течение жизни.
2. Звуки формируют мышцы челюстей, языка, гортани. Как и все другие мышцы тела, они нуждаются в постоянных тренировках, чтобы быть эластичными, гладкими и способными полноценно выполнять свои функции.
3. Правильная устная речь помогает освоить письмо.
4. После занятий артикуляционной гимнастикой в возрасте 4-5 лет легче выправить дефекты при занятиях с логопедом.
5. Речь невнятна иногда и при верном произношении звуков. Слабость мышечного аппарата, вялость языка и неба приводит к «каше во рту».

Гимнастика повышает четкость речи, тренирует правильное положение языка, губ, делает эти навыки привычными.

Важно: артикуляционная гимнастика для детей 4-5 лет тренирует мышцы для совершенствования речевых органов, но не подменяет занятия с логопедом по выправлению дефектов речи.

Классификация комплексов упражнений

Для всестороннего развития речевого аппарата подготовлены , которые помогают тренировать все мышцы равномерно. Выполняются статические и динамические действия, которые формируют разные функции органов речи.

Статические

Эти действия призваны научить детей фиксировать положение артикуляционных мышц и сохранять его непродолжительное время – 5-8 секунд.

Хобот слоника. Губы плотно смыкают, тянут вперед и вверх, имитируя хоботок. Удерживают положение 5-10 секунд.

Зеваем. Рот широко открыт, язык лежит неподвижно.

Динамические

Их выполняют на счет, фиксируя внимание на попадание в ритм. Спешить и отставать нельзя.

• Имитация движения маятника. Рот полуоткрыт, язык касается его уголков слева и справа, следуя заданному счету.

Качели. Дети пытаются достать языком по очереди нос и подбородок.

Проводимые занятия должны соответствовать возрасту. Их следует постепенно усложнять после того, как более простые освоены полностью и выполняются четко.

4-5 лет

Видеоурок убедит ребенка, что все дети делают гимнастику для развития разговорных навыков, и это интересно и увлекательно.

Для облегчения задачи созданы презентации и папки-передвижки с красочным оформлением картинками, рисунками, детскими стишками с иллюстрациями. Этот наглядный материал возбудит интерес и желание участвовать в тренинге.

Специальные и щечек сопровождаются выполнением упражнений. Задания для тренировки артикуляции являются иллюстрациями к происходящим в сказке приключениям речевых органов. Музыкальное сопровождение усиливает впечатление и задает ритм упражнений.

Комплексы для развития артикуляционных навыков не сложные, просмотрев однажды положения губ, языка, можно самостоятельно заниматься с детьми. О чем необходимо помнить:

1. Упражнения на звуки следует подобрать с учетом дефектов речи у ребенка и трудностей, которые сохраняются в речи.
2. Выбирать задания в соответствии с возрастом, постепенно увеличивая сложность и количество повторов.
3. Заниматься тренировками речевых функций следует, сидя в удобной позе.
4. Убрать все отвлекающие вещи – игрушки, телевизор; попросить друзей и родственников не мешать.
5. Не позволять ребенку гримасничать – играть глазами, двигать телом. Должны напрягаться только тренируемые мышцы. Иначе сформируется привычка к ужимкам во время разговора.
6. Необходимо добиться симметричности действий. Правая и левая часть речевого аппарата должны развиваться одинаково.
7. Перед новым заданием нужно показать верное исполнение и убедиться, что действие выполняется правильно.

Из-за недостаточной развитости мышц все действия будут требовать от детей определенных усилий. Артикуляционная гимнастика, начатая в 4-5 лет, поможет ребенку легче научиться составлять предложения, а потом и писать.

В заключение

Занятия на совершенствование артикуляции являются тренировкой мышц и связок, помогают детям в игровой форме освоить основные положения языка при произношении разных звуков. Их нужно сопровождать разговором, при котором ребенок будет узнавать новые слова и учиться излагать мысли внятно и точно.

Артикуляционной гимнастикой называется комплекс специально разработанных специалистами упражнений для тренировки и укрепления органов артикуляции, к которым относятся губы, язык и нижняя челюсть. Это взрослому человеку кажется, что в устной речи нет ничего сложного, потому что процесс произношения слов — само собой разумеющаяся часть обычной жизни. А для ребенка это целая наука, ведь чтобы произносить звуки правильно, надо, чтобы язык был сильным и гибким, чтобы был активным и мог быстро и четко найти нужное положение во рту. Всему этому ребенок учится постепенно. Сначала правильно получаются самые простые звуки, затем ребенок учится произносить сложные звуки [с], [з], [ш], [ж], [л]. Звук [р] считается самым сложным, и зачастую дети осваивают его лишь к школе.

Основные причины для занятия артикуляционной гимнастикой

• язык — это мышца, которую надо тренировать и развивать. Для правильного звукопроизношения язык должен быть сильным и гибким.
• письмо напрямую зависит от устной речи, поэтому неправильная речь может повлечь в школе плохую успеваемость.
• зачастую, дети, занимающиеся артикуляционной гимнастикой, сами могут научиться произносить все звуки без посторонней помощи.
• дети, занимающиеся артикуляционной гимнастикой, но имеющие при этом проблемы с правильным звукопроизношением, быстрее осваивают занятиями с логопедами и справляются со своими дефектами, так как их язык уже подготовлен.
• также артикуляционная гимнастика помогает справиться с «кашей во рту» — это, когда вроде бы и нет конкретных дефектов, но речь все равно нечеткая. Это связано с вялостью языка и недостаточной его тренированностью.

1. Стоит начинать выполнять упражнения перед зеркалом, чтобы ребенок мог видеть себя в отражении и зрительно контролировать положение губ и языка, сравнивая с тем, что ему показывают. Когда он освоит упражнения, зеркало можно будет не использовать.
2. Надо точно и не торопясь объяснить положение каждого органа в артикуляционном примере, чтоб ребенок выполнял все верно. Неправильное выполнение упражнений не принесет ожидаемых результатов.
3. Не стоит браться за выполнение сразу всех описанных ниже упражнений. Добавляйте новые задания постепенно, не больше одного за раз. Чередуйте их в любом порядке, чтоб не было однообразно.
4. Главное — систематичность — лучше выполнять всего пару упражнений, но каждый день, чем все и раз в неделю. Эти занятия удобны тем, что их можно выполнять, когда угодно и где угодно.
5. Лучше всего артикуляционные примеры выполнять 2 раза в день, но если такой возможности нет, то хотя бы один раз в день.
6. Сначала задания стоит выполнять медленно, затем темп увеличивать.

Упражнения для детей до 4 лет

Маленькие дети быстро устают и не могут долго концентрировать внимание, поэтому упражнения должны длиться около 5 минут.

Артикуляционная гимнастика для развития мышц губ

1. «Бегемотик»

2. «Улыбочка»

Тренировка и развития мышц языка

1. «Змейка»

2. «Качели» — открыть рот и сначала тянуться языком к носу, затем к подбородку, опять к носу и подбородку. Задание повторить 5-7 раз.

3. «Месим тесто»

4. «Чистим зубки»

5. «Часики» — слегка приоткрыть рот и касаться кончиком языка правого и левого угла рта по очереди. Повторить 10 раз.

6. «Блинчик» —

Занятия для развития мышц щек

1. «Сытый хомячок» — надуть правую щеку, затем левую щеку, затем обе одновременно. Повторить упражнение 4 раза.

13 1

В наше время серьёзной проблемой стали речевые нарушения у детей. Перед отправкой чада в школу изумлённые родители всё чаще замечают, что оно не научи…

2. «Шарики» — ребенок надувает обе щеки, затем ударяет по ним ладошками, имитируя лопанье шарика. Повторить 5 раз.

3. «Голодный хомячок» — втянуть щеки внутрь и удерживать это положение под счет до 5.

Упражнения для детей 4-7 лет

В комплекс упражнений входят все те же упражнения, предназначенные для детей помладше, а также другие более сложные упражнения. Помимо этого детям постарше уже проще сконцентрироваться на занятиях и дольше концентрировать внимание, поэтому занятия могут быть более продолжительными.

Задания для развития мышц губ

1. «Бегемотик» — широко открыть рот и удерживать это положение под счет до 5. Упражнение статичное.

2. «Улыбочка» — улыбнуться с сомкнутыми губами как можно шире и удерживать это положение под счет до 5.

3. «Хоботок» — сложить губы в трубочку и вытянуть вперед как можно дальше. Такое положение удерживать под счет до 5.

4. «Заборчик» — надо широко улыбнуться, при этом разомкнуть губы, чтобы как можно лучше было видно зубы. Положение удерживается под счет до 5.

Упражнения для развития мышц языка

1. «Змейка» — достать язык вперед как можно дальше, при этом стараться делать его узким. Затем убрать язык обратно и закрыть рот. Упражнение повторить 5-7 раз.

2. «Качели» — открыть рот и сначала тянуться языком к носу, затем к подбородку, опять к носу и подбородку. Упражнение повторить 5-7 раз.

3. «Месим тесто» — положить язык на нижнюю губу, открывать и закрывать рот. Следить за тем, чтобы ребенок не поджимал губы. Повторить 7 раз.

4. «Чистим зубки» — проводим кончиком языка сначала по верхним, затем по нижним зубам с одной стороны в другую. Упражнение повторить по 3 раза для каждой челюсти.

5. «Часики» — слегка приоткрыть рот и касаться кончиком языка правого и левого угла рта по очереди. Упражнение повторить 10 раз.

6. «Блинчик» — приоткрыть рот и положить расслабленный язык на нижнюю губу, не высовывая вперед. Следите за тем, чтобы ребенок не подгибал нижнюю губу. Упражнение статичное, такое положение удерживается под счет до 5.

7. «Сердитая киска» — открыть рот; плоский широкий язык упирается в нижние зубы, средняя часть поднимается наверх, образуя горку, ребенок слегка смыкает челюсти как бы покусывая горку. Упражнение выполняется под счет до 5.

8. «Парус» — упереть кончик языка в верхние зубы и держать это положение под счет до 5.

9. «Маляр» — открыть рот и провести языком по небу от зубов вглубь и обратно. Упражнение повторяется 7 раз.

10. «Вкусное варенье» — как будто облизываемся — перемещаем кончик языка по верхней губе от одного угла к другому. Повторить упражнение 5 раз в каждую сторону.

Артикуляционная гимнастика — это комплекс специальных упражнений для развития речевых органов, который обычно проводит логопед. Однако поскольку перед воспитателем тоже стоит задача развивать речь детей, он должен использовать эти упражнения и на своих занятиях. Помимо этого, воспитатель общается и занимается с детьми дольше, чем логопед, у него больше временных возможностей сделать речь каждого ребенка чистой (без нарушения звукопроизношения) и понятной окружающим.

Цели и задачи воспитателя при проведении артикуляционной гимнастики

Артикуляционная гимнастика — это система упражнений, помогающая улучшить подвижность органов артикуляционного аппарата, увеличить объем, силу движений, а также выработать точность и дифференциацию артикуляционных поз (артикулем).

Это важно. Основная цель гимнастики — выработка качественных движений органов артикуляции и точного, правильного произношения звуков речи.

Исходя из заданий, ориентированных на различные органы артикуляции, можно выделить ряд задач гимнастики.

Таблица: задачи артикуляционной гимнастики

Все указанные органы артикуляции являются активными, играющими решающую роль в образовании звуков. Они выступают в качестве резонатора, придающего звуку силу и окраску. От их подвижности зависит чистота и точность произношения как одного звука (фонемы), так и слов в целом.

Воспитатель, как правило, проводит групповую артикуляционную гимнастику, но он должен учитывать индивидуальные особенности детей и предлагать дополнительные упражнения тем, кто имеет в речи большое количество нарушенных звуков (дислалию) или нечёткое произношение (стертую дизартрию). Также нельзя освобождать от гимнастики детей, которые, по мнению воспитателя, говорят чисто и правильно, их лучше просить выполнять более сложные упражнения, хвалить и ставить в пример другим детям.

Артикуляционная гимнастика способствует формированию правильной речи

Артикуляционная гимнастика будет максимально эффективной, если начинать её с раннего возраста (1–3 года). В этом возрасте дети учатся произносить звуки родной речи, и артикуляционная гимнастика поможет научиться произносить некоторые фонемы правильно.

Если у ребенка обнаружена задержка в развитии речи (после 3 лет), гимнастика станет отличным помощником в реабилитации. При заикании можно использовать гимнастику для расслабления мимических и артикуляторных мышц. При проведении различных упражнений можно заметить у ребенка трудности в выполнении определенных заданий и вовремя обратиться к специалисту. Таким образом, артикуляционная гимнастика может выполнять различные функции в зависимости от возраста детей:

• профилактическую;
• коррекционную;
• диагностическую.

Чем раньше будут приняты меры по коррекции звукопроизношения, тем меньше времени потребуется на достижение результата — формирование чистой и правильной речи ребенка.

Методика проведения артикуляционной гимнастики

Артикуляционная гимнастика может проводиться в группах, микрогруппах или индивидуально. В групповой форме гимнастику можно провести утром после зарядки, перед завтраком. В микрогруппах и индивидуально её обычно проводит логопед или родители. Артикуляционные упражнения бывают:

• статические — необходимы для формирования артикуляционного уклада;
• динамические — важны для точности переключения артикуляционной позы в потоке речи.

Выбор упражнений зависит от того, чему нужно научить детей. Воспитатель может составить комплекс упражнений на основании советов логопеда, чтобы учесть индивидуальные особенности детей, работать над их нарушенными звуками, участвовать в автоматизации звуков и коррекции нечёткой артикуляции. Методика проведения гимнастики включает в себя знакомство детей с инструкцией выполнения каждого упражнения, образцом и самостоятельным выполнением.

Основные правила проведения артикуляционной гимнастики:

• продолжительность проведения зависит от возраста, но не должна превышать 10 минут;
• во время гимнастики обязательно нужно использовать зеркало, чтобы ребенок видел свои органы артикуляции;
• гимнастика должна проходить в игровой форме;
• комплекс должен включать не менее 4–5 упражнений, но переутомлять детей большим количеством заданий не нужно;
• если дети затрудняются в выполнении какого-либо упражнения, не заставляйте их, используйте зонды или чайные ложки;
• всегда следите за правильностью и плавностью выполнения упражнений, помните, что качество важнее количества.

При выполнении артикуляционной гимнастики необходимо использовать зеркало

Артикуляционную гимнастику желательно выполнять по 2 раза в день, например, утром, после зарядки, и вечером . Заниматься ей нужно регулярно: если ребенок не пошел в детский сад, гимнастику с ним должны провести родители (если он не болеет).

Требования к детям зависят от возрастной группы:

• младшая — ребятам достаточно запомнить основные упражнения и научиться их выполнять;
• средняя — при выполнении упражнений язык не дрожит, движения более чёткие;
• старшая и подготовительная — упражнения выполняются уверенно и быстро, дети хорошо справляются со статическими заданиями.

Для проведения гимнастики в младшей группе воспитателю нужно подготовить наглядный материал и дидактические игры, потому что таким детям выполнять гимнастику очень сложно: мышцы артикуляционного аппарата ещё слабые и малоподвижные, движения плохо контролируются, статические упражнения вызывают неприятные или даже болезненные ощущения. Гимнастика в младшей группе проводится не более 5 минут, включает в себя 4–5 упражнений, каждое из которых повторяется 2–3 раза. Статические упражнения дети должны выполнять по 2–3 секунды.

Картотека упражнений — таблица

Примеры конспектов занятий

Хороший пример артикуляционной гимнастики — выполнение упражнений под стихотворение. Дети, занимаясь театрализацией действий, в меньшей степени обращают внимание на сложность выполнения каких-либо упражнений и неприятные ощущения. Помимо этого, если у дошкольников что-то не получается, они не проявляют негативизма по отношению к заданию или воспитателю.

Таблица: фрагмент занятия С.В. Брюнеткиной «Котик Рыжик в детском саду»

Другой пример гимнастики — сказка о Весёлом Язычке. Для детей 3–4 лет рекомендуется использовать именно такие задания.

Таблица: фрагмент занятия О.Н. Понуровской «Сказка о Весёлом Язычке»

Наглядный материал для работы

Для артикуляционной гимнастики можно использовать множество различных картинок, игрушек, кубиков, альбомов и прочего дидактического материала. Кубики для артикуляционной гимнастики могут выступать как материал для различных игр и заданий.

Кубики для артикуляционной гимнастики

Смекалка педагога поможет найти применение таким кубикам на любой гимнастике. Например, каждый ребенок может взять по кубику и выполнить те упражнения, которые ему нравятся. Используя один кубик, дети в парах могут выполнить те задания, которые находятся перед ними, затем перевернуть кубик и сделать другие упражнения.

Фотогалерея: схемы кубиков для артикуляционной гимнастики

На первом кубике изображены упражнения для развития кончика языка и уздечки На втором кубике — упражнения для развития корня и кончика языка На третьем кубике — 1пражнения для развития языка и губ

Наглядный материал можно подобрать к каждому упражнению, ориентируясь на его название (например, «Хоботок», «Лопатка», «Заборчик» и т.д.). При этом ребенок должен видеть и артикуляционные позы — образцы выполнения задания.

Использование наглядного материала помогает заинтересовать ребенка при выполнении гимнастики

Самый эффективный и современный дидактический материал — логопедические игрушки для артикуляционной гимнастики. Если эта игрушка логопедическая, это не значит, что её не может использовать воспитатель. Зверюшке можно дать имя и приглашать её на занятия. Дети с удовольствием будут слушаться полюбившегося персонажа. Такая игрушка станет любопытным гостем на занятии, другом и помощником каждого ребенка. Она же будет выполнять и образовательную, и воспитательную функцию.

Игрушка для гимнастики может шевелить язычком, если просунуть в него пальцы

Какую игрушку приобрести — не важно. Можно даже сделать её своими руками. Если в её создании примут участие дети, заниматься с ней они будут еще охотнее.

Шевеля язычком, игрушка показывает детям, что нужно делать

Начинайте проводить артикуляционную гимнастику с детьми с самого раннего возраста, используйте интересные и разнообразные способы привлечения их к работе: картинки, игрушки, кубики. Не заставляйте дошкольников, если у них что-то не получается, — помогайте им. Перечисленные упражнения кажутся взрослым простыми и веселыми потому, что мы с лёгкостью можем выполнить любое упражнение, но для детей это большой труд. Не забывайте проводить гимнастику каждый день, тогда количество перерастёт в качество, и ребёнок научится выполнять всё быстро и уверенно. А качественно выполняемая артикуляционная гимнастика — это залог чистой и правильной речи.

Шарнирная гимнастика для детей 4-5 лет. Упражнения и рекомендации по артикуляционной гимнастике для детей

У большинства детей проблемы с правильным произношением звуков. Чаще всего такие трудности со временем проходят сами, но побороть дефекты речи может помочь малышу. Для этого существуют различные логопедические техники: массаж, гимнастика.

Дети с тяжелыми нарушениями речи, такими как заикание, дизартрия и ее формы, алалия и др.рекомендуется комплекс мероприятий и постоянное наблюдение специалиста. Если у ребенка незначительные нарушения речи, например, простое растворение (нарушения, при которых произносится один звук или группа однородных звуков), то можно попробовать обойтись логопедом или артикуляционной гимнастикой.

Что такое артикуляционная гимнастика

Артикуляционная гимнастика — это комплекс упражнений, направленных на развитие и укрепление органов речевого аппарата. Часто органам, участвующим в создании звуков, требуются дополнительные упражнения для нормализации их работы.Для формирования правильного и полного положения суставных тел, а также для укрепления и развития их мускулов применяется артикуляционная гимнастика.

Содержит комплекс упражнений, направленных на развитие точных и правильных движений артикуляционных тел. Логопедическая гимнастика очень эффективна при функциональных нарушениях речи и легких органических нарушениях. Такие считаются отступлениями от нормы, при которых нет серьезных отклонений ни в строении органов речи, ни в нервной системе.

Эти отклонения от языковых норм в речевой речи имеют следующие характерные признаки:

• Надежность во времени;
• Неестественное для вековечных;
• Требуется логопедическая коррекция;
• Дети могут негативно повлиять на развитие, задерживая и искажая его.

Такие симптомы позволяют отличить нарушения речи от временных нарушений, которые есть у людей в разном возрасте.

Упражнения для самых маленьких

Поскольку игра считается ключевым способом познания, тренировки и, как правило, является основным видом деятельности детей, то артикуляционная гимнастика для детей 2-3 лет и 3-4 лет должна быть оформлена в виде сказки, театрализованного представления.Прежде всего, очень важна командная работа со взрослыми. Есть отличные пособия, призванные помочь родителям. Например, книги кандидата педагогических наук Валентины Николаевны Косыгиной. В этих брошюрах легкие и веселые занятия Тщательно раскрашены и проиллюстрированы. Вот некоторые из них:

Все упражнения имеют понятные для детей ассоциативные названия и благодаря этому превращаются в веселую игру.

Классы для детей от 4 лет

Чем больше становится ребенок, тем больше родители должны обращать внимание на недостатки в его речи.Для дошкольника очень важно комфортное общение со сверстниками, а дефекты речи могут спровоцировать разного рода трудности, неуверенность или даже психологические проблемы. Препятствием для логопедических упражнений по-прежнему является то, что дети в этом возрасте быстро теряют интерес к повторным занятиям.

Для решения этой задачи специалисты Ястребов А.В. и Лазаренко О.И. предложили использовать биоэнергетическую пластику на занятиях по артикуляционной гимнастике для детей 4-5 лет и 5-6 лет.То есть вместе с упражнениями на речевой аппарат ребенок выполняет плавные раскрепощенные движения телом и руками. Такие занятия требуют максимальной концентрации внимания, чтобы движения рук и органов артикуляции стали максимально точными и синхронными. Есть отличные пособия для таких занятий, например, книга Бушлякова Р.Г. «Артикуляционная гимнастика с биоэнергопластикой». Чтобы прояснить суть упражнений, приведем несколько примеров:

Книга предлагает варианты коротких стихотворных строк, чтобы не считаться.Так вы сможете получить ребенку больше и поддерживать активный темп урока. Этот вид артикуляционной гимнастики будет актуален для детей от 4 до 7 лет.

Гимнастика речевого аппарата (развитие мышц губ и др.)

Для правильного произношения того или иного звука органы звуковоспроизведения должны работать точно и просто. Для укрепления мускулов нужно ежедневно делать простую тренировку:

• Сплэш зубами, улыбнитесь с напряжением и потяните губы трубочкой;
• Зубы больные, губами совершайте движения в стороны и круговые;
• Жевать
• Есть губы и улыбаться, растягивая их на зубах;
• Porce
• Делая вращательные круговые движения между губами и зубами языком, поочередно задерживаясь под щеками;
• Похлопать по губам на языке;
• Напрягите кончик языка и потяните вперед;
• Язык и потянуть их вверх максимально вверх-вниз;
• Размахивая языком.

Чтобы упражнения принесли максимальную пользу:

• Для занятий нужно выбирать время, особенно детское, когда ребенок в хорошем расположении духа настроен на общение со взрослыми;
• Желательно максимально использовать отвлекающие факторы;
• Для занятий лучше использовать картинки артикуляционной гимнастики для детей;
• Если ребенок выполняет упражнение неточно или неправильно, взрослый должен аккуратно, без давления, исправить ошибку.

Упражнения на артикуляцию для детей — Видео

Изучать комплекс артикуляционной гимнастики для детей 4-5 лет удобнее всего с помощью видео.
В этом ролике логопед демонстрирует основной комплекс упражнений, необходимых для развития органов речевого аппарата.

До семи лет ребенок активно строится с помощью звукового теста. Но если органы артикуляции установлены неправильно, то в речи ребенка будут искаженные или неточные звуки.Не отчаивайтесь, но и пускать ситуацию на самонек тоже не нужно. Легкие и веселые упражнения из коррекционной гимнастики помогут малышу укрепить мышцы органов речи и справиться с непослушными звуками.

Евгений Дрозд.
Артикуляционная гимнастика для дошкольников

Артикуляционная гимнастика для дошкольников 3-5 лет .

Артикуляционная гимнастика — это комплекс упражнений, которые помогают улучшить подвижность органов.Артикуляции и увеличивают объем и силу движений, а также производят точность позы губ, язык, необходимый для произнесения того или иного звука.

Причины, по которым нужно заниматься артикуляционной гимнастикой с детьми в учебно-воспитательных занятиях :

1. Благодаря своевременным занятиям артикуляционной гимнастики А некоторые дети могут научиться говорить чисто и правильно, без помощи специалиста и с помощью упражнений на развитие речи.

2. Дети со сложными звуковыми воздействиями смогут быстро преодолеть дефекты речи, когда начнут обращаться к логопеду : Их мышцы уже будут подготовлены.

3. Артикуляционная гимнастика Еще очень помогает детям с правильным, но неповоротливым звуком, про что говорят, что у них «Каша во рту» .

Лучше заниматься 2 раза в день (утром и вечером) По 5-7 минут, в зависимости от возраста и амбициозности ребенка.

Собираясь с ребенком 3-4 лет, нужно наблюдать, как ребенок разучивает основные движения.

Ребенку 4-5 лет требуют усиление : движения должны быть все более и более плавными, без перекручивания.

Артикуляционная гимнастика Подготовит речевой аппарат школьников к правильному произношению и станет отличной базой для работы со специалистом.

Для детей 3-4 лет Артикуляционная гимнастика — Серьезная работа Какими бы легкими ни казались вам эти упражнения.Чтобы ребенок не отвлекался и не уставал, эту работу нужно превратить в веселую игру. Именно поэтому я разработал красочную презентацию, с инструкциями в стихах собственного сочинения и демонстрационным видео. Ребятам очень весело заниматься с таким мультимедийным сопровождением, также использование презентации позволяет артикуляционная гимнастика Не только индивидуально, но и в группах.

Комплекс Артикуляционная гимнастика Для свистящих звуков [C], [C ‘], [s], [s’], [C].

1. «Забор» —

Для бизнеса берем смело

Забор построим умело.

Широкая улыбка

У нас легкие каменные зубы.

Ну чтоб забор был

Крепкий, неподвижный

Верх Верх Верх

Ровенко внизу.

.

2. «Слон» —

Совсем не удивимся,

Вот в слонов вдруг очередь.

Губки для укладки тубуса

Вытянуть вперед.

Рос хобот у слона,

Смотрите здесь!

И про зубы не забудь,

Поздравляю с сохранением.

(Задержитесь в таком положении 5-7 секунд, повторите 4-5 раз) .

3. Альтернативное упражнение «Забор» и «Соник» —

И старательно, не торопясь

Нас не заставят работать

Поворотный проезд

Потом в заборе,

Что в слоне!

(Нижняя челюсть не должна двигаться, шевелятся только губы, 5-6 раз).

4. «Очистить зубы» —

Распространенная пасть

Покажем зубы всем.

И чистим зубы

Закажем язычок.

Будет язычок скользящий

Влево-вправо до зубов

Верхнее и нижнее

Он очистит нам зубы.

(Повторите по 5-6 движений в каждую сторону сначала для верхних, а затем для нижних зубов).

5. «Горка» —

Распространенная пасть

Зубы снова покажут!

Язык, за это время

Горка стала орлиной.

Кончик языка в зубах лечится,

Задняя часть языка будет гибкой.

(Держать в таком положении до счета до 5, повторить 4-5 р.) .

Комплекс Артикуляционная гимнастика Для шипящих звуков [ш], [ф], [х], [ш].

1. «Забор» .

2. «Слон»

3. «Шаловливый язычок» —

Язык теперь мы с тобой

Таю тихо зубы,

И пошли губы.

Мы будем шлепать нас, когда

Общаясь вместе «П’-П’-ПИ» .

А когда будем спорить,

«Ту-те -ха» на повторение.

(повторить 4-5 раз) .

4. «Жалюзи» —

А теперь наш язык

Оказывается вдруг в блинах.

Он внизу на губе

Relax подскажет.

Сверху раскроем

«ПИ» Вернее, скажем так.

Наши оладьи

Улыбайся языком!

(Задержитесь в таком положении 3-10 секунд, повторите 4-5 раз) .

5. «Вкусное варенье» –

А теперь представьте

Вкусное варенье

С верхней губкой из своего клея,

Вот какое удовольствие!

Жажда сверху — лизание пуха,

Выставка нижних зубов.

(Нижняя губа опущена, зубы не прикусывают язык. Повторить 3-5 раз)

6. «Турция» —

А теперь мы с вами

С турками.

Будем на верхней губке

Быстро двигайте языком.

Возврат-назад, вперед-назад

Скажи «Б-бл-бл» Том.

Потяните этот звук на 5-7 секунд, сделав сначала глубокий вдох).

7. «Чашка» —

Распространенная пасть

Покажем зубы всем.

Язык на этот раз

Готовьте, становитесь порядком.

Страна краевого подъема

Сбоку, впереди.

Получилась чашка,

Ну смотри!

(Удерживать 5-10 секунд, повторить 4-5 раз) .

Комплекс Артикуляционная гимнастика на звуки [l] , [L ‘], [p], [p’].

1. «Забор»

2. «Соник»

3. «Вкусное варенье»

4. «Художник» —

Распространенная пасть

Покажем зубы всем.

Будем «Собрать потолок»

Мы отдаем свой язык.

Давайте умный язык

Мы вели взад-вперед.

Маляр стал языком,

Наш горловой потолок.

(повторить 5-6 движений в каждую сторону) .

5. «Конь»

Приоткрой рот

Покажем зубы всем.

Спешим на землю

Нашим языком.

Лента для первого язычка

На небу дадут

А потом свободно вдруг

Пух легко сломается.

За язычком будем

Закрыть

И наши челюсти

Не двигаться.

«Кок Кок Кок» — конь пошел,

Вот для зарядки язычка!

(Постарайтесь смотреть в язык и не двигая нижней челюстью. Повторить 5-6 раз).

6. «Грибок» —

Приоткрой рот

Покажем зубы всем.

А теперь мы язык

Стань грибом орденом.

Плоский кончик языка

На небу дадут

И его neba us

Удерживать придется

Один, два, три, четыре, пять,

«CSC» — А можно пропустить.

(Удерживать 5-10 секунд, повторить 2-3 раза) .

7. «Гармоник» —

Вернем уста,

Покажем зубы всем.

Язык, сейчас, гармоника

Быстрее.

Широкий кончик языка

На небу дадут

А в шуме мы будем

Подожди.

А теперь начнем играть в

Рот открывать и закрывать

И при этом не забывайте

Не опускать язык.

(повторить 6-8 раз) .

(Презентация создана в Microsoft PowerPoint 2016. Все видеофайлы встроены в презентацию. Совместимость с предыдущими версиями программ Microsoft PowerPoint не гарантируется)

Речь — сложный процесс, в котором задействованы различные органы. Артикуляционная гимнастика для детей помогает тренировать мышцы этих органов, в результате чего развитие речи происходит быстрее и у ребенка правильное произношение. Существуют различные комплексы упражнений. Одни направлены на общее развитие речи, другие помогают справиться с проблемами дикции.

Правильно выбрать комплекс упражнений поможет логопед. Посмотрев на малыша и поговорив с ним, он подберет индивидуальную программу занятий. В случае сильного отставания в формировании разговорных навыков желательно обратиться к врачу невропатолога, так как проблемы в речевом развитии могут быть связаны с серьезными заболеваниями.

Есть упражнения, призванные вызвать активную речь, и если ребенок здоров, то мама может делать это самостоятельно. Хотя консультация логопеда все же будет полезна: возможно, нужна особая программа. Упражнения тренируют определенные мышцы и помогают малышу начать активно говорить. Развивают подвижность и ловкость суставного аппарата:

Гимнастику детскую нужно делать красочной и интересной. Если упражнения оформить в игровой форме, маленький непоседы с удовольствием займется и быстро овладеет тонкостями мира звуков.Одновременно хорошо подкреплять словесные описания наглядными образами, к каждому упражнению готовить красочные картинки с изображениями.

Что еще учитывать: ребенок не видит своего языка, а значит, ему сложно понять требования взрослых, если что-то пойдет не так. Поэтому хорошо, если упражнения можно будет выполнять перед зеркалом и видеть положение губ и языка. Если он все же не справляется, необходимо ему помочь, послав шпателем язык, стебель ложки или другой чисто продолговатый и непоколебимый предмет.

В начале занятий нужно предложить ребенку выполнить несколько упражнений, а остальные добавить постепенно, не более одного нового упражнения для одного занятия. Если есть проблемы с выполнением старых, то новые упражнения назначать не следует. Лучше дать ребенку освоиться и почувствовать, что у него все работает.

Комплекс для детей 1-4 лет

Детям сложно сосредоточить на чем-то долгое внимание, к тому же они быстро устают. Поэтому гимнастика должна длиться не более 10 минут в день, и начинать ее следует с двух-трех, постепенно увеличивая время.
Динамические упражнения для детей до 4 лет:

• «Змейка»;
• «Замес теста»;
• «Очистить зубы»;
• «Часики»;
• «Качели»;
• «Вислый хомяк»;
• «Воздушные шары».

Статические упражнения:

• «Бегемот»;
• «Улыбка»;
• «Хоботок»;
• «Блинчик»;
• «Голодный хомяк.«

Чередуйте статические И. динамические упражнения, тогда ребенку не будет скучно. Сопровождайте объяснения элементами сказок или рассказов о животных. Например, выполняя упражнение «Труллы», вы можете сказать, что ребенок изображает слоненка, который учится вытаскивать свой хобот.

Комплекс упражнений для детей 4-7 лет

Дети в этом возрасте уже более подготовлены к занятиям, поэтому их продолжительность увеличивается. Артикуляционная гимнастика для детей может длиться 15-20 минут.Этого будет достаточно для развития соответствующих мышц, и ребенок за это время не успеет устать. Упражнения можно выполнять в любой последовательности, но лучше начать с упражнений для губ. Одно упражнение должно длиться около 5-10 секунд или повторяться 5-7 раз. Для этой возрастной группы подходят все элементы из комплекса, который описан ниже.

Ребенку непонятно, сколько времени он должен выполнять упражнение, поэтому взрослый должен вслух считать до 5 или 7 во время его выполнения.

Блок упражнений для развития мышц губ.

• «Улыбка». Ребенка нужно попросить улыбнуться, не показывая зубов. Такое положение мышц сохраняется до 5 секунд.
• «Труллинг». Губы нужно загнуть в трубочку и максимально вытянуть.
• «Бегемот». Ребенка нужно попросить широко открыть рот и посидеть в таком положении 5 секунд.
• «Забор». Объясняем, что улыбаться нужно так, чтобы верхние и нижние зубы были максимально открыты. Сохраняется такое выражение лица тоже примерно 5 секунд.
• Чередование упражнений «Улыбка» и «Забор». Выполняется 5 раз.

Блок для развития мускулов языка.

• «Блин» (лезвие). Расслабленным языком необходимо положить на нижнюю часть губы (не завязывая). Длится 5 секунд.
• «Злая киска». Кончик языка упирается в нижние зубы, боковины ложатся на родные, а средняя часть имитирует скольжение. Ребенку необходимо взять слегка укушенную «горку».Упражнение выполняется с открытым ртом.
• «Качели». Рот открывается, а язык поочередно поднимается и опускается.
• «Змея». Язычок выравнивается по возможности, при этом ребенок должен постараться сделать это как можно больше. После этого язык прячется. Действие повторяется до 7 раз.
• «Очистить зубы». Язык с язычком нужно провести (очистить) сверху, а затем по нижним зубам с левого края к правому. Выполняется 2 раза сверху и снизу.
• «Парус». Конец языка опирается на верхние зубы и удерживается в таком положении 7-10 секунд.
• «Мария». Проводим язык по направлению к передней части спины (от зубов к горлу). Ребенок может сказать, что язык — это кисточка для рисования, на которой нарисовано небо.
• «Турция». Язычок языка должен быстро двигаться назад по верхней губе.
• «ASCIES». Ребенок должен открывать рот и языком поочередно касаться левого и правого угла рта.Для большего интереса можно пояснить, что это имитация маятника часов. Сделать туда и обратно нужно 5-10 движений.
• «Чешчка». При широко открытой пасти бирку нужно держать вверху, но она не касается зубов.
• «Вкусное варенье». Широкий язык залегает вверх по верхней губе (слизывает варенье), после чего язык прячется. Упражнение необходимо повторить несколько раз.
• «Единица». Язычком нужно быстро и с силой постучать задней частью по верхним зубам в течение 5-7 секунд.
• «Мотор». Положение, как и в предыдущем упражнении, открытое, язык стучит за верхние зубы. При этом нужно сильно выдохнуть, чтобы прозвучал звук «дыня-дыня».
• «Замес теста». Язык опускается на нижнюю губу (положение «блин»), а рот открывается и закрывается.

Для языка подкожных связок.

• «Хорс». Ребенок должен щелкнуть языком, озвучивая копытную головку.
• «Гриб».Язык плотно прикладывается (завешивается к небу) и в таком положении держится 5 секунд.
• «Гармошка». Удерживая язык в положении «грибок» 5 раз откройте / закройте рот.

Упражнения для мышц щек.

• «Воздушные шары». Щеки надуваются, затем ребенок должен с умеренной силой ударить по ним, чтобы вышел воздух.
• «Вислый хомяк». Сначала надувают обе щеки, потом поочередно правую и левую.
• «Голодный хомяк».Щеки втянуты и в таком положении держатся 5-7 секунд.

Родители или учителя?

Дети со слаборазвитым речевым аппаратом головокружительных успехов не продемонстрируют. Им дается тяжелая гимнастика, и обязанность родителей не отступает, несмотря на неудачи. При этом проявить недовольство ребенка невозможно. Логопеды не зря изучают основы педагогики. Родителям на занятиях с ребенком тоже придется стать маленьким педагогом и маленьким психологом.

Будь с ребенком нежным и терпеливым, веди себя спокойно. То, что взрослый человек воспринимает эталоном для маленького человека совершенно новый мир, требует времени на его развитие. Терпение будет вознаграждено и малыш порадует вас правильной дикцией.

Артикуляционную гимнастику лучше проводить в виде своеобразной игры — сказки о язычке. Это в ненавязчивой, веселой форме дает возможность тренировать мышцы языка, увеличивать его подвижность и скорость переключения с одной артикуляционной позы на другую.Для привлечения внимания ребенка к правильному выполнению упражнения рекомендуют дополнять «сказку о языке» красочными рисунками, изображающими необходимые движения языка.

Варианты сказок могут быть разными, родители могут сами их придумывать, опираясь на основные требования к артикуляционной гимнастике:

Персонажи сказок должны выполнять действия, которые могут быть изображены движением языка;

Движение языка должно соответствовать конкретной статье. упражнение;

Действия языка (то есть персонаж сказки) и названия артикуляционного упражнения могут не совпадать;

Выполняя упражнения при прослушивании сказки, ребенок должен наблюдать за движением языка с помощью зеркала и хорошего освещения;

Перед тем, как предложить ребенку языковую тренировку на основе сказки, взрослый должен сам все выучить артикуляционные упражнения перед зеркалом.

Сказка веселого языка.

Жил да был веселый язык. У тебя есть язык? Показывать.

Веселый язык был дом. Дом очень интересный. Что это за дом? Предполагать? Это рот. Вот в каком интересном доме был веселый язык.

Чтобы не убегал веселый язык, его дом всегда был закрыт. А что дома закрыли? Губы. Покажи, где у тебя губы. Видите их в зеркало?

Но кроме одной двери у этого дома есть и вторая дверь.(Здесь надо улыбнуться, чтобы были видны верхние и нижние зубы.) Как называется эта дверь? Зубы. Покажи зубы. Посмотри на них в зеркало.

Однажды мне захотелось увидеть забавный язычок, чтобы посмотреть на солнце и подышать свежим воздухом. Сначала открылась первая дверь. Покажи как это открылось. Да, оставалось стоять открытым. Не закрывайте первую дверь, пока я не скажу. (В норме ребенок может удерживать такое положение 5-6 секунд без подергивания, бега трусцой, симметрично вытянув уголки губ.)

А теперь закроете первую дверь.Снова открой. Закрывать. (Повторите это упражнение 3–4 раза. Обычно движение выполняется ребенком с полной амплитудой, без затухания, легко, плавно, достаточно быстро.)

В веселой языковой домике открылись двери, и он высунулся наружу, но не все, а только чаевые. Язык появился и спрятался — на улице холодно.

В доме у веселого язычка есть кровать, на которой он спит. Посмотри, как спокойно он спит. (Язык лежит на дне ротовой полости, без бугорков, спокойно, неподвижно.) Пусть ваш язык тоже спокойно спит. Не трогай его, пока я не скажу. (Такую позу ребенок тоже занимает обычно 5-6 секунд без пробежек и подергиваний, боковые края язычка расположены симметрично. ) Закройте сначала вторую дверцу, а затем первую.

Язычок у нас очень веселый, любит веселиться, прыгать, иногда даже в потолок вытаскивает. Потолок в домике языка называется пакером. Позвольте вашему языку донести до потолка и погладить нёбо.

А теперь позвольте языку добраться до потолка и немного посидеть там.(Движение должно выполняться только языком, без вспомогательных движений губ и нижней челюсти. Рот широко открыт. Тихо, язык держится вверху 5-6 секунд.)

Потом веселый язык пошел вниз, снова прыгнул в потолок. Спустился. Прыгала … (упражнение повторяется несколько раз. Ребенок сразу находит правильное положение, язык, движения выполняет легко, быстро, с полной амплитудой.) Потерла язык, устала и легла спать.Дайте немного отдохнуть, расслабиться.

На следующий день язык решил проверить еще раз, теплее не было. Когда все двери были открыты, язык выглянул, посмотрел влево, вправо, вверх, вниз (ребенок должен знать направления движения языка, сразу найти нужное положение, постараться выполнить их полностью), почувствовал, что стало холоднее и пошло в его дом. Сначала закрылась одна дверь, потом вторая.

Вот и вся сказка про забавный язычок.

Вторая веселая сказка на язык.

Был в его доме веселый язык. Угадай, что это за дом.

В доме

Красные двери,

Рядом с дверьми

Белые звери.

Любовь зверей

Конфеты и булочки.

Угадайте? Этот дом — это рот.

Двери в доме открытые, он закрыт. Вот как (рот закрыт, рот открыт).

Беспокойный язык не сидит на месте. Часто выбегает из дома (постукивает языком).Вот он и вышел погреться на солнышке, отдохнуть на крыльце (языком лопаты по нижней губе).

Подул легкий ветерок, язык сместился (язык «Высокомерие»), спрятался в дом и закрыл за собой дверь (вынуть язык, закрыть рот).

А во дворе солнышко прикрылось туччи и дождем на крыше (язык стучит в зубы, произносится Д-д-д-д).

Язычок не пропускал дома, загнал котенка с молоком. Лакировал молочко (водить языком по верхней губе сверху, рот открыт), потом котенок засветился (вылизали верхнюю и нижнюю губки справа налево, слева направо) и сладко зевнул (рот расширился).

Язычком посмотрел на часы, на них тикали: «Тик-со» (рот открыт, губы в улыбке, язык прижался к уголкам рта). Котенок скрутил клубок. «Пора мне спать», — подумал язык.

Третья сказка о веселом языке

Уста — дом, губы — двери.

А кто живет в этом доме?

В этом доме, друг,

Живет веселый язычок.

О, и он мальчик,

И маленький халунка.

(Рот открыт, несколько раз показан узкий язык. Упражнение «Стрела».)

Наш веселый язычок

Включил бочку.

Смотрит налево, смотрит направо …

И снова вперед,

Немного расслабиться.

(Упражнения «Хасики», «Змея».)

Открылось окно окна,

А на улице тепло.

Наш язык протянулся

Мы широко улыбались,

А потом пошли гулять,

На веранде загорали.

(Упражнения «Улыбка», «Жало», «Аррого».)

На крыльце была половина

На качелях побежала.

Взлетал он смело . ..

Но пора работать.

(Упражнения «Лопата», «Качели».)

Поспешил к себе во двор,

Чтобы починить забор.

Быстро взялся за дело,

И работа закипела.

(Упражнение «Забор».)

Гвозди, молоток и клещи —

Необходимые столярные вещи.

Молоток стучит «Тук-Тук!»

Язык — лучший друг.

(Рот закрыт. Зубы голые. Напряженный язык языком стучит в зубы, повторение «ТТ-Т» повторяется.)

Так банка с краской рядом.

Обновить забор надо.

Стал кисточкой танцевать

Наш забор не узнать. (Упражнение «раскрашивание».)

Кончил на язык.

Он может без отдыха

— Я хожу с лошадью,

Буду играть на губной гармошке.

Я гоняюсь в футболе

И забиваю гол.

Очень сложная задача —

Вбить мяч в ворота.

(Упражнения «Конь», «Хармошка», «Футбол».)

Солнце прячется за горой

Язык пошел домой.

Дверь он запер на замок.

Горит в постели и молчит.

(Упражнения «Горка», «Лопата».)

Сказка четвертая про язык.

Ваш веселый язык.

Чтобы он был умным, умелым,

Чтобы тебя послушали

Ежедневную зарядку делаю

Перед зеркалом шучу!

Наша сказка подсказка,

Все-таки зарядка каждый день

Обязательно пошалить языком,

Забыть про лень.

Вот проснулся язык

Смотрит в окошко.

Видит: спинка арочная

Кот розовый.

(Улыбнись, открой рот, прижми кончик языка к нижним зубам, спинка языка проси.Держи в таком положении на счет 5.)

Перегоняю коврик

На подъезде язычок.

Взял клещей,

Взял топор

И пошел чинить забор.

(Чтобы улыбнуться, откройте рот, положите широкий язык на нижнюю губу. Удерживайте его в таком положении за счет от 1 до 5-10.)

Молоток

здесь забивается гвоздями.

Утром светит солнышко

— пора в гости к тете!

(Улыбнись, открой рот. Коснитесь кончика кончика верхних зубов. Много и четко произнесите сочетание звуков «ДДДД» и «ТТТТ»)

Тетушка щека

Племянник ждет

Блины с маком

На обед испечь.

Кашку сварили, чай заварили,

Банку даже варенья открыли.

(Маленький, чтобы открыть рот. Тихонько положить язык на нижнюю губу и, посылая губы произносить «ПИР — ПИ« ПО »)

На коне по дороге

Прыгает языком

И кони копыта —

Цок, Кок, ЦК, ЦК, ЦКК ,.

Горка медленно движется:

Кок Центрального Комитета Центрального Командования Кок.

И от горы стрелка несет:

CSC — CCC — CCC — CCC.

(Улыбнитесь, покажите зубы, откройте рот и водите языком. Сначала медленно, затем быстрее).

Цука Нибыханка

Веселые встречи.

Чай с джемом

Сразу предложения.

Ах, как вкусно,

Сладкое варенье,

И манная каша —

Просто замесить —

Нам — Нам — Нам.

(Приоткрыть рот и широким передним краем языка вылизать верхнюю губу, совершая движения языком слева направо и сверху вниз).

Под окном — блал, блле, блал —

Индейка чат.

Индейская речь

Никто не понимает.

На качелях индейка

Весело киваю.

Ездить язычком

«БЛЛ, БЛЛ!» — Предложение.

(Осмотрите рот, приложите язык к верхней губе и сделайте движения широким передним краем языка по верхней губе вперед и назад, стараясь не отрывать язык от губы, как бы поглаживая ее.Сначала производите медленные движения, затем увеличивайте темп и включайте голос до тех пор, пока комбинация «б-б-б-б» не будет слышна.

Ну ка, малыши, с язычком

Поделитесь вместе!

Играем в поезде

А мы удивляемся: «А — Ы! И — Ы! И — Ы!»

(Скользите губами в широкой улыбке, затем вытяните в трубочку. По очереди 6 раз.)

Дайте дуда

И еще пять шариков

Медленные комары!

Надуйте шары:

«Садись, комар!»

(Предложите ребенку произнести звук «Шшш».Обратить внимание на то, что при звуке звука «ш» передний край языка оказывается за верхними зубами, губы округляются, выдыхается струя воздуха. )

Вот интересная игра —

Подушка безопасности.

Из кисти в кусты покататься

Не каждый смог.

(Не обращая внимания на пасть, попеременно опираясь на щеки, «сжимая» шарики.)

Ой, потемнело

Все вокруг,

Сильный вихрь

Вдруг поднялся.

Язычок трепетал

Толкал и тряс:

Бррр — Бррр — Бррр …

(Положите широкий язык на нижнюю часть губы, с силой налить его на него, вызывая вибрацию кончика язычка. Выполнить за 10 сек.)

Ой, устали наш язык,

Лоэ в кроватке на бочке;

ПИ — ПИ — ПИ — ПИ — ПИ — ПИ

Всем отдыхать, друзья!

(Малыш, чтобы открыть рот. Спокойно положить язык на нижнюю губу и, посылая его губами, произнести: «ПИ — ПИ — ПИ».Упражнение на 10 сек.)

Статические упражнения по языку

«Педес». Рот широко открыт, язык спокойно лежит в ротовой полости.

«ЛОПАТКА». Рот открыт, на нижней губе лежит широкий расслабленный язык.

«КУБОК». Рот широко открыт. Передний и боковой края широкого языка приподняты, но не касаются зубов.

«Игла», «Аррого», «Стинг». Рот открыт.Выдвинут узкий интенсивный язык.

«Горка», «Пизда злится». Рот открыт. Кончик языка упирается в нижние резцы, спинка языка приподнята.

«Трубка». Рот открыт. Боковые края язычка загнуты вверх.

«ГРИБ». Рот открыт. Язык поддаться набу.

Динамические упражнения по языку

«АСИКИ», «маятник». Рот приоткрыт.Губы растянулись в улыбке. Плотный узкий язык попеременно тянется за счет взрослого к уголкам рта.

«Змея». Рот широко открыт. Узкий язык сильно выдвинуть вперед и убрать рот в рот.

«КАЧЕЛИ». Рот открыт. Напряженным языком дотянуться до носа и подбородка или до верхнего и нижнего резцов.

«Футбол», «Скрыть леденец». Рот закрыт. Говоря напряженным языком, он перекатывается то на одну, то на другую щеку.

«ЧИСТИТЕ ЗУБЫ». Рот закрыт. Круговое движение языком по кругу между губами и зубами.

«КАТУШКА». Рот открыт. Кончик языка упирается в нижние фрезы, боковые кромки прижимаются к верхним коренным зубам. Широкий язык «выкатывается» вперед и уходит глубоко в рот.

«Хорс». Засыпай языком до бугорка, щелкай языком. Медленно и сильно потяните за подъязычную связку.

«ГАРМОНИКА». Открывается рот. Язык поддаться набу. Не вырывать язык из носа, опускать нижнюю челюсть.

«ХУДОЖНИК». Рот открыт. Распространенный язычок, как кисть, водим от верхних резцов к мягкому носику.

«Вкусное варенье». Рот открыт. Широко облизните верхнюю губу и уберите язык в глубокий рот.

«Губки для глаз». Рот приоткрыт.Облизывайте сначала верхнюю, затем нижнюю губу по кругу.

Привычка говорить правильно сформировалась в раннем детстве. Ребенок, которого научили говорить четко и красиво, не испытает никаких проблем ни в детском саду, ни в школе, ни во взрослой жизни.

К сожалению, не у всех детей до -4 лет дикция хорошая, но она исправляется. В помощь родителям могут прийти логопед и домашняя зарядка для улучшения артикуляции. О том, как сделать суставную гимнастику детям младшего дошкольного возраста, мы расскажем в этом материале.

О методе

Артикуляционный комплекс Упражнения зарядные для укрепления мышц речевого аппарата. Если они слабые, то с произношением малыша будут проблемы. По мере укрепления губ голосовые связки щек и шеи, а также язык произносить различные звуки и их сочетания ребенку становится проще. И постепенно правильное произношение становится обычным.

Гимнастика имеет лечебно-профилактическое назначение, то есть способствует исправлению неправильной речевой привычки, а также может предотвратить появление дефектов речи.

В ходе упражнений улучшается кровообращение речевых мышц, повышается мышечный тонус, что мешает ребенку свободно слышать определенные звуки. В ходе статических упражнений ребенок учится устанавливать правильное положение речевого аппарата, а динамические задания помогают овладеть произношением.

Кому показаны и противопоказаны занятия?

Такой. Речевая гимнастика, безусловно, пригодится всем малышам.В возрасте 2-3 лет формируются основные речевые навыки, затем, увы, формируются и дефекты речи. Начать занятия разумно с трехлетнего возраста, а если малыш относится к разряду ранних разрядов, то с 2,5 лет.

Спустя три года некоторые отклонения и аномалии в произношении звуков становятся очевидными. Итак, в этом возрасте ярко проявляется заикание. Многие малыши из-за слабости мышц речевого аппарата в этом возрасте «жуют» половину алфавита, из-за чего сложно понять, о чем ребенок говорит.Также может проявиться засох и дизартрия.

Гимнастические артикуляционные упражнения помогут наладить дикцию, силы снабжения голоса, произношения, повысят скорость речи, улучшат разборчивость речи.

Однако есть ситуации и условия, при которых заниматься этим видом гимнастики временно или совершенно не стоит.

К противопоказаниям относятся врожденные пороки сердца, если гимнастика сочетается с респираторными, психическими заболеваниями, при которых ребенок не понимает «вводного» и не ориентируется на то, что от него хотят.

Больные зубами или стоматитом также являются временным противопоказанием. Раны, воспаление языка, носа, внутренней поверхности щек, ангина в самом разгаре — все это состояния, при которых артикуляция гимнастики не рекомендуется.

Общие требования

Если такую ​​гимнастику решено делать с малышом, помните, что нужно начинать с легких заданий и поэтапно переходить к более сложным.

Самыми легкими и доступными для новичков считаются статические упражнения, при которых нужно удерживать речевые мышцы в заданном положении.С динамическими упражнениями торопиться не стоит. В возрасте 2-4 лет эти упражнения по-прежнему считаются довольно сложными, но по мере улучшения статической группы могут добавляться динамические задания.

Важно проводить занятия в игровой форме, иначе зарядка очень быстро утомит малыша и он откажется выполнять задания.

Необходимо систематическое — тренажерный зал нужно делать ежедневно достаточно долго. В день можно провести 3-4 занятия по 5 минут.Эти «пять минут» не дадут ребенку устать и будут интересными.

В каждое задание постарайтесь включить 2-3 упражнения, не более. Обязательно повторяйте ранее изученные задания и приемы, и только одно задание во время урока выбирайте новое, еще не знакомое.

Гимнастика выполняется сидя. Шея и руки ребенка должны научиться расслабляться. Лучше всего проводить занятия перед зеркалом.В нем ребенок может увидеть себя, свои губы и выражения лица во время произношения, а также сравнить их со своим спиртом для лица и губ.

Будут иллюстрированы распечатанные или нарисованные карточки с картинками, иллюстрирующие некоторые упражнения. Например, для упражнения «Ёжик» вам понадобится картинка с ярким и красочным жизнерадостным ёжиком. Это позволит ребенку лучше представить себе задачу.

Не обижайте малыша, не критикуйте, не ругайте его, если что-то не получается.

Здоровье и огорчение только укрепят мышцы зажимов, подорвут веру с ним в свои силы, он начнет бросать занятия. Голос мамы должен быть мягким и тихим, не требовательным.

Для конкретного ребенка комплекс можно назначить индивидуальный, , но среди основных задач для детей указанного возраста можно отметить следующие:

• «Дудж». Попросите ребенка вытащить трубку из губки вперед и удерживать ее как можно дольше.В случае осложнения можно попросить выполнить упражнение что-то вроде Дуууууу.

• «Завтрак котенка». Покажите детское изображение котенка, который пьет молоко из миски. Попросите малыша открыть рот и продемонстрировать, как кошки лакируют молоко. Выполните задание, попросив пошире открыть рот, при этом улыбнувшись и погладив «лакировкой» языком нёба.

• «Ежик». Это активное упражнение. Покажите малышу открытку с ёжиком и прочтите стихотворение: «На девочку похожа милая, добрая, славная ёжик». Ребенок в начале стиха делает вдох, а в конце двоякого восприятия нужно активно выдыхать, а на выдохе как можно громче произносить «пухлый».

• «Гол». Мама читает: «Открываем калитку, всех приглашаем в гости!» Задача малышки — широко открыть рот, подержать в таком состоянии 5-7 секунд и плавно закрыть.

• «Воздушные шары». Попросите ребенка надуть щеки, как воздушные шары. Задача удержать их как можно дольше в таком положении, а затем резко хлопнуть ладонями по щекам, продуть «шары».

• «ASCIES». Мама показывает карточку, на которой изображены часы с маятником. Читает: «Тихо смотрит, пять минут, семь минут» (на эти слова ребенок кладет язык и пытается описать кружок в воздухе, как стрелки на время).Мама продолжает: «Ну, маятник — это Мастак, Тик-Со, Тик-Со!» (Ребенок после круговых движений Язычок движется при движении кончика языка вправо-влево, как маятник).

«Щенок и змея». Попросите ребенка показать, как в летний день дышит щенок — язык вялый, широкий и оплавился на нижней губе. А потом попросите показать, как это делает змея — язык становится подвижным и «острым».

При дефектах определенных звуков добавьте упражнения для улучшения произношения этих «проблемных» звуков:

• «Зоопарк». Покажите карточку с тигром и спросите малыша, как растет тигр — «Р-Р-Р». Покажите картинки тех животных, в названии которых есть сложный для малыша звук и попросите озвучить имя и показать, как «разговаривает» зверь:

Логопедических упражнений для детей каждый день.

Артикуляционная гимнастика

Говорить со взрослым так же естественно, как дышать или ходить. Мы произносим звуки и превращаем их в слова на машине, думая только о содержании речи. Дети также бессознательно заучивают звуки речи путем имитации, но в своей речи они еще не закрепляются. Иногда этот процесс может быть нарушен. Что мешает ребенку произносить тот или иной звук или вообще говорить четко и отчетливо?

Органы управления

Это сложный двигательный акт.Он включает в себя дыхание, голос и артикуляцию, то есть произношение звуков. Последние у нас интересные. Обеспечьте активные и пассивные органы артикуляции. Пассивные остаются на месте, но благодаря своему расположению и форме произношения нужного звука. Активные находятся в постоянном движении и меняют свое положение и форму. К пассивным органам сочленения относятся твердое небо, зубы. Активные — язык, губы, челюсть, мягкое небо с небольшим язычком. Основными органами артикуляции, положение которых зависит от произношения звука, являются язык и губы. Они состоят из множества мышц, и эти мышцы, как и любые другие, поддаются тренировке с помощью речевых упражнений на четкую речь. Особенно важно развить координацию их движений, сформировать умение делать положение языка и губ.

Нарушается звуками

Почему одни звуки нарушаются чаще других? Есть звуки — нарушения «чемпионов»: это шипение (S, Z, TS), шипение (W, W, W, H) и п. Также может нарушаться звук произношения L.Эти звуки могут быть искажены — проще говоря, звук произносится с помощью Lisp или Burr. А у логопедов есть особые термины. Например, W может быть стороной, когда воздух идет с одной стороны языка, губно-зубной губы, аналогично фырканью. Также звук можно проигнорировать или заменить на аналогичный. Например, часто R заменяется на L или W на S. В речи детей такая замена намного разнообразнее.

Рекомендуется

Как объяснить ребенку, где сдавать сдачу

Сегодня вы держите на руках очень крошечного ребенка, которому еще нет и года.Но на это уйдет совсем немного времени — и он пойдет в садик, а потом в школу. Но до этого момента ваш ребенок растет в любви и взаимопонимании, …

Почему одни звуки сложнее других? Гласные не требуют сложных движений языка. Воздух при разговоре легко и беспрепятственно проходит через рот. Поэтому они, как правило, не нарушаются, есть просто размытие и размытие их произношения, особенно на том и потому, что они требуют растяжения губ.Среди согласных тоже есть много звуков, которые нарушаются только в тяжелых случаях, например, при параличе и парезе.

Зарядка для языка

Артикуляционная гимнастика укрепляет мышцы рта, улучшает точность и координацию движений органов речи. Детям необходимо заниматься спортом. Все логопедические упражнения для детей, которые созданы для формирования определенных поз и движений. Эти движения и позы затем образуют основу разговорных звуков.Поэтому, если есть желание в целом его улучшить, прояснить, ускорить его развитие, если оно медленное, необходимо делать общие артикуляционные упражнения. Вреда от этого не будет. Но при нарушении определенных звуков упор делается на те логопедические упражнения, развивающие правильное движение языка.

Engage

Упражнения на артикуляцию следует выполнять ежедневно. Вы можете делать это 3-5 минут в день. Лучше не делать этого сразу после еды, чтобы манипуляции языком не вызывали рвотный рефлекс.Все речевые упражнения выполняйте перед зеркалом вместе со взрослым, который следит за правильным выполнением и рассказывает ребенку, как выполнять упражнения. Чтобы сделать процесс более интересным, к упражнениям часто прилагаются короткие стихи и иллюстрации.

Ниже будет предложен полный список логопедических упражнений на каждый день. Их можно чередовать.

Вкусное варенье

Улыбнись, широко открывай рот и широким кончиком языка облизай верхнюю губу сверху вниз. В разные стороны перемещать их не нужно.Нам нужно обнять губу.

Грибок

Улыбайтесь широко открытым ртом. Язык зарядом к небу, растягивая уздечку. Язык будет напоминать шляпку гриба, а уздечка — тонкую ножку.

Художник

Улыбается, обнажая зубы. Язык привел к верхним зубам — вправо-влево, затем вверх-вниз. Повторите то же самое с нижними зубами.

Забор

Улыбнись и покажи оба ряда зубов. Держать до 5.

Трубка

Вытягивая губы вперед (примерно так же, как в звуке), продержаться через 5.

Кстати, эти упражнения полезно чередовать. Несколько раз повторить последовательность «забор-труба». Он учит ребенка переходить из одной позы в другую.

Бублик

То же, только губы чуть шире. Как когда мы говорим.

Блины

Улыбающийся, открытый рот. Положить широкий и плоский язык на нижнюю губу.

Пуслапяй язык и губы и говори «годж-годж-годж». Иногда это упражнение называют «Накажи непослушный язык» и «Блины» — просто держи язык за губу.

Помогает расслабить мышцы языка.

Woodpecker

Необходимо ритмично и четко говорить d-d-d, подчеркивая язык в бугорке за верхними зубами. Обычно этот звук произносится при прикосновении языка к зубам, при постановке звука Р. обычно используется упражнение. Чтобы произнести его правильно, язык немного глубже во рту. Сначала нужно говорить медленно, затем ускоренно.

Лошадь

Улыбающийся, открытый рот.Щелкнул языком (зарядом его к небу, как в упражнении «Грибок» и резко порвать). Нижняя челюсть не двигается, только язык. Если нет, можете осторожно подержать его за подбородок.

Часы

Улыбающийся, открытый рот. По очереди касайтесь узким кончиком языка уголками рта — правым-левым. Повторить 4-6 раз.

Gobbler

Ее рот наполовину открыт. Язычком гладит верхнюю губу взад и вперед и издает звук. Получится что-то вроде «BL-BL-BL». Иногда дети сами издают эти звуки, когда мы развлекаемся и играем.

Чашка

Улыбка, открытый рот. Передний и боковой края языка приподняты, но не доходят до неба. Язык широкий и имеет форму чашки с отверстием посередине, как вы можете видеть в зеркало. Продолжайте до 5.

Артикуляция звука R

Как мы произносим звук R? Этот звук на каждом языке произносится по-разному. Французский r отличается от английского, английский — от русского. Поэтому логопеды всегда работают по стандартам языка той страны, в которой они живут и работают.Ведь гортанный Р — норма для француза и патология для русского! Итак, как мы произносим этот звук на русском языке? Звук R с его мягкой парой PT (а логопеды и лингвисты — это два разных звука) — единственный в русском языке, дрожащий или какой-то другой из ярких. Когда мы говорим, что язык вибрирует. В этот момент его кончик касается альвеол бугорков, которые располагаются во рту немного глубже верхних зубов. Этот звук — один из самых сложных для произношения, и некоторые никогда не справлялись с ним за всю жизнь.Так что для того, чтобы делать логопедические упражнения особенно нужны!

Звуки

Упражнения обычно используются логопедами на этапе подготовки к звуку. Сначала ребенок должен научиться правильно держать язык и губы, а потом уже можно поставить звук. Когда пришел звук, не хватило. Правильный этап автоматизации. Ведь новый звук для ребенка непривычный и он может, например, четко говорить «р-р-р» и даже «рыба», а вот старый способ сказать «картошка».Поэтому при автоматизации звука ребенок произносит простые, а затем более сложные слова с нужным звуком в разных позициях — в начале, в конце, в середине слова. Есть много игр, которые делают процесс повторения слов более интересным, от названий картинок до всевозможных бинго или завершающих предложений.

Выполнение логопедических упражнений в домашних условиях и различных игр по автоматизации звука наиболее доступно для родителей. Формулировка звука больше всего требует профессиональных навыков и опыта, поэтому этим должен заниматься логопед.Однако при регулярных упражнениях звук может появиться в речи самого ребенка. Если это надолго, а звукопроизводство сильно отстает от возрастных норм, лучше обратиться к специалисту.

Упражнения на звук R

Для того, чтобы научиться рычать, пригодятся все упражнения, способствующие подъему языка. Для звуковой логопедии лучше всего подходят такие упражнения «Художник», «Грибок», «Лошадь».

И самое главное упражнение «Дятел». Повторять нужно ежедневно.Для постановки звука R можно попробовать во время упражнения очистить палец ребенка (ноготь следует обрезать), двигайте языком из стороны в сторону, чтобы вызвать вибрацию. Не сразу, это движение надо повторить. Есть видео, как ставить звуки, но не факт, что они смогут освоить это умение.

Упражнения для звука W

Звук sh характеризуется не только особым положением языка и изменением положения губ.Губы слегка вытянуты вперед, поэтому вам пригодятся упражнения «Трубка« полосатая »Smile-Tube» и особенно «Пончик». Это упражнение больше напоминает преувеличенную позу губ при звуке языка ш, когда произношение приподнято, края прижаты к небу, но кончик касается зубов или неба и образует чашу. Поэтому для образования этого звука будут полезны все упражнения на поднятие языка «Вкусное варенье», «Грибок».

Также важные упражнения, которые помогают сделать язык широким и плоским. Особенно, если ребенок всегда высовывает язык «иголкой» и не может сплющить. Эти упражнения как блин.

Самое главное для звука W — «чашка». Это больше напоминает положение языка при произнесении звука. Что касается его постановок, можно попробовать попросить ребенка прижать край чашки к небу, слегка округлить губы и подуть в чашку. Может издавать шипящий звук, очень похожий на шипение.Логопедические упражнения требуют большой осведомленности и владения своим артикуляционным аппаратом. Не все дети доступны, поэтому логопеды часто помогают клиентам зондом или носовым платком занять правильное положение языка и губ.

Кстати, если ребенок нарушил все звуки шипением, то начните иметь звук ш, он считается базовым для этой группы, и пусть он поставит все остальные звуки.

Артикуляционная гимнастика для дошкольников — упражнения на свистящие, свистящие, звонкие и другие звуки

Не все дети сразу начинают говорить.Многие малыши надолго учатся произносить слова, как взрослые, и часто у них возникает потребность обратиться к артикуляционной гимнастике. При его проведении используется речевой аппарат, движения которого определяют фонетические особенности разговора крохи.

Упражнения артикуляционной гимнастики

Для четкой артикуляции необходима слаженная работа всех органов речи. Для достижения правильной дикции ребенку часто приходится выполнять специальный комплекс артикуляционной гимнастики, в который входят определенные элементы.Исходя из того, что в речи крохи есть проблемы, такие занятия могут иметь разный характер. Их цель — развитие определенных положений и движений речевого аппарата, необходимых для правильной фонетики или исправления логопедических дефектов.

Общая артикуляционная гимнастика

Развитие речи детей носит систематический характер. Прекрасно, если заботливые мамы с младенчества будут периодически заниматься с сыном или дочкой забавными и веселыми упражнениями в форме игры, незаметно корректируя свое произношение.Такие упражнения полезны каждому. Для детей, не имеющих особых проблем с речью, общий комплекс артикуляционной гимнастики, состоящий из:

1. «Улыбнись». Улыбнитесь, растягивая губы как можно шире. При этом ротовую полость не видно.
2. «Забор». Челюсть крепко сожмите и улыбнитесь. Держите 5 секунд.
3. «Бублик». Сожмите челюсть, округлите губы трубочкой и потяните вперед.Оставайтесь в этом положении, считая до 5.
4. «Хомяк». Набери щеки, досчитай до 5 и расслабься.
5. «Бедняжка». Максимально втянуть щеки, приоткрыв рот.
6. «Счетчик». Необходимо «пересчитать» все верхние зубы.
7. «Художник». Улыбнитесь и откройте рот. Несколько раз поднесите язык к небу к горлу.

Такие общеукрепляющие упражнения, польза от которых очевидна, подходят всем дошкольникам, независимо от состояния их речевого аппарата и других характеристик тела.Их нужно выполнять даже с теми детьми, которые хорошо говорят для своего возраста, ведь такие игры невозможно переоценить. Кроме того, детям очень нравится это развлечение.

Артикуляционная гимнастика на шипящие звуки

При произношении шипящих у маленьких детей возникает большое количество проблем. Например, некоторым может потребоваться артикуляционная гимнастика на звук «ш», в которую входят:

1. «Очистить зубы». «Очистите» внутреннюю поверхность зубов в разных направлениях.
2. «Труба». Положите верхнюю челюсть на нижнюю, улыбнитесь и подождите 3-5 секунд. Растянув губы трубочкой, 5 секунд оставаться в таком положении, после чего расслабиться.

Артикуляционная гимнастика на звук «ни» будет выглядеть несколько иначе:

1. «Ветер». Потяните как можно сильнее.
2. «Одуванчик». Возьмите знаменитый цветок и как можно быстрее сдуйте все лепестки.

Некоторым детям может потребоваться артикуляционная гимнастика для звука «w».Как правило, в него входят:

1. «Грибок». Улыбнитесь, обнажая челюсть, и попытайтесь прижать язык к небу так, чтобы площадь контакта была наибольшей.
2. «Гармоника». Нарисуйте улыбку и приоткройте рот. Постепенно ускоряя темп, открывайте и закрывайте челюсти.

Артикуляционная гимнастика на звук «h» в большинстве случаев выглядит так:

1. «Накажем язык». Улыбнитесь и быстро прикусите кончик языка.
2. «Лопата». Высунул язык и накрыл нижнюю губу, пытаясь дотянуться до подбородка.
3. «Чашка». Попробуйте одновременно поднять края языка.

Комплекс артикуляционной гимнастики при хрипах

Для этой группы лучше всего подходит следующая артикуляционная гимнастика:

1. «Щипцы». Улыбайтесь и долго говорите «и-и-и-и …». После этого, не меняя положения, поочередно прикусите края слева и справа.
2. «Удар по шпателю». Немного высуньте язычок и опустите его ко дну, а затем дуйте посередине. Это лучшие упражнения для настройки звука с помощью.
3. «Катушка». Широко улыбнитесь и поместите край языка на внутреннюю поверхность нижней челюсти. В спокойном темпе высунуть язык и «закатать» обратно.
4. «Блин». Положите кончик языка на нижние зубы, слегка вытолкните вперед и быстро прикусите.Такая артикуляционная гимнастика на звук «з» помогает очень быстро поставить правильное произношение.
5. «Месем тесто». Высуньте язык, опустите его как можно ниже и погладьте губами.
6. Настоящая артикуляционная гимнастика на звук «ц» и другие хрипы должна выполняться одновременно с дыхательной гимнастикой. Ребенок должен контролировать поток выдыхаемого воздуха с помощью флиса — при правильном выполнении этот предмет, поднесенный ко рту, должен заметно отклоняться.Если этого не происходит, такая артикуляционная гимнастика бессмысленна.

Артикуляционная гимнастика для звучных звуков

Эти фонемы часто вызывают серьезные затруднения у маленьких детей. Итак, артикуляционная гимнастика на звук «п» нужна огромному количеству ребят:

1. «Цок-цок». Изобразить с помощью речевого аппарата, как лошадь щелкает копытами.
2. «Ямщик». Плохо перемешивается и толкается. Если все сделано правильно, губы должны завибрировать и вы услышите знакомое детям сонантное «тпру-у-уу».

Артикуляционная гимнастика на звучание «л» выглядит несколько иначе:

1. «Жало». Вытяните язык, затяните его и сделайте очень узким, как жало. Удерживайте это состояние 5-10 секунд.
2. «Маятник». Вытолкните язычок и переместите его в разные стороны 10-15 раз.
3. «Пароварка». Край язычка выступает и зажимает, а потом протягиваем «гг-гг-гг».

Как вернуть звуки?

Упражнения для фоновых звуков должны выглядеть так:

1. «Истребитель». Прикрепите указательный палец к языку и вытолкните его, а затем снова нажмите, противопоставляя руке.
2. «Ложка». Говорить «та-та-та» нужно медленно, и взрослый должен в этот момент приложить ложку ко рту в разных местах. Постепенно вместо «того» у малыша появятся другие фонетические элементы.

Глухие и звонкие согласные — упражнения

Артикуляционная гимнастика для звука «т», «б», «н» и других согласных состоит из таких включений:

1. «Плевание.« Улыбнитесь, обнажите челюсть и имитируйте плевок.
2. « Зажим ». Сильно закусите губу и выдохните. Выполнение этой задачи является наилучшим возможным воспроизведением звука« н ».
3. « Лягушка ». Зажим кончик языка зубами и произнесите «па-па-па», одновременно сжимая пальцами уголки губ. Такое упражнение является лучшей артикуляционной гимнастикой на звук «б».

Артикуляционная гимнастика для гласных

Для артикуляции гласных лучше всего подходит артикуляционная гимнастика:

1. «Колебания». Длинная тяга «а-а», имитирующая раскачивание куклы.
2. «Пароход гудит». Вытяните губы как трубку и потяните «у-у-у…». «Волк». Сжимая кулаки, нахмурился и сжал челюсти в ухмылке. Долгое нажатие «гг-гг».

Пассивная артикуляционная гимнастика

Некоторых детей беспокоят серьезные проблемы со здоровьем, например, дизартрия, при которой ограничена подвижность органов речи. В таких условиях требуется комплексное лечение, которое назначит врач.Нередко в состав пассивной артикуляционной гимнастики при дизартрии входят:

1. «Бурундук». Пальцами оттяните верхнюю губу, чтобы можно было увидеть десну. В то же время произнесите «ба-ба-ба».
2. «Маятник». Двумя пальцами возьмитесь за язычок и переместите его влево и вправо.

При дизартрии полезны и другие упражнения, связанные с движением этого органа в разных плоскостях. Их нужно делать медленно и размеренно, без особых усилий. Кроме того, артикуляционной гимнастике должно предшествовать расслабление мышц челюсти и других органов. Это можно сделать с помощью зубной щетки или других приспособлений.

Артикуляционная гимнастика для детей

Маленьких детей нелегко заставить выполнять необходимые задания. Поэтому артикуляционная гимнастика для дошкольников проводится в игровой форме. Детям очень нравится изображать, как животные «разговаривают», вертят языком в разные стороны и складывают разные фигурки, хлопают в ладоши, чокаются, пытаются добраться до носа и просто смешно смеются и даже показывают язык друг другу — все это очень полезно.Такие игры всегда привлекают мальчиков и девочек и могут стать основой интересных соревнований.

Требования к проведению артикуляционной гимнастики

Все родители дошкольников должны знать, как выполнять артикуляционную гимнастику. Это нужно делать каждый день, чтобы полученные навыки можно было закрепить. В этом случае не стоит слишком перегружать малышку — всего лишь уроки по пять минут нужно уделять 3-4 раза в день. Если у крохи выражены логопедические проблемы, занятия нужно проводить вместе с опытным врачом.

Орофациальная миофункциональная терапия при привычке тянуть язык: краткий обзор

Миофункциональная терапия

Орофациальная миофункциональная терапия включает упражнения для шейных и лицевых мышц для улучшения проприоцепции, тонуса и подвижности. ⁴

Орофациальная миофункциональная терапия — это нервно-мышечное восстановление мышечной функции для улучшения функций глотания, языка, ротового дыхания и положения губ, языка и щек в состоянии покоя. ⁵

Орофациальная миофункциональная терапия действует как дополнение к ортодонтическому лечению и помогает гармонизировать орофациальную функцию. ⁶

Включает упражнения, которые помогают тонизировать и тренировать мускулатуру ротовой полости. ⁷

Орофациальная миофункциональная терапия при привычке выталкивать язык действует как дополнение к логопедии и ортодонтической коррекции неправильного прикуса. ⁸ Это также помогло стабилизировать исправленный неправильный прикус ⁹ и улучшить восприятие ротовой полости ребенка. ¹⁰

Орофациальные миофункциональные упражнения для выталкивания языка:

• Упражнения для губ:

  • Упражнение на закрытие губ и повышение компетентности

    Плотно сомкнутые губы. Ребенок держит кусок картона / палочки для мороженого между верхней и нижней губой в течение 5 секунд и повторяет 5–10 раз. Это улучшит восприятие губ.

  • Упражнение по надуванию губ

    Ребенка просят нагнетать воздух между губами и зубами и максимально надувать губы ().

  • Движение губ и звук «у-у-у»

    Ребенка просят раздвинуть губы и поджать их, как будто преувеличенно «у-у-у».

  • Упражнение по полету на воздушном шаре

Ребенка просят надуть воздушный шар до его полной емкости, после чего следует выпустить воздух и затем повторить еще раз ().

Нить / шнур продевается через большую пуговицу длиной примерно 2–3 см. Пациента просят держать пуговицу между губами и зубами.Нить вытягивается наружу, в то время как пуговица плотно удерживается губами. Это улучшает силу губ.

Можно использовать две кнопки. Одна из кнопок помещается между губами пациента, а другая удерживается пациентом снаружи.

Ребенок может использовать свисток как опору или сжимать губы, чтобы свистеть. Свист активирует периоральные и щечные мышцы. ¹¹

Пациент вытягивает верхнюю губу движением вниз и наружу до максимальной силы.Это повторяется 10 раз. Вариант того же упражнения — удерживать растянутую верхнюю губу вниз, прижимая к ней нижнюю губу в течение 30 секунд и повторяя 15–20 раз в день. Это упражнение улучшает тонус верхней губы. ¹²

«Упражнение по капле десны», при котором берется десна большого размера, прибл. 1 унция. Берется струна 18–20 дюймов, в зависимости от роста пациента. Один конец веревки прикрепляется к десне, а другой конец находится за зубами и удерживается губами. Пациента просят завести руки за спину и наклониться вперед до тех пор, пока лицо не станет параллельно полу, а веревка не будет натянута. Затем пациента просят раскрыть губы и растянуть их как можно глубже, и эту же процедуру проводят 5–10 раз в день.

В «упражнении на вытягивание карточки» лист бумаги или картона плотно зажат между верхней и нижней губой. Ребенок пытается тянуть картон движением наружу, губы стараются этому же сопротивляться. Это похоже на «перетягивание каната» и «упражнение с пуговицами». ¹²

Питье из соломки — это упражнение, которое демонстрирует высокую склонность детей к коррекции осанки полости рта, тренируя мышцы губ, щек и языка. Однако во рту следует допускать только небольшой сегмент соломинки. «Lip Blok» помогает в этой деятельности, где он действует как стопор.

Эффект от этих упражнений можно усилить, если использовать скрученные соломинки и густые жидкости, такие как молочные коктейли, которые требуют большего усилия для сосания.

Ребенка просят держать ручку ложки между губами, как в гонке с лимонной ложкой, только на этот раз ложку держат не зубами, а только губами.Ложка должна быть параллельна полу. По мере увеличения силы губ вес ложки можно увеличивать. Повторить 10 раз.

Использование духовых инструментов, таких как труба, укрепляет мышцы губ и помогает ограничить действие языка в определенной области. Подача крови к той части губ, которая соприкасается с мундштуком, улучшается благодаря стимулирующему эффекту. Регулярное и контролируемое использование этого инструмента приведет к улучшению тонуса гипотонированной ткани и удлинению коротких дряблых губ.Положение языка во время использования духового инструмента высоко над нёбом, что желательно, так как он стимулирует ткани нижней губы и снижает напряжение в верхней губе. Когда ребенок играет на других духовых инструментах, таких как флейта, верхняя и нижняя губы задействуются, тем самым улучшая силу и тонус. ¹³

• Другие упражнения для губ

  • Пососите щеки и губы, чтобы губы выглядели рыбьими. Задержитесь в этом положении 5 секунд.

  • Удерживайте губы в форме буквы «O».

  • Широко откройте рот, чтобы широко раскрыть губы.

  • Поцелуи в губы.

  • Заставьте ребенка выстроить в ряд мягкие игрушки и поцеловать их всех на ночь.

Ребенка просят определить место на небе за верхними резцами. Держите язык на месте 10 секунд и повторите 10 раз.

Приложив язык к нёбу (в месте), защелкните его, чтобы издать щелчок или хлопающий звук.

Ребенка просят набрать немного воды в рот, при этом придерживая язык в этом месте, не позволяя жидкости вытекать изо рта. Задержитесь на 5 секунд и проглотите. То же самое можно повторить, сомкнув зубы вместе с последующим глотанием. При этом поверхность языка касается нёба. ¹⁴

Попросите ребенка сделать глоток густой жидкости, например, молочного коктейля, и придержать язык в этом месте, не позволяя жидкости выпадать изо рта. Задержитесь на 5 секунд и проглотите.

4S означает пятно, слюноотделение, сжатие и глотание. Язык подводится к «пятну» за резцами верхней челюсти, пациента просят удерживать язык в этом месте во время слюноотделения, затем сжимают пятно и затем глотают, сведя зубы вместе, при этом язык остается в этом положении. Рекомендуется выполнять это упражнение по глотанию не менее 40 раз в день, чтобы усвоить этот новый паттерн глотания. ¹⁵

Упражнение «касание носа» заключается в том, чтобы высунуть язык и попытаться дотронуться до кончика носа.Это нужно удерживать в этом положении в течение 10 секунд и повторить 10 раз.

В этом упражнении ребенку нужно высунуть язык, чтобы попытаться лизнуть нижнюю часть подбородка. Положение должно удерживаться 10 секунд и повторяться 10 раз.

Это упражнение заключается в том, чтобы высунуть язык наружу и двигать им в крайнем правом и левом направлениях. Держать язык в каждом направлении по 10 секунд. Это упражнение нужно повторить по 10 раз с каждой стороны.

В этом упражнении ребенку нужно повернуть язык, загибая его края к средней линии так, чтобы он напоминал ракушку тако.В этом перекатанном положении ребенок должен максимально высунуть язык, удерживая его в течение 10 секунд. Это упражнение нужно повторить 10 раз.

Это упражнение выполняется с любым номером. 5 или 6 резинок. Ребенку необходимо приложить резинки к кончику языка, а затем приподнять язык до точки на небе. Это упражнение нужно повторить несколько раз. Продолжая удерживать резинку на месте, у ребенка должно выделиться слюноотделение с последующим глотанием.

Упражнение на удержание и тягу направлено на растяжение уздечки языка. ¹⁶ В этом упражнении ребенка просят медленно открыть рот, прижимая кончик языка к твердому небу на гребне.

Любой липкий пищевой продукт можно положить на нёбо, в преддверие, в уголки рта или на губы, и ребенок слизывает его языком, тем самым увеличивая силу языка. Для этих упражнений арахисовое масло или йогурт действуют как хорошее подкрепление.

В этом упражнении произносится звук «Х». Когда ребенок взрывно произносит «Х», задняя часть языка касается мягкого неба, а кончик языка остается низким. Это создает у ребенка осознание активности задней части языка. Звук К и упражнение с глотанием включает в себя сначала произнесение звука «К» с последующим выделением слюны и затем глотанием. Это улучшает нормальный способ глотания для ребенка.

Это упражнение укрепляет мышцы языка и горла.В этом упражнении ребенок должен держать два лезвия для языка / палочки для мороженого на режущем крае нижних передних зубов, при этом лезвие на 2–3 см выходит внутрь рта. Затем ребенок должен попытаться поднять лезвия языка, преодолевая сопротивление прочно удерживаемых лезвий (и).

Ложку или любой твердый предмет следует держать перед губами, пока язык прижимается к ним. Это нужно делать в течение 10 секунд, держа язык устойчивым, прямым и не позволяя ему указывать вниз.Выполните 10 повторений этого упражнения.

В этом упражнении пациенту требуется прикоснуться задней частью языка к нёбу, удерживая его в этом положении минимум 3 секунды. Это действие следует повторить 5 раз в любой момент.

В этом упражнении от пациента требуется максимально высунуть язык между губами, удерживая его в этом положении в течение 3–5 секунд. Это действие следует повторить 5 раз в любой момент. ¹⁵

Осторожно вытяните язычок наружу и удерживайте его руками, слегка надавив. Варианты: тяни язык влево, вправо, вверх или вниз.

Ребенка просят водить языком вокруг зубов маленькими кругами (4–5 кругов), наращивая по 15 в каждом направлении 3 раза в день, чтобы укрепить мышцы языка.

Ребенок 10 раз прижимает язык к ложке / палочке для мороженого. Он / она может попытаться заставить язык двигаться прямо вверх. Выполняя это упражнение, попросите детей посмотреть в зеркало, чтобы убедиться, правильно ли они это делают.

Попросите детей приложить кончик языка к передним зубам под верхней губой. В случае полной морды обезьяны передние зубы ниже верхней губы закрывает больше, чем кончик языка. удерживайте 10 секунд. Это веселое упражнение укрепляет мышцы ().

Сначала наденьте ортодонтическую резиновую ленту на кончик языка. Прижмите кончик языка к крыше прямо за передними верхними зубами. Закрывайте зубы при обычном прикусе. Не кусайте вперёд. Держите губы врозь и глотайте, при этом губы должны быть разведены, а зубы сомкнуты. Ежедневно рекомендуется два набора из 30 практик глотания. ¹⁷

В этом упражнении пациент должен высовывать язык и перемещать его в разных направлениях и с разной скоростью. Сначала пациент учится двигать языком в различных направлениях и практикуется, удерживая его в устойчивом положении. Следующий уровень — перемещать его круговыми движениями по и против часовой стрелки, по 10 раз каждое. При выполнении круговых движений кончик языка должен охватывать красную кайму губ. Ребенок может выполнять это упражнение с помощью зеркала. Сложность этого упражнения можно повысить, повернув губы наружу / к щечной поверхности и выполняя круговые движения языком. ¹⁸

Для чистки зубов можно использовать вибрирующую зубную щетку. Вибрация стимулирует движение языка и действует как сильный сенсорный сигнал.

Попросите детей сосчитать зубы с помощью языка. Этому помогают движения языка во всех направлениях и сложные, но забавные упражнения для детей ().

Ребенку необходимо следить за тем, чтобы мышцы, используемые для выражения лица, не задействовались во время глотания, для всех перечисленных здесь миофункциональных тренировочных упражнений.Ребенок должен знать о сокращениях периоральных, подбородочных и лицевых мышц. ¹¹

В случае детей с неправильным прикусом при открытом прикусе, частичным, полным или выталкиванием языка вбок, полезно упражнение «открытая губа, откидывание языка назад и отсасывание воздуха». В этом упражнении ребенок должен плотно сомкнуть задние зубы, широко раскрыть губы и энергично втянуть воздух. В то же время язык следует отвести назад так, чтобы кончик языка касался задней части нёбных гребней, после чего следует глотать. Следует использовать зеркало, чтобы гарантировать, что язык отведен назад и остается в том же положении, не касаясь зубов в любой момент и в любом месте. ¹⁹

Ребенка просят укусить гибкую резиновую / жевательную / мягкую трубку, а затем, издав звук щелчка, просят пациента укусить и проглотить. Это упражнение предназначено для улучшения сокращения жевательных и височных мышц.

В этих упражнениях используется комбинация воды, движений языка и пыхтения для укрепления мышц щек.

• Держа воду во рту, ребенок должен отодвинуть воду вбок.

• В качестве альтернативы пациент может надуть щеки воздухом. Ребенок перекладывает воздух с одной щеки на другую, следя за тем, чтобы воздух не выходил изо рта или носа. Это следует повторять как минимум 5–10 раз и 5 раз в день.

Зевота укрепляет мышцы горла, поскольку тянет язык назад, вверх, а также к задней части глотки.

Упражнение для язычка, глядя в зеркало, — эффективный способ улучшить силу и тонус мышц мягкого неба и глотки.

• Упражнения для челюсти:

  • Известно, что ручные массажеры, удерживаемые на челюсти на несколько секунд, стимулируют жевательные мышцы. Вибрация очень стимулирует короткими импульсами и помогает расслабить напряженные мышцы.

  • Широко откройте челюсть и скажите ааааа !! И держите 3–6 секунд.

  • Осторожно помассируйте челюсть по направлению к губам и от них.

• Дыхательные упражнения

Дыхательные упражнения включают в себя комбинацию пранаямы, надувания баллона и удержания воды во рту, при этом дыхание выполняется через носовую полость. Во время пранаямы воздух быстро вдыхается и выдыхается через нос, держа рот закрытым, но расслабленным. Упражнения по выдуванию воздушных шаров очень хорошо переносятся пациентами-детьми.Делается глубокий вдох через нос, и этот воздух выдыхается в воздушный шар. Воздушный шар расширяется до максимальной вместимости, делая в него больше вдохов. Это можно повторять 3 раза в день. ¹⁵

После нескольких сеансов упражнений напоминания или доски могут служить для ребенка подсказками, чтобы закрепить правильную модель глотания в подсознании.

Артикуляционная гимнастика для детей 4 5. Артикуляционная гимнастика. Тренинг на развитие дыхания при речи

Артикуляционную гимнастику лучше проводить в виде своеобразной игры — сказки о язычке.Это в ненавязчивой, веселой форме дает возможность тренировать мышцы языка, увеличивать его подвижность и скорость переключения с одной артикуляционной позы на другую. Для привлечения внимания ребенка к правильному выполнению упражнения рекомендуют дополнять «сказку о языке» красочными рисунками, изображающими необходимые движения языка.

Варианты сказок могут быть разными, родители могут сами их придумывать, исходя из основных требований к проведению артикуляционной гимнастики:

Персонажи сказок должны выполнять действия, которые могут быть изображены движением языка;

Движение языка должно соответствовать конкретной статье. упражнение;

Действия языка (то есть персонаж сказки) и названия артикуляционного упражнения могут не совпадать;

Выполняя упражнения при прослушивании сказки, ребенок должен наблюдать за движением языка с помощью зеркала и хорошего освещения;

Перед тем, как предложить ребенку выучить сказочный язык, взрослый должен выучить все артикуляционные упражнения перед зеркалом.

Сказка веселого языка.

Жил да был веселый язык. У тебя есть язык? Показывать.

Веселый язык был дом. Дом очень интересный. Что это за дом? Предполагать? Это рот. Вот в каком интересном доме был веселый язык.

Чтобы не убегал веселый язык, его дом всегда был закрыт. А что дома закрыли? Губы. Покажи, где у тебя губы. Видите их в зеркало?

Но кроме одной двери у этого дома есть и вторая дверь.(Здесь надо улыбнуться, чтобы были видны верхние и нижние зубы.) Как называется эта дверь? Зубы. Покажи зубы. Посмотри на них в зеркало.

Однажды мне захотелось увидеть забавный язычок, чтобы посмотреть на солнце и подышать свежим воздухом. Сначала открылась первая дверь. Покажи как это открылось. Да, оставалось стоять открытым. Не закрывайте первую дверь, пока я не скажу. (В норме ребенок может удерживать такое положение 5-6 секунд без подергивания, бега трусцой, симметрично вытянув уголки губ.)

А теперь закроете первую дверь.Снова открой. Закрывать. (Повторите это упражнение 3–4 раза. Обычно движение выполняется ребенком с полной амплитудой, без затухания, легко, плавно, достаточно быстро.)

В веселой языковой домике открылись двери, и он высунулся наружу, но не все, а только чаевые. Язык появился и спрятался — на улице холодно.

В доме у веселого язычка есть кровать, на которой он спит. Посмотри, как спокойно он спит. (Язык лежит на дне ротовой полости, без бугорков, спокойно, неподвижно.) Пусть ваш язык тоже спокойно спит. Не трогай его, пока я не скажу. (Такую позу ребенок тоже занимает обычно 5-6 секунд без пробежек и подергиваний, боковые края язычка расположены симметрично.) Закройте сначала вторую дверцу, а затем первую.

Язычок у нас очень веселый, любит веселиться, прыгать, иногда даже в потолок вытаскивает. Потолок в домике языка называется пакером. Позвольте вашему языку донести до потолка и погладить нёбо.

А теперь позвольте языку добраться до потолка и немного посидеть там.(Движение должно выполняться только языком, без вспомогательных движений губ и нижней челюсти. Рот широко открыт. Тихо, язык держится вверху 5-6 секунд.)

Потом веселый язык пошел вниз, снова прыгнул в потолок. Спустился. Прыгала … (упражнение повторяется несколько раз. Ребенок сразу находит правильное положение, язык, движения выполняет легко, быстро, с полной амплитудой.) Потерла язык, устала и легла спать.Дайте немного отдохнуть, расслабиться.

На следующий день язык решил проверить еще раз, теплее не было. Когда все двери были открыты, язык выглянул, посмотрел влево, вправо, вверх, вниз (ребенок должен знать направления движения языка, сразу найти нужное положение, постараться выполнить их полностью), почувствовал, что стало холоднее и пошло в его дом. Сначала закрылась одна дверь, потом вторая.

Вот и вся сказка про забавный язычок.

Вторая веселая сказка на язык.

Был в его доме веселый язык. Угадай, что это за дом.

В доме

Красные двери,

Рядом с дверьми

Белые звери.

Любовь зверей

Конфеты и булочки.

Угадайте? Этот дом — это рот.

Двери в доме открытые, он закрыт. Вот как (рот закрыт, рот открыт).

Беспокойный язык не сидит на месте. Часто выбегает из дома (постукивает языком).Вот он и вышел погреться на солнышке, отдохнуть на крыльце (языком лопаты по нижней губе).

Подул легкий ветерок, язык сместился (язык «Высокомерие»), спрятался в дом и закрыл за собой дверь (вынуть язык, закрыть рот).

А во дворе солнышко прикрылось туччи и дождем на крыше (язык стучит в зубы, произносится Д-д-д-д).

Язычок не пропускал дома, загнал котенка с молоком. Лакировал молочко (водить языком по верхней губе сверху, рот открыт), потом котенок засветился (вылизали верхнюю и нижнюю губки справа налево, слева направо) и сладко зевнул (рот расширился).

Язычком посмотрел на часы, на них тикали: «Тик-со» (рот открыт, губы в улыбке, язык прижался к уголкам рта). Котенок скрутил клубок. «Пора мне спать», — подумал язык.

Третья сказка о веселом языке

Уста — дом, губы — двери.

А кто живет в этом доме?

В этом доме, друг,

Живет веселый язычок.

О, и он мальчик,

И маленький халунка.

(Рот открыт, несколько раз показан узкий язык. Упражнение «Стрела».)

Наш веселый язычок

Включил бочку.

Смотрит налево, смотрит направо …

И снова вперед,

Немного расслабиться.

(Упражнения «Хасики», «Змея».)

Открылось окно окна,

А на улице тепло.

Наш язык протянулся

Мы широко улыбались,

А потом пошли гулять,

На веранде загорали.

(Упражнения «Улыбка», «Жало», «Аррого».)

На крыльце была половина

На качелях побежала.

Взлетал он смело . ..

Но пора работать.

(Упражнения «Лопата», «Качели».)

Поспешил к себе во двор,

Чтобы починить забор.

Быстро взялся за дело,

И работа закипела.

(Упражнение «Забор».)

Гвозди, молоток и клещи —

Необходимые столярные вещи.

Молоток стучит «Тук-Тук!»

Язык — лучший друг.

(Рот закрыт. Зубы голые. Напряженный язык языком стучит в зубы, повторение «ТТ-Т» повторяется.)

Так банка с краской рядом.

Обновить забор надо.

Стал кисточкой танцевать

Наш забор не узнать. (Упражнение «раскрашивание».)

Кончил на язык.

Он может без отдыха

— Я хожу с лошадью,

Буду играть на губной гармошке.

Я гоняюсь в футболе

И забиваю гол.

Очень сложная задача —

Вбить мяч в ворота.

(Упражнения «Конь», «Хармошка», «Футбол».)

Солнце прячется за горой

Язык пошел домой.

Дверь он запер на замок.

Горит в постели и молчит.

(Упражнения «Горка», «Лопата».)

Сказка четвертая про язык.

Ваш веселый язык.

Чтобы он был умным, умелым,

Чтобы тебя послушали

Ежедневную зарядку делаю

Перед зеркалом шучу!

Наша сказка подсказка,

Все-таки зарядка каждый день

Обязательно пошалить языком,

Забыть про лень.

Вот проснулся язык

Смотрит в окошко.

Видит: спинка арочная

Кот розовый.

(Улыбнись, открой рот, прижми кончик языка к нижним зубам, спинка языка проси.Держи в таком положении на счет 5.)

Перегоняю коврик

На подъезде язычок.

Взял клещей,

Взял топор

И пошел чинить забор.

(Чтобы улыбнуться, откройте рот, положите широкий язык на нижнюю губу. Удерживайте его в таком положении за счет от 1 до 5-10.)

Молоток

здесь забивается гвоздями.

Утром светит солнышко

— пора в гости к тете!

(Улыбнись, открой рот. Коснитесь кончика кончика верхних зубов. Много и четко произнесите сочетание звуков «ДДДД» и «ТТТТ»)

Тетушка щека

Племянник ждет

Блины с маком

На обед испечь.

Кашку сварили, чай заварили,

Банку даже варенья открыли.

(Маленький, чтобы открыть рот. Тихонько положить язык на нижнюю губу и, посылая губы произносить «ПИР — ПИ« ПО »)

На коне по дороге

Прыгает языком

И кони копыта —

Цок, Кок, ЦК, ЦК, ЦКК ,.

Горка медленно движется:

Кок Центрального Комитета Центрального Командования Кок.

И от горы стрелка несет:

CSC — CCC — CCC — CCC.

(Улыбнитесь, покажите зубы, откройте рот и водите языком. Сначала медленно, затем быстрее).

Цука Нибыханка

Веселые встречи.

Чай с джемом

Сразу предложения.

Ах, как вкусно,

Сладкое варенье,

И манная каша —

Просто замесить —

Нам — Нам — Нам.

(Приоткрыть рот и широким передним краем языка вылизать верхнюю губу, совершая движения языком слева направо и сверху вниз).

Под окном — блал, блле, блал —

Индейка чат.

Индейская речь

Никто не понимает.

На качелях индейка

Весело киваю.

Ездить язычком

«БЛЛ, БЛЛ!» — Предложение.

(Откройте рот, приложите язык к верхней губе и сделайте движения широким передним краем языка по верхней губе вперед и назад, стараясь не отрывать язык от губы, как бы поглаживая ее.Сначала производите медленные движения, затем увеличивайте темп и включайте голос до тех пор, пока не перестанет существовать комбинация «б-б-б» («Бхат»)).

Ну ка, малыши, с язычком

Поделитесь вместе!

Играем в поезде

А мы удивляемся: «А — Ы! И — Ы! И — Ы!»

(Скользите губами в широкой улыбке, затем вытяните в трубочку. По очереди 6 раз.)

Дайте дуда

И еще пять шариков

Медленные комары!

Надуйте шары:

«Садись, комар!»

(Предложите ребенку произнести звук «Шшш».Обратить внимание на то, что при звуке звука «ш» передний край языка оказывается за верхними зубами, губы округляются, выдыхается струя воздуха. )

Вот интересная игра —

Подушка безопасности.

Из кисти в кусты покататься

Не каждый смог.

(Не обращая внимания на пасть, попеременно опираясь на щеки, «сжимая» шарики.)

Ой, потемнело

Все вокруг,

Сильный вихрь

Вдруг поднялся.

Язычок трепетал

Толкал и тряс:

Бррр — Бррр — Бррр …

(Положите широкий язык на нижнюю часть губы, с силой налить его на него, вызывая вибрацию кончика язычка. Выполнить за 10 сек.)

Ой, устали наш язык,

Лоэ в кроватке на бочке;

ПИ — ПИ — ПИ — ПИ — ПИ — ПИ

Всем отдыхать, друзья!

(Малыш, чтобы открыть рот. Спокойно положить язык на нижнюю губу и, посылая его губами, произнести: «ПИ — ПИ — ПИ».Упражнение на 10 сек.)

Статические упражнения по языку

«Педес». Рот широко открыт, язык спокойно лежит в ротовой полости.

«ЛОПАТКА». Рот открыт, на нижней губе лежит широкий расслабленный язык.

«КУБОК». Рот широко открыт. Передний и боковой края широкого языка приподняты, но не касаются зубов.

«Игла», «Аррого», «Стинг». Рот открыт.Выдвинут узкий интенсивный язык.

«Горка», «Пизда злится». Рот открыт. Кончик языка упирается в нижние резцы, спинка языка приподнята.

«Трубка». Рот открыт. Боковые края язычка загнуты вверх.

«ГРИБ». Рот открыт. Язык поддаться набу.

Динамические упражнения по языку

«АСИКИ», «маятник». Рот приоткрыт.Губы растянулись в улыбке. Плотный узкий язык попеременно тянется за счет взрослого к уголкам рта.

«Змея». Рот широко открыт. Узкий язык сильно выдвинуть вперед и убрать рот в рот.

«КАЧЕЛИ». Рот открыт. Напряженным языком дотянуться до носа и подбородка или до верхнего и нижнего резцов.

«Футбол», «Скрыть леденец». Рот закрыт. Говоря напряженным языком, он перекатывается то на одну, то на другую щеку.

«ЧИСТИТЕ ЗУБЫ». Рот закрыт. Круговое движение языком по кругу между губами и зубами.

«КАТУШКА». Рот открыт. Кончик языка упирается в нижние фрезы, боковые кромки прижимаются к верхним коренным зубам. Широкий язык «выкатывается» вперед и уходит глубоко в рот.

«Хорс». Засыпай языком до бугорка, щелкай языком. Медленно и сильно потяните за подъязычную связку.

«ГАРМОНИКА». Открывается рот. Язык поддаться набу. Не вырывать язык из носа, опускать нижнюю челюсть.

«ХУДОЖНИК». Рот открыт. Распространенный язычок, как кисть, водим от верхних резцов к мягкому носику.

«Вкусное варенье». Рот открыт. Широко облизните верхнюю губу и уберите язык в глубокий рот.

«Губки для глаз». Рот приоткрыт.Облизывайте сначала верхнюю, затем нижнюю губу по кругу.

Бывает, что малыш много говорит, но непонятно, как будто у него «каша во рту». Виновником такого недостатка чаще всего является ленивый язык, который в произношении играет очень важную роль — он самый подвижный артикуляционный орган!

Если язычок у ребенка пассивный — то есть у него слабые мускулы, он не может правильно двигаться в ротовой полости — то красивого произношения малыша, увы, не будет.

Когда начинать занятия?

Обычно логопеды начинают занятия с детьми с 3-4 лет, потому что на самом раннем этапе малышу сложно понять, зачем ему эти уроки. Да и посидеть даже 5 минут с активной непоседы не получится. Если вашему малышу уже исполнилось 2 года и вы понимаете, что у него уже есть проблемы с речью, попробуйте сделать эту зарядку — увлекательной, в игровой форме, разбив комплекс на 2-3 части, чтобы не вызвать кроху в в следующий раз.

5 Советов

1. Упражнения нужно выполнять ежедневно, лучше утром или вечером, выполняя комплекс упражнений по 5-10 минут.

2. Можно разбить комплекс на 2–3 части, чтобы за день зарядился весь.

2. Проводить занятия лучше в игровой форме, придумывая забавные сюжеты для упражнений.

3. Артикуляционная гимнастика обслуживается сидя, так как в этой позе у ребенка прямая спина, корпус не напряженный, руки и ноги в спокойном положении.

4. Обязательно делайте зарядку вместе с малышом. Показываешь — повторяет. Во время занятий малыш должен видеть лицо мамы или папы, а также свое собственное, чтобы самостоятельно контролировать правильность выполнения упражнения.

5. Оптимально проводить занятия перед зеркалом.

Иголка, блины и др.

Наши упражнения основаны на расслаблении и напряжении языка, укрепляют боковые и прямые мышцы. Поэтому выполняйте упражнения по 2-4 раза в этой последовательности.Начнем с разминки.

Блин. Рот открыт, на нижней губке лежит широкий расслабленный язык — но грабли, как блин.

Игла. Язык натянут, вытянут вперед, а кончик заострен, как игла. Выдвинул язычок, как будто игла с иглой.

Молиться потолок. Язык движется вперед-назад, касаясь неба.

Мобильные стены. Интенсивный язычок «Цвета» внутренней поверхности щеки.

Футбол. Занятый язычок движется из стороны в сторону, упираясь во внутреннюю поверхность щеки.

Езда на яйце. Выполняем языком круговые движения: между передними зубами и верхней губой, за щекой, между нижними зубами и нижней губой, снова за щекой и т. Д.

И еще несколько динамических упражнений сделаны на этих картинках.

Веселых классов! Только не переусердствуйте: лучше сделать меньше и с хорошим настроением вернуться к зарядке.

В первые годы жизни ребенок должен приобрести много навыков и умений, выучить правила безопасной жизни, научиться говорить. Возможности дрессировки малышей огромны, они получают новые знания каждый день.

Овладеть навыками правильной речи помогает, что способствует развитию речевого аппарата, укрепляет мышцы, участвующие в разговоре, помогает овладеть правилами произношения звуков.

Значение артикуляционного зала для детей 4-7 лет

Первые произнесенные слова слова не отличаются чистотой и полнотой.Родители в восторге от безобидных ошибок и отсутствия речи малышей. В большинстве случаев с возрастом дети становятся правильными. Однако далеко не каждый может говорить четко и ясно, правильно произнося все звуки.

Неправильная речь может помешать успеху во многих сферах жизни, стать препятствием для журналистики, преподавания. В детстве ребенок неизбежно вызовет насмешки сверстников, а у взрослых — недоумение от того, что родители вовремя не исправили дефекты речи.

Артикуляционная гимнастика для детей 4-7 лет позволяет сформировать четкую плавную речь с правильным произнесением всех звуков и интонаций.В этом возрасте сразу научатся правильно говорить, а не переучиваться, когда речевые навыки уже сформированы.

Зачем нужно:

1. Речь не врожденный дар. Формировать и развивать эту способность в раннем возрасте, а затем улучшать в течение жизни.
2. Звуки образуют мышцы, язык, гортань. Как и всем другим мышцам тела, им необходимы постоянные тренировки, чтобы они были эластичными, гладкими и могли полноценно выполнять свои функции.
3. Правильная устная речь помогает овладеть письмом.
4. После занятий в артикуляционном зале в возрасте 4-5 лет легче устранить дефекты на занятиях с логопедом.
5. Иногда речь иногда идет и с правильным произношением звуков. Слабость мышечного аппарата, вялость языка и неба приводит к «каше во рту».

Гимнастика повышает разборчивость речи, тренирует правильное положение языка, губ, делает эти навыки привычными.

ВАЖНО: Артикуляционная гимнастика для детей 4-5 лет тренирует мышцы для улучшения речевого тела, но не заменяет занятия речью по исправлению дефектов речи.

Классификация комплексов упражнений

Для всестороннего развития речевого аппарата подготовлены, которые помогают равномерно тренировать все мышцы. Выполняются статические и динамические действия, которые формируют разные функции органов речи.

Статический

Эти действия призваны научить детей фиксировать положение суставных мышц и сохранять его непродолжительное время — 5-8 секунд.

Хобот слона. Губы плотно сомкнуты, тянутся вперед и вверх, имитируя рысь.Положение 5-10 секунд.

Зевает. Рот широко открыт, язык лежит неподвижно.

Dynamic

Выполняются на расход, акцентируя внимание на ритме. Невозможно торопиться и отставать.

• Имитация движения маятника. Рот полуоткрытый, язык касается его углов слева и справа, следуя указанному счету.

Качели. Дети пытаются языком подставить нос и подбородок.

Проводимые занятия должны соответствовать возрасту. Они должны постепенно усложняться после того, как более простые освоены полностью и четко выполняются.

4-5 лет

Видеоурок убеждает ребенка, что все дети занимаются гимнастикой для развития разговорных навыков, и это интересно и увлекательно.

Для облегчения поставленной задачи созданы презентации и папки с красочным оформлением картинок, рисунков, детских пуров с иллюстрациями.Этот наглядный материал вызовет интерес и желание участвовать в тренинге.

Особые и щеки сопровождаются упражнениями. Задания на тренировку артикуляции — это иллюстрации к происходящему в сказке о приключениях органов речи. Музыкальное сопровождение усиливает впечатление и задает ритм упражнениям.

Комплексы для развития артикуляционных навыков несложные, ознакомившись с положением губ, языком, можно самостоятельно заниматься с детьми.Что нужно помнить:

1. Звуковые упражнения следует выбирать с учетом дефектов речи у ребенка и трудностей, которые сохраняются в речи.
2. Подбирайте задания в соответствии с возрастом, постепенно увеличивая сложность и количество повторений.
3. Речевые функции должны быть задействованы в удобном месте.
4. Убрать все отвлекающие вещи — игрушки, телевизор; Просите друзей и родственников не мешать.
5. Не позволяйте ребенку гримасничать — играть глазами, двигая телом.Напрягать должны только натренированные мышцы. В противном случае сформируется привычка к высыпанию во время разговора.
6. Необходимо добиться симметрии действия. Правая и левая часть речевого аппарата должны развиваться одинаково.
7. Перед новой задачей нужно показать правильное выполнение и убедиться, что действие выполняется правильно.

Из-за недостаточного развития мускулов все действия детей потребуют определенных усилий. Артикуляционная гимнастика, начатая в 4-5 лет, поможет ребенку легче научиться составлять предложения, а затем писать.

Наконец

Занятия по совершенствованию артикуляции — это тренировка мышц и связок, помогают детям в игровой форме усвоить основные положения языка при произношении разных звуков. Они должны сопровождаться беседой, в которой ребенок узнает новые слова и научится выражать мысли намеренно и точно.

Артикуляционная гимнастика — это комплексные специализированные упражнения для тренировки и укрепления суставов тела, в том числе губ, языка и нижней челюсти.Это взрослый человек, похоже, в устной речи нет ничего сложного, ведь процесс произношения слов должен делать отведенную часть обычной жизни. А для ребенка это целая наука, ведь для правильного произнесения звуков необходимо, чтобы язык был сильным и гибким, чтобы был активным и мог быстро и четко находить нужное положение во рту. Все это ребенок учится постепенно. Сначала правильно вырабатываются простейшие звуки, затем ребенок учится произносить сложные звуки [C], [z], [sh], [F], [l] ».Звук [П] считается самым сложным, и часто дети осваивают его только в школу.

Основные причины артикуляционной гимнастики

• Язык — это мышца, которую нужно тренировать и развивать. Для правильного звучания язык должен быть сильным и гибким.
• буква напрямую зависит от устной речи, поэтому неправильная речь может повлечь за собой плохую успеваемость в школе.
• Часто дети, занимающиеся артикуляционной гимнастикой, сами могут научиться произносить все звуки без посторонней помощи.
• детей занимаются артикуляционной гимнастикой, но при этом имеют проблемы с правильным звуком, быстро осваивают занятия с динамиками и справляются со своими недостатками, так как их язык уже подготовлен.
• также артикуляционная гимнастика помогает справиться с «кашей во рту» — это когда вроде бы конкретные дефекты есть, но все равно нечетко. Это связано с вялостью языка и его недостаточной подготовкой.

1. Стоит начать заниматься перед зеркалом, чтобы ребенок мог видеть себя в отражении и визуально контролировать положение губ и языка, сравнивая с тем, что ему показывают.Когда он поднимает упражнения, зеркало использовать нельзя.
2. Необходимо точно и не спешить объяснять положение каждого органа на примере артикуляции, чтобы ребенок все выполнял правильно. Неправильное выполнение упражнений не принесет ожидаемых результатов.
3. Необязательно брать на себя выполнение всех описанных ниже упражнений. Добавляйте новые задачи постепенно, не более чем по одной за раз. Чередуйте их в любом порядке, чтобы не было однообразным.
4. Главное систематизировать — лучше выполнять пару упражнений, но каждый день, чем все и раз в неделю.Эти занятия удобны тем, что их можно проводить где угодно и когда угодно.
5. Примеры артикуляции лучше всего выполнять 2 раза в день, а если нет такой возможности, то хотя бы один раз в день.
6. Сначала задания нужно выполнять медленно, потом увеличивать темп.

Упражнения для детей до 4 лет

Маленькие дети быстро устают и не могут долго сосредотачиваться, поэтому упражнения должны длиться около 5 минут.

Артикуляционная гимнастика для развития мышц губ

1.»Бегемот»

2. «Улыбка»

Язык обучения и развития мышц

1. «Змейка»

2. «Качели» — Откройте рот и сначала протяните язык к носу, затем к подбородку, снова к носу и подбородку. Задание повторить 5-7 раз.

3. «Люди у бабла»

4. «Очистить зубы»

5.»Horsici» — Приоткройте рот и по очереди коснитесь языком правого и левого угла рта. Повторить 10 раз.

6. «Блины» —

Занятия по развитию мышц щек

1. «Сложите хомяк» — Надуйте правую щеку, затем левую щеку, затем обе одновременно. Повторите упражнение 4 раза.

13 1

На сегодняшний день речевые нарушения у детей стали серьезной проблемой.Перед тем, как отправить Чада в школу, удивленные родители все чаще замечают, что он не учит …

2. «Шарики» «Ребенок надувает обе щеки, затем ударяет ладонями, имитируя лопанье луковицы. Повторить 5 раз.

3. «Голодный хомяк» — Подтяни щеки изнутри и удерживай это положение к купюре до 5.

Упражнения для детей 4-7 лет

В комплекс упражнений входят все те же упражнения, предназначенные для детей, для женщин, а также другие более сложные упражнения.Кроме того, старшим детям уже легче концентрироваться на занятиях и уделять больше внимания, поэтому занятия могут быть дольше.

Задачи на развитие мышц губ

1. «Бегемот» — широко откройте рот и удерживайте эту позицию к купюре перед 5. Статическое упражнение.

2. «Улыбка» — максимально широко улыбаться, приближая губы, и сохранять это положение за счет до 5.

3. «Труллинг» — загнуть губки в трубку и как можно дальше потянуть вперед.Такая позиция для удержания купюры на 5.

4. «Забор» — При курении губ необходимо широко улыбаться, чтобы зубы были видны как нельзя лучше. Позиция удерживается по векселю до 5.

Упражнения для развития мышц язык

1. «Змейка» — продвиньте язык как можно дальше, стараясь сузить его. Затем уберите язык обратно и закройте рот. Упражнение повторить 5-7 раз.

2.«Swing» — Откройте рот и сначала протяните язык к носу, затем к подбородку, снова к носу и подбородку. Упражнение повторить 5-7 раз.

3. «Мужчины у теста» — Приложите язык к нижней губе, откройте и закройте рот. Для того, чтобы ребенок не прописывал губы. Повторить 7 раз.

4. «Чистим зубы» — Ведем язычок кончиком сначала по верхнему, затем по нижним зубам с одной стороны на другую.Упражнение повторить 3 раза для каждой челюсти.

5. «Horsici» — Приоткройте рот и по очереди коснитесь язычком правого и левого угла рта. Упражнение повторить 10 раз.

6. «Блин» — оперируйте ртом и положите расслабленный язык на нижнюю губу, не поворачиваясь вперед. Следите за тем, чтобы ребенок не сгибал нижнюю губу. Упражнение статичное, такая позиция удерживается на счете до 5.

7.»Angry Pussy» — открой рот; На нижние зубы упирается плоский широкий язычок, средняя часть поднимается наверх, образуя горку, ребенок слегка закрывает челюсть, как бы горько. Упражнение выполняется на счете до 5.

8. «Парус» — Надеть кончик кончика на верхние зубы и удерживать это положение на купюре до 5.

9. «Мэри» — откройте рот и проведите языком по небу от глубоких зубов и обратно.Упражнение повторяется 7 раз.

10. «Вкусное варенье» — как бы накладываем — перемещаем кончик языка по верхней губе из одного угла в другой. Повторите упражнение по 5 раз в каждую сторону.

Артикуляционная гимнастика — это комплекс специальных упражнений для развития речевого тела, который обычно проводит логопед. Однако, поскольку задача также стоит развития речи детей, следует использовать эти упражнения и на своих занятиях.К тому же педагог общается и занимается с детьми дольше, чем логопед, у него больше временных возможностей сделать речь каждого ребенка чистой (без ухудшения звукоизоляции) и понятной окружающим.

Цели и задачи воспитателя при артикуляционной гимнастике

Артикуляционная гимнастика — это система упражнений, позволяющая улучшить подвижность органов артикуляционного аппарата, увеличить объем, силу движений, а также развить точность и дифференциацию артикуляционных поз (артикуляционных).

Это важно. Основная цель гимнастики — развитие качественных движений органов артикуляции и точного, правильного произношения звуков речи.

Исходя из задач, ориентированных на различные органы артикуляции, можно выделить ряд задач по гимнастике.

Таблица: задания артикуляционной гимнастики

Все эти артикуляционные органы активны и играют решающую роль в звукообразовании. Они действуют как резонатор, придающий звуку силу и окраску.От их подвижности зависит чистота и точность произношения как звука (фонем), так и слов в целом.

Педагог, как правило, проводит групповую артикуляционную гимнастику, но при этом необходимо учитывать индивидуальные особенности детей и предлагать дополнительные упражнения Тем, у кого в речи большое количество нарушенных звуков (выделения) или нечеткое произношение (стертая дизартрия) . Также их нельзя освободить от гимнастических детей, которые, по мнению воспитателя, говорят чисто и правильно, лучше попросить более сложные упражнения, похвалить и подать пример другим детям.

Артикуляционная гимнастика способствует формированию правильной речи

Артикуляционная гимнастика будет максимально эффективной, если начинать ее с раннего возраста (1-3 года). В этом возрасте дети учатся произносить звуки родной речи, а артикуляционная гимнастика поможет научиться правильно произносить некоторые фонемы.

Если у ребенка задержка развития речи (после 3 лет), гимнастика станет отличным помощником в реабилитации.При перетаскивании можно использовать гимнастику для расслабления мимических и артикуляторных мышц. При выполнении разных упражнений можно увидеть ребенка с трудом при выполнении определенных заданий и вовремя обратиться к специалисту. Таким образом, в зависимости от возраста детей артикуляционная гимнастика может выполнять различные функции:

• профилактическая;
• исправительная;
• диагностика.
№

Чем раньше будут приняты меры по исправлению звукоизоляции, тем меньше времени потребуется для достижения результата — формирования чистой и правильной речи ребенка.

Методика проведения артикуляционной гимнастики

Артикуляционная гимнастика может выполняться в группах, микрогруппах или индивидуально. В групповой форме гимнастику можно проводить утром после зарядки, перед завтраком. В микрогруппах и индивидуально это обычно проводит логопед или родители. Артикуляционные упражнения Существуют:

• статические — необходимы для формирования артикуляционной конструкции;
• динамический — важен для точности переключения поз артикуляции в речевом потоке.

Выбор упражнений зависит от того, чему нужно учить детей. Педагог может составить комплекс упражнений на основе Советов логопеда, чтобы учесть индивидуальные особенности детей, проработать их нарушенные звуки, участвовать в автоматизации звуков и коррекции расклешенной артикуляции. Методика проведения гимнастики включает в себя знакомство детей с инструкциями по выполнению каждого упражнения, образец и самостоятельное выполнение.

Основные правила проведения артикуляционной гимнастики:

• Продолжительность зависит от возраста, но не должна превышать 10 минут; №
• во время занятий гимнастикой необходимо пользоваться зеркалом, чтобы ребенок мог видеть его шарнирные тела;
• гимнастика должна пройти в игровой форме;
• комплекс должен включать не менее 4-5 упражнений, но при этом не нужно перезаписывать детям большое количество заданий; №
• Если детям сложно выполнять какие-либо упражнения, не заставляйте их использовать зонды или чайные ложки;
• Всегда следите за правильностью и плавностью выполнения упражнений, помните, что качество важнее количества.

При выполнении артикуляционной гимнастики необходимо пользоваться зеркалом

Артикуляционную гимнастику желательно выполнять 2 раза в день, например утром, после зарядки, и вечером . Ей нужно заниматься регулярно: если ребенок не ходил в детский сад, гимнастикой стоит держать при себе родителей (если он не заболел).

Требования к детям зависят от возрастной группы:

• самые младшие — ребята, которые запомнили основные упражнения и научились их выполнять;
• средний — при выполнении упражнений язык не дрожит, движения четче;
• старший и подготовительный — упражнения выполняются уверенно и быстро, дети хорошо справляются со статическими заданиями.

Для гимнастики в младшей группе воспитателю необходимо подготовить наглядный материал и дидактические игры, потому что у таких детей гимнастика выполнять очень сложно: мышцы артикуляционного аппарата еще слабые и маломодульные, движения плохо контролируются, статические упражнения вызывать неприятные или даже болезненные ощущения. Гимнастика в младшей группе проводится не более 5 минут, включает 4-5 упражнений, каждое из которых повторяется 2-3 раза. Статические упражнения Детям необходимо выполнять по 2-3 секунды.

Карточка Упражнение Карточка — Таблица

Примеры абстрактных занятий

Хорошим примером артикуляционной гимнастики является выполнение упражнения под стихотворение. Дети, занимаясь театрализацией действий, в меньшей степени обращают внимание на сложность выполнения каких-либо упражнений и легкость ощущений. Кроме того, если дошкольники чем-то не занимаются, они не проявляют негативизма по отношению к задаче или наставнику.

Таблица: Фрагмент занятия С.В. Брюнетка «Кот Рыжик в детском саду»

Еще один пример гимнастики — сказка про веселый язычок. Детям 3-4 лет рекомендуется использовать такие задания.

Таблица: Фрагмент занятий ПО Понуровской «Сказка о веселом язычке»

Visual

Для артикуляционной гимнастики можно использовать множество различных картинок, игрушек, кубиков, альбомов и другого дидактического материала. Кубики для артикуляционной гимнастики могут выступать материалом для различных игр и заданий.

Кубики для артикуляционной гимнастики

Набережная учителя поможет найти применение таким кубикам в любой гимнастике. Например, каждый ребенок может взять кубик и выполнять те упражнения, которые ему нравятся. Используя один кубик, дети в парах могут выполнять те задания, которые стоят перед ними, затем переворачивать кубик и выполнять другие упражнения.

Фотогалерея: Схемы кубиков для артикуляционной гимнастики

В первом кубе показаны упражнения на развитие кончика языка и уздечки на втором кубике — упражнения на развитие корня и кончика языка на третьем куб — 1Предприятия для развития языка и губ

Для каждого упражнения можно подобрать наглядный материал, ориентируясь на его название (например, «труль», «лопата», «забор» и т. д.).). При этом ребенок должен видеть и озвучивать позы — образцы задания.

Использование наглядного материала помогает заинтересовать ребенка при выполнении гимнастики

Самым эффективным и современным дидактическим материалом является логопедическая игрушка для артикуляционной гимнастики. Если это логопедическая игрушка, это не значит, что ею нельзя пользоваться репетитором. Животному можно дать имя и пригласить на занятия. Дети с радостью подчинятся любимому персонажу. Такая игрушка станет любопытным гостем в классе, другом и помощником каждого ребенка.Он также будет выполнять как образовательные, так и образовательные функции.

Игрушка для гимнастики может пошевелить языком, если в нее просунуть пальцы

Какую игрушку покупать не важно. Вы даже можете сделать это своими руками. Если в его создании примут участие дети, то они будут вовлечены в него еще больше.

Язычок, игрушка показывает детям, что делать

Начинайте артикуляционную гимнастику с детьми с самого раннего возраста, используйте интересные и разнообразные способы привлечения их к работе: картинки, игрушки, кубики.Не заставляйте дошкольников, если что-то не получается, — помогите им. Перечисленные упражнения кажутся взрослым простыми и веселыми, потому что мы легко можем выполнять любое упражнение, а для детей это большая работа. Не забывайте проводить гимнастику каждый день, тогда сумма превратится в качественную, и ребенок научится все выполнять быстро и уверенно. Качественно выполненная артикуляционная гимнастика — это чистая и правильная речь.

История 8 известных скороговорок

Скороговорки портят речь во всем мире на протяжении веков.Каким бы увлекательным ни было запутывание сложных терминов, ранние английские скороговорки также использовались для обучения учеников правильной речи. В примечании для учителей в своей книге 1878 года Практическая речь , J.W. Шумейкер напомнил им о «высшем мотиве» этих сбивающих с толку высказываний: «Учителю — хотя многие из упражнений … могут вызвать развлечение в классе, их вставка побудила более высокий мотив, чем« Развлечение ». Здесь можно практиковаться почти во всех формах трудной артикуляции ».

Будь то продажа ракушек на берегу моря или покупка горького масла Бетти Боттер, некоторые из этих сложных фраз восходят к тому времени, когда ораторское искусство практиковалось так же часто, как и таблицы умножения.Пойдемте, пока мы распутаем историю за несколькими знакомыми фразами. Соответственно, многие истории происхождения скороговорок столь же запутаны, как и сами выражения.

1. Питер Пайпер

Питер Пайпер сорвал маринованный перец;
Кусок маринованного перца, который сорвал Питер Пайпер;
Если Питер Пайпер сорвал маринованный перец,
Где кусок маринованного перца, который сорвал Питер Пайпер?

Питер и его знаменитые маринованные перцы впервые появились в печати в 1813 году в книге Джона Харриса «Практические принципы простого и совершенного произношения Питера Пайпера ».

Но, как и в случае со многими классическими скороговорками, сама рифма, возможно, уже была широко распространена к тому времени (книга предлагала фразы в аналогичном формате для каждой буквы алфавита, и Питер явно получил лучший счет).

Несколько энтузиастов специй также предположили, что рассматриваемый Питер был основан на французском садоводе 18-го века Пьере Пуавре, хотя эту связь, вероятно, следует воспринимать с долей скепсиса (или перца в данном случае).

Как Мэри Эннинг и ее морские ракушки, о которых ходят слухи (подробнее об этом позже), связь Пуавра со стихотворением, хотя и возможна, не обязательно основана на конкретных доказательствах. Poivre по-французски означает «перец», Пайпер на латыни означает «перец» и типичную британскую фамилию, а в свое время этот человек был известен контрабандой гвоздики с Островов специй, так что предполагаемая связь имеет смысл. Как известный садовник, Пуавр вполне мог иметь маринованный перец с украденной гвоздикой, но на самом деле мы не знаем наверняка.

2. Сколько древесины проткнет сурок?

Сколько дерева мог бы срезать патрон,
Если бы сурок мог забивать дерево?

Хотя это, вероятно, предшествует ей, исполнительнице водевиля Фэй Темплтон приписывают появление сурка-сурка на карте.«Сколько дерева мог бы проткнуть сурок, если бы сурок мог забить дерево?» был припевом номера, который Темплтон спел в 1903 году в бродвейском мюзикле The Runaways (не путать с мюзиклом Runaways ).

Роберт Хобарт Дэвис и Теодор Ф. Морс написали «Песню сурка» Темплтона, а несколько лет спустя «Регтайм» Боб Робертс перепел ее на своей пластинке 1904 года, что повысило ее популярность. Этот нелепый рефрен прижился и даже вдохновил на название документального фильма режиссера Вернера Херцога 1976 года «Сколько дерева будет у сурка-чака: наблюдения на новом языке» о 13-м Международном чемпионате мира по аукционам в области животноводства.

В последнее время ученые уделяют меньше внимания происхождению этой фразы и больше — ответу на ее центральный вопрос. В 1988 году специалист по рыбе и дикой природе Департамента охраны окружающей среды Нью-Йорка попал в заголовки национальных газет, заявив, что если сурок может отбрасывать древесину (потому что они на самом деле не могут), он сможет выбросить около 700 фунтов этого материала. — но эта маленькая деталь должна не вписываться в лингвистический поток исходной рифмы.

3.и 4. Бетти Боттер и Два Туттера

Бетти Боттер купила масла;
«Но, — сказала она, — это масло горькое!
Если я положу его в тесто
Это сделает мое тесто горьким.
Но масло получше.
Сделает тесто лучше ».
Потом она купила немного масла.
Лучше, чем горькое масло,
Сделала ее горькое тесто лучше.
Итак, это было лучше. Бетти Боттер.
Купила масла немного лучше.

**

Воспитатель, игравший на флейте.
Пытался научить двух молодых мастеров игре на флейте.
Сказали двое наставнику,
«Труднее гудеть, или
Научить двух учителей гудеть?»

Обе эти классические твистеры восходят к произведениям поэта и писательницы Кэролайн Уэллс конца 1890-х годов. Бетти Боттер будет включена в детские стишки Матушки Гусыни, и оба стиха можно найти в нескольких вариациях. Хотя мы не знаем, кто или что именно вдохновило персонажей Бетти или наставника, мы знаем, что Уэллс была довольно плодовитой в том, что касается ее писательского мастерства.Ее книга 1902 года A Nonsense Anthology — еще один том глупой лингвистической гимнастики — будет ее самой известной, но она также написала более 100 других книг, включая загадки и детские рассказы. Как будто ее письменных вкладов в американский язык было недостаточно, Уэллс также была известна тем, что пожертвовала свою эпическую коллекцию рукописей Уолта Уитмена и первые издания Библиотеке Конгресса.

5. Она продает ракушки

Продает ракушки на берегу моря.
Ракушки, которые она продает, я уверен, это морские ракушки.
И если она продает морские ракушки на берегу моря,
Тогда я уверен, что она продает морские ракушки.

История «Она продает ракушки», пожалуй, привлекла наибольшее внимание в последние годы. Легенда гласит, что рифма — дань уважения английскому палеонтологу XIX века Мэри Эннинг.

Эннинг была впечатляющей охотницей за окаменелостями, которая, как считается, была ответственна за научные достижения — от открытия первого сочлененного плезиозавра до того, что она была среди первых, кто идентифицировал окаменелые фекалии, — хотя ее современники-мужчины имели разочаровывающий способ выманивать у нее кредит.

Эннинг известна в научных кругах (Чарльз Диккенс даже писал о своем восхищении ею после ее смерти в 1847 году), но идея о том, что она также является музой, стоящей за скороговоркой, дала широкой публике хороший способ почтить ее память. Конечно, как отметил Стивен Виник из Американского центра народной жизни Библиотеки Конгресса, у нас на самом деле нет ничего, что доказывало бы предполагаемую связь между Эннингом и скороговоркой. Многие СМИ цитировали песню Терри Салливана и Гарри Гиффорда 1908 года, которая включает эту фразу в своих текстах, как рождение этой скороговорки, но Виник нашла несколько более ранних примеров ее использования (аналогичные версии были включены в книгу ораторского искусства Шумейкера и опубликованы в например, выпуск журнала Werner’s Magazine за 1898 год).Первым известным предположением о том, что этот стих был связан с Аннингом, является книга 1977 года Генри Де ла Беш: Наблюдения за наблюдателем , хотя это высказывалось только как возможность, и для ссылки не было предложено никакого источника.

6. Я кричу, ты кричишь

Я кричу, ты кричишь,
Мы все требуем мороженого.

Языки у этого особо не перекручивались, но остыли.

Есть некоторые разногласия по поводу того, кто первым придумал эту частушку о любимом всеми замороженном лакомстве.На протяжении 19 века было много шуток и комментариев о том, как звучат похожие слова «мороженое» и «Я кричу». Но в 1905 году компания, торгующая морозильниками для мороженого в Ливане, штат Пенсильвания, рекламировала: «Я кричу, ты кричишь, мы все кричим за мороженое!» Это, конечно же, Ice Cream Weather. У тебя есть хорошая морозильная камера для мороженого? » Хотя это маловероятно, что фраза впервые использовалась (нечто очень похожее появляется в Висконсине несколькими месяцами ранее), рифма, вероятно, стала известной благодаря Говарду Джонсону, Билли Моллу и Роберту Кингу, которые вписали эту фразу в одноименную песню в 1927 г.Жители Пенсильвании Уоринга записали эту песню, и в 40-х она стала стандартом джаза. С тех пор он заставляет людей голодать и преследует водителей грузовиков с мороженым.

7. Supercalifragilisticexpialidocious

Возможно, самая известная скороговорка из одного слова, supercalifragilisticexpialidocious, не лишена сложной предыстории. Большинство людей ассоциируют набитый ртом бессмысленное слово с танцами Джули Эндрюс и Дика Ван Дайка с мультфильмами из экранизации П.Серия книг Л. Трэверс Мэри Поппинс.

Но, по словам авторов песен Барни Янга и Глории Паркер, они использовали слово первыми (или его небольшой вариант, supercalafajalistickespeealadojus ) в своей песне, которая также была известна как «Супер песня». Поэтому, когда Дисней выпустил свою песню, написанную Робертом и Ричардом Шерманами, Янг и Паркер подали на них в суд за нарушение авторских прав. Шерманы утверждали, что выучили это забавное слово в лагере в 30-е годы, когда были детьми.Янг и Паркер сказали, что Янг ​​придумал это слово еще ребенком в 1921 году, и пара отправила свою песню Диснею в 1951 году. Они подали в суд на 12 миллионов долларов.

Судья, участвовавший в испытании, был так взволнован 14-слоговым термином в судебном разбирательстве, что настоял на том, чтобы они называли его просто «словом». В конце концов он выбросил футляр, сказав, что скороговорка была широко распространена в Нью-Йорке еще в 30-х годах, но споры продолжались. Позже был обнаружен еще один экземпляр этого слова, использовавшийся в 1931 году, на этот раз записанный как supercaliflawjalisticexpialadoshus .Оно было опубликовано в студенческой газете Сиракузского университета [PDF], и автор колонки утверждала, что это она тоже его сочинила.

8. Pad Kid

Pad kid налитый творог треска

Это короткое предложение, которое еще не так узнаваемо, как некоторые другие более традиционные рифмы, было разработано исследователями Массачусетского технологического института в 2013 году как самая хитрая в мире головоломка. Фраза обманчиво сложнее, чем что-то вроде песни «I Scream» или даже сурка-сурка.

В рамках 166-го собрания Американского акустического общества, на котором фасилитаторы пытались выяснить, как определенные речевые модели работают психологически, во время проекта были записаны добровольцы, которые читали разные типы твистеров, и больше всего проблем доставил Pad Kid. Из-за аллитерации фразы и слов с похожими звуками мозг затрудняет быстрое повторение без ошибки.

Раньше «Болезнь шестого больного шейха и шестая овца» часто называлась самым жестким виражом в мире (какое-то время она даже была записана в Книгу рекордов Гиннеса).Но поскольку официальной категории больше не существует, создание MIT могло бы стать тортом из скороговорки.

Версия этой истории первоначально была опубликована в 2018 году; обновлено на 2021 год.

Логопедическая гимнастика для развития речи. Артикуляционная гимнастика для детей: логопедическая гимнастика

Рубрика: Логопедические упражнения

Органы, участвующие в произношении звуков, отвечают за качество нашей речи.Если есть отклонения в их развитии или работе, очевидны дефекты речи. Исправят ситуацию специальные упражнения … Гимнастика в работе логопеда важнее.

Мы учимся произношению звуков в младенчестве, когда пытаемся повторять мимику и жесты вслед за нашими родителями. Речь — это сложное сочетание движений артикуляционных органов. Осваивая эти комбинации, мы совершенствуем звуки.

Бывает, что на нашем пути возникают проблемы, мешающие своевременному и правильному формированию речи: снижение мышечного тонуса языка, неправильный прикус, короткая подъязычная связка, напряженные или плохо закрытые губы, мягкое небо, увеличенные аденоиды.

Иногда причины неправильного произношения и задержки речевого развития связаны с невниманием родителей, не помогавших ребенку вовремя усваивать звуки. Если у вашего ребенка проблемы с произношением звуков, нужно срочно обратиться к специалисту и начать заниматься логопедом для развития речи ребенка.

Не стоит ждать школьного возраста, начни учить малыша, пока он еще маленький, играет с языком и показывает смешные рожи. Для тренировок можно использовать самые разные материалы и оборудование.Например, упражнения для языка или пальцев в картинках.

Виды логопедической гимнастики:

1. — улучшает подвижность и кровоснабжение артикуляционных органов. Упражнение полезно для укрепления мышц лица, языка, губ. Этот вид гимнастики развивает правильное положение и движение артикуляционных органов и формирует правильное произношение.
2. Респираторный — необходим для регулирования силы, направления и продолжительности воздушного потока.
3. Voice — предназначена для работы с голосом (тембр, высота, сила).
4. — развивает мелкую моторику рук. Ни для кого не секрет, что речевой центр и центр, отвечающий за моторику, расположены в головном мозге поблизости. Поэтому, развивая пальцы, мы стимулируем развитие речи.
5. Visual — необходим для предотвращения нарушения зрения, потому что современные дети дают глазам отдых только во время сна.

Специалисты советуют использовать все эти виды гимнастики во время занятий в сочетании с логопедическим массажем, чтобы быстрее достичь результата.Для детей подбирается индивидуальный курс обучения в зависимости от характера патологии речи.

Все родители хотят, чтобы их дети не только в совершенстве овладевали навыками связной речи, но и четко и красиво произносили звуки, делали правильные логические паузы и следовали интонации.

Однако грамотная и красивая речь не появится у ребенка, который заговорит сам по себе. Именно поэтому детям младшего возраста необходимы логопедические упражнения, их нужно проводить с полутора-двух лет.

Что включает в себя логопедическую гимнастику? Это упражнения, направленные на тренировку подвижности органов артикуляции, правильной работы языкового аппарата (языка, губ, гортани) в процессе произношения звуков речи.

Упражнения для тренировки артикуляции

Эти занятия улучшают подвижность языка и губ ребенка, способствуют правильному произношению звуковых сочетаний и слов. Гимнастика для языка обязательна, так как язык — самый подвижный из звукообразующих органов.Наиболее подвижен кончик языка, его верхняя и боковая части. Качество звуков, произносимых ребенком, зависит от уровня подвижности этих частей.

Языковая гимнастика понравится детям, если продемонстрированным задачам будут даны забавные образные названия, а сами упражнения будут сопровождаться подробными родительскими комментариями.

Упражнения могут быть динамическими, когда язык или губы совершают какие-то движения, или статическими, когда органы зафиксированы в определенном положении.Динамический необходимо повторить 5-7 раз.

«Домик»

Ребенок сидит с закрытым ртом. Объясните ему, что его рот — это небольшой дом с закрытой дверью. «Тук-тук!» — кто-то постучал в дом. Стучим пальцем по щеке малышки. Двери (рот) широко открываются. «Пока-пока!» — гость прощается, и рот закрывается.

«Вкусняшка»

Попросите ребенка представить, будто он ест что-то вкусное, например, свою любимую конфету. При этом ему следует слегка приоткрыть рот и облизать сначала языком верхнюю, затем нижнюю губу.Повторите эти упражнения несколько раз.

«Окно»

Ребенку необходимо широко открыть рот и на выдохе произнести букву «О». Рот должен оставаться открытым в течение 5 секунд.

«Плечо»

«Мыльные пузыри»

Делаем вдох, закрываем рот и надуваем щеки. Затем малыш должен слегка постучать пальцами по надутым щекам и выдохнуть, имитируя звук «пф-ф-ф».

«Удивленная обезьяна»

Покажи ребенку его губы.Затем предложите ему раз, два, три, растяните их в улыбке, как это делают маленькие обезьянки. Затем обезьяна, увидев что-то, удивляется — тогда малыш должен, округлив губы, громко сказать «Ой-ой-ой».

«Скачок»

В этом упражнении язык как бы «подпрыгивает», высовываясь изо рта. Кончик языка поочередно тянется к носу и к подбородку. Упражнение повторяется несколько раз.

«Игра в прятки»

Широко открыв рот, ребенок засовывает кончик языка за нижние зубы, тем самым «пряча» его.Следующее движение — «нашел» язык. Кончик языка поднимается вверх, прикрывая верхние зубы.

«Чистим зубы»

Все младенцы знают, что для чистки зубов нужна зубная щетка … Предложите им попробовать почистить зубы языком. Как это сделать? Ребенку следует открыть рот и провести кончиком языка сначала по нижним зубам и деснам, а затем по верхним.

«Обезьяна-хулиган»

Эти упражнения содержат элементы мимической гимнастики, они могут завершить артикуляционную разминку у детей.Все дети любят корчить рожи, показывать язык и дразнить, поэтому с удовольствием выполняют эти задания.

Обезьяна улыбается — Широко улыбаясь, дети прикладывают ладони к ушам и качают головой из стороны в сторону.

Обезьяна дразнит — сохраняя прежнее положение ладоней, ребенок время от времени быстро высовывается и прячет кончик языка.

Обезьяна украла мандарин — малыши набирают ртом воздух и перекатывают его от щеки к щеке, имитируя «украденную» утку-мандаринку.

Логопедические змеи

Этот вид работы над произношением позволяет хорошо отработать формулировку звуков «л», «с», «ш», «з», «с». Вырежьте из плотного картона контур змейки, нарисуйте для него глазки и язык.

Выберите картинки из детского лото (можно также использовать детские журналы или газеты), на которых изображены предметы, содержащие желаемую букву.

Например, отрабатывается произношение буквы «С». Выберите изображения тех предметов, которые начинаются или заканчиваются буквой «С» или содержат эту букву в середине слова.

Эти слова могут быть:

сумка, стакан, сова, самолет, ананас, пистолет, солдатик, собака и др.

Поместите карты с изображенными объектами на туловище змеи. В целом на змейку нужно положить около 15 карт. Затем, сказав «змея ползет, извивается, пытается произнести звук« С », предложите назвать предметы, выложенные на змейке, не останавливаясь и не делая длинную бороздку между словами.

Во время этого упражнения необходимо следить за чистотой и качеством произношения нужного звука.Ребенок должен произносить названия необходимых предметов быстро, но при этом четко, не допускать образования «каши» во рту.

Регулярное произношение слов, содержащих нужную букву (при условии постепенного увеличения скорости произношения), отлично подходит для формулирования сложных звуков.

Практика произношения согласных: мягкие и твердые звуки

Большое значение имеет правильное произношение твердого и мягкого согласных дошкольником.Дело в том, что при произнесении мягкого согласного звука язык больше поднимается к небу, а проход, по которому проходит воздух, сужается. Согласный звук считается мягким, если за ним следуют гласные «е», «е», «у», «я», «и» или мягкий знак «В».

Необходимо следить за тем, чтобы в процессе речи ребенок мог различать произношение мягких и твердых согласных; Скороговорки и стихи можно использовать для тренировки этого навыка.

Кот Тимка откатил мяч на угловой.

Прыгать-прыгать под забор, прямо в тень!

Топор в пень — это дзен!

Опять пятеро парней нашли на конопле пять опят.

Попросите ребенка повторить скороговорки сначала медленно, а затем немного быстрее. Вместе проанализируйте, какие согласные в них встречаются чаще? Как они звучат? Соберите логопедическую змею, используя слова для определенной согласной, которая находится в мягком положении в слове.

Например, слова, содержащие звук (C ‘):

сельдь, седло, василек, беседка, сито, лисички, наседка, сердце, поросенок.

Развиваем речевой слух

Развитое словесное слух — ключ к хорошему восприятию ребенком текстов, произносимых вслух. Именно этот навык позволит ему меньше ошибаться в школьных диктантах, позволит лучше усвоить речь учителя на уроках.

«Веселая семейка»

Расскажите детям о веселой семье лягушек, живущих на болоте.

Папа-лягушка был самым большим и зеленым и каркал вот так: ква-а-ква-а-ква-а. Лягушка-мать была меньше и поэтому квакала тонко и не так громко, вот так: ква-ква, ква-ква. А их сынок-лягушка был очень шаловлив и любил петь такие песни: ква-ква, ква-ква-ква!

Тогда попросите детей угадать, кто каркает? Взрослый изображает кваканье членов семейства лягушачьих — мамы, лягушки и папы лягушек, а дети угадывают. Если они запутались и не могут сразу догадаться, попросите их не торопиться, и еще раз внимательно послушайте, как каркает семейство лягушек.В то же время маленькие игроки в игре должны постараться исправить различия.

В конце игры дайте детям возможность каркать самостоятельно, точно повторяя модели кваканья, характерные для членов семейства лягушачьих.

Развитие слухового внимания

Дом — Том — Комок

Для этого упражнения вам понадобится рисунок на зимнюю тематику, на нем должен быть изображен дом, покрытый снегом, и маленький мальчик, который лепит снеговика.

Покажите ребенку, что изображено на картинке, объясните: «Это дом, это мальчик Том, который лепит снежок.«Попросите его показать вам, где Том, а где этот дом и кто. Затем, указывая пальцем на нужные фотографии, быстро назовите« дом »,« ком »,« Том ».

Через некоторое время ребенок должен самостоятельно назвать нужные слова, указывая на картинки и не запутавшись. Постепенно увеличивайте скорость, с которой он произносит нужные слова, следите за тем, чтобы слова правильно называли предметы.

Делаем с удовольствием

Какие бы упражнения на развитие речи вы ни выполняли с детьми, постарайтесь, чтобы они получали только положительные эмоции от их выполнения.Дошкольники не могут полностью понять необходимость занятий логопедом и ту пользу, которую они приносят. Поэтому не настаивайте, если видите, что ребенок устал или не в настроении. И обязательно отмечать маленькие «победы» в освоении сложных для него звуков, стимулировать его желание добиться успеха в этой непростой задаче.

Педагог, специалист центра развития детей
Дружинина Елена

Перевод по теме: Вам нужен логопед.Артикуляционная гимнастика для детей:

5 9 057 0

Есть ли у вашего ребенка проблемы с произношением разных звуков? В этой статье вы найдете полезные советы и упражнения, которые помогут вашему ребенку говорить правильно.

Вам понадобится:

Причины неправильного произношения

• Одна из самых распространенных — это неправильный подход родителей к общению с ребенком … Если папа и мама, бабушки и дедушки повторяют за ребенком его детские слова, шепелявят с ним, то общение остается за ребенком уровень.Тогда он не видит примера правильной речи. Он не знает правильных слов … Говорите четко, исправляйте неправильное произношение и не используйте искаженные слова в своей речи.
• Следующая причина — нарушения в строении речевого аппарата ребенка. :
  а) короткая связка под языком, затрудняющая движение;
  б) слишком большой или маленький размер языка, что мешает хорошей дикции;
  в) нарушения строения челюсти и дефекты строения зубов;
  г) слишком толстые или тонкие губы, затрудняющие артикуляцию губных звуков.
• Также одна из причин — нарушение восприятия звуков ребенком. … Такие нарушения приводят к тому, что ребенок не распознает отдельные звуки и, следовательно, не может правильно их воспроизводить.

Делаем расслабляющий массаж лица

Чтобы расслабить мышцы лица и снять напряжение, сделайте легкий массаж лица. Не забывайте, что ребенку будет больше интересно, когда все будет выглядеть как увлекательная игра.

Занимаемся артикуляционной гимнастикой

Гимнастику нужно делать с первенцем перед зеркалом, чтобы он мог видеть все свои и ваши движения.С его помощью дошкольник сможет научиться управлять движениями языка, губ, челюсти. Вот несколько примеров упражнений:

• Надуваем щеки как шарик;
• Представьте, что язык — это малярная кисть. А рот — это квартира, где надо делать ремонт, настежь открывать двери и окна (рот и зубы). Прокрашиваем кистью все части квартиры (небо, зубы, щеки, губы;
• Вытягиваем языком, пытаясь дотянуться до носа и бороды;
• Растягиваем рот в улыбку и держим ее несколько секунд;
• Мы делаем это губами, как рыба, беззвучно вонзая их друг в друга.

Учимся произносить букву «р»

Наибольшие проблемы возникают с произношением R. Вот примеры упражнений для улучшения произношения этого звука.

• Делаем губы в улыбку. Закладываем язык за верхние зубы и стучим по бугоркам (альвеолам), выполняя упражнение на барабан. Через несколько секунд этого упражнения попросите ребенка сильно подуть на кончик языка, не прекращая постукивания языком за зубами, чтобы получился звук «дрррр».
• Далее учимся произносить звук «р» ватным тампоном или пальцем ребенка. Одновременно с выполнением упражнения «барабан» поднимите язык ребенка ватной или специальной логопедической палкой к верхнему нёбу, совершая колебательные движения вверх и вниз. Таким образом, кусочно назовем звук «р».
• Попросите ребенка постучать языком, как лошадь. Для этого нужно широко улыбнуться, приставить язык к верхнему небу, а потом резко оторвать.

Правильно произносить звук «л»

Очень часто дети заменяют «р» на «л», произнося «либа» вместо «рыба».Но есть и курьезы с неправильной формулировкой звука «л», когда ребенок произносит «водка» вместо «лодка». Как научить правильно говорить на «я».

• Попросите слегка прикусить кончик языка между передними зубами и подуть на него. Следите за тем, чтобы воздух проходил по боковым краям языка, а не к его центру. Это можно сделать с помощью пера. Далее стучим кончиком языка между передними зубами, стараясь произнести звук «л».
• Детям очень часто сложно произнести отдельно звук «л». Для этого попросите ребенка прикусить язык и сначала произнесите складское «ля-ля-ля-ля», заканчивая длинным «л-л-л».

Учимся произносить «s» и «z»

Реже, но все же распространено, когда ребенок не произносит звуки «с», «з», «с». Положение языка при свистящих звуках похоже на шипение. Боковые края прижимаются к верхним коренным зубам, только кончик языка должен быть уже и касаться основания передних зубов.

• Для хорошего произношения звука «с» выполняйте вместе с ребенком упражнение «рельсы». Кончиком языка следует водить по основанию зубов слева направо, издавая звук «с». Рот в улыбке. Также поиграйте в спящую красавицу, при этом постоянно говоря «шшш». Следите за правильным положением языка во рту.
• Чтобы научиться произносить букву «z», вам достаточно выполнить упражнения на звук «s» для повышения голоса. Поднесите ручку ребенка к горлу и дайте ему почувствовать, как меняется положение мышц при произнесении звуков «с» и «з».

Произносим букву «з»

Забавно слышать, когда ребенок просит у вас цай вместо чая, как будто он приехал из Китая. Но долго смеяться не надо, ведь исправить произношение этого звука очень легко.

.