Артикуляционная гимнастика лопаточка: Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Солнышко»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Солнышко»

Артикуляционная гимнастика

Перед началом артикуляционной гимнастики желательно провести самомассаж лица.

Регулярное выполнение артикуляционной гимнастики поможет:

• Улучить кровоснабжение артикуляторных органов,

• Укрепить мышечную систему языка, губ, щек.

• Научить ребенка удерживать определенную артикуляторную позу, увеличить амплитуду движений, уменьшить спастичность (напряженность) органов артикуляции.

Артикуляционную гимнастику лучше выполнять сидя перед зеркалом, чтобы визуально контролировать выполнение упражнений. Здесь приводится комплекс универсальных упражнений для губ и языка, которые выполняются при нарушении основных групп звуков.

1. «Улыбка» («заборчик»)

Улыбнуться без напряжения, чтобы были видны передние верхние и нижниу зубы. Удерживать 5-10 секунд. Следить, чтобы при улыбке губы не подворачивались внутрь.

2. «Трубочка» («хоботок»)

Вытянуть сомкнутые губы вперед. Удерживать их в таком положении под счет от 1 до 5-10. Если ребенок не может самостоятельно произвольно вытянуть губы, можно предложить ему дотянуться губками до конфеты. Можно пропеть вместе с ребенком звук У. В дальнейшем можно чередовать упражнения 1 и 2

3. «Домик открывается» («бегемотик)

Слегка улыбнуться, медленно открыть рот, подержать рот открытым 5-10 секунд, медленно закрыть. Язык лежит спокойно за зубами или на нижней губе.

 

4. «Любопытный язычок»

Улыбнуться, слегка приоткрыть рот и производить движения языком вперед-назад. Широкий язык положить на нижнюю губу – убрать. Рот остается все время открытым. Упражнение сделать 8-10 раз 

4. «Язык здоровается с подбородком»

Улыбнуться, приоткрыть рот и широким языком потянуться вниз к подбородку. Проделать упражнение 5-10 раз

5. «Язык здоровается с верхней губой»

Слегка улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий край языка на верхнюю губу (при укороченной уздечке во время выполнения этого упражнения следует проглаживать язычок шпателем по направлению от уздечки к кончику по нижней стороне языка)

В дальнейшем можно чередовать упражнения 5-6: «качели».

6. «Обезьянка»

Чуть приоткрыть рот и поместить язык между нижней губой и нижними зубами. Губы при этом сближены. Удерживать в таком положении в течение 5 секунд

7. «Бульдог»

Из положения «обезьянка» перевести язык в положение между верхней губой и верхними зубами. Губы сближены. Удерживать 5 секунд

8. «Хомяк»

Рот закрыт. Язык поочередно упирается в правую и левую щеки, оставаясь в каждом положении по 3-5 секунд.

 

9. «Кружок»

Рот закрыт. Язык движется с внутренней стороны , плавно очерчивая кончиком языка круг («бульдог» -правая щека – «обезьянка «– левая щека и т. д., потом в обратную сторону). Выполнять по 5-6 кругов в каждую сторону.

10. «Накажем непослушный язычок»

Улыбнуться, приоткрыть рот, спокойно положить язык на нижнюю губу, пошлепывая его губами, произносить: Пя-пя-пя-пя..» . Легче всего пошлепать кончик, потом шлепайте серединку языка. Медленно двигайте язык вперед – назад. Упражнение хорошо снимает излишнее напряжение языка.

11. «Чистим зубы снаружи»

Улыбнуться, приоткрыть рот, показать зубы и широким языком провести с наружной стороны верхних зубов, имитируя чистящие движения зубной щетки. Также «чистим и нижние зубы. Выполнять каждое упражнение по 3-5 раз

12. «Покусаем язычок»

Улыбнуться, приоткрыть рот, покусать кончик языка. Можно усложнить упражнение одновременно покусывая язык и продвигая его вперед-назад. Это упражнение хорошо снимает излишнее напряжение языка.

13. «Лопаточка»

Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. Удерживать в таком положении под счет от 1 до 5-10.

14. «Дуем на лопаточку»

Вывести язык в положение «Лопаточка» и подуть в небольшую бутылочку, на вертушку или кусочек ваты. Модно «порисовать» зондом для постановки свистящих звуков желобок по центру языка. Упражнение хорошо готовит язык к постановке свистящих звуков.

Его следует выполнять после того, как получилась «лопаточка»

15. «Горка» («мостик»)

16. «Ветерок дует с горки»

Поставить язычок в положение «горка», а потом спокойно и плавно подуть по середине языка. Воздух должен быть холодным. Если, не меняя положение языка, прикрыть рот, оставив между зубами небольшую щелку и подуть, то у ребенка может получиться звук С. (не показывайте образец!)

17. «Чистим нижние зубки» (с внутренней стороны)

Улыбнуться, показать зубы, прикрыть рот и кончиком языка «почистить» нижние зубы с внутренней стороны. Двигая язычком из стороны в сторону, следите, чтобы он находился у десен.

 

18. «Катушка»

Улыбнуться, открыть рот. Кончик языка упирается в нижние зубы с внутренней стороны («горка»). Широкий язык «выкатывать» вперед и убирать вглубь рта (качать горку). Упражнение повторить 8-10 раз в спокойном темпе. Рекомендуют при подготовке языка к постановке свистящих звуков.

19. «Жуем блинчик»

Улыбнуться, открыть рот. Кончик языка упирается в нижние зубы с внутренней стороны («горка»). Выдвинуть язычок в положение «катушка» и покусать свернутый язык. Выполнять 10-15 раз. Полезно для подготовки языка к постановке С.

20. «Чашечка»

Улыбнуться, открыть рот и установить язык наверху в форме чашки. Если «чашка» не получается, то надо продолжать делать упражнение 10 «Накажем непослушный язычок». Во время выполнения этого упражнения рекомендуется помогать ребенку поднимать язык при помощи шпателя или пальца. Удерживать в положении «чашечка» в течение 5-10 секунд. Рекомендуется в период подготовки языка к постановке шипящих и соноров.

21. «Вкусное варенье»

Улыбнуться, открыть рот и языком в форме «чашечки» облизать верхнюю губу. Движения направлены сверху вниз. Можно продолжить движение и убрать язык в рот, не разрушая «чашечки». Нужно следить за тем, чтобы нижняя челюсть во время этого упражнения была неподвижна. Упражнение помогает в подготовке к постановке шипящих и соноров.

22. «Ступеньки»

(чередование: «чашечка» на верхней губе, «чашечка» на верхних зубах, «чашечка» внутри рта за зубами. В каждой позе держим язык по 3-5 секунд.

23. «Фокус»

Поднять язык в положение «чашечка» и плавно подуть на кончик носа. Можно на кончик носа положить кусочек ваты. Во время дутья он улетит точно вверх. Упражнение отлично помогает научиться говорить шипящие и соноры.

24. «Не разбей чашечку»

Придать языку форму «чашечки» и двигать его вперед и назад, сохраняя форму «чашечки» Удерживать в каждой фазе язык по 3-5 секунд.

25. «Чистим верхние зубы» (с внутренней стороны)

Улыбнуться, открыть рот и широким языком «почистить» верхние зубы с внутренней стороны, делая движение из стороны в сторону. Кончик языка двигается у верхних альвеол. Упражнение хорошо вырабатывает подъем языка вверх для шипящих и соноров.

26. «Маляр»

Улыбнуться, открыть рот и «покрасить» кончиком языка твердое небо («потолок») делая движения языком вперед- назад, поглаживая небо.

27. «Барабанщик»

Улыбнуться, открыть рот, поставить язычок за верхние зубы, звонко, отчетливо, многократно повторять : «Д-Д-Д…». Темп постепенно убыстрять, зубы не сближать. Потом добавить движение ватной палочкой или пальчиком поперек языка – получим звук, отдаленно напоминающий Р.

28. «Лошадка»

Улыбнуться, широко открыть рот пощелкать кончиком языка наверху. Ускоряем темп. Следить за тем, чтобы нижняя челюсть не двигалась.

29. «Грибок»

Улыбнуться, присосать язык к небу, чтобы подъязычная связка натянулась («ножка гриба»). Удерживать в таком положении язык в течение 5-10 минут. Если так сделать не удается, то вернитесь к упражнению «лошадка». Упражнение направлено на растягивание подъязычной уздечки.

30. «Гармошка»

Выполнять это упражнение можно после того, как удается удержать язык в положении «грибок». В положении «грибок» открывать и закрывать рот (как растягиваются меха гармошки). Упражнение хорошо растягивает подъязычную связку.

31. «Кучер»

Сомкнуть губы и сильно подуть через них. Губы вибрируют и слышится характерный звук «тпру». Вариант: положить между губ широкий край языка и подуть. Язык будет вибрировать вместе с губами.

32. «Иголочка»

Открыть рот, язык высунуть как можно дальше, напрячь его, сделать узким и удерживать в таком положении под счет до 10

33. «Маятник»

Язык выдвинуть изо рта в положение «иголочка» и подвигать им из стороны в сторону с большой амплитудой. Проделать 10-15 раз. Нижняя челюсть не двигается вместе с языком! Язык не касается нижней губы

34. «Индюк» («болтушка»)

Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот, положить широкий язык на верхнюю губу и производить быстрые движения кончиком языка по верхней губе вперед – назад, стараясь не отрывать язык от верхней губы. Потом включить голос. Получится смешная «болтушка» (звук похожий на «бл-бл…»

35. «Качели»

Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот, положить широкий язык за нижние зубы (с внутренней стороны) и удерживать в таком положении 3-5 секунд. Потом поднять широкий язык за верхние зубы (с внутренней стороны) и удерживать 3- секунд. Так поочередно меняем положение языка 5-6 раз «качаем язычок». Упражнение полезно делать при работе над шипящими и свистящими звуками

36. «Пароход»

Улыбнуться, поставить язык между зубами, закусить его и петь: « ЫЫЫЫ». Получится звук, очень похожий на Л. Не показывайте образец! Это упражнение является базовым для постановки звука Л.

 

АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА С МАМОЙ

Рассказывает логопед отделения «Надежда» — Алла Алексеевна Гандзюк. Все знают, что гимнастика для рук и ног нужна для того, чтобы стать ловкими и сильными. А то, что язык — главная мышца органов речи и для него гимнастика просто необходима, знают не все. Для правильного звукопроизношения язык должен быть достаточно хорошо развит. Для профилактики возникновения дефектов в произношении звуков, а также для того, чтобы смягчить остроту этих недостатков, облегчить формирование правильного звукопроизношения необходимо начать заниматься артикуляционной гимнастикой как можно раньше.

Артикуляционная гимнастика — это комплекс упражнений, одни из которых помогают улучшить подвижность органов артикуляции, другие — увеличить объём и силу движений, третьи вырабатывают точность позы губ, языка, необходимую для произнесения того или иного звука.

---

Причины, по которым необходимо заниматься артикуляционной гимнастикой.

1.Благодаря своевременным занятиям артикуляционной гимнастикой и упражнениями по развитию речевого слуха некоторые дети сами могут научиться говорить чисто и правильно, без помощи специалиста.
2. Дети со сложными нарушениями звукопроизношения смогут быстрее преодолеть свои речевые дефекты, когда с ними начнёт заниматься логопед: их мышцы будут уже подготовлены.
3. Артикуляционная гимнастика очень полезна также детям с правильным, но вялым звукопроизношением, про которых говорят, что у них «каша во рту».
4. Занятия артикуляционной гимнастикой позволят всем — и детям, и взрослым — научиться говорить правильно, чётко и красиво. Надо у помнить, что чёткое произношение звуков является основой при обучении письму на начальном этапе.
Проводить артикуляционную гимнастику нужно ежедневно, чтобы вырабатываемые у детей навыки закреплялись. Лучше ее делать 3-4 раза в день по 3-5 минут. Не следует предлагать детям больше 2-3 упражнений за раз.
Облизывание мороженого, чупа-чупса, и даже тарелок, ложек. жевание жвачки (не более 3-5 минут) – это всё зарядка для мышц язычка!
Учите ребёнка «цокать» как лошадка (упражнение «лошадка»), присасывать широкий язык к твёрдому нёбу (упражнение «грибок») — это особенно полезно для растягивания подъязычной связки, а она нужна для произнесения шипящих (ч,ж,ш,щ) и сонорных звуков (л,р).

---

Вот несколько простых упражнений, которые Вы сможете выполнить с ребёнком дома:

УЛЫБКА

Выполнение. Улыбнуться, зубы не показывать . Удерживать данное положение под счёт до 5. Выполнять 6 – 8 раз.

ТРУБОЧКА
Выполнение. Зубы сомкнуты. Губы с напряжением вытянуть вперёд трубочкой. Удерживать данное положение под счёт до 5. Выполнять 6 – 8 раз.

УЛЫБОЧКА – ТРУБОЧКА
Выполнение. Поочерёдное выполнение упражнений «Улыбочка» и «Трубочка» (8 — 10 раз). По указанию взрослого («Улыбочка» — «Трубочка» — «Улыбочка» — «Трубочка» — … и т.д.) ребёнок выполняет соответствующее упражнение.

ЛОПАТОЧКА
Выполнение. Слегка улыбнуться, приоткрыть рот. Широкий спокойный язык положить на нижнюю губу. Удерживать в таком положении под счёт до 5-10. Выполнять 6 – 8 раз.

ИГОЛОЧКА
Выполнение. Приоткрыть рот, слегка высунуть язык изо рта. Сделать его узким («как иголочка»), удерживать в таком положении под счёт до 5-10.

ЛОПАТОЧКА — ИГОЛОЧКА
Выполнение. Поочерёдное выполнение упражнений «Лопаточка» и «Иголочка» (8 – 10 раз). По указанию взрослого («Лопаточка» — «Иголочка» — «Лопаточка» — «Иголочка» — … и т.д.) ребёнок выполняет соответствующее упражнение. Методические указания. См. выше.

ЧАСИКИ
Выполнение. Улыбнуться, приоткрыть рот, высунуть язык. На счёт «раз – два» переводить язык из одного угла рта в другой. Методические указания. Нижняя челюсть должна оставаться неподвижной. 2. Темп выполнения не должен быть быстрым.

КАЧЕЛИ
Выполнение. Приоткрыть рот, высунуть широкий язык. По указанию взрослого («вверх» — «вниз» — «вверх» — «вниз» — … и т.д.) ребёнок должен поочерёдно поднимать язык вверх и опускать вниз, тянуться то к носу, то к подбородку.

ПОЧИСТИ ЗУБКИ
Выполнение. Улыбнуться, приоткрыть рот. Кончиком языка «почистить» сначала нижние, затем
верхние зубы с внутренней стороны, делая движения языком вправо – влево. Выполнять 5 – 6 раз.

ЛОШАДКА
Выполнение. Приоткрыть рот и пощёлкать кончиком языка («как лошадка цокает копытами»). Упражнение выполняется сначала медленно, затем темп выполнения постепенно увеличивается. Выполнять 10 – 20 раз.

Артикуляционная гимнастика — презентация онлайн

1. Артикуляционная гимнастика

«Игры с язычком»

2. «Улыбочка – хоботок»

«Улыбка»-удержание губ в улыбке.
Зубы не видны.
Улыбайся народ,
Потом губы – вперёд!
И так делаем раз шесть.
Всё! Хвалю! Начало есть!
«Хоботок»-вытягивание сомкнутых губ
вперёд.

3. «Заборчик»

Рот закрыт. Верхние и нижние зубы обнажены.
Губы растянуты в улыбке.
Подъезжает шофёр,
Ну, а впереди – забор.
Тормозит и назад.
И так восемь раз подряд

4. «Лопаточка»

«Лопаточка» — Рот открыт, широкий
расслабленный язык лежит на нижней губе.
Язык широкий покажи
И лопатку подержи.

5. «Часики»

Рот приоткрыт. Губы растянуты в улыбку.
Кончиком узкого языка попеременно тянуться под
счёт педагога к уголкам рта.
Маятник туда, сюда
Делает вот так: «Раз – два»

6. «Чашечка»

Рот открыт. Губы в улыбке. Язык высунут. Боковые
края и кончик языка подняты, средняя часть спинки
языка опущена, прогибается к низу. В таком положении
язык удержать от 1 до 5-10.
Язычок наш поумнел.
Чашку сделать он сумел.
Можно чай туда налить.
И с конфетами попить.

7. «Вкусное варенье»

Слегка приоткрыть рот и широким передним краем
языка облизать верхнюю губу (язык – широкий, боковые
края его касаются углов рта), делая движения языком
сверху вниз, а не из стороны в сторону. Следить, чтобы
работал только язык, а нижняя челюсть не помогала, не
«подсаживала» язык наверх – она должна быть
неподвижной (можно придерживать её пальцем).
Губка верхняя в варенье
Ах, неаккуратно ел.
Вот облизывать придётся
Будто нету других дел

8. «Горка»

Рот открыть. Кончик языка упереть в нижние зубки,
спинку языка поднять вверх
Санки привезли ребятки
Горка есть и – всё в порядке!

9. «Грибок»

Рот открыт. Язык присосать к нёбу.
На тонкой ножке вырос гриб,
Он не мал и не велик.
Присосался язычок!
Несколько секунд – молчок!

10. Упражнение для щек и губ «Шарик»

Раздуть щёки наподобие воздушного шарика (по
максимуму). Удерживать в таком положении несколько
секунд. Затем шарик начинает постепенно «сдуваться».
Делаем это постепенно, очень медленно, выпуская
воздух сквозь сжатые губы.
Упражнение как на артикуляцию, так и на дыхание.
Синий шарик надувной
Не хотел играть со мной.
Он сегодня почему-то
На меня смотрел надуто.

11. Упражнение для нижней челюсти и для губ «Расчёска»

Двигаем нижней челюстью вперёд-назад, и как бы
«причёсываем» верхнюю губку нижними резцами.
Делаем не менее 10 движений.
Упражнение динамическое, очень помогает при
исправлении неправильного прикуса (прогении и
прогнатии).
Очень много в ней зубов,
Но характер не суров.
Зубы, чтобы не кусать,
А красиво расчесать.
Эта с зубьями полоска,
Называется …(Расческа)

12. Упражнение для языка и нижней челюсти «Лиана» («Корешок»)

Тоже упражнение на растяжку.
Лиана (корешок) растёт, растёт, опускаясь всё ниже и ниже
(до самого края подбородка!).
Вот как вытянулась (вытянулся)!!!
Этот маленький дружок –
Твой весёлый Язычок.
Чтоб он ловким был, умелым,
Чтобы слушался тебя,
Каждый день зарядку делай
Перед зеркалом, шутя!

Ваш логопед — Артикуляционная гимнастика

Комплекс упражнений для свистящих звуков С, З, Ц

1) Загони мяч в ворота

• Вытянуть губы вперед трубочкой.
• Длительно дуть на ватный шарик, загоняя его между двумя кубиками.

2) Месим тесто

• Улыбнуться.
• Немного приоткрыть рот.
• Пошлепать языком между губами – «пя-пя-пя-пя-пя…».
• Удерживать в спокойном положении под счет от 1 до 5.

3) Блинчик

• Улыбнуться.
• Приоткрыть рот.
• Положить широкий язык на нижнюю губу.
• Удерживать под счет от 5 до 10.

4)  Кто дальше загонит мяч?

• Улыбнуться.
• Положить широкий язык на нижнюю губу.
• Произнести звук Ф, сдуть ватку на противоположный край стола.

5) Чистим зубки

• Улыбнуться.
• Показать зубы, приоткрыть рот.
• Кончиком языка поочередно «почистить» нижние и верхние зубы.

Комплекс упражнений для шипящих звуков Ш, Ж, Щ, Ч

1) Вкусное варенье

• Слегка приоткрыть рот.
• Улыбнуться.
• Широким языком облизать верхнюю губу (нижняя челюсть должна быть неподвижна).

2) Месим тесто

• Улыбнуться.
• Немного приоткрыть рот.
• Пошлепать языком между губами – «пя-пя-пя-пя-пя…».
• Удерживать в спокойном положении под счет от 1 до 5.

3) Блинчик

• Улыбнуться.
• Приоткрыть рот.
• Положить широкий язык на нижнюю губу.
• Удерживать от 5 до 10.

4)  Грибочек

• Улыбнуться.
• Показать зубы, приоткрыть рот.
• Поцокать языком, будто едешь на лошадке.
• Присосать широкий язык к небу, широко открыть рот (язык будет напоминать шляпку грибка, растянутая подъязычная связка – его ножку).

5)  Кто дальше загонит мяч?

• Улыбнуться.
• Положить широкий язык на нижнюю губу.
• Произнести звук Ф, сдуть ватку на противоположный край  стола.

6)  Гармошка

• Улыбнуться, приоткрыть рот.
• Сделать «грибочек» (т.е. присосать широкий язык к небу).
• Не отрывая языка открывать и закрывать рот (зубы не  смыкать).

7) Фокус

• Улыбнуться, приоткрыть рот.
• На кончик носа положить ватку.
• Широким языком в форме «чашечки», прижатым к верхней  губе, сдуть ватку с носа вверх.

Комплекс упражнений для звуков Л, Ль

1) Месим тесто

• Улыбнуться.
• Немного приоткрыть рот.
• Пошлепать языком между губами – «пя-пя-пя-пя-пя…».
• Удерживать в спокойном положении под счет от 1 до 5.

2) Вкусное варенье

• Слегка приоткрыть рот.
• Улыбнуться.
• Широким языком облизать верхнюю губу (нижняя челюсть  должна быть неподвижна).

3) Самолет

• Губы в улыбке.
• Рот приоткрыт.
• Длительно произнести звук «ы-ы-ы».

4) Индюк

• Приоткрыть рот.
• Положить язык на верхнюю губу.
• Языком быстро двигать по верхней губе – «бл-бл-бл».

5) Качели

• Улыбнуться.
• Приоткрыть рот, показать зубы.
• Кончик языка упереть за верхние зубы (удерживать под счет).
• Кончик языка упереть за нижние зубы (удерживать под счет). Поочередно менять положение.

Комплекс упражнений для звуков Р, Рь

1) Чистим зубки

• Улыбнуться.
• Приоткрыть рот.
• Кончиком языка с внутренней стороны «почистить» поочередно верхние и нижние зубки.

2) Маляр

• Губы в улыбке.
• Приоткрыть рот.
• Кончиком языка погладить («покрасить») небо, делая  движения языком вперед-назад.

3) Кто дальше загонит мяч?

• Улыбнуться.
• Положить широкий язык на нижнюю губу.
• Произнести звук Ф, сдуть ватку на противоположный край  стола.

4) Вкусное варенье

• Слегка приоткрыть рот.
• Улыбнуться.
• Широким языком облизать верхнюю губу (нижняя челюсть  должна быть неподвижна).

5) Индюк

• Приоткрыть рот.
• Положить язык на верхнюю губу.
• Языком быстро двигать по верхней губе – «бл-бл-бл». 

6) Дятел

• Улыбнуться.
• Открыть рот.
• Кончиком языка постучать за верхними зубами, произнося звук Д: д-д-д (сначала медленно, постепенно убыстрять  темп). Нижняя челюсть неподвижна.

Лопаточка. Рот открыт, широкий расслабления язык лежит на нижней губе.

Раз-два-три-четыре-пять,

Мы идем, идем гулять,

Все лопаточки возьмем

И в песочницу пойдем.

Чашечка. Рот широко открыт. Передний и боковой края широкого языка подняты, но не касаются  зубов.

Ты любишь пить чай?

Тогда не зевай!

Рот открывай,

Чашку доставай.       

Стрелочка. Рот открыт. Узкий напряженный язык выдвинут вперед.

Раскрывай пошире рот

И тяни язык вперед.

Раз, два, три, четыре, пять —

Стрелку будем выполнять.

Лошадка. Присосать язык к небу, щелкнуть язы­ком. Цокать медленно и сильно, тянуть подъязычную связку.

Цок-цок-цок!

Мы все сказали,

Как лошадки поскакали.

Вот лошадки поскакали,

Язычок, поцокай с  нами.

Гармошка. Рот раскрыт. Язык присосать к небу. Не отрывая язык от неба, сильно оттягивать вниз ниж­нюю челюсть.

У Антошки есть гармошка.

Поиграй-ка нам немножко.

Маляр. Рот открыт. Широким кончиком языка, как кисточкой, ведем от верхних резцов до мягкого неба.

Старательно красим: назад и вперед,

Давайте покрасим скорей потолок!

Маляр торопился

И кисть уволок.

Вкусное варенье. Рот открыт. Широким языком облизать верхнюю губу и убрать язык вглубь рта.

Ох, какое объеденье!

Очень вкусное варенье!

Язык широкий положи

И края приподними.

Оближем верхнюю губу —

Варенье очень я люблю.

Всем на удивление

Вкусное варенье.

Артикуляционная гимнастика для звука [Л]

Все упражнения выполняются перед зеркалом под счет по 5-6 раз.

Артикуляционная гимнастика

Заборчик

Губы растянуть в улыбке так, чтобы были видны нижние и верхние зубы. Затем зубы зажать «заборчиком».

Окошко

Рот открыть, нижние и верхние зубы должны быть видны.

Лопаточка

Рот приоткрыт, положить язык на нижнюю губу, произносить ПЯ-ПЯ-ПЯ: Удерживать широкий язык в спокойном положении при открытом рте под счет от 1 до 5-10.

Качели

Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот. Положить язык за нижние зубы и удерживать в таком положении под счет от 1 до 5. Потом поднять широкий язык за верхние зубы и удерживать под счет от 1 до 5. Так поочередно менять положение языка 4-6 раз.

Ленточка

Просунуть широкий язык между сомкнутыми зубами и улыбнуться.

Зарядка

Оскалить зубы попеременно смыкать и размыкать губы.

Индюк

Рот открыть, широким языком совершать движения по верхней губе вперед-назад: БЛ-БЛ-БЛ.

Пароход гудит

Улыбнуться, закусить кончик языка зубами и длительно произносить звук «Ы».

Подготовительные упражнения

Упражнения для губ и челюстей

Открыть широко рот, как при произнесении звука а. Челюсти и губы напряжены и неподвижны. Зубы открыты на ширину полутора пальцев. Язык должен лежать на дне рта. Ребёнок должен удерживать это положение некоторое время. Закрыть рот. Повторить упражнение.

Упражнение для языка

1. Высунуть язык наружу. Кончик и края языка загнуть так, чтобы образовалась «чашечка» («ковшик»). Средняя часть языка лежит на нижней губе и не соприкасается с верхними зубами. Расслабить язык и втянуть его в рот. Повторять много раз.
2. Болтушка. Напряженным загнутым кончиком языка с включением голоса водить (скрести) по нёбу взад-вперёд то медленно, то быстро. Зубы разомкнуты на ширину пальца. Губы открыты и не закрывают зубов. Челюсти должны быть неподвижны, работает только язык.
3. Как в упражнении «болтушка», сделать язык «чашечкой». Губы округлить. Зубы разомкнуть на расстояние полутора пальцев. Не меняя положения языка, ввести его в рот и достать нёбо загнутым кончиком у альвеол. Выпуклая часть языка находится между зубами и придаёт языку удобное положение. Губы принимают овальную форму. Повторить упражнение несколько раз.
4. Произнесение длительного звука [Л] (cм. артикуляцию звука [Л]). Сделать язык «чашечкой» и поднять его к альвеолам, как в предыдущем упражнении. Включить голос. Язык должен быть неподвижен. Слышится длительный звук л. Губы овальной формы, зубы разомкнуты и вместе с челюстью неподвижны. Контроль ладонью руки: ощущается тёплый поток воздуха.

Артикуляционная гимнастика — ya_yulanka — LiveJournal

Такая гимнастика помогает деткам говорить чисто, четко и правильно. Для двухлетки некоторые упражнения могут быт сложны, но попробовать стоит.

Нам нравится такой комплекс (оргинал взять с сайта http://tatianapyzhik.ucoz.ru):

Артикуляционная гимнастика-сказка «У бабушки с дедушкой»

Жили были дедушка и бабушка. К НИМ ТОЛСТЫЕ ВНУКИ ПРИЕХАЛИ В ГОСТИ (надуваем щёки), С НИМИ ХУДЫЕ — ЛИШЬ КОЖА ДА КОСТИ (втягиваем щёки).

БАБУШКА С ДЕДУШКОЙ ВСЕМ УЛЫБНУЛИСЬ (губы в широкой улыбке, видны верхние и нижние зубы),
ПОЦЕЛОВАТЬ ОНИ ВСЕХ ПОТЯНУЛИСЬ (губы тянутся вперёд). УТРОМ ПРОСНУЛИСЬ — В УЛЫБОЧКУ ГУБЫ (снова широкая улыбка).
ЧИСТИЛИ МЫ СВОИ ВЕРХНИЕ ЗУБЫ (широкий язык за верхними зубами) ВПРАВО И ВЛЕВО, ВНУТРИ И СНАРУЖИ (соответствующие движения широким языком). С НИЖНИМИ ЗУБКАМИ ТОЖЕ МЫ ДРУЖИМ (повторение этих движений языком в положении за нижними зубами).
ГУБЫ СОЖМЁМ МЫ, И РОТ ПРОПОЛОЩЕМ (поочерёдное надувание щёк — губы не пропускают воздух), И САМОВАРОМ ПЫХТИМ, ЧТО ЕСТЬ МОЧИ (одновременное надувание обеих щёк с последующим выпусканием воздуха через губы).
БЛЮДЦА ПОСТАВИМ — ПОЛОЖАТ БЛИНЫ НАМ (широкий язык лежит на нижней губе). ДУЕМ НА БЛИНЧИК — НЕ В ЩЁКИ, НЕ МИМО (подуть на широкий язык). БЛИНЧИК ЖУЁМ, ЗАВЕРНЁМ И ПРИКУСИМ (жуём распластанный язык, потом прикусываем его, завернув за нижние зубы),
БЛИНЧИК С ВАРЕНЬЕМ МАЛИНОВЫМ ВКУСНЫМ (облизываем широким языком верхнюю губу спереди назад). ЧАШКИ ПОСТАВИМ, ЧТОБ ЧАЮ НАЛИЛИ (широкий язык загибаем кверху чашечкой), НА НОС ПОДУЛИ — МЫ ЧАЙ ОСТУДИЛИ (подуть с «чашечки» вверх). ЧАЮ ПОПИЛИ — НИКТО НЕ ОБИЖЕН («чашечка» двигается вперёд-назад). ВКУСНЫЙ БЫЛ ЗАВТРАК — МЫ ГУБКИ ОБЛИЖЕМ (кончик языка облизывает губы по кругу).
БАБУШКА ШИЛА, А БАРСИК С КАТУШКОЙ БЕГАЛ, КАК БУДТО С ЖИВОЮ ЗВЕРЮШКОЙ (кончик языка зацепляем за нижние губы и двигаем язык вперёд-назад). БАБУШКЕ НАШЕЙ ВСЕГДА ПОМОГАЕМ: НИТКИ В ИГОЛКИ МЫ ЕЙ ПРОДЕВАЕМ (узкий язык вытянут вперёд).
БАБУШКА ШВЫ НА МАШИНКЕ СТРОЧИЛА (узкий язык двигается вперёд-назад) НИТКИ В ИГОЛКИ МЫ ЕЙ ПРОДЕВАЕМ (узкий язык вытянут вперёд). БАБУШКА ШВЫ НА МАШИНКЕ СТРОЧИЛА (узкий язык двигается вперёд-назад) И НА ЗИГЗАГ ЕЁ ПЕРЕКЛЮЧИЛА (узкий язык двигается влево-вправо). ПЕТЛИ ИГОЛКОЙ ОНА ОБМЕТАЛА (кончик языка описывает круг за губами), ПУГОВКИ КРУГЛЫЕ ПОПРИШИВАЛА (кончик языка упирается то в одну, то в другую щёку, а палец пытается втолкнуть его в рот).
ДЕДУШКА СДЕЛАЛ ДЛЯ ВНУКОВ КАЧЕЛИ (широкий язык ставится попеременно то за верхние, то за нижние зубы), ВСЕ МЫ НА НИХ ПОКАЧАТЬСЯ УСПЕЛИ. ПОСЛЕ КАЧЕЛЕЙ МЫ В ПРЯТКИ ИГРАЛИ (широкий язык убирается под верхнюю губу), ПРЯТАЛИСЬ НА ЧЕРДАКЕ И В ПОДВАЛЕ (широкий язык — под нижнюю губу).
ДЕДУШКА СКАЧЕТ НА ЛОШАДИ ЛОВКО (щёлкаем языком), ЗВОНКИЕ ВЯЗНУТ НА ГЛИНЕ ПОДКОВКИ (цоканье на верхней губе). ВОТ ЗАМЕДЛЯЕТ ЛОШАДКА ШАЖОЧКИ (медленное цоканье с натягиванием подъязычной связки),
ВОТ НА ОПУШКЕ МЫ ВИДИМ ГРИБОЧКИ (присасываем язык к нёбу и открываем рот).
ВОТ ИЗ САРАЯ ИНДЮШКА ПРИШЛА, ВАЖНО СКАЗАЛА: «БЛ-БЛ-БЛ-ЛА» (широкий язык ходит вперёд-назад по верхней губе; упражнение делаем с голосом).И УШЛА. Вот и закончился день, пора спать. Завтра опять будем гулять.

	Начинать занятия логопеды рекомендют со знакомства с язычком:
	Сказка о Веселом Язычке. Жил да был Веселый Язычок. А у тебя есть язычок? Покажи. У Веселого Язычка был домик. Домик очень интересный. Что это за домик? Догадался? Это рот. Вот какой интересный дом был у Веселого Язычка. Чтобы Веселый Язычок не выбегал, его дом всегда был закрыт. А чем закрыт домик? Губами. Покажи, где у тебя губы. Видишь их в зеркале? Но кроме одной дверки, у этого домика есть вторая дверка. (Здесь Вы должны улыбнуться, так чтобы видны были верхние и нижние зубы.) Как называется эта дверка? Зубы. Покажи свои зубки. Посмотри на них в зеркало. Однажды захотелось Веселому Язычку посмотреть на солнышко и подышать свежим воздухом. Сначала открылась первая дверка. Покажи, как она открылась. Да так и осталась стоять открытой. Не закрывай первую дверку, пока я не скажу. (В норме ребенок может удерживать такое положение 5-6 секунд без подергиваний, толчков, уголки губ растянуты симметрично.) А теперь закроем первую дверку. Снова откроем. Закроем. (Повторите это упражнение 3-4 раза. В норме движение выполняется ребенком с полной амплитудой, без затуханий, легко, плавно, достаточно быстро.) Открылись дверки в домике Веселого Язычка, и он высунулся наружу, но не весь, а только кончик. Показался Язычок и спрятался – холодно на улице. В домике у Веселого Язычка есть постелька, где он спит. Посмотри, как спокойно он спит. (Язык лежит на дне ротовой полости распластанным, без бугорков, спокойно, неподвижно.) Пусть твой язычок так же спокойно поспит. Не буди его, пока я не скажу. (Такое положение также удерживается ребенком в норме 5-6 секунд без толчков и подергиваний, боковые края языка расположены симметрично.) Закроем сначала вторую дверку, а потом первую. Наш Язычок очень веселый, он любит веселиться, прыгать, иногда даже достает до потолка. Потолок в доме Язычка называется нёбо. Пусть твой язычок допрыгнет до потолка и погладит нёбо. А теперь пусть язычок достанет потолок и посидит там немножко. (Движение должно выполняться только языком, без вспомогательных движений губ и нижней челюсти. Рот широко открыт. Спокойно, без подергиваний язык удерживается наверху в течение 5-6 секунд.) Потом Веселый Язычок спустился вниз, опять подпрыгнул до потолка. Спустился. Подпрыгнул… (Упражнение повторяется несколько раз. Ребенок в норме сразу находит правильное положение языка, движения выполняет легко, быстро, с полной амплитудой.) Напрыгался язычок, утомился и пошел спать. Пусть немножко отдохнет. На следующий день Язычок решил еще раз проверить, не стало ли теплее. Когда все дверки были открыты, Язычок выглянул, посмотрел влево, вправо, вверх, вниз (ребенок должен знать направления движения языка, сразу находить нужное положение, стараться выполнить их в полном объеме), почувствовал, что стало холоднее и ушел в свой домик. Сначала закрылась одна дверка, а затем и вторая. Вот и вся сказка про Веселого Язычка.
	Сказка про Язычок. Этот маленький дружок – Твой весёлый Язычок. Чтоб он ловким был, умелым, Чтобы слушался тебя, Каждый день зарядку делай Перед зеркалом, шутя! Наша сказка – вам подсказка, Ведь зарядку каждый день Должен делать непослушный Язычок, Забыв про лень. Вот проснулся Язычок Выглянул в окошко. Видит: спинку выгнула Розовая кошка. Улыбнуться, приоткрыть рот, прижать кончик языка к нижним зубам, спинку языка выгнуть. Удерживать в таком положении на счёт 5. Расстелил половичок На крылечке Язычок. Взял он клещи, Взял топор И пошел чинить забор. Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий язы на нижнюю губу. Удерживать его в таком положении на счёт от 1 до 5 — -10. Д – д – д – д – д – д – стучит молоточек Т – т – т – т – т – т – вот забит гвоздочек. Светит солнышко с утра – в гости к тётушке пора!  (Материалы из  книги: А. С. Анищенкова «Артикуляционная гимнастика «)

ЕЩЁ ОДИН КОМПЛЕКС УПРАЖНЕНИЙ С КАРТИНКАМИ

1. «Улыбочка»

Удерживать сильно растянутые губы в улыбке. Зубы не видны.

2. «Заборчик»

Улыбнуться (зубы видны). Удерживать губы в таком положении.

3. «Птенчик»

Широко открыть рот, как можно дальше разведя уголки губ. Язык лежит во рту спокойно и неподвижно.

4. «Накажем непослушный язычок»

Приоткрыть рот, положить язык на нижнюю губу и, пошлепывая его губами, произносить «пя-пя-пя…».

5. «Лопаточка»

Положить широкий расслабленный язык на нижнюю губу.

6. «Трубочка»

Открыть рот, высунуть широкий язык и загнуть его боковые края вверх.

7. «Оближем губки»

Рот открыть. Медленно, не отрывая языка, облизать сначала верхнюю, затем нижнюю губу по кругу.

8. «Почистим зубки»

«Почистить» кончиком языка нижние зубы с внутренней стороны (слева – направо, сверху вниз). Нижняя челюсть неподвижна.

9. «Часики»

Растянуть губы в улыбку. Рот приоткрыть. Кончиком узкого языка попеременно дотрагиваться до уголков рта.

10. «Змейка»

Рот открыть. Узкий язык сильно выдвигать вперед и убирать обратно в рот. Не прикасаться к губам и зубам.

11. «Орешек»

Рот закрыть, напряженным языком упираться то в одну щеку, то в другую.

12. «Загони мяч в ворота»

Положить широкий язык на нижнюю губу и плавно, со звуком Ф, задуть ватный шарик, лежащий на столе, между двумя кубиками. Щеки не должны надуваться.

13. «Киска сердится»

Открыть рот. Кончик языка упереть в нижние зубы. Язык приподнять вверх. Спинка языка должна быть выгнута, как спинка у кошки, когда она сердится.

14. «Прокати карандаш»

Положить карандаш на стол перед собой. Улыбнуться, положить широкий передний край языка на нижнюю губу («Лопаточка») и медленно, на выдохе подуть на карандаш так, чтобы он покатился.

Варианты артикулярных (речевых) гимнастик.

На начальном этапе рекомендуется речевая гимнастика для развития, уточнения и совершенствования основных движений органов речи. Проводить гимнастику надо ежедневно, чтобы вырабатываемые у детей двигательные навыки закреплялись, становились более прочными. Её можно делать перед общей утренней зарядкой, или перед завтраком в течении 3-5 минут. Не следует предлагать детям более 2-3 упражнений. Речевую гимнастику можно проводить подгруппами и индивидуально, при отборе материала надо соблюдать последовательность, идти от простых упражнений к более сложным. Проводить её надо эмоционально, в игровой форме.

Упражнения выполняются сидя или стоя перед зеркалом, дети должны видеть педагога и свое лицо.

Работа над каждым упражнением идет в определенной последовательности:

• рассказ о предстоящем упражнении;
• показ упражнения;
• выполнение упражнения детьми перед зеркалом:
• проверка правильности выполнения, указания на ошибки;
• выполнение упражнения без зеркала (если это возможно).

I. Упражнения для языка:

«ПТЕНЧИКИ» Рот широко открыт, язык спокойно лежит в ротовой полости.

«ЛОПТОЧКА» Рот открыт, широкий расслабленный язык лежит на нижней губе.

«ЧАШЕЧКА» Рот широко открыт .Передний и боковые края широкого языка подняты, но не каса-ются зубов.

«ИГОЛОЧКА», «СТРЕЛОЧКА», «ЖАЛО» Рот открыт. Узкий язык выдвинут вперёд.

«ГОРКА», «КИСКА СЕРДИТСЯ». Рот открыт. Кончик языка упирается в нижние резцы, спинка языка поднята вверх.

«ТРУБОЧКА». Рот открыт. Боковые края языка загнуты вверх.

«ГРИБОК». Рот открыт. Язык присосать к нёбу.

«ЧАСИКИ», «МАЯТНИК». Рот приоткрыт. Губы растянуты в улыбку. Кончиком узкого языка попеременно тянуться под счет к уголкам рта.

«ЗМЕЙКА». Рот широко открыт. Узкий язык сильно выдвинут вперёд, и убрать вглубь рта.

«КАЧЕЛИ». Рот открыт. Напряженным языком тянуться к носу и подбородку либо к верхним и нижним резцам.

«ФУТБОЛ», «СПРЯЧЬ КОНФЕТКУ». Рот закрыт. Напряженным языком упереться то в одну, то в другую щеку.

«ПОЧИСТИТЬ ЗУБЫ». Рот закрыт. Круговым движением языка провести между губами и зубами.

«КАТУШКА». Рот открыт. Кончик языка упирается в нижние резцы, боковые края прижаты к верхним зубам. Широкий язык «выкатывается» вперед и убирается вглубь рта.

«ЛОШАДКА». Присосать язык к нёбу, щёлкнуть языком. Цокать медленно и сильно, тянуть подъязычную связку.

«ГАРМОШКА». Рот раскрыт. Язык присосать к нёбу. Не отрывая язык от нёба, сильно оттягивать вниз нижнюю челюсть.

«МАЛЯР». Рот открыт. Широким кончиком языка, как кисточкой, ведем от верхних резцов до мягкого нёба.

«ВКУСНОЕ ВАРЕНЬЕ». Рот открыт. Широким языком облизать верхнюю губу и убрать язык вглубь рта.

«ОБЛИЖЕМ ГУБКИ». Рот приоткрыт. Облизать сначала верхнюю, затем нижнюю губу по кругу.

II.. Упражнения для губ

«УЛЫБКА». Удерживание губ в улыбке. Зубы не видны.

«ЗАБОРЧИК». Верхние и нижние зубы обнажаются. Губы растянуты в улыбке.

«ТРУБОЧКА». Вытягивание губ вперед длинной трубочкой.

«ХОБОТОК». Вытягивание сомкнутых губ вперёд.

«БУБЛИК», «РУПОР». Зубы сомкнуты. Губы округлены и чуть вытянуты вперёд. Верхние и ниж-ние резцы видны.

«КРОЛИК». Зубы сомкнуты. Верхняя губа приподнята и обнажает верхние резцы.

Чередование положений губ: «ЗАБОРЧИК» — «БУБЛИК»; «УЛЫБКА» – «ХОБОТОК».

III. Упражнения для формирования правильного произношения звуков «С», «С,.», «З», «З,», «Ц»:

«Загнать мяч в ворота».
Вытянуть губы вперёд трубочкой и длительно дуть на ватный шарик, загоняя его между двумя кубиками.

«Кто дальше загонит мяч».
Улыбнуться, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. И, как бы произнося длительно «Ф», сдуть ватку на противоположный края стола.

«Почистим зубы».
Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и кончиком языка «прочистить» нижние резцы, делая сначала движения языком из стороны в сторону, потом снизу вверх.

«ФОКУС». Рот приоткрыть, язык «чашечкой», выдвинуть вперёд и приподнять, плавно выдохнуть на ватку, лежащую на кончике носа, или на чёлочку.

IV. Упражнения для формирования правильного произношения звуков «Ш», «Ж»

«Наказать непослушный язык».
Приоткрыть рот, положить язык на нижнюю губу и, пошлёпывая его губами, произнести: ЛЯ-ЛЯ-ЛЯ.

«Приклей конфетку».
Положить широкий язык на нижнюю губу. На кончик языка положить тоненький кусочек ириски, приклеить конфетку к нёбу за верхними резцами.

V. Упражнения для формирования правильного произношения звуков «Р», «Р,»

«Автомат».
Рот закрыт. Напряжённым кончиком языка постучать в зубы, многократно и отчетливо, произнеся «т-т-т». Убыстрять тем.

«Пулемёт».
Напряжённым кончиком языка постучать в сомкнутые зубы, отчетливо и многократно произнося «д-д-д».

«Барабанщики».
Улыбнуться, открыть рот и постучать кончиком языка в верхние резцы, многократно и отчетливо, произнося «д-д-д».

«Шмель».
Рот открыт. Язык в виде чашечки поднят вверх, боковые края прижаты к коренным зубам, передний край свободен. Посередине  языка идёт воздушная струя, подключается голос.

«Индюк».
Приоткрыть рот, энергично проводить широким передним краем языка по верхней губе вперёд и назад, стараясь не отрывать язык от губы, добавить голос, пока не послышится : « бя-бя».

VI. Упражнения для формирования правильного произношения звуков «Л», «Л,»

«Индюк».

«Пароход гудит».
Приоткрыть рот и длительно произносить звук «Ы».

«Самолет гудит».
Губы растянуты, при длительном произнесении звука «Ы», проталкиваем кончик языка между верхними и нижними резцами, удерживаем его в этом положении. Слышится «Л».

«Вкусное варенье», «Лошадка», «Качели», «Стрелочка», «Приклей конфетку».

Упражнения в картинках (можно распечатать и показывать):

Здесь можно посмотреть целую книгу с упражнениями http://www. pedlib.ru/Books/3/0298/index.shtml?from_page=2

Артикуляционная гимнастика — 4 ответов

Все чаще я стала замечать, что мне проще дать ссылку, чем описывать и распечатывать.

Артикуляционная гимнастика — это комплекс упражнений, направленных на развитие мимических мышц, мышц языка и мягкого неба. Как и в тренажерном зале, регулярно выполняя упражнения, ребенок не только осваивает навыки владения языком, губами и мимикой, но и укрепляет мышцы, улучшает кровообращения в органах артикуляции. Самые простые упражнения: высунуть язычок, надуть щеки, открыть-закрыть рот можно начинать выполнять с младенчества, постепенно усложняя. Конечно, эти упражнения следует выполнять в игровой форме. С детьми постарше 4-5 лет можно уже выполнять особые упражнения, определенные мышцы языка. Чем чаще родители будут выполнять упражнения с ребенком, тем быстрее, легче и проще будет справится с дефектами произношения. Правила выполнения: 1. Выполнять упражнения ежедневно по 5-10 минут (зависит от возраста) перед зеркалом. Лучше утром и вечером, после чистки зубов. Лучше чаще понемногу, чем реже, но помногу. 2. Упражнения выполняются со здоровыми детьми. Если ребенок болен, у него болит горло или заложен нос, лучше сделать перерыв. Стоит однако заметить, что упражнения с высовыванием языка как можно дальше улучшает кровоснабжение миндалин и способствует их оздоровлению. 3. Начинать следует с простых мимических упражнений, постепенно усложняя их. 4. Начинать следует со статических упражнений, постепенно переходя к динамическим. Статические упражнения направлены на фиксацию мышцы в определенном положении на 5-10 секунд: трубочка, чашечка, заборчик, иголочка, лопаточка и прочие. Динамические упражнения направлены на активное движение в определенном ритме, на переключение мышц из одного положения на другое: чередование иголочка-лопаточка, чистим зубки, качельки, лошадка, барабанчик и другие. Комплекс базовых упражнений.

1. Лягушка. Растянуть губы в улыбке, не показывая зубов.

Подражаем мы лягушке тянем губки прямо к ушкам

2. Слоник. Вытянуть губы трубочкой.

Подражаю я слону — губы хоботком тяну. Их чередование.

3. Заборчик. Улыбнуться, зубки на зубках, все зубки видны.

Зубы ровно мы смыкаем и заборчик получаем. А сейчас развинем губы, посчитаем наши зубы.

4. Окошко. Почти то же, что и трубочка, но губы стоят рамочкой.

Зубы ровно мы смыкаем и заборчик получаем. Губы мы вперед сдвигаем и окошко получаем. Их чередований.

5. Кит. Надуть щеки.

Плывет кит в море синем, надуваем щеки сильно.

6. Рыбка. Щеки втянуты ка при поцелуе. В идеале на щечках образуются при этом ямочки.

Щеки втянем мы прытко, станем маленькою рыбкой. Их чередование.

7. Полоскаем рот. Попеременно надуваем правую-левую щеки. Выполнять необязательно, но полезно при одностороннем парезе.

Упражнения на развитие подвижности губ.

8. Расческа. Прикусываем верхную/нижнюю губу и покусывает ее, как бы причесывая. Улучшает кровоснабжение в мышцах губ.

С расческой я всегда дружу, себя в порядок привожу.

9. Любопытный пятачок. Делаем трубочку и двигаем им в разные стороны и по кругу, как будто пятачок обнюхивает все вокруг.

Губки трубочкой тяну, вправо-влево потяну

10. Рыбка разговаривает. Делаем упражнение «Рыбка» (№6), но при этом губки двигаются, будто ротик у рыбки открывается и закрывается.

12. Поцелуй. Втягиваем щеки и резко открываем рот.

13 Лошадка фыркает. Вибрация губами при выдохе с закрытым ртом.

Сильно фыркает лошадка, ей так нравится зарядка!

14. Кучер. Губы сжаты и тоже фыркаем.

15. Рисование. Берем в рот карандашик и рисуем им на вертикально расположенном листочке. Еще вариант этого упражнения взять чайную ложечку, положить в нее орешек или конфетку и удержать так в течение 5 секунд. Еще вариант упражнения взять в рот мармеладного червячка, зажать губами и потянуть. Важно! Зубами при этом мы ничего не зажимаем.

Упражнения на развитие подвижности языка.

16. Обезьянка. Рот открыт. Высунуть язык сильно-сильно. Убрать обратно.

17. Взятие крепости. Рот приоткрыт с маленькой щелочкой. Высунуть язык и убрать. При этом язык должен высовываться с сопротивлением. Зубки ка будто его расчесывают.

18. Иголочка. Язычок высунут с остреньким кончиком, как жало.

Стал язык наш длинным, колким — получается иголка

19 Лопаточка. Язык высунут с широким кончиком лопаточкой.

Язычок наш, как лопатка: он широкий, ровный, гладкий. Чередовани 3-4 20.

Качельки. Рот приоткрыт. Язык достает до верхней губы, потом до нижней.

Любит наш язык качаться: подниматься, опускаться.

21. Часики. Рот приоткрыт. Язычок двигается вправо-влево.

Вправо-влево, тик и так, делать как часы вот так.

22. Вкусное варенье. Облизываем губы по кругу по часовой стрелке и притив часовой.

Очень вкусное варенье мы оближем с наслаждением.

23. Конфетка. Язычок упирается в правую-левую щечки. Рот закрыт, чтобы конфетка не вывалилась. Снаружи мы видим, как образовывается бугорок.

За щекой у нас нередко очень вкусная конфетка.

24. Чистим зубки. Облизываем зубки спереди сначала сверху, потом снизу, в идеале по кругу.

А теперь почистим зубки мы всего одну минутку

25. Маляр. Красим потолок — кончиком языка водим вперед-назад по небу.

Кисточка- наш язычок, мы покрасим потолок.

26. Киска сердится. Кончик языка упирается в нижние зуб и как бы делает попытку высунуться. Получается бугорок у спинки языка, будто кошечка выгибается.

Киска спинку выгибает, потянулась — отдыхает.

27. Лошадка. Рот приоткрыт. Цоцаем язычком. При этом язычок как будто прилипает к небу, а потом отлипает. Выполнять в быстром-медлено.

Ритм копытом отбиваю, язычок нам помогает.

28. Грибочек. Рот приоткрыт. Язычок прилип к небу и мы видим шляпку и ножку (подъязычную связку). Если ножка у грибочка не видна, упражнение выполняется неправильно.

На тоненькой ножке вырос грибок, присосался кверху, оторвать не смог

Упражнения 27 и 28 укрепляют мышцы языка и растягивают подъязычную связку. Обязательно рекомендуется выполнять тем, у кого короткая уздечка.

29. Блинчик. Язык спокойно лежит на нижней губе

Испекли блинов немножко, остудили на окошке

30. Кушаем блинчик. Язык подтягивается в рот, прикусываем только широкий кончик языка.

Есть их будем со сметаной, пригласим к столу мы маму.

31. Чашечка. Рот приоткрыт, язык высунут в форме чашечки.

Язычок широкий, а края поднятые, пьем мы чай из чашечки, с конфетками мятными.

32. Трубочка. Язычок высунут в форме трубочки.

Язычок мой трубочкой превратился в дудочку.

33. Барабанчик. Рот открыт в улыбке, кончик языка за верхними зумами. Произносим Д-д-д, не закрывая рот.

Барабанщик очень занят, барабанит, барабанит.

34. Парус. Рот открыт. Язык ставится наверх за зубы и начинаем дуть на язык, будто ветер надувает парус.

Язычок мы поднимаем и , как парус, надуваем.

Упражнения на развитие подвижности нижней челюсти.

34. Бегемотик зевает. Максимально сильно открываем рот. Закрываем. Язык спокойно лежит и не высовывается.

Бегемотик раскрывает ротик Упражнение 16.

35. Акула. Рот приоткрыт и двигаем челюстью вперед, вправо-влево.

Акула рыщет по морям, тут и там, тут и там

Текст составила логопед Белозерова Анастасия https://logo-bel.livejournal.com/ Автор некоторых стихов и фотографий: Белозерова Анастасия. Остальные взяты из просторов интернета.

артикуляционных упражнений для активизации движений губ.

Упражнения и рекомендации по артикуляционной гимнастике для детей

Звуки речи производятся целым комплексом кинем (движений органов артикуляции). Правильное произношение всех видов звуков во многом зависит от силы, подвижности, а также дифференцированной работы органов артикуляционного аппарата. То есть произношение звуков речи – достаточно сложный двигательный навык, развить который помогут артикуляционные упражнения.

Основные цели артикуляционной гимнастики

Можно наблюдать, как малыш выполняет разнообразные (мимические и артикуляционные) движения языком, челюстью и губами. При этом воспроизводятся характерные звуки — бормотание и бормотание. Это первый этап в развитии речи каждого человека. Это очень важно. У детей такие движения развиваются и развиваются постепенно. Они ценят силу, точность и дифференциацию.

Комплекс упражнений для артикуляционной гимнастики поможет развить и развить полноценные движения, что важно для правильного воспроизведения звуков речи.

Состоит из огромного количества упражнений, направленных на тренировку подвижности органов, отработку разнообразных положений губ, мягкого неба и языка.

Во-первых, артикуляцию нужно делать каждый день. Это способствует качественному усвоению и закреплению навыков, выработанных у детей. Рекомендуется делать артикуляционные упражнения три-четыре раза в день, примерно по 5 минут. Не нужно загружать ребенка сразу большим количеством новых упражнений. 2-3 упражнений за раз вполне достаточно.

Во-вторых, упражнение выполняется не один раз, а несколько раз (около пяти). следует делать в течение 10-15 секунд.

В-третьих, необходимо грамотно подойти к подбору упражнений и учитывать традиционную последовательность: от простого к сложному. Лучше провести 3-4 года в игровой, веселой и эмоциональной форме.

В-четвертых, новые упражнения следует вводить постепенно, по одному. Нельзя забывать повторять и закреплять пройденный материал.Не стоит приступать к новым упражнениям, если предыдущие задачи выполняются не очень хорошо. Можно отрабатывать старый материал новыми игровыми приемами.

И, в-пятых, артикуляционную гимнастику лучше выполнять сидя. В таком положении дети не напрягают корпус, ручки и ножки. Детям будет легче выполнять новые задания, если они увидят себя и ведущего. Для этого необходимо настенное зеркало. Начать гимнастику можно с упражнений для губ.

Организация времени

При объяснении нового упражнения взрослый должен максимально использовать игровые приемы.Затем идет наглядная демонстрация. После этого под присмотром взрослого его выполняет ребенок.

При выполнении детьми артикуляционных упражнений важно контролировать качество движений. Важно учитывать симметричность обеих сторон лица. Без этого артикуляционная гимнастика абсолютно бессмысленна.

Каждое упражнение должно быть творческим.

Сначала движения будут напряженными. Постепенно они станут более свободными, органичными и скоординированными.

Комплекс артикуляционных упражнений должен включать как статические, так и динамические задания.

Упражнения для губ

Их огромное количество. Он:

• Улыбка — губы удерживаются в улыбке, зубы не должны быть видны.
• Хоботок — губы вытянуты вперед длинной трубкой.
• Забор — улыбка с закрытыми зубами.
• Бублик — округлить и вытянуть губы вперед. При этом зубы должны быть сомкнуты.
• Кролик — упражнение выполняется с закрытыми зубами.Поднимите верхнюю губу, обнажая соответствующие резцы.

Задания на развитие подвижности губ

Артикуляционные упражнения для детей также должны быть направлены на развитие подвижности губ. Он:

• Царапает и кусает зубами обе губы.
• Вытяните губы вперед с помощью трубки. Затем растяните их в улыбке.
• Вытяните губы трубочкой. Вращайте их круговыми движениями, двигайтесь влево и вправо.
• Представьте себя говорящей рыбой.Сожмите губы вместе.
• Возьмите двумя пальцами одной руки носогубную складку верхней губы, большим и указательным пальцами другой руки нижнюю губу. Растяните их вверх и вниз.
• «Поцелуй». Щеки втягиваются внутрь, после чего рот резко открывается с характерным звуком.
• «Утка». Помассируйте пальцами вытянутые губы, стараясь изобразить клюв. При этом большие пальцы обеих рук должны находиться под нижней губой, а остальные — над верхней губой.
• «Недовольный конь». Попробуйте звучать как фырканье лошади.

Статические и динамические языковые упражнения

Качественная артикуляция невозможна без упорной практики. Среди статических упражнений можно выделить следующие:

• Цыпочки. Широко откройте рот, при этом язык лежит неподвижно.
• Шпатель. Рот должен быть открыт, высунуть язык, расслабить его и в широком положении опустить на нижнюю губу.
• Чашка. Широко откройте рот. Высуньте язык, одновременно приподняв передний и боковой края. Язык не должен касаться зубов.
• Жало. Выдвиньте вперед узкий, напряженный язык.
• Слайд. Поднять спинку языка вверх, при этом кончик должен плотно упираться в нижние резцы.
• Трубка. Загнуть вверх боковые края языка.
• Грибок. Присосать язык к нёбу.

Комплекс артикуляционных упражнений должен включать динамические задания:

• Маятник.Слегка приоткройте рот и растяните губы в улыбке. Кончиком языка поочередно касаться уголков рта.
• Футбол. Рот должен быть закрыт. Напряженным языком попеременно упирайтесь то в одну, то в другую щеку.
• Чистка зубов. Закрой свой рот. Проследите движением языка по кругу и губами.
• Лошадь. Присоситесь языком к нёбу, затем щёлкните языком. Нажмите сильно и медленно.
• Вкуснейшее варенье. Откройте рот и облизните верхнюю губу языком.

Артикуляционные упражнения на звук «р»

Первое упражнение называется «У кого зубы чище». Для его выполнения следует широко открыть рот и с внутренней стороны верхних зубов совершать движения (влево-вправо) кончиком языка.

Второй «Маляр». Откройте рот, растяните губы в улыбке. Сделайте так, чтобы кончик языка двигался вперед-назад вдоль неба.

Третий — «Кто дальше загонит мяч». Упражнение выполняется с улыбкой.Сделайте язык широким. Приложите его край к нижней губе и постарайтесь долго произносить звук «ф». Затем положите вату на стол и сдуйте ее на противоположную сторону.

Это лишь некоторые из артикуляционных упражнений на звук «р», которые помогут вам развить правильные движения языка, подвижность, подъем и т. д.

Задания, представленные в статье, помогут укрепить и развить определенные навыки у детей. Артикуляционные упражнения требуют от взрослого грамотного и творческого подхода.Обязательно делайте их в игровой форме, не забывайте произносить названия каждого из них, что вызовет прямые ассоциации. И тогда детям будет интересно выполнять разнообразные упражнения.

Для правильной устной речи в организме все артикуляционные органы должны работать слаженно и планомерно. Навык говорения помогает развивать артикуляционные упражнения для языка, губ, щек и неба. Современные возможности не всегда хороши для детей — экраны телевизоров, телефонов, планшетов заставляют малышей больше смотреть и слушать, чем говорить самостоятельно.

Большой процент детей дошкольного возраста имеют легкую задержку речи, некоторые страдают. Артикуляционную тренировку лучше начинать с раннего возраста для профилактики девиаций и развития речевого аппарата.

Артикуляционная гимнастика для губ и языка – необходимая часть развития артикуляции и дикции не только для детей с ограниченными возможностями здоровья, но и для здоровых малышей. Нормы развития речи предполагают, что к 5 годам ребенок уже должен освоить правила фонетики, его устная речь должна быть понятна всем окружающим и иметь хороший словарный запас.

К сожалению, современное поколение дошкольников не всегда успевает соответствовать нормам развития, дефекты речи не соответствуют возрастным ограничениям, и такие патологии могут коснуться каждого. Многие родители не замечают проблем с артикуляцией у своих малышей, некоторые думают, что ребенок перерастет все дефекты. Ни в коем случае нельзя пускать нарушение произношения на самотек, или , так как с возрастом проблема будет только нарастать, и взрослому человеку исправить ее гораздо сложнее.

Основными причинами для начала тренировки артикуляции являются:

• отличный помощник в формировании правильной дикции у ребенка — с помощью этих занятий можно научить ребенка четко и красиво говорить;
• устранен эффект вялого звукопроизношения («каша во рту»);
• артикуляционная гимнастика на губно-языковые звуки позволяет исправить небольшие отклонения в речи в домашних условиях;
• подготовка мышц к дальнейшим занятиям с логопедом при серьезных патологиях.

В том случае, если родители замечают, что их малыш неправильно произносит какой-то звук или не произносит его вовсе, вы можете сами приступить к выполнению речевых упражнений. Упражнения можно найти на логопедических сайтах или попросить у воспитателей детского сада распечатанный набор.

Для хорошего состояния подвижных лицевых и дыхательных мышц они должны быть эластичными и подвижными. Артикуляционная тренировка способствует формированию звуков речи на начальном этапе развития, правильному произношению, помогает исправить нарушения.

Виды и особенности упражнений

Артикуляционные упражнения для языка, щек и губ делятся на несколько видов:

1. статическая — удержание одной позы в упражнении;
2. динамическая — повторение каждой позы в несколько подходов;
3. — при выполнении упражнений руками родителя или логопеда такая тренировка целесообразна для младенцев или детей с тяжелыми патологиями, при которых мышцы речевого аппарата не способны к движению;
4. активно — когда ребенок сам выполняет задания.

Логопеды советуют выполнять все виды упражнений в комплексе. Артикуляционную гимнастику при лабиодентальном парасигматизме следует проводить под наблюдением логопеда, так как в домашних условиях исправить такое нарушение невозможно.

Важно! При проявлениях симптомов нарушения речи в любом случае обратиться за консультацией к специалисту, чтобы не допустить развития серьезных отклонений.

Важно понимать, что без терпения и систематизации тренировок не добиться хорошего результата.

Обычно в комплекс артикуляционных упражнений для мышц языка входят следующие статические упражнения:

• «Цыпочка» — статическая задача на удержание рта широко открытым с расслабленным в нем языком;
• «Чашка» — с широко открытым ртом нужно максимально высунуть язык и загнуть его край к себе, чтобы не касаться зубов, задержаться в таком положении на несколько секунд;
• «Лопата» — высунуть язык и положить его на нижнюю губу в полностью расслабленном положении;
• «Жало» — резкое выдвижение напряжённого языка вперёд;
• «Скольжение» — упереться кончиком языка в нижние зубы и загнуть его вверх по дуге, удерживать позу;
• «Трубочка» — это движение можно выполнять только при наличии генетической предрасположенности языка к такому положению, нужно загнуть боковые края языка вверх к середине, чтобы из языка получилась трубочка.

Список динамических задач:

1. «Футбол» — с закрытым ртом, внутри упереть язык в разные точки, на щеки, на небо, зубы и т.п. по очереди;
2. «Маятник» — открыть рот и болтать с напряженным высунутым языком вправо и влево;
3. «Змейка» — выдвинуть напряженный язык вперед и отвести его назад к задней стенке гортани;
4. «Имитация чистки» — с закрытым ртом сделать вид, что язык чистит зубы, сначала верхний, затем нижний;
5. «Конь» — для выполнения характерных щелчков языком;
6. «Бип» — произносить звук «У», при котором язык сам сворачивается в трубочку.

Важно! При нарушениях или серьезных патологиях органов речи занятия должны подбираться специалистом индивидуально. Комплексы упражнений на постановку тех или иных звуков, например, «Р» и «Л», отличаются друг от друга, в этом вопросе нужно быть внимательным.

Организация занятий

В случаях выполнения артикуляционной гимнастики для языка для детей лучше представить все упражнения, чтобы удержать внимание малыша. Занятия дома лучше организовывать по следующему алгоритму:

• сначала взрослый показывает себе упражнение;
• затем ребенок под присмотром родителя повторяет задание;
• лучше обоим сесть перед зеркалом, чтобы малыш мог видеть собственные движения.

Контроль взрослого в данном случае важное условие, нужно смотреть на правильность артикуляции, соблюдается ли симметричность движения мышц лица.Не стоит расстраиваться и критиковать малыша, если поначалу он будет плохо справляться с элементарными задачами, при регулярных тренировках со временем движения мышц станут более четкими.

Рекомендации и полезные советы по проведению упражнений артикуляционной гимнастики

Важно соблюдать график занятий, включить их в распорядок дня, на первых порах нужно заниматься каждый день или через день. Эта частота способствует лучшим результатам и развитию навыков.

1. важно дозировать продолжительность занятий, нельзя утомлять ребенка и развивать у него боязнь заданий;
2. В день можно выполнять 3-4 упражнения;
3. каждое задание нужно выполнять несколько раз;
4. ребенку лучше выполнять упражнения в удобном для него положении;
5. с детьми раннего дошкольного возраста нужно делать два раза в день: утром и вечером перед сном;
6. если у малыша не получается сложить язык для выполнения задания, нужно помочь ему первое время руками или ложкой.

Если у ребенка синеет и дрожит язык при выполнении артикуляционной гимнастики, с данным симптомом лучше обратиться к логопеду и неврологу. Нужно строить занятия от простых упражнений к более сложным. Новые задачи лучше вводить по одной, после закрепления каждой можно добавить следующие.

Наконец

Доказано, что она способствует ухудшению обучаемости и плохому формированию письменной речи, поэтому артикуляционная гимнастика будет полезна каждому ребенку для дальнейшего развития.

Подготовительные упражнения (артикуляционная гимнастика) для детей 2-4 лет.

Упражнения для губ и щек

1. Массаж щек.
Описание: Поглаживание и растирание щек. Щека прикусывает изнутри.
Лучше всего делать это во время купания или умывания.

2. Упитанный хомячок.
Описание: губы сомкнуты, их можно даже держать руками, зубы открыты, «набрать глоток воздуха» — надуть обе щеки, затем попеременно надуть щеки.Держите щеки надутыми 3-5 секунд (учитывайте возможности ребенка).

3. Голодный хомяк.
Описание: губы сомкнуты, зубы открыты, щеки втяните внутрь, сначала можно помочь руками.

4. Мяч лопнул.
Описание: Губы закрыты, зубы открыты. Хлопайте кулаками по надутым щекам, заставляя воздух выходить с силой и шумом.

Упражнения для губ

1. Улыбайтесь.
Описание: зубы в естественном прикусе (верхние зубы немного перекрывают нижние), растянуть губы в улыбке.Задержитесь на 5-10 секунд.

2. Трубочка.
Описание: зубы в естественном прикусе, вытягивающие губы вперед длинной трубкой («как хобот слона»). Можно предложить ребенку изобразить поцелуй.

3. Забор. (Цель – сформировать правильную позу органов артикуляции для произнесения шипящих звуков).
Описание: Губы в улыбке, зубы расположены друг над другом (прямой прикус) и видны. Просьба — «Положи зубы друг на друга (если сразу не получится, предложи «погрызть» морковку передними зубами, «как зайчик») и улыбнись, чтобы было видно все зубы . Задержать на 5-10 секунд.

4. Бублик. (Цель — формирование правильной позы органов артикуляции).
Описание: Зубы сомкнуты, стоят друг над другом. Губы округлены и немного выдвинуты вперед Видны верхние и нижние резцы

5. Забор — Бублик Улыбка — Хоботок (Цель — развитие подвижности губ для перехода от шипящего к шипящему.)
Описание: Попеременное положение губ. Сначала каждая поза фиксируется на 3-5 секунд, затем при правильном выполнении упражнения темп переключения увеличивается.Внимание: следите за тем, чтобы во время движения губ зубы не двигались и не открывались.

6. Кролик. (Цель – сформировать правильную осанку органов артикуляции губно-зубных звуков В и Ф).
Описание: Зубы закрыты. Верхняя губа приподнята и обнажает верхние резцы.

Упражнения для развития подвижности губ

1. Массаж губ зубами.
Описание: Покусывание и царапание зубами сначала верхней, а затем нижней губы.

2. Поросенок.
Описание: Двигайте удлиненными трубкой губы вправо и влево, вращайте по кругу.

3. Рыбий разговор.
Описание: Хлопнуть губами (без выдоха произносится глухой звук ППС).

4. Рыбы тоже разговаривают.
Описание: Большим и указательным пальцами одной руки сжать верхнюю губу у носогубной складки (вертикально), а двумя пальцами другой руки нижнюю губу (вертикально) и потянуть их вверх и вниз.

5. Рыбы снова говорят.
Описание: Губы закрыты, зубы открыты. Втяните щеки внутрь, а затем резко откройте рот. Необходимо следить, чтобы при выполнении этого упражнения раздавался характерный звук «поцелуя». Воздух втягивается внутрь.

6. Утка.
Описание: Вытянуть губы, сжать их так, чтобы большие пальцы оказались под нижней губой, а все остальные — на верхней, и максимально вытянуть губы вперед, массируя их и стараясь изобразить клюв утка.

7. Недовольная лошадь.
Описание: Поток выдыхаемого воздуха легко и активно направляется на губы, пока они не начнут вибрировать. В результате получается звук, похожий на фырканье лошади. Губы должны быть расслаблены. Выполняйте упражнение «серьезно» — если вы будете улыбаться, у вас ничего не получится.

8. Спрячьте губки.
Описание: Рот широко открыт, губы втянуты в рот, плотно прижавшись к зубам. Зубы смыкаются неплотно, губ не видно.

Еще несколько упражнений для самых маленьких.
— сильно надуть щеки, изо всех сил зажав воздух во рту («долго можно не дышать?») воздухе или на бумаге.
— держите губами (но не зубами) марлевую салфетку — взрослый пытается ее плавно вытащить.
— пить через соломинку, дуть в воду через соломинку.
— мелко нарезать бумагу, положить стопкой на стол перед ребенком, попросить ребенка набрать в рот побольше воздуха и «напугать бумаги» — выдохнуть с резким звуком Р, чтобы кусочки бумага разлетается.

Упражнения для развития подвижности нижней челюсти

1. Трусливая цыпочка.
Описание: Широко открывайте и закрывайте рот, губы улыбаются. Челюсть опускается примерно на ширину двух пальцев. Язык-«цыпленок» сидит в гнезде и не высовывается (лежит неподвижно на дне ротовой полости). Упражнение выполняется ритмично.

2. Акулы.
Описание: Рот приоткрыт, На счет «раз» челюсть смещается вправо, на счет «два» — челюсть возвращается на место, на счет «три» — челюсть смещается влево, на «четыре» — челюсть возвращается на место, на «пять» — челюсть выдвигается вперед, на «шесть» — челюсть возвращается на место.Упражнение нужно делать медленно и осторожно, избегая резких движений.

3. Имитация жевания с закрытым и открытым ртом.

4. Обезьяна.
Описание: Челюсть опускается вниз с максимальным вытягиванием языка к подбородку.

5. Силач.
Описание: Рот открыт. Представьте, что на подбородок висит гиря, которую нужно поднять вверх, при этом приподняв подбородок и напрягая мышцы под ним. Постепенно закрывайте рот. Расслабляться. Первое время можно придерживать (не сильно давить) подбородок рукой, искусственно создавая напряжение мышц.

6. Положите руки на стол, положите ладони одну на другую, упритесь подбородком в ладони. Открыв рот, прижмите подбородок к противоположным ладоням. Расслабляться.

7. Опустить челюсть вниз, преодолевая сопротивление (взрослый держит руку под челюстью ребенка). Следите за тем, чтобы голова не двигалась вверх и назад.

8. Открыть рот с запрокинутой назад головой, преодолевая сопротивление руки взрослого, лежащей на затылке ребенка.

Речевой аппарат у детей развивается неравномерно.Кто-то уже в 1,5 года строит предложения из нескольких слов, а кто-то упорно молчит до 3-х лет.

Замечательные упражнения артикуляционной гимнастики могут оказать неоценимую помощь в укреплении мышц, отвечающих за речь ребенка.

Выполнять такие упражнения необходимо как умно говорящим малышам, так и детям, чья речь еще далека от совершенства.

Что может быть приятнее, чем корчить разные рожицы перед зеркалом.Лучше делать это вдвоем и желательно несколько раз в день.

ЧАСЫ

Открой рот. Растянуть губы в улыбке, подтянуть кончик узкого языка попеременно на счет взрослого (одного или двух) к уголкам рта. Повторить 5-10 раз.

Змея

Рот широко открыт. Сильно выдвиньте узкий язык вперед и уберите его глубоко в рот. Не закрывайте рот. Проделать за счет взрослого (одного-двух) 5-10 раз.

ПОВОРОТ

Рот широко открыт. Узким, напряженным языком на счет «раз» дотянуться до носа, на счет «два» — отпустить к подбородку. Повторить 5-7 раз.

ФУТБОЛ

А) Рот закрыт. Напряженным кончиком языка упереться то в одну щеку, то в другую. Проделать за счет взрослого (одного-двух) 5-10 раз.

B) Положите на стол два кубика (ворота) и положите перед ними ватный шарик (шарик).Вытяните губы вперед и подуйте на ватный тампон так, чтобы он попал в ворота.

ОЧИСТКА ЗУБОВ

А) Улыбнуться, открыть рот, задержать кончик языка за нижними зубами (слева-справа) на счет взрослого 7-8 раз. Затем поднять язык вверх и задержать за верхними зубами (при этом рот широко открыт). Повторить 8-10 раз.

Б) Рот закрыт. Круговыми движениями языка провести губами между зубами, по верхним, затем по нижним зубам, в одну сторону (6-8 раз) и в другую.

Поглаживание киски

Язык в позе «злая киска»; нажимайте на него верхними зубами и поглаживайте по направлению от корня языка к кончику. Повторить 5-8 раз.

ЛОШАДЬ

Улыбнуться, широко открыть рот, медленно, сильно и громко щелкнуть языком, потянуть подъязычную связку.

ГАРМОНИКА

Улыбнуться, широко открыть рот, «присосать» язык к небу (см. упражнение «ГРИБ»).Не отрывая языка от неба, сильно оттяните нижнюю челюсть. Повторить 5-8 раз.

ХУДОЖНИК

Широко откройте рот. Поднимите кончик языка вверх и проведите им по небу от верхних резцов к мягкому небу и обратно. Выполнять на счет взрослого (раз-два), повторить 5-8 раз.

ВКУСНОЕ ДЖЕМ

А) Улыбнуться, открыть рот, облизать языком по кругу верхнюю, а затем нижнюю губу. Выполнить в одну сторону, а затем в другую 5-8 раз.

Б) Улыбнуться, открыть рот, облизать верхнюю губу от носа широким языком и убрать его вглубь рта. Старайтесь не поддерживать язык нижней губой. Повторить 5-8 раз.

ТУРЦИЯ

Улыбнуться, открыть рот, поднять язык к верхней губе и загнуть его вверх, двигать языком вперед-назад по верхней губе, приговаривая: был-был-был…

ДЯТЕЛ

Улыбнитесь, широко откройте рот, поднимите язык вверх.кончиком языка с силой «ударить» по бугоркам (альвеолам) за верхними зубами и произнести звук: «д-д-д…». Выполняйте сначала 10-20 секунд медленно, затем все быстрее и быстрее. Следите за тем, чтобы «работал» только кончик языка, а сам язык не прыгал.

ББК74.3 К 64

Коноваленко В . В ., Коноваленко С.В. .

К 64 Шарнирная , палец гимнастика и дыхание подсчет — голос упражнения . Приложение к комплекту тетрадей для закрепления звукопроизношения у дошкольников. 2-е издание исправлено. – М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2001. – 16 с.

ИСВН 5-296-00213-Х

В пособии изложен комплекс упражнений артикуляционной и пальчиковой гимнастики, который на протяжении многих лет используется в работе опытных логопедов для устранения дефектов речи у детей и является составной частью комплекта тетрадей для закрепления звукопроизношения у дошкольников 4-5 лет, а также предлагает ряд наиболее распространенных и простых дыхательных и голосовых упражнений, органично сочетающихся с артикуляцией.

Пособие предназначено для логопедов и родителей с детьми.

© Коноваленко В.В., Коноваленко С., 1998,2001. © Дизайн. ООО «Издательство ГНОМ и Д», 2001.

Важную роль в формировании правильного звукопроизношения играет четкая, четкая, слаженная работа артикуляционного аппарата (губы, язык, нижняя челюсть, мягкое небо) .

Для развития полноценных движений губ, языка, челюсти полезна артикуляционная гимнастика. Упражнения должны быть понятны ребенку, доступны, желательно выучены заранее перед зеркалом.

Необходимо проводить с ребенком артикуляционную гимнастику по несколько минут каждый день.

Артикуляционные упражнения выполняются как сидя, так и стоя.

Темп выполнения и количество упражнений постепенно увеличиваются.

Наиболее эффективное выполнение артикуляционных упражнений со счетом, хлопками, музыкой, а также в сочетании с дыхательными и головными упражнениями ( упражнения выполнить ся из 5 до 10-15 один раз ).

Образцовый Комплекс Упражнение Артикуляционное Гимнастика

I. Упражнения для нижней челюсти:

Широко откройте рот и держите его открытым несколько секунд.

Жевательные движения с закрытыми губами.

Легкое постукивание зубами — губы приоткрыты.

«ЗАБОРЧИК» — верхняя челюсть на нижней, губы

в улыбке. Р это

II.Упражнения для губ:

1. «УЛЫБКА» — растягивание открытых губ (сжатие зубов (рис. 1),

2. «ТРУБКА» ( «ХОБОТ» ) —

вытягивание губ вперед, ( рис . 2).

3. Чередование «СМАЙЛ» и «ТРУ БОЧКИ» .

( Три предыдущий упражнения вы заполните также с закрытый гу бами ).

Втягивание губ в рот, плотное прижатие их к зубам.

Подтягивание нижней губы под верхнюю.

III. Упражнения для языка:

( рот широкий непокрытый , нижняя часть челюсть неподвижный ):

1. «БОЛТУШКА» — движения языком

вперед-назад.

2. «ЧАСЫ» — правый левый, ( рис .4).

Рис .4

Круговые движения языка.

«ЛОШАДЬ» — цоканье (щелканье) языка.

Рис .

а)

б )

Рис .2

«ЛОПАТА» — широкий, мягкий, расслабленный язык лежит на нижней губе, ( рис .5).

«ИГЛА» — узкий, напряженный язык, высунутый вперед, ( рис . 6).

«ПАЗ» — высунуть широкий язык, загнуть боковые края вверх, втянуть щеки и воздух.

«ГРИБ» — широкий плоский язык прилипает к твердому небу, боковые края языка прижаты к коренным зубам, ( рис . 7).

10. «ЧАШКА» — широкий чашеобразный язычок поднят вверх, края прижаты к верхней губе, ( рис . 8).

11. «PUSSY ANGRY» — выгибание вверх и вперед движения спинки языка, при этом кончик языка прижат к нижним зубам.

12. «БУДЕМ ПОШЕЛУ ЯЗЫК» — а) прикусывание кончика широкого языка ( «ЛОПАТА» ), губ при улыбке; б) порка широким расслабленным языком ( «ЛОПАТА» ) расслабленные губы.

Рис .8

Рис .5

Рис . 6

Рис .7

0074 – Артикуляционная гимнастика вашего языка – Улучшите передачу, подкаст и голос за кадром

Изменение формы и положения языка позволяет нам создавать звуки, которые мы формируем в словах. Позже в этой главе мы увидим, как язык скручивается и скручивается, выгибается и расслабляется, как он дразнит зубы, прячась за ними и проскальзывая между ними, чтобы добиться произношения. Даже при простом упражнении произнесения имени ослика А. А. Милна «Иа-Иа» вы почувствуете, что делает ваш язык всего двумя слогами: он выгибается и расслабляется в задней части горла.

От тренера по презентациям BBC Питера Стюарта (@TweeterStewart), ПОЛУЧИТЕ ЛУЧШУЮ ТРАНСЛЯЦИЮ, ПОДКАСТЫ И ВИДЕО-ГОЛОС — это краткое ежедневное руководство, которое поможет вам стать более сильным голосовым коммуникатором на радио и телевидении, в подкастах, видео, озвучке и вебинарах. .

Это аудиоверсия одноименной книги, написанной Питером, в которой основное внимание уделяется вашему вокальному изображению на аудио- и видеоканалах с двумя основными целями:

· Чтобы вы лучше озвучивали аудио- и видеоканалы.

· Чтобы показать вам, как уверенно, убедительно и разговорно читать вслух.

С помощью этих эпизодов продолжительностью менее 5 минут вы сможете укрепить свою уверенность и компетентность с помощью советов по дыханию и чтению, интонации и проецированию, ролей, которые играет лучший сценарий и правильная посадка, методов работы с микрофоном и советов по уходу за голосом. .. с упражнениями. и анекдоты из карьеры, проведенной в теле- и радиостудиях.

И поскольку темы развиваются в течение нескольких недель (то есть это не случайные темы изо дня в день), это бесплатный курс, который поможет вам ПОЛУЧИТЬ ЛУЧШУЮ ТРАНСЛЯЦИЮ, ПОДКАСТ И ВИДЕОГОЛОС.

Ждите более подробной информации о книге в 2021 году.

Контакты: https://linktr.ee/Peter_Stewart  

Всю свою трудовую жизнь Питер работает со звуком и звуком и обучил сотни радиоведущих во всех стилях радиовещания. от станций поп-музыки, таких как Capital FM и BBC Radio 1, до Heart FM, станции классической музыки BBC Radio 3 и региональных станций BBC. Он обучал ведущих новостей на региональном телевидении, новостном канале BBC и ведущих программах, таких как Panorama BBC.Другие стажеры были музыкальными ведущими, ведущими шоу за завтраком, ведущими туристических новостей и артистами озвучивания.

Он написал ряд книг по аудио- и видеопрезентациям и производству («Основы радиожурналистики», «Журналистские списки», два издания «Основные навыки радиовещания» и три издания «Журналистика радиовещания»), а также написал о голосе и презентационные навыки в собственной газете BBC «Ариэль».

Питер представил сотни радиопередач (вы, возможно, слышали его на BBC Radio 2, BBC Radio 4, Virgin Radio или Kiss, а также на региональном радио BBC) в таких разнообразных форматах, как музыкальная презентация, интервью, специальные программы о выборах и бюджетах, прямые трансляции и комментарии, а иногда даже спортивные, садоводческие и посвященные программы.Он прочитал несколько тысяч информационных бюллетеней и провел около 2000 выпусков подкастов, а также является консультантом по вокальному имиджу, консультируя ведущих по всем аспектам голоса и речи для ведущих на радио и телевидении, подкастов и YouTube, озвучивания и видеозвонков.

Курс ренумбирования — Услуги учебных программ — CSU, Chico

Руководство

Обработка

7

по:
академические отделения и колледжи

11 от:
Скотт Макнал Провост и временно исполняющий обязанности президента

SUBJECT:
Руководство по изменению нумерации курсов

Эти подробные инструкции призваны помочь нам перейти к реализации недавно обнародованной EM 08-25, Политики нумерации курсов . Эти изменения вступят в силу с номером Каталога университетов на 2005–2007 годы . Если у вас есть замечания или вопросы, пожалуйста, обращайтесь к Деборе Кюхель, Academic Publications/Facilities/Data.

Новая политика нумерации расширяет диапазон номеров, используемых для нумерации курсов, и добавляет логику к схеме нумерации, которая должна помочь учащимся, а также персоналу, преподавателям, родителям и другим лицам, которые пытаются понять нашу систему нумерации как они помогают студентам планировать свою академическую карьеру.Это также устраняет множественные значения, которые может иметь суффикс (добавляемый к номеру курса).

Академическим отделам предлагается воспользоваться следующими тремя месяцами, чтобы максимизировать эту возможность перенумерации для своих программ. Некоторые правила нумерации будут стандартными для всего кампуса, но внутри каждого факультета последовательность курсов должна быть такой, которая наилучшим образом соответствует потребностям факультета и потребностям других программ, использующих курсы факультета.

Крайние сроки

До 1 марта 2004 г. кафедры должны изменить нумерацию своих курсов.Через несколько дней после 1 марта изменения нумерации для всего кампуса будут размещены в Интернете, и у факультетов будет дополнительный месяц, чтобы пересмотреть изменения нумерации других программ, чтобы убедиться, что курсы за пределами их факультета как можно лучше вписываются в их учебный план.

В связи с тем, что к концу лета предстоит выполнить такой большой объем работ, нумерация всех курсов должна быть завершена к 9 апреля 2004 г. . Эта дата завершения является обязательной.С этой даты офисы в кампусе будут пересматривать нумерацию, что включает в себя полный пересмотр номеров курсов в каталоге университета и перечне курсов, а также в базе данных артикуляции, основных академических планах (MAP) и в файлах, поддерживаемых отделом. .

Столбец «Перенумерация отдела» должен быть заполнен, а таблица возвращена в APO, почтовый индекс 045, до 1 марта 2004 г. Желательно отправить таблицу по электронной почте Деборе Кюхель. Если вы отменяете курсы или вносите другие изменения в курс, вы должны отправить форму CPCR.

Изменение нумерации курсов — общий процесс

Департаментам рекомендуется тщательно пересмотреть нумерацию своих курсов и подумать, как эта новая схема нумерации может быть использована для передачи порядка, в котором студенты должны проходить курсы.

Полезные ресурсы

У вас есть несколько инструментов, которые помогут вам перенумеровать. Одним из важных инструментов являются Основные академические планы вашего отдела (MAP; ранее 4-летние планы).

Планы определяют порядок прохождения курсов и год, в котором студент обычно проходит курс.Те курсы, которые вы определили в своем Плане как курсы, которые нужно пройти в первый год, обычно должны быть пронумерованы сотнями. Курсы, которые в вашем Плане определены как курсы второго года, должны быть пронумерованы цифрами 200, курсы третьего года – цифрами 300 и курсы четвертого года – цифрами 400. Курсы только для аспирантов должны быть пронумерованы 600-ми.

Еще один доступный вам бесценный инструмент и единственный документ, который вам нужно предоставить для перенумерации, — это электронная таблица со списком всех курсов, которые вы в настоящее время планируете предложить осенью 2005 года.Чтобы получить доступ к этому документу, перейдите на веб-страницу, указанную ниже, и создайте список курсов, действительных для вашего факультета на осень 2005 г. помощь отделам в перенумерации.

Общее руководство по перенумерации

Общее образование

Все курсы Общеобразовательной программы будут пронумерованы на уровнях 100-399, т.е.д., основные курсы обычно имеют нумерацию уровней 100–199, но могут иметь нумерацию уровней 200–299 для курсов, предназначенных для студентов второго курса; Расширенные курсы обычно нумеруются на уровнях 100–299, но могут быть пронумерованы на уровнях 300–399 для курсов, предназначенных для студентов третьего курса; Тематические курсы старших классов будут пронумерованы уровнями 300-399; Курсы культурного разнообразия, не относящиеся к GE, будут пронумерованы на уровнях 100-399. Другие протоколы нумерации курсов также применяются к курсам в рамках общеобразовательной программы.

Группы номеров

Возможно, вы захотите зарезервировать последовательности номеров для курсов на разных уровнях класса, если ваша учебная программа подходит для такой концепции. Например, если курсы логически сгруппированы по периодам времени или областям специализации, вы можете использовать диапазоны чисел для разных периодов времени или разных областей. Если бы у нас была специальность, связанная с изучением пищевых групп, мы могли бы использовать номера 100–110, 200–210, 300–310 и 400–410 для курсов по группе растительных продуктов.Номера 120-129, 220-229, 320-329, 420-429 могут использоваться для группы молочных продуктов и так далее. Рекомендуется оставлять пробелы в нумерации для вставки курсов, которые будут добавлены в учебную программу в будущем. Таким образом, вы можете использовать 100, 101, 102, 103, 106, 107, 108 и оставить 104, 105, 109, 110 для будущих овощных блюд.

Артикуляция

Для того, чтобы курс рассматривался на предмет артикуляции с курсом муниципального колледжа, он должен быть более низкого уровня. Текущая система нумерации иногда вынуждала нумеровать курс в диапазоне 100 высших дивизионов, потому что этот курс не был должным образом пронумерован в диапазоне 1-99.

С новой схемой нумерации курс может быть пронумерован в диапазоне 200-299 и при этом оставаться курсом более низкого дивизиона. Следовательно, некоторые курсы, в настоящее время пронумерованные в диапазоне 100, которые не требуют предварительных условий и обычно изучаются второкурсниками, могут быть кандидатами на артикуляцию, если факультет присвоит курсу номер в диапазоне 200. Это полностью зависит от ведомства.

Оставляя место для роста

Отделениям рекомендуется оставлять пробелы в своей нумерации, чтобы курсы, разработанные в будущем, можно было надлежащим образом вставить в существующие схемы нумерации. Как только мы завершим перенумерацию, мы, как правило, не будем повторно использовать номера заброшенных курсов в течение пятилетнего периода.

Предварительные условия

Предварительные курсы должны иметь меньший номер, чем курс, требующий предварительных условий.

Если предварительный курс получен из другого отдела, может потребоваться консультация с другим отделом в зависимости от того, как он планирует перенумеровать обязательный курс.

Перекрестные курсы

Настоятельно рекомендуется, чтобы количество включенных курсов было одинаковым.Например, PSSC 100 и INST 105 (Food Forever) в настоящее время являются партнерами из перекрестного списка. Поскольку это действительно один и тот же курс с одинаковым названием, единицами измерения, описанием, более логичным и согласованным является то, что номера также будут одинаковыми. Для этого потребуются консультации между ведомствами.

Текущие перекрестные списки партнеров, включающие курсы разных уровней (например, MUS 005A, 205A, 305A, POLS 055/155), не могут быть настроены как перекрестные списки в PeopleSoft, поскольку курс может иметь только один уровень класса. Эти многоуровневые перекрестные курсы должны быть созданы как отдельные курсы, но PeopleSoft предлагает нам другие механизмы для группировки этих курсов, чтобы можно было установить соответствующие правила повторения, и все они могли быть идентифицированы как эквивалентные предпосылки.

Использование суффикса для обозначения курсов с переменными единицами

Мы больше не будем использовать суффикс для обозначения переменных единиц. Если вы предлагаете последовательности курсов с переменными единицами, отличные от последовательностей для всего кампуса, упомянутых ниже, вам нужно будет убрать суффиксы в этих курсах.

Реализация перенумерации курсов совпадает с запуском CMS и PeopleSoft. Как только мы перейдем на PeopleSoft осенью 2005 года, мы будем следовать другому процессу регистрации студентов на курсы с переменными единицами.

Например, вместо того, чтобы создавать ENGL 199A, ENGL 199B и ENGL 199C для каждого факультета, кафедра создаст только один раздел ENGL 199 для каждого факультета, который будет работать со студентами, выполняющими специальные задачи. Когда учащийся регистрируется в модулях специальных задач, кафедра назначает соответствующее количество модулей непосредственно в записи студента.Преподаватели/консультанты, работающие со студентом, смогут увидеть количество единиц, назначенных студенту для любого курса с переменными единицами. Студенты также смогут увидеть это в своих учебных списках.

В наборе зарезервированных номеров для всего кампуса, которые обычно являются переменными единицами, суффикс будет удален. Это включает в себя следующие группы курсов.

• 089s, 189s, 289s, 389s
, 289s, 389s
• 09s
• 092, 19824
• 098s, 1999, 298с 398с
• 199с, 299с, 399с

стажировки — 089с, 189с, 289 лет, 389с

Есть только горстка 089 через кампус.Те области с номером 089, которые имеют разные темы для каждой версии курса, но единицы измерения одинаковы для всех версий, могут сохранить суффикс. Суффиксы, используемые только для обозначения переменных единиц, будут удалены, и будет преобразована только версия курса с переменными единицами.

• 089, 089a, 089B, 089C, 089B, 089C будут конвертировать в 189
• 289 будет создано для всех отделов с серии 89 серии
• 189, 189A, 189b, 189C будет конвертировать в 389A
• 289, 289A, 289B, 289C будет преобразовать в 489

Специальные темы — 098s, 198s, 298s, 397s

Такие курсы, как BLMC 198A-L, которые имеют разные названия и темы для каждой версии курса и не имеют различий в единицах измерения, могут быть сохранены суффикс.Курсы всех других специальных тем с переменными единицами измерения будут преобразованы следующим образом.

Уровень 397 для выпускников будет перенумерован на 698, чтобы соответствовать использованию серии 98. Номера 597 и 697 будут использоваться для самостоятельного обучения выпускников.

• 098, 098A, 098B, 098A, 098B, 098C будут конвертировать в 198
• 298 будет создано для всех отделов с серии 98, 1
• 198, 198A, 198b, преобразует в 398A
• 298, 298A, 298B будет конвертировать в 498
• 397, 397A, 397B будет конвертировать в 698

6 Специальные проблемы — 199s, 299S

• 199,
  • 299 будут созданы для всех отделов
  • нынешнего 199, 198b , и 199C преобразуют в 399 (чтобы соответствовать 399 и 199 преобразованиях)
  • 299, 299A, 299b, а 299c будут конвертировать в 499

  9
  награды

  наличия в общем образовании

  • HNRS 199H будет преобразован в HNRS 399H

  Награды на майоре

  • 299H будет преобразован в 499H

  Исключение: в тех программах с последовательностью из двух курсов (т. e., 299H, 299i)

  • 299h Преобразуется в 399H
  • 299i преобразуется в 499H

9

• Проекты станут 699p
• Тезисы станут 699t

Зарезервированные суффиксы

Следующие суффиксы зарезервированы для определенных целей и должны использоваться только в этих случаях.

• Суффикс H должен появляться на всех курсах с отличием.
• Суффикс S должен появляться в любом курсе, относящемся к сервисному обучению.
• Суффикс L может использоваться для обозначения лабораторного курса, который является отдельным курсом от лекции.
• Суффикс X зарезервирован для вспомогательных классов, которые используются вместе с другим классом.

Это соглашение потребует изменения для любого курса, в котором в настоящее время используется один из вышеуказанных суффиксов для альтернативной цели. Например, курсы с суффиксом H, которые не являются курсами с отличием, должны будут прекратить использование H. Если курс, использующий букву H, находится в серии, в которой будет сохранено использование суффикса, тогда букву H нужно будет опустить, а вместо нее использовать другую букву. Департамент также может рассмотреть возможность полного отказа от суффикса и использования последовательных номеров вместо суффиксов.

Все остальные суффиксы

В настоящее время суффиксы часто используются в курсах, которые связаны или как-то сгруппированы. Курсы могут быть сгруппированы, поскольку содержание одного курса продолжается в следующем курсе.Например:

• HIST 001A — История западной цивилизации
• HIST 001B — История западной цивилизации

Курсы могут быть сгруппированы, поскольку они представляют собой варианты одного и того же курса. Например, зоотехника предлагает четыре курса под названием «Принципы животноводства», каждый из которых посвящен отдельной теме.

• ANSC 015A – Принципы животноводства – Говядина
• ANSC 015B – Принципы животноводства – Овцы
• ANSC 015C – Принципы животноводства – Свиньи
• ANSC 015D – Принципы животноводства – Молочные продукты
представляют собой общую тему с несколькими уровнями вариации. Например, курсы гимнастики различаются в зависимости как от уровня навыков ученика, так и от того, предназначен ли курс для мужчин или для женщин.
• Phed 036i — Начальная гимнастика: Мужчины
• Федом 036J — Промежуточная гимнастика: Мужчины
• Федом 036 В — Начальная гимнастика: Женщины
• Федом 036W — Промежуточная гимнастика: женщины

с нашей текущей схемой нумерации и ограниченный номера, добавление суффикса к сгруппированным курсам имело наибольший смысл.С более широким диапазоном номеров и новым программным обеспечением отделы могут использовать следующие три подхода.

1. Откажитесь от суффикса и используйте порядковые номера

   При более широком диапазоне номеров суффиксы можно отбросить в пользу присвоения каждому курсу в группе собственного номера. Например, HIST 001A и 001B могут стать HIST 100 и 101.

2. Используйте суффикс  Поскольку в некоторых случаях существует так много версий группы курсов, было бы желательно продолжать использовать суффикс.

   Например, в Music есть 11 различных версий Studio Instruction (MUS 011A – K). A для латуни, B для перкуссии и так далее. Существует также серия высшего класса MUS 111A-K. Вместо того, чтобы присваивать отдельные номера всем 11 версиям класса, департамент может предпочесть продолжить текущее использование суффиксов. Однако использование суффикса «H» для гитарной версии курса необходимо будет изменить, поскольку это не курс с отличием.

3. Один номер курса, без суффикса, разные темы  У нас также есть возможность в PeopleSoft создать одну версию курса без суффикса и несколько заголовков или тем для курса.Каждый раз, когда добавляется раздел курса, будет выбираться соответствующая тема. Чтобы использовать эту опцию, должно быть верно следующее:
   • Единицы не различаются между разными версиями одного и того же курса.
   • Описание курсов не меняется.
   • Все версии содержат одинаковую информацию по семестрам.
   • Предварительные требования отсутствуют или одинаковы для каждой версии.
   • Курсы не имеют отличающихся идентификаторов CAN (номера артикуляции штата Калифорния).
   • Статус GE/Ethnic/NonWestern должен быть одинаковым для всех курсов.
   • Тип(ы) деятельности или C-класс(ы) должны совпадать.
   • Максимальное количество повторений должно быть одинаковым

Пример трех вариантов перенумерации, описанных выше: Далее следует обзор различных способов, которыми отдел может обрабатывать курсы с суффиксами. Гимнастика представляет собой один из наиболее сложных примеров, потому что существует несколько версий курса, и каждая версия имеет различия как по полу, так и по уровню навыков.

В настоящее время эти четыре курса создаются как:

Phed 036i Начало гимнастики: мужчины
Phed 036j промежуточная гимнастика: мужчины
Федом 036 В начало гимнастика: женщины
Phed 036W промежуточная гимнастика: женщины

1. самый знакомый метод перенумеровать их будет означать сохранение четырех отдельных курсов либо с использованием отдельных номеров:

   PHED 136 – Гимнастика для начинающих: мужчины
   PHED 137 – Гимнастика для начинающих: женщины
   PHED 336 – Гимнастика для среднего уровня: мужчины
   PHED 337 – Гимнастика для среднего уровня: женщины

2. Все наборы будут показаны отдельно в рамках конкретного курса.
   Нет темы.

3. Или с суффиксами:

   PHED 136A – Начальная гимнастика: мужчины
   PHED 136B – Начальная гимнастика: женщины
   PHED 236A – Средняя гимнастика: мужчины
   PHED 236B – Средняя гимнастика: женщины

4. Все в рамках конкретного курса будет показано отдельно.
   Нет темы.

5. Или один номер курса с несколькими темами. Примечание. Преобразование в несколько тем может потребовать настройки лимитов повторов, а также тщательной настройки в отношении добавления и сохранения разделов в расписании.Все разделы, каждый со своей темой, будут перечислены вместе. Если вас интересует этот вариант, вам нужно будет поработать с APO, чтобы определить, как лучше всего его настроить.

   В нашем примере с гимнастикой использование тем может быть выполнено несколькими различными способами.

Британский оратор: Наблюдения за вокальной гимнастикой, артикуляцией, мелодией, модуляцией, силой, временем и жестами, а также обширная подборка отрывков из поэзии и прозы для упражнений в чтении и декламации профессора Гринбэнка: Ярмарка в твердом переплете (1900)

Мы находимся в Данидине, на юге Южного острова Новой Зеландии. Мы являемся универсальным продавцом редких и вышедших из печати книг, продающих книги по большинству предметных областей. Наш фонд из более чем 8000 наименований особенно хорош в таких областях, как история и литература Новой Зеландии, маори, Тибет и Центральная Азия, путешествия, военные и антиквариат. Мы являемся членом ANZAAB (Австралийская и новозеландская ассоциация продавцов антикварных книг) и ILAB (Международная лига продавцов антикварных книг).

Посетите витрину продавца

Член ассоциации Члены этих ассоциаций стремятся поддерживать самые высокие стандарты.Они ручаются за подлинность всех предметов, выставленных на продажу. Они предоставляют экспертные и подробные описания, раскрывают все существенные дефекты и/или реставрации, предоставляют четкие и точные цены и работают честно и честно во время покупки. Условия продажи:

Малкольм Монкриф-Спиттл, торгующий как Renaissance Books. Контактная информация: Renaissance Books, а/я 335, Данидин 9054, Новая Зеландия. Телефон: +64 3 4719294. Электронная почта: renaissancebooksnz@gmail.ком. Сайт: www.renaissancebooks.co.nz. GST № 39 820 209. Условия продажи: Все книги могут быть возвращены в течение 14 дней с момента получения с полным возмещением стоимости книги, не включая стоимость доставки. Обратная доставка также возмещается, если книги не соответствуют описанию.


Условия доставки:

Заказы обычно доставляются в течение 2 рабочих дней. Для тяжелых книг или наборов книг мы
считаем более удобным включить дополнительные расходы по доставке в указанную цену
книги.Следовательно, для таких товаров не требуется никаких дополнительных почтовых расходов, кроме наших стандартных фиксированных сборов за доставку
, указанных при оформлении заказа.

Список книг этого продавца

Ресурсы артикуляции

Государственный университет Боулинг-Грин поддерживает Политику артикуляции и перевода Огайо и Огайо Transfer 36 (ранее известный как Модуль перевода Огайо), утвержденные Департаментом высшего образования штата Огайо, чтобы обеспечить образовательные пути и рекомендации для переведенных студентов, планирующих получить четырехлетнюю степень. На этой странице содержится информация для облегчения разработки соглашений об артикуляции по конкретным дисциплинам / программам между BGSU и техническими и общественными колледжами Огайо.

BGSU приветствует возможность заключения новых соглашений по конкретным дисциплинам/программам с общественными и техническими колледжами и предоставляет инструменты и опыт для разработки соглашений о передаче, которые способствуют эффективному получению степени.

Дополнительные ресурсы BGSU

При разработке соглашения об артикуляции для конкретной дисциплины/программы с BGSU обратитесь к Руководству по эквивалентности перевода в общее образование  , чтобы определить, как кредиты соответствуют курсам BG Perspective (наши общеобразовательные требования).Информация, содержащаяся в руководствах по эквивалентности, может быть изменена без предварительного уведомления и не должна считаться официальной для целей передачи. Чтобы подтвердить текущую эквивалентность перевода BGSU, посетите раздел «Регистрация и записи» или свяжитесь с ними по адресу Transfer@bgsu. edu или по телефону 419-372-7959.

Дополнительную информацию можно получить в разделе «Регистрация и учет», а также в Службе нетрадиционных и военных студентов.


Ресурсы для внешних артикуляций

Гарантия перевода на степень предоставляет информацию и ресурсы для студентов, которые ищут кратчайший путь к получению степени.

Пути гарантированного перевода

 предоставляют эффективный путь к получению степени для студентов, которые получили степень младшего специалиста и планируют перевестись в государственные университеты Огайо, чтобы получить степень бакалавра.

Передача по Огайо 36 содержит подробную информацию о Политике артикуляции и передачи штата Огайо.

Руководства по гарантии перевода определяют эквивалентные подготовительные/начальные основные курсы в определенных предметных областях и могут использоваться для определения соответствия курсов между учреждениями.

Transferology определяет эквивалентность курсов между учреждениями. Пользователи могут вводить курсовые работы, экзамены и опыт военного обучения, чтобы узнать, есть ли в школах в сети Transferology подходящие курсы. Это отличный инструмент, помогающий будущим и переведенным студентам лучше понять, какая часть их опыта и курсовой работы на сегодняшний день действительно будет учитываться для получения степени в выбранном ими учебном заведении.

Соглашения о переводе

BGSU с муниципальными колледжами в штате Огайо помогают учащимся определить существующие партнерские отношения от определенных степеней общественного колледжа до степени BGSU.

картотека, упражнения и отзывы

С младенческого возраста дети совершают множество различных движений языком и губами. Это первые шаги к развитию речи.

Однако очень часто встречаются дети, которые дошкольного возраста не выговаривают много букв. Артикуляционные упражнения для ребенка необходимы. В статье рассмотрим, как правильно организовать занятия, рекомендации логопеда и основные комплексы логопедической гимнастики для детей дошкольного возраста.

Почему артикуляционная гимнастика?

Ребенку к пятилетнему возрасту важно научиться правильно говорить, не коверкая буквы, звуки и слова. К сожалению, статистика говорит об обратном. Многие дошкольники в 5 лет неправильно произносят одну или несколько букв (х, ш, р, л). Поэтому необходима логопедия.

Чем позже ребенок начинает заниматься, тем ему сложнее научиться правильному произношению. Своевременные занятия помогут ребенку избежать определенных трудностей, и он будет говорить правильно, чисто и ясно.Если родители обращают внимание на произношение ребенка, они могут обойтись без помощи логопеда. Ведь эти занятия отнимают много времени, сил и денег.

Если у ребенка нарушение речи, после артикуляционной гимнастики он легко может заниматься с логопедом, так как язык и губы подготовлены к более сложным упражнениям.

Артикуляционная гимнастика помогает как взрослым, так и детям научиться правильному произношению, что способствует обучению грамоте в начальной школе. Ведь даже ребенок не сможет писать и читать, если не сможет четко выговаривать все буквы или звуки.

Организация артикуляционной гимнастики

Родителям или опекунам необходимо заниматься с детьми в игровой форме. Тогда артикуляционная гимнастика для ребенка будет интересной. Для этого взрослый должен наглядно рассказать и показать упражнения. Затем нужно попросить ребенка повторить. Если упражнение выполнено неправильно, взрослый должен поправить детей.

Очень важно, чтобы ребенок качественно занимался артикуляционной гимнастикой.Должна быть точность движений и правильный темп выполнения. Если вы видите, что у ребенка что-то не получается, помогите ему чайной ложкой или ручкой зубной щетки правильно направлять язык.

Иногда дети не понимают, как это правильно делать. Упражнение с помощью языка и верхней губы. На этот случай у вас должно быть что-то сладкое. Намазать верхнюю губу жидким шоколадом, сгущенкой или джемом. Пусть малыш лижет сладкое. Тогда он поймет исходное положение языка.

Не пугайтесь, если поначалу трафик будет напряженным. Если вы будете давать уроки каждый день по 15 минут, то органы артикуляционного аппарата расслабляются.

Рекомендации по проведению логопедической гимнастики

Артикуляционную гимнастику необходимо проводить ежедневно. Желательно 3-4 раза не более пяти минут. За 1 занятие ребенку следует предложить максимум 3 упражнения. Не предлагайте больше, так как дети начинают путаться. Каждое упражнение выполняется около 5-6 раз.

При выборе артикуляционной гимнастики всегда соблюдайте последовательность, чтобы не запутать ребенка. Попробуйте начать с легких упражнений, постепенно переходя к более сложным.

Артикуляционную гимнастику желательно проводить перед зеркалом. Ребенок должен видеть точное движение своего языка и губ. Он увидит свои ошибки и сможет лучше работать над собой.

При занятиях гимнастикой ежедневно применяйте новый материал. Однако не исключайте этого. Повторите 2 упражнения и введите одно новое. Тогда ребенок не будет путаться. Чтобы закрепить материал, всегда продумывайте игру. Только тогда артикуляционная гимнастика для ребенка будет увлекательным занятием. Тогда вы не сможете научить ребенка правильному произношению.

Пальчиковая гимнастика — первый шаг к развитию речи

С ребенком нужно начинать с рождения. Это не значит, что вы должны сразу учить буквы или слова. Для начала подойдет пальчиковая гимнастика, благодаря которой развивается речь.Однако не все дети ее любят. Поэтому пальчиковая гимнастика должна выполняться незаметно для ребенка. Особенно, если он совсем небольшой.

Когда вы вытираете руку ребенка полотенцем, массируйте подушечку каждого пальца. Как можно чаще с помощью ладоней и пальцев рассказывайте стишки и анекдоты. Вы не только заинтересуете малыша, но и поможете ему начать быстро, правильно разговаривать.

Рисовать пальчиками полезно каждому ребенку. Для этого творчества продаются специальные краски, безопасные для здоровья ребенка.

Для детей старшего возраста подойдет гуашь. Рисование пальцами – увлекательное занятие. Благодаря ему ребенок начинает правильно и четко произносить звуки или буквы.

Базовый комплекс артикуляционной гимнастики для детей 4 лет

При обнаружении у ребенка нарушения произношения регулярно заниматься артикуляционной гимнастикой. Это поможет детям научиться говорить правильно и без дефектов.

Дети в возрасте 4 лет плохо произносят буквы.У многих малышей еще слабое произношение, которое со временем исправляется. Некоторым детям нужно заниматься спортом, чтобы быстрее выучить нужные слова.

Артикуляционная гимнастика для детей 4 лет – это весело и увлекательно. Поэтому малыши любят заниматься и кувыркаться перед зеркалом. От таких занятий они взбодрятся.

Когда у ребенка слабые губы, делайте такие упражнения:

1. Хомячок. Надуйте щеки, задержите воздух во рту, через 4 секунды отпустите. Выполните это упражнение 5 раз.
2. Голодный хомяк. Втяните щеки так сильно, как только сможете.
3. Живопись. Карандаш нужно держать губами. Это упражнение тренирует и укрепляет мышцы для дальнейших тренировок.

После тренировок переходите к более сложной гимнастике. Есть два типа упражнений: статические и динамические. Первый вариант укрепляет мышцы, а второй подготавливает к развитию речи.

Статические упражнения:

1. Берди. Рот очень открыт, а язык без движения спокойно находится в ротовой полости.
2. Плечо. Рот широко открыт, язык находится на нижней губе.
3. Злой котенок. Широко открыть рот, кончик языка упирается в нижние зубы так, чтобы получилась горка.
4. Грибы. Откройте рот и коснитесь нёба языком.

Динамические упражнения:

1. Час. Откройте рот, высуньте язык. Переместите его из одного уголка губ в другой. Выполните это упражнение не менее 7 раз.
2. Вкусный шоколад.Облизните губы, прищкомните, спрячьте язык в рот.
3. Лошадь. Прижмите язык к нёбу, щёлкните им и чокнитесь.
4. Фаршированный. По кругу облизывайте сначала верхнюю, а затем нижнюю губу. Скрыть язык.
5. Чистим зубы. Проведите языком по губам и зубам. Выполните это упражнение 7-8 раз.

Это основное занятие. К ним можно добавить что-то свое. Главное, чтобы ребенку было интересно заниматься. Тогда вы добьетесь высоких результатов.

Артикуляционные упражнения для детей 5 лет

В этом возрасте многие дети произносят почти все буквы. Чаще всего с трудом поддаются звуки «р», «ш», «ш», «ч». Поэтому нужно их подчеркнуть. Предлагается артикуляционная гимнастика для детей 5 лет в стихах или предложениях.

Чтобы ребенок научился произносить букву «Ш», расскажите ему небольшую сказку:

Маша шьет подушку, мышку и кота.

Из бархата вышила корзинку и вырезала в ней окошко.

Все это она пришила к подушке.

Я пришила кошку далеко, чтобы она не хватала мышь.

Вот и готова наша подушка, и кот не догонит мышку.

Задайте вопросы ребенку:

Кто сшил подушку? Что на ней вышито? Как Маша сшила кота и с какой целью? Перескажи историю.

Расскажите ребенку сказку с большим количеством букв «Р». Например: Рома пошел на речку и решил ловить раков.Он нырнул под воду. Увидел рак в пещере, но побоялся брать руками. Потом вылез на берег, надел варежку. Нырнул и заболел раком. Я хотел взять его домой и приготовить на обед. Но Роме стало жаль рака, и он отпустил его в реку. Пусть живет дальше.

На основе текста задавайте вопросы, связанные с детьми. Когда он говорит, речь и звук более развиты. Так что отрабатывайте остальные буквы, которые ему даются тяжело.

Как проводить логопедические занятия в старшей группе

Специалисты утверждают, что у ребенка в этом возрасте произношение должно быть правильным и четким.Подготовка к школе уже начинается. Поэтому артикуляционная гимнастика для детей старшей группы подбирается более тщательно.

Проблема в том, что если до 6 лет с ребенком никто не занимался, он просто привык так разговаривать, как раньше. Поэтому дошкольника труднее обучать шесть лет. Но не сдавайтесь. Нужно постоянно поправлять ребенка.

Старайтесь как можно больше говорить, читайте дошкольнику сказки, чтобы он мог их пересказать.Помните! Развитие речи – будущее вашего ребенка. Именно от правильного произношения зависит прогресс. Ведь ребенок не сможет читать и писать, если не умеет правильно говорить.

Помимо сказки, занимаюсь лепкой, аппликацией и пальчиковым рисунком. Все эти упражнения благоприятно влияют на развитие речи.

Артикуляционная гимнастика для детей: отзывы

Многие мамы довольны артикуляционной гимнастикой. Они утверждают, что с помощью игр и сказок их дети довольно быстро начинают говорить.Даже научитесь правильно произносить для них сложные буквы.

После двух занятий ребенок может делать это сам и повторять упражнения. Взрослые считают, что индивидуальные занятия помогают малышу раскрыться и больше узнать. Поэтому родители рекомендуют как можно чаще заниматься с детьми артикуляционной гимнастикой.

Заключение

Как оказалось, артикуляционная гимнастика для детей. Файл для каждого возраста разный. Уроки нужно проводить поэтапно. Сначала подготовьте ребенка, покажите и объясните.Затем нужно правильно поставить звук. Не забывайте о крупной и мелкой моторике, внимании, памяти.

Переходите к следующему этапу только тогда, когда хорошо зафиксируете предыдущий. Упражнения артикуляционной гимнастики для детей очень полезны. Для правильного и четкого развития речи занимайтесь у малышей с рождения. Тогда ваш ребенок начнет говорить не только рано, но и понятно.

р>

Артикуляционно в предложении (особенно хорошее предложение, например, цитата, пословица…)

1.При быстрой обработке первого языкового материала артикуляционная петля никогда не может сознательно вмешиваться в работу переводчика.

2. Артикуляционная Антральный отдел несколько скапливается жидкость, как лечить.

3. Имеет ли артикуляционная операция объектива много силы?

4. После операции блокировки плечевого сустава артикуляционного вывиха какой симптом на 2-й неделе?

5. Радиоактивность тазобедренного сустава поколения является невралгической, сделать артикуляционную рывок вперед артикуляционную лицо производит травматический половой артрит, отягчающая талия нога болезненна.

6. Перейти к уже анамнезу следует отметить артикуляционный , ротовая полость, глаз, хорион, кожа, печень селезенки при осмотре клиническое выражение вне ожидания кишечника.

6. Желаю, чтобы вы могли пользоваться нашим онлайн-словарем предложений и каждый день совершенствоваться!

7. Артикуляционная Фонетика – это наука о производстве звуков речи.

8. Различные формы голосового тракта: Артикуляционные Атрибуты, акустические последствия.

9. Позвоночник как лечится смещение 5-го суставного помпажа?

10. Разбивает ли надколенник артикуляционное место, как проводится систематическая реабилитация после переломов половых органов?

11. Подвижная чрезмерная, привести в движение ногу, артикуляционная , саркозная паренхима натянута, какой метод останавливает боль, решить (отказаться от лекарств.

12. Моя двойная нога артикуляционная двусторонняя, двусторонняя всегда чувствовать руку боли в суставах, быть ревматизмом?

13.Патологические изменения в основном связаны с нагрузкой артикуляционных , таких как колено, тазобедренный сустав, поясничный отдел, другие мелкие ключевые звенья также могут быть затронуты постепенно.

14. Шесть испытуемых выполнили 60 испытаний кратковременной памяти для зрительно предъявляемых букв с или без одновременного артикуляционного подавления.

15. Однако восприятие речи может также включать интеграцию как слуховой, так и зрительной артикуляционной информации.

16. Изучается новый метод синтеза формантных целевых звуков на основе модели речеобразования и артикуляционной модели синтеза RTLA .

17. Рука держит кисть возможность долго наращивать мышечную и артикуляционную нагрузку.

18. При изучении иностранного языка приходится прежде всего осваивать новую фонологическую систему, а это означает приобретение совершенно незнакомого набора артикуляционных навыков.

19. Основные исследования:1.Эта диссертация посвящена теории синтеза речи, технологии синтеза артикуляций , синтезу LPC и технологии синтеза формант.

20. Длинная вытянутая рука держит кисть для значительного увеличения мышечной и артикуляционной нагрузки.

21. 3 типа второстепенных задач: отсутствие второстепенной задачи, артикуляционная подавление и расчетная задача.

22. Гимнастика разгибания в норме и мягких сухожилий, связок, суставов , активность неврологическая.

23.