Артикуляционная гимнастика — Страничка учителя-логопеда — Консультации специалистов для родителей — Рекомендации специалистов для родителей
Артикуляционная гимнастикаВ процессе предварительного логопедического обследования часто обнаруживаются нарушения в строении органов артикуляционного аппарата. В таких случаях параллельно с работой по развитию фонематического восприятия проводится артикуляционная гимнастика (подготовительные упражнения).
Целью артикуляционной гимнастики является выработка правильных, полноценных движений артикуляционных органов, необходимых для правильного произношения звуков, и объединение простых движений в сложные — артикуляционные уклады различных фонем.
Как правило, упражнять ребенка необходимо лишь в тех движениях, которые нарушены, а также в тех, которые требуются для постановки каждого конкретного звука.
Всю систему артикуляционной гимнастики можно разделить на два вида упражнений: статические и динамические.
Каждое упражнение имеет свое название. Названия эти условные, но очень важно, чтобы дети их запоминали. Во-первых, название вызывает у ребенка интерес к упражнению, во-вторых, экономит время, так как логопеду не нужно всякий раз объяснять способы выполнения, а достаточно бывает лишь сказать «Поиграем в барабан» или «Поиграем в лошадки».
Статические подготовительные упражнения
1. «Лопаточка». Широкий язык высунуть, расслабить, положить на нижнюю губу. Следить, чтобы язык не дрожал. Держать 10 — 15 с (рис. 9).
2. «Чашечка». Рот широко раскрыть. Широкий язык поднять кверху. Потянуться к верхним зубам, но не касаться их. Удерживать язык в таком положении 10 — 15 с (рис. 10).
3. «Иголочка». Рот открыть. Язык высунуть далеко вперед, напрячь его, сделать узким. Удерживать в таком положении 15 с (рис. 11).
4. «Горка». Рот приоткрыть. Боковые края языка прижать к верхним коренным зубам. Кончик языка упереть в нижние передние зубы. Удерживать в таком положении 15 с (рис.
12).
5. «Трубочка». Высунуть широкий язык. Боковые края языка загнуть вверх. Подуть в получившуюся трубочку. Выполнять в медленном темпе 10 — 15 раз (рис. 13).
Каждое из перечисленных упражнений выполняется четко, медленно по 8 — 10 раз.
Динамические подготовительные упражнения
Рис. 9. Артикуляционное упражнение «Лопаточка» Рис. 10. Артикуляционное упражнение «Чашечка»
Рис. 11. Артикуляционное упражнение «Иголочка» Рис. 12. Артикуляционное упражнение «Горка»
Рис. 13. Артикуляционное упражнение «Трубочка»
Рис. 14. Артикуляционное упражнение «Часики»
Рис. 15. Артикуляционное упражнение «Лошадка» Рис. 16. Артикуляционное упражнение «Качели»
Рис. 17. Артикуляционное упражнение «Вкусное варенье» Рис.
18. Артикуляционное упражнение «Змейка»
Рис. 19. Артикуляционное упражнение «Маляр» Рис. 20. Артикуляционное упражнение «Катушка»
Щелкать медленно, сильно. Тянуть подъязычную связку. Проделать 10 — 15 раз (рис. 15).
3. «Грибок». Раскрыть рот. Присосать язык к нёбу. Не отрывая язык от нёба, сильно оттягивать вниз нижнюю челюсть. Проделать 15 раз. В отличие от упражнения «Лошадка» язык не должен отрываться от нёба (рис. 15).
4. «Качели». Высунуть узкий язык. Тянуться языком попеременно то к носу, то к подбородку. Рот при этом не закрывать. Упражнение проводится под счет логопеда 10 — 15 раз (рис. 16).
5. «Вкусное варенье». Высунуть широкий язык, облизать верхнюю губу и убрать язык в глубь рта. Повторить 15 раз (рис. 17).
6. «Змейка». Рот широко открыть. Язык сильно высунуть вперед, напрячь, сделать узким. Узкий язык максимально выдвигать вперед и убирать в глубь рта. Двигать языком в медленном темпе 15 раз (рис.
18).
7. «Маляр». Высунуть язык, рот приоткрыть. Облизать сначала верхнюю, затем нижнюю губу по кругу. Проделать 10 раз, меняя направление (рис. 19).
8. «Катушка». Кончик языка упереть в нижние передние зубы. Боковые края языка прижать к верхним коренным зубам. Широкий язык «выкатывать» вперед и убирать в глубь рта. Проделать 15 раз. В отличие от упражнения «Горка» язык в форме валика перемещается вперед-назад (рис. 20).
При подготовке к постановке каждого очередного звука логопед должен выбирать из всех перечисленных упражнений только те, которые он считает необходимыми, сообразуясь с артикуляцией фонемы, которую будет ставить, и с особенностями органов артикуляционного аппарата ребенка.
Артикуляционная гимнастика от логопеда, упражнения для языка
Указания к проведению артикуляционной гимнастики
1. Нужно проводить артикуляционную гимнастику так, чтобы видеть, как каждое упражнение выполняет каждый ребенок.
- Воспитатель рассказывает, используя игровые приемы, о предстоящих упражнениях.
- Показывает выполнение этого упражнения.
- Упражнение выполняют все дети.
- Воспитатель проверяет выполнение упражнения по подгруппам (не более 5 чел.).
2. Если дети выполняют какое-то упражнение недостаточно хорошо, воспитатель не дает новых упражнений, а отрабатывает старый материал.
3. Если воспитатель увидит, что в основном группа справляется с выполнением упражнения, и только некоторые дети выполняют его недостаточно хорошо, он проводит с ними дополнительную индивидуальную работу или дает задание родителям отработать это движение дома, отводя на его выполнение 2-3 мин. ежедневно.
4. На одно занятие берется 4-5 упражнений на 10-15 минут.
5. Проводя артикуляционную гимнастику, надо следить, чтобы движения каждого органа артикуляционного аппарата выполнялись симметрично по отношению к правой и левой стороне. Если у ребенка язык или губы отклоняются влево или вправо, то необходимо индивидуально, перед зеркалом, отработать эти движения.
Значение гимнастики для языка
- Укрепление мышц языка.
- Отработка правильных движений языка.
- Выработка умения владеть языком, правильно изменяя его положение и быстро находя нужное положение.
- Подготовка к правильному произношению звуков речи.
Упражнения для языка (для подготовки к произношению свистящих звуков: с, з, ц).
«Иголочка» – язык высунуть далеко вперед, напрячь, сделать узким. Держать 10-15 с.
«Лопаточка» – широкий язык высунуть, расслабить, пошлепав губами, положить на нижнюю губу. Держать 10-15 сек..
«Качели» – открыть рот, высунуть язык. Тянуться языком попеременно то к носу, то к подбородку. Убрать язык в рот. Тянуться языком то к верхним, то к нижним резцам. Выполнять 10-15 сек.
«Змейка» – открыть рот. Язык выдвигать вперед и убирать вглубь рта (10-15 сек.).
«Кто дальше загонит мяч?» – с широкого языка дуть на кусочек ватки или бумажки, чтобы он двигался по столу (5 раз).
«Горка» – рот открыт. Кончик языка за нижними резцами. Спинку языка поднять вверх «горкой». Посередине языка – желобок (желобок можно сделать, приложив посередине языка спичку). Удержать 10-15 сек.. Подуть по «горке» — появится звук «с-с-с».
«Катушка» – рот открыт. Кончик языка – за нижними резцами. Язык широкий. Язык «выкатывается» вперед и убирается в рот (как катушка) 10-15 раз. (Сначала большая катушка, затем маленькая).
«Насос» – дышать носом с открытым ртом (язык при этом рефлекторно выгибается «горкой»). Затем «подуть» по язычку, выгнутому горкой (10-15 сек.).
«Трубочка» – язык свернуть трубочкой, загнув его края (10-15 сек.).
«Птенчик в гнезде» – рот открыт, язык спокойно лежит во рту (10-15 сек.).
«Кто сильнее подует?» — дуем с язычка на полоску бумаги, удерживаемую недалеко от губ вертикально, чтобы она отклонялась (5 раз).
«Не шуметь» – произносим «тс-тс-тс-ц-ц-ц», прикладывая палец к губам (10 – 15 раз).
«Почистим зубы» – кончиком языка водим по нижним зубам с внутренней стороны вверх-вниз (10-15 сек.
).
«Подметаем пол» — выгнуть язык горкой, двигать кончиком языка вперёд к нижним резцам и назад в глубь ротовой полости (10 – 15 сек.).
«Кошка сердится» — улыбнуться, открыть рот. На счет «раз» – выгнуть язык горкой, упираясь кончиком в нижние зубы. На счет «два» вернуться в исходное положение.
«Сильный язычок» — с силой упираться кончиком языка в нижние резцы, выгибая язык горкой (10 – 15 сек.).
«Обезьянка» – поместить кончик языка под нижнюю губу, держать 10 – 15 сек.
«Вкусное варенье» — движение «слизывания» кончиком языка с нижней губы внутрь ротовой полости за нижние резцы (10 – 15 сек.).
«Оближи ложку». Облизывая ложку снизу вверх, язык выгибается горкой. (10-15 раз).
«Прятки». (Спрячем язычок, чтобы его никто не увидел.) Язык отодвигается назад.
«Хоккей».
Язык – клюшка, витаминка – шайба, рот – поле. Шайбу (витаминку) нужно гонять по полю (во рту) клюшкой (языком). (10-15 сек).
«Кашлюны». Язык при кашле рефлекторно выгибается горкой (10-15 раз).
«Погреем руки» — произнести: «Х-Х-Х», воздушную струю при этом направить на ладони. Язык рефлекторно выгибается горкой. (10-15 раз).
«Гудок». Произнести: «У-у-у». Язык рефлекторно выгибается горкой. (10-15 сек).
«Расческа». Кончик языка упирается в нижнюю десну. «Причесывание» спинки языка зубами. (Язык при этом выкатывается, как «катушка»). (10-15 сек).
Упражнения для языка (для подготовки к произношению Р).
«Качели» – открыть рот, высунуть язык. Тянуться языком попеременно то к носу, то к подбородку. Убрать язык в рот. Тянуться языком то к верхним, то к нижним резцам.
«Змейка» — открыть рот, язык выдвигать вперед и убирать вглубь рта (10-15 раз).
«Иголочка» – язык высунуть далеко вперед, напрячь, сделать узким (10-15 сек.).
«Лопаточка» – широкий язык высунуть, расслабить, пошлепав губами, положить на нижнюю губу (10-15 сек.
).
«Лошадка» – присосать язык к небу, щелкнуть языком. Щелкать медленно, сильно.
«Грибок» – присосать язык к небу, широко открыть рот (10-15 сек.).
«Вкусное варенье» – высунуть широкий язык, облизать верхнюю губу сверху вниз и убрать язык (10-15 раз).
«Маляр» – медленные движения кончиком языка по небу от верхних резцов до «горлышка» и обратно (10-15 раз).
«Кто дальше загонит мяч?» – с широкого языка дуть на кусочек ватки или бумажки, чтобы он двигался по столу (5 раз).
«Ветерок» — дуем с язычка на полоску бумаги, удерживаемую недалеко от губ вертикально, чтобы она отклонялась (5 раз).
«Приклей конфетку» – широким кончиком языка коснуться во рту бугорков, находящихся за верхними резцами (10-15 сек.).
«Обезьянка» – поместить кончик языка под верхнюю губу, держать 10 – 15 сек.
«Сильный язычок» – с силой упираться кончиком языка в верхние резцы (10 – 15 с).
«Почистим зубки» – кончиком языка водим по верхним резцам с внутренней стороны вниз – вверх (10 – 15 сек.
).
«Индюк» – а) широким кончиком языка быстро водить по верхней губе вперед-назад, б) за зубами быстро водим языком вперед-назад (10 – 15 сек.).
«Барабанщики» – быстро произносим «д-д-д», сильно выдыхая воздух последний раз.
«Моторчик» –1) произносить «ж» с открытым ртом и вращать руками перед грудью,
2) произносить «ж» с открытым ртом и задевать язык пальцем (10–15 с).
«Балалайка» – кончик языка – вверх за зубы, задевать язык пальцами а) без голоса;
б) с голосом (10 – 15 сек.).
«Кучерское «тпру»» — (упражнение для выработки напора воздуха и вибрации языка). Язык широко распластать и положить на нижнюю губу. Сильно выдувать воздух, чтобы язык стал вибрировать. Язык и губы не напряжены, расслаблены (Если не получается – сначала попробовать сомкнуть расслабленные губы и сильно выдувать воздух, заставляя губы вибрировать (с голосом)). Потом снова выполнить «кучерское «тпру»» (10-15 сек.).
«Лошади скачут» – быстро произносим «тд-тд-тд-тд», задевая пальцем язык каждый раз (10 – 15 сек.
).
«Вилка» – чтобы не было сильной вибрации краев языка, язык с боков придерживаем пальцами: под язык подкладываем 2 пальца, прижимаем снизу его к коренным зубам.
Используем при выполнении упражнения «Лошадка», при произношении [р-р-р].
«Учимся играть на арфе» – произносим «д-д-д-д», каждый раз задевая язык пальцем.
«Забиваем мяч» – рот закрыт, упругий язык упирается то в одну, то в другую щеку.
«Стреляем» – медленно произносим: «дж-дж-дж», сильно выдыхая воздух, стараясь, чтобы язык задрожал (10 – 15 сек.).
«Играем на гуслях» (или «заводим мотор») – медленно водим языком за верхним резцами «дрл-дрл-дрл» (10 – 15 сек.).
«Стрекоза» – шепотом произносить «тр-р-р», а затем громко (10 – 15 сек.).
Упражнения для языка (для подготовки к произношению Л).
«Вкусное варенье» – выдвинуть язык, облизать верхнюю губу сверху вниз и убрать язык (10-15 раз).
«Лопаточка» – широкий язык высунуть, расслабить, пошлепав губами, положить на нижнюю губу (10-15 сек.
).
«Иголочка» – рот открыть, язык высунуть далеко вперед, напрячь его, сделать узким.
«Лошадка» – присосать язык к небу, щелкнуть языком. Щелкать медленно, сильно.
«Грибок» – присосать язык к небу, открыть широко рот (10-15 сек.).
«Качели» – высунуть язык, тянуться языком попеременно то к носу, то к подбородку; убрать язык в рот, рот оставить открытым, тянуться попеременно то к верхним, то к нижним резцам.
«Пароход гудит» — произносить «ы», кончик языка поднять за верхние резцы, продолжать гудеть «л-л-л» («ы-л-ы-л»).
«Змейка» – рот открыть, язык выдвигать далеко вперед и убирать вглубь рта. Медленно (10-15 раз).
«Маляр» – кончиком языка движения по небу от верхних резцов до «горлышка» и обратно. Медленно (10-15 раз).
«Приклей конфетку» – кончиком языка коснуться верхних резцов с внутренней стороны, держать язык в таком положении (10-15 сек.). Погудеть «л-л-л».
«Чашечка» – рот раскрыть, язык сделать «чашечкой», загнуть его края и кончик (10-15 сек.
). Чашечку убрать вверх за зубы, подключить голос «л-л-л-л-л» – «Пароход гудит».
«Трубочка» – язык свернуть трубочкой, загнув его края (10-15 сек.).
«Птенчик в гнезде» – рот открыт, язык спокойно лежит во рту (10-15 сек.).
«Пьем росинку» – верхняя губа – это лепесток цветка с росинкой. Росинку нужно «выпить» (присосать края языка к губе, оставить посередине языка щель, и засасывать воздух в себя; кончик языка постепенно убираем в рот за верхние зубы.).
«Вилка» – если воздух идет не по центру языка, а между боковыми краями языка и щеками, то широкий язык поднять за верхние резцы, боковые края языка погладить и прижать пальцами к коренным зубам (пальцы — это «вилка»).
«Индюк» — задевать верхнюю губу языком (медленно), затем убрать язык за верхние резцы и задевать бугорки (10 – 15 сек.).
«Ветерок» -дуем с язычка на полоску бумаги, удерживаемую недалеко от губ вертикально, чтобы она отклонялась (5 раз).
«Фокус» – на нос ребенку кладем кусочек ватки или бумажки.
Ребенок должен сдуть его с широкого языка (5 раз).
«Самолет гудит» – зажать кончик языка между зубами и гудеть «л-л-л-л-л». Можно при этом расправить руки и «летать» по комнате.
«Учимся гудеть» – 1) зажать зубы, кончик языка прижать к верхним резцам с внутренней стороны, гудеть «л-л-л»; 2) произнести «н-н-н», зажать нос, продолжать гудеть (воздух пойдет через рот, получится «л-л-л») (10 – 15 сек.).
«Выталкиваем языком зубы» – сильно прижимаем кончик языка к верхним резцам с внутренней стороны и гудим «л-л-л-л-л» (10 – 15 сек.).
Произнести «ж-ж-ж», плотнее прижать язык к небу (пальцем или зондом, кончиком ложки), продолжать гудеть «л-л-л» (10 – 15 сек.).
«Обезьянка» – поместить кончик языка под верхнюю губу, держать 10 – 15 сек.
«Сильный язычок» – с силой упираться кончиком языка в верхние резцы (10 – 15 с).
«Почистим зубки» – кончиком языка водим по верхним резцам с внутренней стороны вниз – вверх (10 – 15 сек.).
Упражнения для языка
(для подготовки к произнесению шипящих звуков: ш, ж, ч, щ).
«Лопаточка» – широкий язык высунуть, расслабить, пошлепав губами, положить на нижнюю губу (10-15 сек.).
«Иголочка» – язык напрячь, сделать узким (10-15 сек.).
«Качели» – 1) открыть рот, высунуть язык. Тянуться языком попеременно то к носу, то к подбородку. 2). Убрать язык в рот. Тянуться языком попеременно то к верхним, то к нижним резцам (10-15 раз).
«Змейка» — открыть рот. Язык выдвигать вперед и убирать вглубь рта (10-15 раз).
«Лошадка» – присосать язык к небу, щелкнуть языком. Щелкать медленно, сильно (10-15 раз).
«Грибок» – присасываем язык к небу, широко открывая рот (10-15 сек.).
«Вкусное варенье» – высунуть широкий язык, облизать верхнюю губу сверху вниз и убрать язык (10-15 раз).
«Маляр» – движения кончиком языка по небу от верхних резцов до «горлышка» и обратно. Медленно (10-15 раз).
«Приклей конфетку» – широким кончиком языка коснуться во рту бугорков, находящихся за верхними резцами, держать язык в таком положении (10-15 сек.).
«Кто дальше загонит мяч?» – с широкого языка дуть на кусочек ватки или бумажки, чтобы он двигался по столу (5 раз).
«Ветерок» — дуем с языка на полоску бумаги, удерживаемую недалеко от губ вертикально, чтобы она отклонялась (5 раз).
«Фокус» – на нос ребенку кладем кусочек ватки или бумажки. Ребенок должен сдуть его с широкого языка (5 раз).
«Чашечка» – рот широко раскрыть, широкий язык сделать «чашечкой», загнув его края и кончик (10-15 сек.). Позднее «чашечку» убрать в рот, за верхние резцы, подуть – появится звук.
«Трубочка» – язык свернуть трубочкой, загнув его края (10-15 сек.).
«Птенчик в гнезде» – рот открыт, язык спокойно лежит во рту (10-15 сек.).
«Щеткой чистим ботинки» — произносим «чш-чш-чш-щ-щ-щ» (10–15 сек.).
«Обезьянка» – поместить кончик языка под верхнюю губу, держать 10 – 15 сек.
«Сильный язычок» – с силой упираться кончиком языка в верхние резцы (10 – 15 с).
«Почистим зубки» – кончиком языка водим по верхним резцам с внутренней стороны вниз – вверх (10 – 15 сек.).
«Пьем росинку» – верхняя губа – это лепесток цветка с росинкой. Росинку нужно «выпить» (присосать края языка к губе, оставить посередине языка щель, и засасывать воздух в себя; кончик языка постепенно убираем в рот за верхние зубы.
).
«Вилка» – если воздух идет не по центру языка, а между боковыми краями языка и щеками, то широкий язык поднять за верхние резцы, боковые края языка погладить и прижать пальцами к коренным зубам (пальцы — это «вилка»).
Список литературы, использованной при составлении артикуляционной гимнастики.
- Фомичева М.Ф. «Воспитание у детей правильного произношения». — М., 1989 г.
- Хватцев М.Е. «Логопедия». — М., 1959 г.
- Лопатина Л.В. «Логопедическая работа с детьми дошкольного возраста с минимальными дизартрическими расстройствами: Учебное пособие»./ Под ред. Е.А. Логиновой. – С.-Пб.: Издательство «Союз», 2005 г.
- Селиверстов В.И. «Речевые игры с детьми». – М.: Владос, 1994 г.
- Методика развития речи детей дошкольного возраста/ Л.П. Федоренко, Г.А. Фомичева, В.К. Лотарев, А.П. Николаичева. – М.: Просвещение, 1984 г.
- З.А. Репина, В.И. Буйко «Уроки логопедии». – Екатеринбург: Изд. «Литур», 2002 г.
- Н.В. Новоторцева «Рабочие тетради по развитию речи на звуки…». – Ярославль: Академия развития, 1996 г.
- Богомолова А.И. «Логопедическое пособие для занятий с детьми». – ТОО «Издательство «Библиополис»». С.-Пб., 1994 г.
- М.А. Поваляева «Справочник логопеда». – Ростов-на-Дону: «Феникс», 2002 г.
- Г.А. Волкова «Логоритмическое воспитание детей с дислалией». – С.-Пб., 1993 г.
- Р.И. Лалаева «Логопедическая работа в коррекционных классах». – М.: Гуманит. изд. центр Владос, 1999 г.
– Ярославль: Академия развития, 1996 г.Также по теме:
Логопедия для чайников | УЧЕБНЫЙ ЦЕНТР ЛОГОПЕД МАСТЕР
Артикуляционная гимнастика
Перед началом артикуляционной гимнастики желательно провести самомассаж лица.
Регулярное выполнение артикуляционной гимнастики поможет:
• Улучить кровоснабжение артикуляторных органов,
• Укрепить мышечную систему языка, губ, щек
• Научить ребенка удерживать определенную артикулятрную позу, увеличить амплитуду движений, уменьшить спастичность (напряженность) органов артикуляции.
Артикуляционную гимнастику лучше выполнять сидя перед зеркалом, чтобы визуально контролировать выполнение упражнений.
Здесь мы приводим комплекс универсальных упражнений для губ и языка, которые выполняются при нарушении основных групп звуков. Гимнастика в структуре логопедического занятия не должна занимать много времени. На этапе подготовки к постановке звуков – это может быть и половина занятия. В случаях, когда у ребенка дизартрия или ринолалия, обязательно проводите логопедический массаж и дыхательные упражнения.
1. «Улыбка» («заборчик»)
Улыбнуться без напряжения, чтобы были видны передние верхние и нижниу зубы. Удерживать 5-10 секунд. Следить, чтобы при улыбке губы не подворачивались внутрь.
2. «Трубочка» («хоботок»)
Вытянуть сомкнутые губы вперед. Удерживать их в таком положении под счет от 1 до 5-10.
Если ребенок не может самостоятельно произвольно вытянуть губы, можно предложить ему дотянуться губками до конфеты. Можно пропеть вместе с ребенком звук У. В дальнейшем можно чередовать упражнения 1 и 2
3. «Домик открывается»(«бегемотик)
Слегка улыбнуться, медленно открыть рот, подержать рот открытым 5-10 секунд, медленно закрыть. Язык лежит спокойно за зубами или на на нижней губе.4. «Любопытный язычок»
Улыбнуться, слегка приоткрыть рот и производить движения языком вперед-назад. Широкий язык положить на нижнюю губу – убрать. Рот остается все время открытым. Упражнение сделать 8-10 раз
0.$dataItem-ihw1k9zb1.1.0.0″>4. «Язык здоровается с подбородком»Улыбнуться, приоткрыть рот и широким языком потянуться вниз к подбородку. Проделать упражнение 5-10 раз
5. «Язык здоровается с верхней губой»
Слегка улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий край языка на верхнюю губу (при укороченной уздечке во время выполнения этого упражнения следует проглаживать язычок шпателем по направлению от уздечки к кончику по нижней стороне языка)
В дальнейшем можно чередовать упражнения 5-6: «качели».
6. «Обезьянка»
Чуть приоткрыть рот и поместить язык между нижней губой и нижними зубами.
Губы при этом сближены. Удерживать в таком положении в течение 5 секунд
7. «Бульдог»
Из положения «обезьянка» перевести язык в положение между верхней губой и верхними зубами. Губы сближены. Удерживать 5 секунд
8. «Хомяк»
Рот закрыт. Язык поочередно упирается в правую и левую щеки, оставаясь в каждом положении по 3-5 секунд.
9. «Кружок»
Рот закрыт. Язык движется с внутренней стороны , плавно очерчивая кончиком языка круг («бульдог» -правая щека – «обезьянка «– левая щека и т. д., потом в обратную сторону). Выполнять по 5-6 кругов в каждую сторону.
10. «Накажем непослушный язычок»
Улыбнуться, приоткрыть рот, спокойно положить язык на нижнюю губу, пошлепывая его губами, произносить: Пя-пя-пя-пя..» . Легче всего пошлепать кончик, потом шлепайте серединку языка. Медленно двигайте язык вперед – назад. Упражнение хорошо снимает излишнее напряжение языка.
11. «Чистим зубы снаружи»
Улыбнуться, приоткрыть рот, показать зубы и широким языком провести с наружной стороны верхних зубов, имитируя чистящие движения зубной щетки. Также «чистим и нижние зубы. Выполнять каждое упражнение по 3-5 раз
1.0.0″>12. «Покусаем язычок»Улыбнуться, приоткрыть рот, покусать кончик языка. Можно усложнить упражнение одновременно покусывая язык и продвигая его вперед-назад. Это упражнение хорошо снимает излишнее напряжение языка.
13. «Лопаточка»
Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. Удерживать в таком положении под счет от 1 до 5-10.
14. «Дуем на лопаточку»
Вывести язык в положение «Лопаточка» и подуть в небольшую бутылочку, на вертушку или кусочек ваты. Модно «порисовать» зондом для постановки свистящих звуков желобок по центру языка. Упражнение хорошо готовит язык к постановке свистящих звуков. Его следует выполнять после того, как получилась «лопаточка»
15.
«Горка» («мостик»)16. «Ветерок дует с горки»
Поставить язычок в положение «горка» , а потом спокойно иплавно подуть по середине языка. Воздух должен быть холодным. Если, не меняя положение языка, прикрыть рот, оставив между зубами небольшую щелку и подуть, то у ребенка может получиться звук С. (не показывайте образец!)
17. «Чистим нижние зубки» (с внутренней стороны)
Улыбнуться, показать зубы, прикрыть рот и кончиком языка «почистить» нижние зубы с внутренней стороны. Двигая язычком из стороны в сторону, следите, чтобы он находился у десен. Упражнение полезно при межзубном сигматизме. При этом полезно использовать вестибулярную пластинку с заслонкой
0.$SITE_ROOT.$desktop_siteRoot.$PAGES_CONTAINER.1.1.$SITE_PAGES.$fvsw6.1.$comp-ihw2ulzx.0.$dataItem-ihw3edsa.1.0.0″>18. «Катушка»Улыбнуться, открыть рот. Кончик языка упирается в нижние зубы с внутренней стороны («горка»). Широкий язык «выкатывать» вперед и убирать вглубь рта (качать горку). Упражнение повторить 8-10 раз в спокойном темпе. Рекомендуют при подготовке языка к постановке свистящих звуков.
19. «Жуем блинчик»
Улыбнуться, открыть рот. Кончик языка упирается в нижние зубы с внутренней стороны («горка»). Выдвинуть язычок в положение «катушка» и покусать свернутый язык. Выполнять 10-15 раз. Полезно для подготовки языка к постановке С.
20. «Чашечка»
Улыбнуться, открыть рот и установить язык наверху в форме чашки.
Если «чашка» не получается, то надо продолжать делать упражнение 10 «Накажем непослушный язычок». Во время выполнения этого упражнения рекомендуется помогать ребенку поднимать язык при помощи шпателя или пальца. Удерживать в положении «чашечка» в течение 5-10 секунд. Рекомендуется в период подготовки языка к постановке шипящих и соноров
21. «Вкусное варенье»
Улыбнуться, открыть рот и языком в форме «чашечки» облизать верхнюю губу. Движения направлены сверху вниз. Можно продолжить движение и убрать язык в рот, не разрушая «чашечки». Нужно следить за тем, чтобы нижняя челюсть во время этого упражнения была неподвижна. Упражнение помогает в подготовке к постановке шипящих и соноров.
22.
«Ступеньки»(чередование: «чашечка» на верхней губе, «чашечка» на верхних зубах, «чашечка» внутри рта за зубами. В каждой позе держим язык по 3-5 секунд.
23. «Фокус»
Поднять язык в положение «чашечка» и плавно подуть на кончик носа. Можно на кончик носа положить кусочек ваты. Во время дутья он улетит точно вверх. Упражнение отлично помогает научиться говорить шипящие и соноры.
24. «Не разбей чашечку»
Придать языку форму «чашечки» и двигать его вперед и назад, сохраняя форму «чашечки» Удерживать в каждой фазе язык по 3-5 секунд.
1.0.0″>25. «Чистим верхние зубы» (с внутренней стороны)Улыбнуться, открыть рот и широким языком «почистить» верхние зубы с внутренней стороны, делая движение из стороны в сторону. Кончик языка двигается у верхних альвеол. Упражнение хорошо вырабатывает подъем языка вверх для шипящих и соноров
26. «Маляр»
Улыбнуться, открыть рот и «покрасить» кончиком языка твердое небо («потолок») делая движения языком вперед- назад, поглаживая небо
27. «Барабанщик»
Улыбнуться, открыть рот, поставить язычок за верхние зубы, звонко, отчетливо, многократно повторять : «Д-Д-Д…». Темп постепенно убыстрять, зубы не сближать. Потом добавить движение ватной палочкой, шариковым зондом или пальчиком поперек языка – получим звук, отдаленно напоминающий Р
0.$SITE_ROOT.$desktop_siteRoot.$PAGES_CONTAINER.1.1.$SITE_PAGES.$fvsw6.1.$comp-ihw2ulzx.0.$dataItem-ihw3edsd1.1.0.0″>28. «Лошадка»Улыбнуться, широко открыть рот пощелкать кончиком языка наверху. Ускоряем темп. Следить за тем, чтобы нижняя челюсть не двигалась.
29. «Грибок»
Улыбнуться, присосать язык к небу, чтобы подъязычная связка натянулась («ножка гриба»). Удерживать в таком положении язык в течение 5-10 минут. Если так сделать не удается, то вернитесь к упражнению «лошадка». Упражнение направлено на растягивание подъязычной уздечки.
30. «Гармошка»
Выполнять это упражнение можно после того, как удается удержать язык в положении «грибок» . В положении «грибок» открывать и закрывать рот (как растягиваются меха гармошки).
Упражнение хорошо растягивает подъязычную связку.
31. «Кучер»
Сомкнуть губы и сильно подуть через них. Губы вибрируют и слышится характерный звук «тпру». Вариант: положить между губ широкий край языка и подуть. Язык будет вибрировать вместе с губами. Наденьте маску. Ребенок здорово плюется во время выполнения этого, подготовительного к звуку Р, упражнения.
32. «Иголочка»
Открыть рот, язык высунуть как можно дальше, напрячь его, сделать узким и удерживать в таком положении под счет до 10
33. «Маятник»
Язык выдвинуть изо рта в положение «иголочка» и подвигать им из стороны в сторону с большой амплитудой.
Проделать 10-15 раз. Нижняя челюсть не двигается вместе с языком! Язык не касается нижней губы
34. «Индюк» («болтушка»)
Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот, положить широкий язык на верхнюю губу и производить быстрые движения кончиком языка по верхней губе вперед – назад, стараясь не отрывать язык от верхней губы. Потом включить голос. Получится смешная «болтушка» (звук похожий на «бл-бл…»
35. «Качели»
Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот, положить широкий язык за нижние зубы (с внутренней стороны) и удерживать в таком положении 3-5 секунд. Потом поднять широкий язык за верхние зубы (с внутренней стороны) и удерживать 3- секунд. Так поочередно меняем положение языка 5-6 раз «качаем язычок» .
Упражнение полезно делать при работе над шипящими и свистящими звуками
36. «Пароход»
Улыбнуться, поставить язык между зубами, закусить его и петь: « ЫЫЫЫ». Получится звук, очень похожий на Л. Не показывайте образец! Это упражнение является базовым для постановки звука Л.
Артикуляционная гимнастика
Зарядка для язычка
Зарядка для язычка или артикуляционная гимнастика – это упражнения для тренировки органов артикуляции (губ, языка, нижней челюсти), необходимые для правильного звукопроизношения.
- Занятия артикуляционной гимнастикой позволят всем — и детям и взрослым — научиться говорить правильно, чётко и красиво.
- Надо помнить, что чёткое произношение звуков является основой при обучении письму на начальном этапе.
- Правильное произношение звуков наряду с богатым словарным запасом и грамматически верной, хорошо развитой, связной речью является одним из основных показателей готовности ребёнка к школьному обучению.
Цель артикуляционной гимнастики:
- Выработка полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного произношения звуков.
- Чтобы ребенок научился произносить сложные звуки ([с], [з], [ш], [ж], [л], [р]), его губы и язык должны быть сильными и гибкими, долго удерживать необходимое положение, без труда совершать многократные переходы от одного движения к другому. Всему этому поможет научиться артикуляционная гимнастика.
Причины, по которым необходимо заниматься артикуляционной гимнастикой:
- Некоторые дети благодаря своевременному началу занятий артикуляционной гимнастикой и упражнениям по развитию речевого слуха сами могут научиться говорить чисто и правильно, без помощи специалиста.
- Дети со сложными нарушениями звукопроизношения смогут быстрее преодолеть свои речевые дефекты, когда с ними начнёт заниматься логопед: их мышцы будут уже подготовлены.
- Артикуляционная гимнастика очень полезна также детям с правильным, но вялым звукопроизношением, про которых говорят, что у них «каша во рту».
Рекомендации по проведению упражнений артикуляционной гимнастики
- Проводить артикуляционную гимнастику нужно ежедневно, чтобы вырабатываемые у детей навыки закреплялись. Лучше выполнять упражнения 3-4 раза в день по 3-5 минут. Не следует предлагать детям более 2-3 упражнений за раз.
- Каждое упражнение выполняется по 5-7 раз.
- Статические упражнения выполняются по 10-15 секунд (удержание артикуляционной позы в одном положении).
- При отборе упражнений для артикуляционной гимнастики надо соблюдать определенную последовательность, идти от простых упражнений к более сложным. Проводить их лучше эмоционально, в игровой форме, используя различные сказки для язычка, адаптируя их к лексическим темам.
- Из выполняемых двух-трех упражнений новым может быть только одно, второе и третье даются для повторения и закрепления. Если же ребенок выполняет какое-то упражнение недостаточно хорошо, не следует вводить новых упражнений, лучше отрабатывать старый материал. Для его закрепления можно придумать новые игровые приемы.
- Артикуляционную гимнастику выполняют сидя, так как в таком положении у ребенка прямая спина, тело не напряжено, руки и ноги находятся в спокойном положении.
- Сначала упражнения надо выполнять медленно, перед зеркалом, так как ребёнку необходим зрительный контроль. После того как он немного освоится, зеркало можно убрать.
- Ребенок должен хорошо видеть лицо взрослого, а также свое лицо, чтобы самостоятельно контролировать правильность выполнения упражнений. Взрослый должен находиться напротив ребенка лицом к нему.
- Начинать гимнастику лучше с упражнений для губ.
- Не забывайте выполнять задания, направленные на развитие голоса, дыхания и речевого слуха. Это очень важно для правильного звукопроизношения. Одновременно к артикуляционной гимнастике можно подключать и упражнения на развитие мелкой моторики
Это очень важно для правильного звукопроизношения. Одновременно к артикуляционной гимнастике можно подключать и упражнения на развитие мелкой моторикиОрганизация проведения артикуляционной гимнастики
- Взрослый, проводящий артикуляционную гимнастику, должен следить за качеством выполняемых ребенком движений: точность движения, плавность, темп выполнения, устойчивость, переход от одного движения к другому. Также важно следить, чтобы движения каждого органа артикуляции выполнялись симметрично по отношению к правой и левой стороне лица. В противном случае артикуляционная гимнастика не достигает своей цели.
Упражнения для губ.
- «Улыбка». Удерживание губ в улыбке. Зубы не видно.
- «Заборчик». Рот открыт. Верхние и нижние зубы обнажены. Губы растянуты в улыбке.
- «Трубочка». Вытягивание губ вперед длинной трубочкой.
- «Хоботок». Вытягивание сомкнутых губ вперед.
- «Бублик». Губы округлены и чуть вытянуты вперед. Верхние и нижние резцы видны.
Верхние и нижние резцы видны.- Чередование положения губ:
- «Заборчик – Бублик», «Улыбка – Хоботок».
- «Кролик». Зубы сомкнуты. Верхняя губа приподнята и обнажает верхние резцы.
Статические упражнения для языка.
- Выполняются по 10-15 секунд. (удержание артикуляционной позы в одном положении).
- «Птенчики». Рот широко открыт, язык спокойно лежит в ротовой полости.
- «Лопаточка». Рот открыт, широкий расслабленный язык лежит на нижней губе.
- «Чашечка». Рот широко открыт. Передний и боковой края широкого языка подняты, но не касаются зубов.
- «Иголочка», «Стрелочка», «Жало». Рот открыт. Узкий напряженный язык выдвинут вперед.
- «Горка», «Киска сердится». Рот открыт. Кончик языка упирается в нижние резцы, спинка языка поднята вверх.
- «Трубочка». Рот открыт. Боковые края языка загнуты вверх.
- «Грибок». Рот открыт. Язык присосать к нёбу.
Рот открыт. Язык присосать к нёбу.Динамические упражнения для языка.
- «Часики», «Маятник». Рот приоткрыт. Губы растянуты в улыбку. Кончиком узкого языка переменно тянуться под счет к уголкам рта.
- «Змейка». Рот широко открыт. Узкий язык сильно выдвинуть вперед и убрать в глубь рта.
- «Качели». Рот открыт. Напряженным языком тянуться к носу и подбородку, либо к верхним и нижним резцам.
- «Почистить зубы». Рот открыт. Кончиком языка почистить бугорки за верхними и нижними зубами.
- «Катушка». Рот открыт. Кончик языка упирается в нижние резцы, боковые края прижаты к верхним коренным зубам. Широкий язык «выкатывается» вперед и убирается в глубь рта. Кончик языка удерживать у нижних зубов.
- «Лошадка». Присосать язык к нёбу, щелкать языком. Цокать медленно и сильно, тянуть подъязычную уздечку.
- «Гармошка». Рот открыт. Язык присосать к нёбу. Не отрывая язык от нёба, сильно оттягивать вниз нижнюю челюсть.
- «Маляр». Рот открыт. Широким кончиком языка, как кисточкой, ведем от верхних резцов до мягкого нёба.
- «Вкусное варенье». Рот открыт. Широким языком облизать верхнюю губу и убрать язык в глубь рта.
Упражнения для постановки свистящих звуков
- «Загнать мяч в ворота»
Вытянуть губы вперед трубочкой и длительно дуть на ватный шарик (лежит на столе перед ребенком), загоняя его между двумя кубиками.
- «Накажи непослушный язычок»
Немного приоткрыть рот, спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлепывая его губами, произносить звуки пя-пя-пя… Удерживать широкий язык в спокойном положении при открытом рте под счет от одного до пяти — десяти.
- «Почисти нижние зубки»
Упражнения для постановки соноров
- «Пароход гудит»
Приоткрыть рот и длительно произносить звук ы (как гудит пароход).
- «Вкусное варенье»
- «Барабанщик»
- Улыбнуться, открыть рот и постучать кончиком языка за верхними зубами, многократно и отчетливо произнося звук д: д-д-д. Сначала звук д произносить медленно. Постепенно убыстрять темп
Сначала звук д произносить медленно. Постепенно убыстрять темпВажно
Если во время занятий язычок у ребёнка дрожит, слишком напряжён, отклоняется в сторону и ребенок не может удержать нужное положение языка даже короткое время, обязательно обратитесь к логопеду. Возможно, понадобятся помощь логопеда и специальный массаж.
АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА (СКАЧАТЬ ДОКУМЕНТ)
Динамические подготовительные упражнения
Педагогика Динамические подготовительные упражнения
просмотров — 369
Статические подготовительные упражнения
Артикуляционная гимнастика
В процессе предварительного логопедического обследования часто обнаруживаются нарушения в строении органов артикуляционного аппарата. В таких случаях параллельно с работой по развитию фонематического восприятия проводится артикуляционная гимнастика (подготовительные упражнения).
Целью артикуляционной гимнастики является выработка правильных, полноценных движений артикуляционных органов, необходимых для правильного произношения звуков, и объединение простых движений в сложные — артикуляционные уклады различных фонем.
Как правило, упражнять ребенка крайне важно лишь в тех движениях, которые нарушены, а также в тех, которые требуются для постановки каждого конкретного звука.
Всю систему артикуляционной гимнастики можно разделить на два вида упражнений: статические и динамические. Каждое упражнение имеет свое название. Названия эти условные, но очень важно, чтобы дети их запоминали. В первую очередь, название вызывает у ребенка интерес к упражнению, во-вторых, экономит время, так как логопеду не нужно всякий раз объяснять способы выполнения, а достаточно бывает лишь сказать «Поиграем в барабан» или «Поиграем в лошадки».
1. «Лопаточка». Широкий язык высунуть, расслабить, положить на нижнюю губу. Следить, чтобы язык не дрожал. Держать 10 — 15 с (рис. 9).
2. «Чашечка». Рот широко раскрыть. Широкий язык поднять кверху. Потянуться к верхним зубам, но не касаться их. Удерживать язык в таком положении 10 — 15 с (рис. 10).
3. «Иголочка». Рот открыть. Язык высунуть далеко вперед, напрячь его, сделать узким.
Удерживать в таком положении 15 с (рис. 11).
4. «Горка». Рот приоткрыть. Боковые края языка прижать к верхним коренным зубам. Кончик языка упереть в нижние передние зубы. Удерживать в таком положении 15 с (рис. 12).
5. «Трубочка». Высунуть широкий язык. Боковые края языка загнуть вверх. Подуть в получившуюся трубочку. Выполнять в медленном темпе 10 — 15 раз (рис. 13).
Каждое из перечисленных упражнений выполняется четко, медленно по 8 — 10 раз.
1. «Часики». Высунуть узкий язык. Тянуться языком попеременно то к правому уху, то к левому. Двигать языком из угла рта в медленном темпе под счет логопеда. Проделать 15 — 20 раз (рис. 14).
2. «Лошадка». Присосать язык к нёбу, щелкнуть языком.
Рис. 9. Артикуляционное упражнение «Лопаточка». Риг 10. Артикуляционное упражнене «Чашечка»
Рис. 11. Артикуляционное упражнение «Иголочка» Рис. 12. Артикуляционное упражнение «Горка»
Рис. 13. Артикуляционное упражнение «Трубочка» Рис.
14. Артикуляционное упражнение «Часики»
Рис. 15. Артикуляционное упражнение «Лошадка» Рис. 16. Артикуляционное упражнение «Качели»
Рис. 17. Артикуляционное упражнение «Вкусное варенье» Рис. 18. Артикуляционное упражнение «Змейка»
Рис. 19. Артикуляционное упражнение «Маляр» Рис. 20. Артикуляционное упражнение «Катушка»
Щелкать медленно, сильно. Тянуть подъязычную связку. Проделать 10 — 15 раз (рис. 15).
3. «Грибок». Раскрыть рот. Присосать язык к нёбу. Не отрывая язык от нёба, сильно оттягивать вниз нижнюю челюсть. Проделать 15 раз. В отличие от упражнения «Лошадка» язык не должен отрываться от нёба (рис. 15).
4. «Качели». Высунуть узкий язык. Тянуться языком попеременно то к носу, то к подбородку. Рот при этом не закрывать. Упражнение проводится под счет логопеда 10 — 15 раз (рис. 16).
5. «Вкусное варенье». Высунуть широкий язык, облизать верхнюю губу и убрать язык в глубь рта. Повторить 15 раз (рис. 17).
6. «Змейка». Рот широко открыть. Язык сильно высунуть вперед, напрячь, сделать узким. Узкий язык максимально выдвигать вперед и убирать в глубь рта. Двигать языком в медленном темпе 15 раз (рис. 18).
7. «Маляр». Высунуть язык, рот приоткрыть. Облизать сначала верхнюю, затем нижнюю губу по кругу. Проделать 10 раз, меняя направление (рис. 19).
8. «Катушка». Кончик языка упереть в нижние передние зубы. Боковые края языка прижать к верхним коренным зубам. Широкий язык «выкатывать» вперед и убирать в глубь рта. Проделать 15 раз. В отличие от упражнения «Горка» язык в форме валика перемещается вперед-назад (рис. 20).
При подготовке к постановке каждого очередного звука логопед должен выбирать из всех перечисленных упражнений только те, которые он считает необходимыми, сообразуясь с артикуляцией фонемы, которую будет ставить, и с особенностями органов артикуляционного аппарата ребенка.
Артикуляционная гимнастика в картинках и стихах | |||
Любопытная Варвара Любопытная Варвара Смотрит влево, смотрит вправо А потом вперед, Тут немножко отдохнет (расслабленный наклон головы) А Варвара смотрит вверх, Выше всех и дальше всех (наклон назад). Возвращается обратно, Расслабление приятно | Любопытная Варвара Повороты головы: влево-вправо-вперед-вниз-вверх. | ||
Сова Я— сова, Большая голова. Головой своей верчу, Во все стороны гляжу. Совушка Совушка- сова Большая голова Головой вертела Мышку проглядела | Сова Повороты головы: влево-вправо-вперед-вниз-вверх. | ||
Любопытный жирафик У жирафа во-от какая шея! | Любопытный жирафик Тянем шею вверх | ||
Гуси Вытянули шеи, У кого длиннее. | Гуси Тянем шею вверх | ||
Коза-дереза Идёт коза несёт рога, Услышит плачь, Пускается вскачь, Капризуль бодает, Кашу есть заставит! | Коза-дереза Упираемся лбом в ладонь | ||
Хомячок-толстячок Рыжий Хомка-хомячок | Хомячок-толстячок Надуть обе щеки, сдуть щеки. | ||
Шарик Я надул волшебный шарик Укусил его комарик Лопнул шарик. Не беда! Новый шар надую я. Шарики Шарики я надуваю, Долго-долго я считаю. Теперь щечки я сдуваю, Шарик в небо отпускаю. | Шарик Надуть обе щеки, сдуть щеки. | ||
Пузыри Надувайся, наш пузырь, надувайся, | Пузыри Надуть обе щеки, сдуть щеки. | ||
Лягушка. Лягушка-квакушка Лягушка Очень нравится лягушкам. Улыбаются, смеются. А глаза у них, как блюдца. Квака Квака любит улыбаться, Тянуть губы прямо к ушкам Доброе утро и солнцу, и птицам, | Лягушка. Удерживание губ в улыбке. Зубы не видны. | ||
Бегемот Бегемот разинул рот, Булки просит бегемот. Бегемотик Бегемотик рот открыл. Подержал. Потом закрыл. Мы подразним бегемота — Пошутить над ним охото. Бегемотик Рот пошире открываем, В бегемотиков играем: Широко раскроем ротик, Как голодный бегемотик. Закрывать его нельзя, До пяти считаю я. А потом закроем рот – Отдыхает бегемот. | Бегемотик Рот широко открыт. Язык лежит спокойно за зубами или на нижней губе. Подержать рот открытым 5-10 секунд, медленно закрыть. | ||
Бублик. Баранка. Покажи, какие бублики, баранки Испекли для мишки обезьянки Бублик мы изобразили – Плавно губы округлили. Их теперь нельзя смыкать, «Бублик» надо удержать. | Бублик. Баранка. Губы округлены и чуть выдвинуты вперед. Зубы сомкнуты. | ||
Рупор Рупор мы изобразили— Рупор Вдоль по улице иду я | Рупор Губы округлены и чуть выдвинуты вперед. Зубы сомкнуты. | ||
Горка Язычок за зубки опускается, | Горка Губы в улыбке, рот открыт, кончик языка упирается в нижние зубы, выгнуть язык горкой, упираясь кончиком языка в нижние зубы. Ветерок дует с горки | ||
Силачи Язычок у нас силач— | Силачи Губы в улыбке, рот открыт, кончик языка упирается в нижние зубы, выгнуть язык горкой, упираясь кончиком языка в нижние зубы. | ||
Заборчик (Улыбка) Наши губки улыбнулись, Прямо к ушкам потянулись. Зубы ровно мы смыкаем И заборчик получаем… А сейчас раздвинем губы – Посчитаем наши зубы.
| Заборчик (Улыбка) Удерживание губ в улыбке. Верхние и нижние зубы сомкнуты и обнажены.
| ||
Киска сердится Рассердилась наша киска: Ей забыли вымыть миску. | Киска сердится Губы в улыбке, рот открыт, кончик языка упирается в нижние зубы, выгнуть язык горкой, упираясь кончиком языка в нижние зубы Ветерок дует по шерстке | ||
Хоботок Подражаю я слону: Губы хоботом тяну… Даже если я устану, Их тянуть не перестану. Буду долго так держать, Свои губы укреплять. Слоненок В гости к нам пришел слоненок, | Слоненок (Хоботок) Вытягивание сомкнутых губ вперед Удерживать их в таком положении под счет от 1 до 5-10. Если ребенок не может самостоятельно произвольно вытянуть губы, можно пропеть вместе с ребенком звук У. | ||
Дудочка Трубочка, гуди сильней Дудочка Мои губы – трубочка- Превратились в дудочку, Громко я дудеть могу: Ду-ду-ду, ду-ду-ду! | Дудочка Вытягивание сомкнутых губ вперед Удерживать их в таком положении под счет от 1 до 5-10. Если ребенок не может самостоятельно произвольно вытянуть губы, можно пропеть вместе с ребенком звук У. | ||
Трубочка (Желобок) Ну-ка делай, дружок! | Трубочка (Желобок) Высунуть широкий язык. Боковые края языка загнуть вверх. Подуть в получившуюся трубочку. Выполнять в медленном темпе 10-15 раз. Можно помогать удерживать язык руками. | ||
Маятник Ходит мятник в часах: Маятник Влево –вправо, влево – вправо Мой язык скользит лукаво: Словно маятник часов, Покачаться он готов. | Маятник Попеременно касаемся кончиком языка уголков губ. | ||
Качели На веселые качели Таня и Никита сели. Опустились вниз качели, А потом наверх взлетели. Качели На качелях я качаюсь: Вверх-вниз, вверх-вниз, Я до крыши поднимаюсь, А потом спускаюсь вниз! | Качели Попеременно ставим кончик языка за верхние и нижние зубы (10 движений) | ||
Непослушный язычок Язычок твой – озорник, «Пя-пя, пя-пя, пя-пя-пя!» Любопытный язычок. Вот и вышел на порог Любопытный язычок. «Что он скачет взад-вперед?» — Удивляется народ. | Непослушный язычок Любопытный язычок. Улыбнуться, приоткрыть рот, спокойно положить язык на нижнюю губу, пошлепывая его губами, произносить: Пя-пя-пя-пя..» . Пошлепать кончик, потом шлепайте серединку языка. Медленно двигайте язык вперед – назад. | ||
Окошко | Окошко | ||
Чистим зубки Мягкой щеткою с утра Чистим зубки Чищу зубы, чищу зубы И снаружи и внутри Не болели, не темнели, Не желтели чтоб они. | Чистим зубки Улыбнуться, приоткрыть рот, показать зубы и широким языком провести с наружной стороны верхних и нижних зубов. Выполнять каждое упражнение по 3-5 раз. | ||
Часики Друг за другом, друг за другом Влево –вправо, влево – вправо Мой язык скользит лукаво: Словно маятник часов, Покачаться он готов. | Часики Попеременно касаемся кончиком языка уголков губ. | ||
Блинчик Утром рано мы встаем, | Блинчик Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. Удерживать в таком положении под счет от 1 до 5-10. Дуем на блинчик Вывести язык в положение «Лопаточка» и подуть в небольшую бутылочку, на вертушку или кусочек ваты. Модно «порисовать» зондом для постановки свистящих звуков желобок по центру языка. | ||
Лопаточка Раз-два-три-четыре-пять, Мы идем, идем гулять, Все лопаточки возьмем И в песочницу пойдем. Полезно чередовать движения языка «лопаточка—иголочка» Язык лопаткой уложи | Лопаточка Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. Удерживать в таком положении под счет от 1 до 5-10. (длиннее блинчика) С ветерком Вывести язык в положение «Лопаточка» и подуть в небольшую бутылочку, на вертушку или кусочек ваты. Можно «порисовать» зондом для постановки свистящих звуков желобок по центру языка. | ||
Чашечка Будешь пить с друзьями чай Ты из чашки новой. Чашечка Ободок у языка – тонкая полоска, Вверх его мы загибаем- Чашечку мы получаем. | Чашечка (т. е. слегка приподнять кончик языка) | ||
Вкусное варенье Верхнюю губу вареньем Мы намажем, а потом Ох и вкусное варенье! Жаль, осталось на губе. Язычок я подниму И остатки оближу. | Вкусное варенье Улыбнуться, открыть рот, | ||
Месим тесто Месим тесто, мнем, мнем, Пирожки теперь печем. Месим тесто мы опять, Не забудем пожевать. | Месим тесто Улыбнуться, приоткрыть рот, покусать кончик языка. Можно усложнить упражнение одновременно покусывая язык и продвигая его вперед-назад. | ||
Мышка Мышку мы за хвост поймаем, Её хвостик покусаем. Мышка вырваться спешит, Очень жалобно пищит. | Мышка Улыбнуться, приоткрыть рот, покусать кончик языка. | ||
Стрелочка Раскрывай пошире рот И тяни язык вперед. Раз, два, три, четыре, пять — Стрелку будем выполнять. | Стрелочка Рот открыть. Узкий язык сильно выдвигать вперед и убирать обратно в рот. Не прикасаться к губам и зубам. | ||
Жало Пчела голодная была, | Жало Рот открыть. Узкий язык сильно выдвигать вперед и убирать обратно в рот. Не прикасаться к губам и зубам. | ||
Змейка Осторожно народ: | Змейка Рот открыть. | ||
Иголочка Язык в иголку превращаю, | Иголочка Рот открыть. Узкий язык сильно выдвигать вперед и убирать обратно в рот. Не прикасаться к губам и зубам. | ||
Маляр Стал язычок твой маляром, Он будет красить старый дом: Красить потолок пора, Пригласили маляра. Челюсть ниже опускаем, Язык к нёбу поднимаем, Поведём вперёд-назад – Наш маляр работе рад! | Маляр Губы в улыбке, приоткрыть рот, | ||
Пароход Пароходик небольшой, Ему волны не страшны, | Улыбнулись слегка. | ||
Барабанщик В руки барабан возьмем Язычок наверх подняли, «Д-д-д-д» застучали. Барабанщик Барабанщик очень занят, д-д, д-д-д, | Барабанщик Улыбнуться , открыть рот, кончик языка за верхними зубами: «дэ-дэ-дэ…» | ||
Дятел Дятел, дятел тук-тук-тук. | Дятел Стучать кончиком языка об бугорки за верхними зубами д-д-д, д-д-Д) | ||
Грибок Под высокою сосной Грибок На лесной опушке, Где жила кукушка, Вырос гриб волнушка – Шляпка на макушке. | Грибок Улыбнуться, поцокать языком, присосать широкий язык к нёбу. | ||
Лошадка Цок-цок-цок по мостовой- Цок-цок-цок-цок. Вот лошадки поскакали, Язычок, поцокай с нами.
| Лошадка Присосать язык к небу, щелкнуть языком. Цокать медленно и сильно, тянуть подъязычную связку. | ||
Гармошка К нёбу язычок прижми, | Гармошка улыбнуться сделать «грибочек» (т. е. присосать широкий язык к нёбу) не отрывая языка, открывать и закрывать рот (зубы не смыкать) | ||
Орешек Мы орешки погрызем: Аккуратно в рот кладем. Справа орех, слева орех, Вот так забава для всех. | Орешек Рот закрыт. Язык поочередно упирается в правую и левую щеки, оставаясь в каждом положении по 3-5 секунд. | ||
Футбол Кончилось уже безделье, Будет языку веселье, Будем с ним сейчас играть, Мяч в ворота забивать. | Футбол Рот закрыт. Язык поочередно упирается в правую и левую щеки, оставаясь в каждом положении по 3-5 секунд. | ||
Конфетка Эти вкусные конфетки Просто обожают детки: Сунул за’ щеку – соси И с собой везде носи! | Конфетка Рот закрыт. | ||
Парус Пришел сегодня я к реке, | Парус Держать язык за верхними зубами. | ||
Моторчик По шоссе машина мчит, | Моторчик Держать язык за верхними зубами. (произносить- дын-дын-дын), при этом качать кончик языка чистым пальчиком малыша или круглым кончиком зубной щетки. | ||
Бульдог Что я знаю про бульдога? Только общие места: У него — курносый нос, А зовут его Барбос! | Бульдог | ||
Обезьянка Обезьянку покажи | Обезьянка Чуть приоткрыть рот и поместить язык между нижней губой и нижними зубами. Удерживать в таком положении в течение 5 секунд | ||
Карлсон Сквозь воздушный коридор Вот мотор включился, Пропеллер закрутился, | Пропеллер (Карлосон) | ||
Индюк. Болтушка Рот чуть-чуть приоткрываю, Язычок приподнимаю, На губу положу, по губе им повожу. Потом голос подключу: Бл-бл-бл – заболбочу. Индюк. Болтушка По двору индюк ходил | Индюк. Болтушка Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот, положить широкий язык на верхнюю губу и производить быстрые движения кончиком языка по верхней губе вперед – назад, стараясь не отрывать язык от верхней губы. Потом включить голос. Получится смешная «болтушка» (звук похожий на «бл-бл-» | ||
Катушка Вот катушки И у меня и у подружки. | Катушка Улыбнуться, открыть рот. Кончик языка упирается в нижние зубы с внутренней стороны («горка»). Широкий язык «выкатывать» вперед и убирать вглубь рта (качать горку). Упражнение повторить 8-10 раз в спокойном темпе. Рекомендуют при подготовке языка к постановке свистящих звуков. Выдвинуть язычок в положение «катушка» и покусать свернутый язык. Выполнять 10-15 раз. Полезно для подготовки языка к постановке С. | ||
Комплексы упражнений артикуляционной гимнастики | |||
Головами покиваем, | Ступеньки (лесенка) И пошёл язык гулять, | Язычок погладим ласково губами, | Свои губы прямо к ушкам |
.А может, и длиннее!
..хлоп!»
Губы не задеваем языком. (10 касаний)
Губы не задеваем. (10 касаний)
Узкий язык сильно выдвигать вперед и убирать обратно в рот. Не прикасаться к губам и зубам.
Высунули язычок. Зажали его кончик зубами, и поем: «ы-ы-ы-ы-ы» («гудит пароход»).
Язык поочередно упирается в правую и левую щеки, оставаясь в каждом положении по 3-5 секунд.
Губы сближены. Удерживать 5 секунд.
Кузнецова Ю. С. Консультация для воспитателей по теме « Артикуляционная гимнастика – как одна из составляющих комплексной методики коррекции звукопроизношения»
Комплексная методика коррекции звукопроизношения включает в себя следующие направления работы
• Работа по развитию мелкой моторики.
• Логопедический массаж.
• Дыхательная гимнастика и игрыс гласными звуками.
• Изотонические упражнения.
• Артикуляционная гимнастика.
Остановимся подробнее на артикуляционной гимнастике.
Артикуляционная гимнастика – это совокупность специальных упражнений, направленных на укрепление мышц артикуляторного аппарата, развитие силы, подвижности и дифференцированности движений органов, участвующих в речевом процессе.
Роль гимнастики в коррекционно – логопедической работе.
Общеизвестно, что письмо формируется на основе устной речи, поэтому недостатки устной речи могут привести к плохой успеваемости в школе. Звуки речи образуются в результате сложного комплекса движений артикуляционных органов – кинем. Выработка той или иной кинемы открывает возможности освоения тех речевых звуков, которые не могли быть произнесены из-заее отсутствия. Кинема – это движение органа речи при производстве звука. Мы правильно произносим различные звуки, как изолированно, так и в речевом потоке, благодаря силе, хорошей подвижности органов звукопроизносительного аппарата. Таким образом, произношение звуков речи – сложный двигательный навык.
Учитывая тот факт, что контингент наших детей сплошь состоит из детейс речевыми недостатками, трудно переоценить значение артикуляционной гимнастики в нашей работе. С точки зрения логопедической работы она является основополагающей. Регулярное выполнение гимнастики поможет
• Улучшить подвижность артикуляционных органов.
• Укрепить мышечную систему языка, губ, щек.
• Научить ребенка удерживать определенную артикуляционную позу.
• Увеличить амплитуду движений.
• Уменьшить спастичность [напряженность} артикуляционных органов.
• Подготовить ребенка к правильному произношению звуков.
Чтобы правильно подобрать упражнения для артикуляционной гимнастики, надо знать, какие движения свойственны различным органам артикуляции, а также знать из каких частей состоит тот или иной орган. Например наиболее подвижным речевым органом является язык. Он состоитиз корня, спинки, задней, средней и передней части, кончика языка. Передняя часть языка и его кончик обладают наибольшей степенью подвижности.
Кончик языка может опускаться за нижние зубы [как при звуках С, З. Ц ], подниматься за верхние зубы [как при звуках Т,Д,Н], прижиматься к альвеолам [ как при звуке Л], дрожать под напором выдыхаемой струи воздуха [ как при звуке Р] и т. п.
Подвижность губ также играет роль в образовании звуков. Губы могут вытягиваться в трубочку [как при У], округляться [как при звуке О], обнажать верхние и нижние зубы, выдвигаться вперед ит.д. Наибольшей подвижностью обладает нижняя губа. Она может смыкаться с верхней губой [звуки П,Б,М ], образовывать щель, приближаясь к верхним передним зубам [как при звуках В, Ф]. В последнее время все больше встречается детей с дефектами произношения губных звуков, особенно В,Ф.
Нижняя челюсть может опускаться и подниматься, изменяя раствор рта, что особенно важно при образовании гласных звуков.
Мягкое небо может опускаться и подниматься. Когда оно опущено, то выдыхаемая струя воздуха проходит через нос, так образуются носовые звуки М,Н. Если мягкое небо поднято, то оно прижимается к задней стенке глотки и закрывает проход в нос.
Выдыхаемая струя воздуха тогда идет только через рот, и образует ротовые звуки, все, кроме М,Н.
Таким образом, при произнесении различных звуков каждый участвующий в произношении орган занимает определенное положение. В речи звуки произносятся не изолированно,а плавно, один за другим,и органы артикуляционного аппарата должны быстро менять свое положение. Добиться четкого произношения звуков, слов, фраз можно только при условии достаточной подвижности органов артикуляционного аппарата, их способности перестраиваться и работать координированно.
Цель гимнастики – выработка полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, умение объединять простые движения в сложные, необходимые для правильного произнесения звуков. •
Методические указания к проведению гимнастики
Занятия ведутся по такой схеме – вначале воспитываются грубые, диффузные движения упражняемых органов. По мереих усвоения переходят к выработке более дифференцированных движений в этой же области.
Торможение неправильных движений достигается использованием зрительного контроля, а также введением в работу ритма- отбиваемому рукой такту. Принципом отбора упражнений служит характер дефекта произношения и целесообразность рекомендуемых движений для правильного произнесения данного звука. Упражнять надо лишь движения, нуждающиеся в исправлении,и только необходимые для воспитуемого звука. Важны не количество упражнений, важны правильный подбор и качество выполнения. Недостаточно только отобрать нуждающиеся в коррекции движения, нужно научить ребенка правильно применять соответствующие движения, выработать точность, чистоту, плавность, силу, темп, устойчивость перехода от одного движения к другому.
При отборе материла необходимо соблюдать определенную последовательность, требования и рекомендации
• Идти от простогок сложному.
• Проводить гимнастику эмоционально, в игровой форме.
• Сначала упражнения выполняются в медленном темпе перед зеркалом, т.
е. используется зрительный самоконтроль.
• После того, как ребенок научится выполнять движения, зеркало убирают, и функции контроля берут на себя собственные кинестетические ощущения ребенка.
• Используются все виды контроля – зрительный, тактильный, вибрационный, кинестетический.
• С помощью наводящих вопросов взрослого ребенок определяет, что делает его язык, губы, где они находятся, какой язык, широкий, узкий?
• Каждому упражнению в соответствиис выполняемыми действиями дается название и подбирается картинка – образ, также подбирается стихотворение [ чтоб понравиться лягушкам – губки тянем прямо к ушкам, или «на губу язык клади, пя-пя-пя произнеси. Мыщцы расслабляются…,лопатка получается..].Полный комплект стихов – инструкций к каждому упражнению дан в книге «Уроки логопедии», авторы З. А. Репина,В. И. Буйко. Приветствуется использование наглядных материалов.
• Детей учат внимательно слушать словесную инструкцию, точно ее исполнять, запоминать последовательность действий.
• Артикуляционную гимнастику выполняют сидя, при хорошем освещении. Размещать детей надо так, чтобы они видели лицо логопеда.
• Пассивная гимнастика выполняется предварительно вымытыми чистыми руками.
• В качестве вспомогательных средств используются чистые зонды и шпатели.
• Обращается внимание на точность, качество, симметричность, полный объем движений, амплитуду, отсутствие синкинезий.
• Соблюдается определенная нагрузка на мышцыза счет тщательно продуманной дозировки.
Дозировка упражнений предполагает –
— регулярное проведение артикуляционной гимнастики, т. е. ежедневное.
— использование счета при выполнении упражнения [минимум до 3-х, максимум до 10]. Дается при статических упражнениях.
— повтор упражнений [от 2-х до 10 разза один прием]. Дозировка повторений одного и того-же упражнения строго индивидуальна как для каждого ребенка, так и для каждого данного периода работы с ним.
— из выполняемых 3-х упражнений новым может быть только одно, два других даются для повторения и закрепления.
— многократность повторения комплекса упражнений с логопедом, воспитателем, родителями.- комплекс гимнастики проводится в течении5–10 минут,в зависимостиот возраста ребенка, характера и тяжести речевого нарушения.
Этапы проведения артикуляционной гимнастики
1. Объяснение педагогом хода выполнения упражнения.
2. Демонстрация образца выполнения упражнения педагогом.
3. Совместное выполнение упражнения педагогом и ребенком.
4. Коррекция выполнения упражнения педагогом.
5. Самостоятельная коррекция выполнения упражнения ребенком.
6. Самостоятельное правильное выполнение упражнения ребенком.
В процессе проведения гимнастики реализуются следующие принципы
• Принцип целенаправленности.
• Принцип соблюдения гигиенических требований [наличие салфеток или носового платка].
• Принцип дозированности упражнений.
• Принцип учета возрастных особенностей.
Можно выделить различные формы работы по организации артикуляционной гимнастики – фронтальная, где преобладают базовые упражнения, подгрупповая и индивидуальная, проводимая логопедом.
По характеру выполнения выделяются упражнения статические и динамические.Целью статических упражнений является выработка умения принимать и удерживать артикуляторную позу. Это например «Улыбка», «Трубочка», «Окошко», «Парус», «Грибок». Целью динамических упражнений является выработка умения переключаться с одной позы на другую.Это упражнения «Маятник», «Качели», «Чистим зубки», «Улыбка – трубочка».
Артикуляционные упражнения могут быть разделены в зависимостиот включенности различных отделов периферического речевого аппарата, на следующие подгруппы – собственно артикуляционные, для воздушной струи, для координации работы трех отделов периферического речевого аппарата [дыхательного, голосообразовательного, артикуляционного]. Среди упражнений, условно обозначенных как упражнения для формирования воздушной струи, можно выделить, например, следующие «Подуй в трубочку», «Подуй на желобок», «Футболист», «Сдуй снежинки с лопаты».К упражнениям для координации работы 3-х отделов периферического речевого аппарата, например, можно отнести следующие упражнения
• «Индюшата».
На выдохе произносится «БЛ-БЛ».
• «Печем блинчики». На выдохе произносится «ПЯ-ПЯ».
• «Дятел». На выдохе произносится «Д-Д-Д».
• «Моторчик». На выдохе произносится «ДРРР».
• «Жук». На выдохе произносится»ЖЖЖ».
Существует несколько комплексов артикуляционной гимнастики. Это общая, базовая артикуляционная гимнастика. Включает упражнения «Улыбка или Заборчик», «Хоботок или Трубочка», «Лопаточка», «Язык здоровается с подбородком», «Язык здоровается с верхней губой или Вкусное варенье», «Обезьянка», «Бульдог», «Хомяк или Футбол», «Кружок или Уборка в доме», «Толстячки – худышки», «Шарики», «Чистим зубы снаружи».
Комплекс упражнений для звука Р, включает в себя «Барабанщик», «Лошадка», «Грибок», «Гармошка». «Кучер». Для звука Л, это «Иголочка», «Маятник», «Змейка», «Индюк», «Качели», «Пароход».
Комплекс для свистящих звуков – «Чистим зубы», «Покусываем язык», «Лопаточка», «Дуем на лопаточку», «Горка», «Ветерок дует с горки», «Катушка», «Жуем блинчик».
Комплекс для шипящих звуков – «Чашечка», «Вкусное варенье», «Ступеньки», «Фокус», «Не разбей чашечку», «Чистим верхние зубы», «Маляр».
Сначала все упражнения осваиваются, как и положено, перед зеркалом. Когда этап «зеркала» прошел, а удержание статических поз еще необходимо, ситуация игры позволяет сделать это ненавязчиво. Чередование статических и динамических поз происходит в процессе развития сюжета вполне естественно. Сказка вводится постепенно. Взрослый произносит текст сказки, а ребенок делает упражнения. {О. И. Крупенчук,Т. А. Воробьева «Исправляем произношение»,стр В гостях у бабушкис дедушкой. Интерактивная сказка].
В детстве с 3 лет увлекся артикуляционной гимнастикой. Упражнения и рекомендации по артикуляционной гимнастике для детей
Закладка Развитие речи начинается в семье. Поэтому задача близких создать условия, чтобы ребенок успешно овладел речевым навыком. Ведь недостатки в дальнейшем приводят к таким проблемам, как неумение выражать мысли, низкая успеваемость в школе.
Все дети, у которых плохая речь, плохо учатся.Но, Б. игровая форма Все дети с удовольствием учатся говорить.
Артикуляционная гимнастика
Артикуляционную гимнастику для детей 3-4 лет лучше проводить в виде своеобразной игры — сказки язычком . Это в ненавязчивой, веселой форме дает возможность тренировать мышцы языка, повышать его подвижность и скорость переключения с одной артикуляционной позы на другую. Для привлечения внимания ребенка к правильному упражнению рекомендую дополнить «сказку о язычке» красочными рисунками, изображающими необходимые движения языка.
Варианты сказок могут быть разными, родители могут придумать их сами, опираясь на основные требования к артикуляционной гимнастике:
Персонажи сказок должны совершать действия, которые можно изобразить движением языка;
Движение языка должно соответствовать определенной статье. упражнение;
Действия языка (то есть персонажа сказки) и названия артикуляционного упражнения могут не совпадать;
Выполняя упражнения при прослушивании сказки, ребенок должен наблюдать за движением языка с помощью зеркала и хорошего освещения;
Прежде чем предлагать ребенку тренировать язык сказки, взрослый должен выучить перед зеркалом все артикуляционные упражнения.
Сказка о веселом языке.
Жил да был веселый язык. У тебя есть язык? Показывать.
У веселого языка был дом. Дом очень интересный. Что это за дом? Предполагать? Это рот. Вот какой интересный дом был веселым языком.
Чтобы не убегал веселый язычок, его дом всегда был закрыт. А что дом закрыт? Губы. Покажи, где у тебя губы. Видишь их в зеркале?
Но кроме одной двери в этом доме есть и вторая дверь.(Здесь надо улыбаться, чтобы были видны верхние и нижние зубы.) Как называется эта дверь? Зубы. Покажи зубы. Посмотрите на них в зеркало.
Однажды мне захотелось посмотреть на солнце и подышать свежим воздухом. Сначала открыл первую дверь. Покажите, как он открылся. Да, он остался стоять открытым. Не закрывайте первую дверь, пока я не скажу. (В норме ребенок может удерживать такое положение 5-6 секунд, не дергаясь, бегая трусцой, уголки губ растянуты симметрично.)
А теперь закрой первую дверь.Откройте снова.
Закрывать. (Повторите это упражнение 3-4 раза. В норме движение выполняется ребенком с полной амплитудой, без затухания, легко, плавно, достаточно быстро.)
В веселом языческом домике открылись двери, и он высунулся, но не весь, а только кончик. Язык появился и спрятался — на улице холодно.
В доме у смешного язычка есть кровать, где он спит. Посмотрите, как спокойно он спит. (Язык лежит на дне полости рта, без бугорков, спокойно, неподвижно.) Пусть твой язык тоже спит спокойно. Не трогайте его, пока я не скажу. (Такое положение ребенок также держит в норме 5-6 секунд без толчков и подергиваний, боковые края языка расположены симметрично.) Закройте сначала вторую дверь, а затем первую.
Наш язычок очень веселый, любит повеселиться, попрыгать, иногда даже до потолка вытаскивает. Потолок в домике язычка называется пакером. Пусть ваш язык поднимется к потолку и погладит нёбо.
А теперь пусть язык доберется до потолка и посидит там немного.(Движение должно выполняться только языком, без вспомогательных движений губ и нижней челюсти.
Рот широко открыт. Спокойно, язык удерживается вверху 5-6 сек.)
Потом веселый язычок опустился, снова подпрыгнул к потолку. Спустился. Вскочил… (упражнение повторяется несколько раз. Ребенок сразу находит правильное положение языка, движения выполняет легко, быстро, с полной амплитудой.) Расправил язык, устал и лег спать.Дайте немного отдохнуть, расслабьтесь.
На следующий день язык решил еще раз проверить, теплее не стало. Когда все двери были открыты, язык выглядывал наружу, смотрел влево, вправо, вверх, вниз (ребенок должен знать направления движения языка, сразу находить нужное положение, стараться выполнять их в полном объеме), чувствовал, что стало холоднее и пошел к себе домой. Сначала закрылась одна дверь, потом вторая.
Вот и вся сказка про смешной язычок.
Вторая сказка весёлого на язык
В его доме был веселый язык.
Угадай, что это за дом.
В доме это
Красные двери,
Рядом с дверьми
Белые животные.
Любовь зверей
Конфеты и булочки.
Угадай? Этот дом — рот.
Двери в доме открыты, он закрыт. Вот так (рот закрыть, открыть).
Неугомонный язык не сидит на месте. Часто выбегает из дома (постукивая языком). Вот он и вышел погреться на солнышке, отдохнуть на крыльце (языком лопаты по нижней губе).
Подул легкий ветерок, язык сместился (язык «Наглость»), спрятался в дом и закрыл за собой дверь (язык вынуть, рот закрыть).
А на дворе солнце спряталось за туччи и дождь дождь по крыше (язык в зубы стучит, произносить Д-д-д-д).
Язычок до дома не промахнулся, котенка молоком загнал. Он лакировал молоком (водить языком по верхней губе сверху, рот открыт), затем котёнок озарился (облизал верхнюю и нижнюю губки справа налево, слева направо) и сладко зевнул (рот раскрылся).
Язычок посмотрел на часы, они тикали: «Тик-так» (рот открыт, губы в улыбке, язычок прижимается к уголкам рта). Котенок свернулся клубочком. «Мне пора спать», — подумал язык.
Третья сказка о веселом языке
Рот — дом, губы — двери.А кто живет в этом доме?
В этом доме, друг,
Живёт веселый язык.
Ой, а он мальчик,
И чалунчик маленький.
(Рот открыт, несколько раз показан узкий язык. Упражнение «Стрелка».)
Наш веселый язык
Включил бочку.Смотрит налево, смотрит направо…
А потом снова вперед,
Тут немного расслабься.
(Упражнения «Хасики», «Змейка».)
Открыл окно окно,А на улице тепло.
Наш язык протянулся
Широко мы улыбнулись,
А потом пошли гулять,
На крыльце загорали.
(Упражнение «Улыбка», «Жало», «Аррого».)
На крыльце была половинаНа качелях бегала.
Вверх взмыл он смело…
Но пора работать.
(Упражнения «Лопата», «Качели».) Поспешил к себе во двор,
Починить забор.
Быстро взялся за дело,
И работа закипела.
(Упражнение «Забор».) Гвозди, молоток и клещи —
Необходимые столярные вещи.
Молоток стучит «Тук-Тук!»
Язык — лучший друг.
(Рот закрыт. Зубы обнажены. Напряженный язык постукивает языком по зубам, повторяя «Тт-Т».) Итак, банка с краской рядом.
Обновить забор надо.
Стал кисточкой танцевать
Наш забор не узнать. (Упражнение «рисование».) Наши камшоты на язык.
Он может отдыхать без
— Я гуляю с лошадью,
Я буду играть на губной гармошке.
Я гоняюсь в футболе
И я забиваю гол.
Очень сложная задача —
Забить мяч в ворота.
(Упражнения «Конек», «Гармошка», «Футбол».)
Солнце спряталось за гору
Язык ушел домой.
Дверь в замок он запер.
Горит в постели и молчит.
(Упражнения «Горка», «Лопата».)
Сказка четвертая про язык.
Ваш веселый язык.
Чтоб он был умный, умелый,
Чтоб тебя слушал
Каждый день зарядку делаю
Перед зеркалом шутим!
Наша сказка-подсказка,
Ведь зарядка каждый день
Надо шалить язычком,
Забыв о лени.
Вот и язык проснулся
Выглядывает в окно.
Виды: спинка арочная
Розовый кот.
(Улыбнуться, рот открыть, кончик языка прижать к нижним зубам, спинку языка просить. Задержать в таком положении на счет 5.)
Коврик дистиллированный
На крыльце язык.
Взял клещей,
Взял топор
И пошел чинить забор.
(Улыбнуться, открыть рот, поставить широкий язык на нижнюю губу. Удерживать в таком положении от 1 до 5 — -10.)
Отбойный молоток
здесь забит гвоздями.
Солнце светит утром
Пора навестить тетю!
(Улыбнуться, открыть рот. Коснуться кончиком кончика верхних зубов. Много и четко произнести сочетание звуков «ДДДД» и «ТТТТ»)
Тетушка Щека
Племянник ждетБлины с маком
К обеду испечь.
Кашка сварилась, чай заварился,
Даже банка варенья открылась.
(Маленькому открыть ротик. Тихонько положить язычок на нижнюю губу и, направив губы произнести «ПИХ — ПИ»ПО»)
На лошади по дороге
Прыжки язык
И кони копыта —
Цок, Кок, ЦК, ЦК, ЦКК,.
Горка медленно идет:
Кок ЦК ЦК Кок.
И с горной стрелы несет:
КСК — ССС — ССС — ССС.
(Улыбнись, покажи зубы, открой рот и прокатись языком. Сначала медленно, потом быстрее).
Цука Нибиханка
Веселье встречается.Чай с вареньем
Сразу предлагает.
Ах, какое вкусное,
Варенье сладкое,
И манная каша —
Просто замесить —
Нам-Нам-Нам.
(Приоткрыть рот и широким передним краем языка облизать верхнюю губу, совершая движения языком слева направо и сверху вниз).
Под окном — блал, блле, блал —
Турецкий чат.Турецкая речь
Никто не понимает.
Индейка на качелях
Веселись кивок.
Покататься на языке
«БЛЛ, БЛЛ!» — Предложение.
(Открыть рот, положить язык на верхнюю губу и производить движения широким передним краем языка по верхней губе вперед и назад, стараясь не отрывать язык от губы, как бы поглаживая ее. Сначала производят медленными движениями, затем увеличьте темп и включите голос до тех пор, пока не появится сочетание «бл-бл-бл» («бхат»)).
Ну-ка, детки, с язычком
Делитесь вместе!
Играем в поезд
А мы удивляемся: «А-у! И-у! И-у!»
(Сдвиньте губы в широкой улыбке, затем вытяните в трубочку. Чередовать 6 раз.)
Дай дуду
И еще пять шариков
Медлительные комары!
Надуть шарики:
«Садись, комар!»
(Предложить ребенку произнести звук «шшш». Обратить внимание на то, что при звуке звука «ш» передний край языка находится за верхними зубами, губы округлены, струя выдыхаемого воздуха .)
Вот интересная игра —
Подушка безопасности.
Из щетки в щетку ездить
Не каждый мог.
(Обратить внимание на рот, поочерёдно упираться в щёки, «сжимая» шарики.)
О, потемнело
Все вокруг,Сильный вихрь
Вдруг поднялся.
Язык затрепетал
Засунул и замотал:
Бррр — Бррр — Бррр…
(Положить широкий язык на дно губы, с силой облить его, вызывая вибрацию кончика языка.Выполнять в течение 10 сек.
)
Ой, надоел наш язык,
Лоя в кроватке на бочке;
ПИ — ПИ — ПИ — ПИ — ПИ — ПИ
Всем отдыхать, друзья!
(Маленькому открыть ротик. Спокойно положить язык на нижнюю губу и, направляя его губами, произнести: «Пи — Пи — Пи». Упражнение на 10 сек.)
Статические упражнения для языка
«Педес». Рот широко открыт, язык спокойно лежит в полости рта.
«ШПАТЕЛЬ». Рот открыт, широкий расслабленный язык лежит на нижней губе.
«ЧАШКА». Рот широко открыт. Передний и боковой края широкого языка приподняты, но не касаются зубов.
«Игла», «Аррого», «Жало». Рот открыт. Узкий напряженный язык выдвинут вперед.
«Горка», «Киска злится». Рот открыт. Кончик языка упирается в нижние резцы, спинка языка приподнята вверх.
«Трубка». Рот открыт.Боковые края языка загнуты вверх.
«ГРИБ». Рот открыт. Язык поддаваться небу.
Динамические упражнения для языка
«АСИКИ», «маятник».
Рот приоткрыт. Губы растянулись в улыбке. Плотность узкого языка попеременно тянется за счет взрослого к уголкам рта.
«Змея». Рот широко открыт. Узкий язык сильно выдвинуть вперед и убрать ртом в рот.
«КАЧЕЛИ».Рот открыт. При напряжённом языке дотянуться до носа и подбородка или до верхних и нижних резцов.
«Футбол», «спрячь конфету». Рот закрыт. На напряженном языке перекатывается то в одну, то в другую щеку.
«ЧИСТИТЕ ЗУБЫ». Рот закрыт. Круговые движения языком по кругу между губами и зубами.
«КАТУШКА». Рот открыт. Кончик языка упирается в нижние резцы, боковые края прижаты к верхним коренным зубам.Широкий язык «выкатывается» вперед и убирается вглубь рта.
«Конь». Спи языком до крупинки, щёлкай языком. Троатс медленно и сильно натягивает подъягодичную связку.
«ГАРМОНИКА». Рот раскрывается. Язык поддаваться небу. Язык из носа не вытягивать, нижнюю челюсть оттянуть вниз.
«ХУДОЖНИК». Рот открыт. Расправленный язычок, как кисточку, водим от верхних резцов к мягкому носу.
«Вкусное варенье.Рот открыт. Широко облизать верхнюю губу и убрать язык в глубокий рот.
«Смотрите губки». Рот приоткрыт. Облизать сначала верхнюю, затем нижнюю губу по кругу.
При плохой речи, звуках необходима артикуляционная гимнастика для детей, целью которой является:
- выработать определенное положение языка, губ, киски, необходимое для произношения конкретного звука или их группы;
- тренировка мышц органов речи, не имеющих необходимого тонуса;
- для того, чтобы язык, губы, щеки могли быстро менять свое положение и удерживать его.
Занятия артикуляционной гимнастикой можно проводить дома и на занятиях с логопедом.
При самостоятельном выполнении родителям сначала нужна помощь проведенного логопеда, который определит проблемы ребенка, а потом подскажет, как организовать занятия. Эта мера необходима, так как существуют разные виды звуковых воздействий, возникающие как при гипертонусе, так и при вялости мышц.
Родители должны помнить, что продуктивность занятий гимнастикой зависит от того, насколько интересно ребенку интересно.Исключено принуждение, угрозы и навязчивость. Чтобы артикуляционная гимнастика для малышей была интересной, необходимо показывать картинки, выполнять все в игровой форме.
Помните следующие правила:
- В первый раз выполнить упражнения перед зеркалом: необходимо для зрительного контроля положения губ, движений языка. Поскольку ребенок еще не осознает, как он должен лежать, в каком состоянии должны быть щеки и губы, ему важно видеть такое положение.
- Велозанятия начинаются с простых упражнений и постепенно переходят к более сложным. Есть примерное время, сколько времени уходит на одно новое упражнение, но нужно ориентироваться на индивидуальный темп ребенка: кто-то понимает, как сделать быстрее, а кому-то нужно больше времени.
- Занятие строится по такой схеме: ребенок должен самостоятельно повторить старое упражнение, затем можно продолжать работу по плану.
- Упражнения необходимо повторять циклами два раза в день, уделяя им по 5-10 минут.
- Каждому возрасту соответствуют свои требования: у детей 3-4 лет в приоритете овладение основными мышцами языка, губ, 5-летние дети должны плавно и четко выполнять упражнения, а 6-7 летние ребята должны удерживать стабильный темп, легко выполнять статические упражнения.
Для большего удовольствия организована артикуляционная гимнастика под музыку. Для детей двух лет это отличный способ связать приятное поощрение с полезными действиями по произнесению звуков согласно возрастной норме.
Артикуляционная гимнастика для детей 3-4 лет в стихах
Если распечатать специальные тематические картинки, то артикуляционная гимнастика очень интересна и малышу становится понятен смысл движений.
В этом возрасте упражнения гимнастики лучше читать в стихах.
На 3-4 года хорошо помогает сказка сказка про сказку, которая является неотъемлемой частью артикуляционной гимнастики. Это целый цикл рассказов о веселых на язык, попадающих в разные приключения.
Все упражнения разделены на 2 большие группы — статические и динамические. Задача первых — научить положению как на картинке.А вторая группа нужна для того, чтобы освоить переходы от одних движений и положений речевого аппарата к другим. Вот список разнообразных упражнений на статику:
- «Блинчик»: малыш должен положить язык на нижнюю губу, сохраняя ее расслабленной и широкой. Упражнение считается освоенным, когда время удержания такого положения достигает 7-10 секунд.
- «Грибок» — упражнение, в котором язычком языка нужно быстро коснуться носа и при этом держать рот широко открытым.
- «Трубочка» или «Козыри»: верхнюю и нижнюю губу складываем в трубочку и протягиваем их в верхнюю, как у слона.
Упражнения на развитие различных динамических движений:
- «АСИКИ»: рот широко открыт, а язык занят той же работой, что и маятник часов — ходит из стороны в сторону от одного угла рта к другому.
- «Качели»: положение челюсти тоже как в «часах», только теперь язык качается как на качелях — вверх-вниз, от верхней губы к нижней.
Такая артикуляционная гимнастика в стихах поможет сделать бывалого бодрым и стройным. В сети много четверных, которые могут сопровождать занятия.
Артикуляционная гимнастика для детей 5-6 лет
Для этого возраста существует множество эффективных упражнений, которые подходят при нарушениях различного генеза. Таким образом, артикуляционная гимнастика происходит при привлечении дополнительных средств. Например, упражнение «Вкусное варенье» предполагает обтачивание губ настоящим вареньем или медом, чтобы ребенок пытался их облизать.
- «Кошик»: Рот открывает и улыбается и улыбается, запускает расслабленную куртку и слегка приподнимает кончик. Упражнение направлено на постановку шипящих звуков.
- «Игла»: рот также широко открыт, а язык вытягивается изо рта узкой полоской.
- «Почисти зубы»: Снова тот самый открытый рот, только теперь язык движется по зубам, как будто это зубная щетка.
Упражнение направлено на постановку шипящих звуков.Время выполнения — до 10 секунд.
Артикуляционная гимнастика для детей старше 7 лет
Детям этого возраста понравятся занятия с использованием разнообразных изделий и предметов:
- затянуть спагетти или мармелад в форме ротовой трубки, сложив губы в туфельку;
- положить съедобную соломинку на верхнюю губу и изобразить человека с усами, подняв ее к носу;
- язык подтянут и есть съедобная соломка, и ребенок должен держать ее как можно дольше, не очищая от языка — как палку эквилибриста;
- язык нанизывается на чашку и туда кладется леденец;
- лижут чуп-чупс с разных сторон.
Также для артикуляционной гимнастики в этом возрасте используют картинки.
Хотя это уже ребята, которые могут выполнять упражнения осознанно, но элементы игры выступают дополнительным мотиватором.
Комплексы упражнений
Артикуляция малышей при артикуляционной гимнастике значительно улучшается, если делать привязку упражнений не только к возрасту, но и к тем отделам речевого аппарата, которые нуждаются в нагрузке или расслаблении. Предлагаем их список, сгруппированный по работе каких мышц они задействуют.
Комплекс для развития мышц губ
- Попеременное чередование широкой улыбки с вытягиванием губ на рыси.
- Откройте рот и втяните губы внутрь, как будто они хотят укусить и спрятать зубы.
- Забрать верхнюю губу под нижние зубы, что похоже на ухмылку.
- Возьмите нижнюю губу под зубы верхней челюсти.
- Пофайт губы как делают кони.
Комплекс для развития мышц языка
- Язык облизывает губы, проводя то по часовой стрелке, то против.
- Язык изо рта широкий, язык слегка «жует», произнося «ме-ме. ..», «Биа-Би…».
- Руки вверх максимально вверх, одновременно чередуя то «лопатой», то «черствой».
- Поочередное поднятие и опускание кончика языка к верхней небу, затем к нижней челюсти.
- Сделать из языка «чашечку» сначала во рту, а потом попытаться высунуть ее наружу.
- Упражнение «Гармошка»: кончик языка упереться в верхнее небо возле передних зубов и в этом положении открыть-закрыть рот.
..», «Биа-Би…».Комплекс для развития мышц щеки
- Надуть и надуть щеки.
- Попеременно надувал то левую, то правую щеку.
- Нарисуйте мыльные пузыри, выдуйте их в трубку.
- Похлопайте себя по надутым хомячьим щекам.
- Напрягите щеки настолько, насколько это возможно, чтобы эта губа была сложена, как рыба.
- Чем чаще выполняются упражнения, тем быстрее происходит работа частей артикуляционного аппарата.
- Если занятия у логопеда дополнить занятиями дома, то результат ускоряется.
- Когда малыш противопоставляет гимнастику в самом начале коррекционной работы, начинайте делать упражнения в его присутствии перед зеркалом. Выглядит достаточно весело — настолько, что ребенок захочет присоединиться к вам.
- Помните, что дети чувствительны к похвале. Пусть малыш покажет, с чего он начал знакомиться с другими членами семьи, и они должны активно демонстрировать свой восторг и радость его успехам.
Логопедам
Успех занятий зависит от трех факторов:
- Правильная диагностика нарушений звукопроизношения;
- строгая последовательность увеличения сложности упражнений;
- многократная коррекция положения языка и губ с помощью массажа или инструментов, если у ребенка не получается скопировать их в правильное положение.
Занятия, проходящие с яркой эмоциональной окраской, имеют хороший отклик работоспособности у малышей.Помните, что для них это, прежде всего, игра, а придание ей коррекционного смысла – ваша задача.
Речь – сложный процесс, в котором участвуют различные органы. Артикуляционная гимнастика для детей помогает тренировать мышцы этих органов, в результате чего быстрее происходит развитие речи и у ребенка появляется правильное произношение. Существуют различные комплексы упражнений. Одни направлены на общее развитие речи, другие помогают справиться с проблемами дикции.
Правильно подобрать комплекс упражнений поможет логопед. Понаблюдав за малышом и поговорив с ним, он подберет индивидуальную программу Занятия. В случае сильного отставания в формировании разговорных навыков целесообразно обратиться к врачу-невропатологу, так как проблемы в развитии речи могут быть связаны с серьезными заболеваниями.
Есть упражнения, призванные вызвать активную речь, и если ребенок здоров, то мама может заниматься самостоятельно.Хотя консультация логопеда все же будет полезна: возможно, нужна специальная программа. Упражнения тренируют определенные мышцы и помогают малышу начать активно говорить.
Развивают подвижность и ловкость артикуляционного аппарата:
Гимнастику для детей нужно сделать красочной и интересной. Если упражнения представлены в игровой форме, то маленький непоседа с удовольствием будет заниматься и быстро освоит тонкости мира звуков. Хорошо при этом подкреплять словесные описания наглядными образами, к каждому упражнению готовить красочные картинки с изображениями.
Что еще учесть: ребенок не видит своего языка, а потому трудно понять требования взрослых, если что-то пойдет не так. Поэтому хорошо, если упражнения можно выполнять перед зеркалом и видеть положение губ и языка. Если он все же не справляется, надо ему помочь, направив язык шпателем, черенком ложки или другим чисто продолговатым и непоколебимым предметом.
В начале занятий нужно предложить ребенку выполнить несколько упражнений, а остальные добавлять постепенно, не более одного нового упражнения за одно занятие.Если есть проблемы в выполнении старых, то новые упражнения вводить не следует.
Лучше дать ребенку освоиться и почувствовать, что у него все работает.
Комплекс для детей 1-4 лет
Малышам сложно долго концентрировать внимание на чем-то, к тому же они быстро устают. Поэтому гимнастика должна длиться не более 10 минут в день, а начинать ее следует с двух-трех, постепенно увеличивая время.
Динамические упражнения для детей до 4 лет:
- «Змея»;
- «Замес теста»;
- «Почистить зубы»;
- «Часики»;
- «Качели»;
- «Хомяк вислоухий»;
- «Воздушные шары».
Статические упражнения:
- «Бегемот»;
- «Улыбка»;
- «Хоботок»;
- «Блин»;
- «Голодный хомячок».
Чередуйте статические и динамические упражнения, тогда ребенку не будет скучно. Сопровождайте объяснения элементами сказок или рассказов о животных. Например, при выполнении упражнения «Трулли» можно сказать, что ребенок изображает маленького слоненка, который учится вытягивать свой хобот.
Комплекс упражнений для детей 4-7 лет
Дети в этом возрасте уже более подготовлены к занятиям, поэтому их продолжительность увеличивается.Артикуляционная гимнастика для детей может длиться 15-20 минут. Этого будет достаточно для развития соответствующих мышц, и ребенок за это время не успеет устать. Упражнения можно выполнять в любой последовательности, но начинать лучше с упражнений для губ. Одно упражнение должно длиться около 5-10 секунд или повторяться 5-7 раз. Для этой возрастной группы подходят все элементы из комплекса, который описан ниже.
Ребенку непонятно, сколько времени он должен выполнять упражнение, поэтому взрослый должен считать вслух до 5 или 7 во время его выполнения.
Блочные упражнения для развития мышц губ.
- «Улыбка.» Ребенка нужно попросить улыбнуться, не показывая зубов. Такое положение мышц сохраняется до 5 секунд.
- «Труллинг». Губы нужно свернуть в трубочку и максимально вытянуть.
- «Бегемот». Ребенка нужно попросить широко открыть рот и посидеть в таком положении 5 секунд.
- «Забор». Объясняем, что улыбаться нужно так, чтобы верхние и нижние зубы были максимально открыты.Такое выражение лица также сохраняется около 5 секунд.
- Чередование упражнения «Улыбка» и «Забор». Выполнение 5 раз.
Блок для развития мышц языка.
- «Блин» (лезвие). Расслабленный язык нужно положить на низ губы (не завязывая). Длится 5 секунд.
- «Злая киска». Кончик языка упирается в нижние зубы, боковые – в родные, а средняя часть имитирует скольжение. Ребенок должен взять слегка надкушенную «горку».Упражнение выполняется с открытым ртом.
- «Качели». Рот открывается, а язык попеременно поднимается и опускается вниз.
- «Змея». Язык максимально выровнен, при этом ребенок должен стараться сделать это как можно уже. После этого язык прячется. Действие повторяется до 7 раз.
- «Почистить зубы». Язык с языком нужно провести (очистить) по верхним, а затем по нижним зубам от левого к правому краю.
- «Парус». Конец языка опирается на верхние зубы и удерживается в таком положении 7-10 секунд.
- «Мария». Проводим языком по направлению перед спиной (от зубов к горлу). Ребенок может сказать, что язык – это кисточка для рисования, которой нарисовано небо.
- «Турция». Язычок языка должен быстро двигаться кзади по верхней губе.
- «АСЦИИ». Ребенок должен открыть рот и языком коснуться попеременно левого и правого угла рта.Для интереса можно пояснить, что это имитация часового маятника. Нужно сделать 5-10 движений туда и обратно.
- «Чешка». С широко открытым ртом нужно держать бирку вверху, но не касаться зубов.
- «Вкусное варенье». Широкий язык залегает вверх по верхней губе (заедает лижет), после чего язык прячется. Упражнение необходимо повторить несколько раз.
- «Единица». Языком нужно быстро и с силой постучать по задней поверхности верхних зубов в течение 5-7 секунд.
- «Мотор».
- «Замес теста». Язык ложится на нижнюю губу (положение «блин»), а рот открывается и закрывается.
Для подогнутой связки языка.
- «Конь». Ребенок должен щелкать языком, озвучивая головку копыта.
- «Гриб».Язык плотно приложен (подтянут к небу) и в таком положении держится 5 секунд.
- «Гармошка». Удерживая язык в положении «грибок», 5 раз открыть/закрыть рот.
Упражнения для мышц щек.
- «Воздушные шары» . Щечки надуваются, затем ребенок должен ударить их с умеренной силой, чтобы вышел воздух.
- «Складной хомячок». Сначала надуваются обе щеки, затем попеременно правая и левая.
- «Голодный хомячок».Щеки втягивают и в таком положении держат 5-7 секунд.
Родители или учителя?
Дети со слаборазвитым речевым аппаратом Не покажут головокружительных успехов.
Будьте с ребенком нежным и терпеливым, ведите себя спокойно. То, что взрослый воспринимает, как норму для маленького человечка — целый новый мир, требует времени на освоение. Терпение будет вознаграждено, и малыш порадует вас правильной дикцией.
Выполняется по 2 раза сверху и снизу.
Положение, как и в предыдущем упражнении, открытое, язык стучит за верхними зубами. При этом нужно сильно выдохнуть, чтобы получился звук «дыня-дыня».
Им дается тяжелая гимнастика, и обязанность родителей не отступает, несмотря на неудачи. В то же время нельзя показывать недовольство своего ребенка. Логопеды не зря изучают основы педагогики. Родителям для занятий с ребенком также придется стать немного учителем и немного психологом.Артикуляционная гимнастика
Карта 1.
«Рыбка с губами»
Назначение:
Пытки и размытие губ.
Артикуляционная гимнастика
Карта 2.
«Цыплята»
Назначение: Развитие артикуляционной моторики.
Широко откройте и закройте рот.
Артикуляционная гимнастика
Карта 3.
«Улыбка»
Назначение:
Растяните губы в стороны, не показывая зубов.
(удерживать до 10).
Артикуляционная гимнастика
Карта 4.
«Трубка»
Назначение: Развитие артикуляционной моторики.
Вытяните губы вперед, как хобот. (Держите до 10).
Артикуляционная гимнастика
Карточка 5.
«Смайл-трубка»
Назначение: Развитие артикуляционной моторики.
Чередуется до 10 раз.
Артикуляционная гимнастика
Карточка 6.
«Шпатель»
Назначение: Развитие артикуляционной моторики.
Рот открыть, держать широкий язык на нижней губе по накладной: до 5, до 10…
Артикуляционная гимнастика
Карточка 7.
«Вкусное варенье»
Назначение: Развитие артикуляционной моторики.
Чтобы улыбнуться, откройте рот, широким языком в виде «чашечки» облизните верхнюю губу.
Артикуляционная гимнастика
Карточка 8.
«Забор»
Назначение: Развитие артикуляционной моторики.
Чтобы улыбнуться, показать верхние и нижние зубы. Удержание до 10.
Артикуляционная гимнастика
Карточка 9.
«Бублик»
Назначение: Развитие артикуляционной моторики.
Зубы смыкаются. Скруглите губы и слегка оттяните вперед, чтобы были видны верхние и нижние резцы. Держать.
Артикуляционная гимнастика
Карточка 10.
«Мяч»
Назначение: Развитие артикуляционного аппарата.
Надуть щеки, надуть щеки.
Артикуляционная гимнастика
Карточка 11.
«АЗИЯ»
Назначение: Развитие артикуляционной моторики.
Рот открыт. Опустите острый язык вперед и работайте им слева направо, от одного уголка рта к другому: «Тик-так, тик-так». (10-12 раз).
Артикуляционная гимнастика
Карточка 12.
«Лошадь»
Назначение: Развитие артикуляционного аппарата.
Лошадь идет и прыгает. Раковина языка. (8-10 раз).
Лошадь остановилась. Произнести: ПрРР… ПрРР…, Вибрируя губами (5 раз).
Артикуляционная гимнастика
Карточка 13.
«Качели»
Назначение: Развитие артикуляционной моторики.
Рот открытый. Потяните кончик языка вверх, к носу, затем вниз, к подбородку. Качели языка: вверх-вниз, вверх-вниз (10 раз).
Артикуляционная гимнастика
Карточка 14.
«Непослушный язык»
Назначение: Развитие артикуляционного аппарата, расслабление мышц
Осмотреть рот, положить язык на нижнюю губу и, проводя за губами, произнести: «П’-П’-Пи»,
«П’-П’-Пи» … (10 раз).
Артикуляционная гимнастика
Карточка 15.
«Веселый змей»
Назначение: Развитие артикуляционной моторики.
Рот открыт. Кончик языка подсушивают вперед, затем прячут (8-10 раз).
Артикуляционная гимнастика
Карточка 16.
«Поросенок»
Назначение: Развитие артикуляционной моторики.
Вытяните губы в пластырь и покрутите их вправо-влево, вправо-влево… (8-10 раз).
Артикуляционная гимнастика
Карточка 17.
«Расчет нижних зубов»
Назначение: Развитие артикуляционной моторики.
Улыбнись, открой рот. Язычок языка перемещать в каждый нижний зуб по очереди. Челюсть не двигается.
Артикуляционная гимнастика
Карточка 18.
«Ватку сладкую с ладошки»
Назначение: Развитие артикуляционной моторики.
Вытяните вперед губы трубочкой и налейте на моб или бумажку. Сдуть рут можно со стола, с ладони другого ребенка.
Артикуляционная гимнастика
Карточка 19.
«Котенок лакомится молоком»
Назначение: Развитие артикуляционной моторики.
Быстро бросаемый и убирающийся язык. При оттягивании края языка как бы захватывают молоко.
Артикуляционная гимнастика
Карточка 20.
«Поиграем в губы»
Назначение: Развитие артикуляционного аппарата.
Сквозь губы дует воздух, периодически их обувь: Б-ББ.
Артикуляционная гимнастика
Карточка 21.
«Игла»
Назначение: Развитие артикуляционной моторики.
Рот закрыт. Внутри рот работает как язык. Я прикрою язык, потом одну щеку, потом другую.
Артикуляционная гимнастика
Карточка 22.
«Крест»
Назначение: Развитие артикуляционной моторики.
Рот настежь. Держитесь впереди языка и работайте им слева направо (из угла в угол), затем вверх-вниз (к верхней губе, к нижней) (5-6 раз).
Артикуляционная гимнастика
Карточка 23.
«Расческа»
Назначение: Развитие артикуляционной моторики.
Рот открытый. Верхние зубы вели по нижней губе (5-6 раз), затем нижние зубы по верхней губе, как бы расчесывая (5-6 раз).
Артикуляционная гимнастика
Карточка 24.
«Вбить мяч в ворота»
Назначение: Развитие артикуляционной моторики.
Вытянуть губы вперед трубочкой и долго спать на ватном шарике, лежащем перед ребенком, водя его между двумя кубиками, стоящими впереди на столе. Следите за тем, чтобы щеки не надувались. Их можно держать пальцами.
Артикуляционная гимнастика
Карточка 25.
(Развитие плавной непрерывной струи,
обход середины языка)
Назначение: Развитие артикуляционной моторики.
Улыбнись, нанеси широкий передний край на нижнюю губу. Выдержать долго так, чтобы воздушная струя обошла середину языка, а колею продула на противоположной стороне стола.
Артикуляционная гимнастика
Карточка 26.
«Поезд свистит»
Назначение: Развитие артикуляционной моторики.
Выровняйте вперед край языка и через него выдавите на него пузырь.
Баббл будет писать.
Артикуляционная гимнастика
Карточка 27.
«Чистка нижних зубов»
Назначение: Развитие артикуляционной моторики.
Улыбнитесь, откройте рот, потрите кончиком языка за нижними зубами и проведите ими из стороны в сторону.
Артикуляционная гимнастика
Карточка 28.
«Киска злится»
Назначение: Развитие артикуляционной моторики.
Чтобы улыбнуться, открыть рот, зацепить языком язык за нижние зубы и, не отрывая его от зубов, выдвинуть спинку языка вперед, как кошка выдвигает спинку.
Артикуляционная гимнастика
Карточка 29.
«Парачук»
Назначение: Развитие артикуляционной моторики.
На кончик носа надеть рутку, широкий язык в виде «чашечки», прижатой к вершине губы, дунуть руткой от носа вверх.
Артикуляционная гимнастика
Карточка 30.
«Ударник»
Назначение: Развитие артикуляционного аппарата.
Улыбнуться, открыть рот, кончик языка за верхними зубами – «Де-де-де…»
Артикуляционная гимнастика
Карточка 31.
«Гармоник»
Назначение: Развитие артикуляционной моторики.
Улыбнуться, сделать «грибочки» (т.е. подсушить язык скворцом небу), не отрывая языка, открывать и закрывать рот (зубы не утруждать).
Артикуляционная гимнастика
Карточка 32.
«Блинчик»
Назначение: Развитие артикуляционной моторики.
Улыбнуться, открыть рот, положить широкий язык на нижнюю губу.
Артикуляционная гимнастика
Карточка 33.
«Гайки»
Назначение: Развитие артикуляционной моторики.
Рот закрыт, кончик натяжителя попеременно упирается в щеку, на щеках образуются твердые шарики — «орешки».
Артикуляционная гимнастика
Карточка 34.
«Пароход гудит»
Назначение: Развитие артикуляционного аппарата.
Губы в улыбке, рот открыть,с напряжением произнести длинное «с…»
Артикуляционная гимнастика
Карточка 35.
«Художник»
Назначение: Развитие артикуляционной моторики.
языком языком погладить («раскрасить») небо.
Артикуляционная гимнастика
Карточка 36.
«Поймай мышь»
Назначение: Развитие артикуляционного аппарата.
Губы в улыбке, рот открыть,произнести «А-А» и прикусить широкий конёк языка (поймал мышку за хвост).
Артикуляционная гимнастика
Карточка 37.
«Лягушка»
Назначение: Развитие артикуляционного аппарата.
Растяните губы в улыбке и покажите, какой широкий рот у лягушки.
Артикуляционная гимнастика
Карточка 38.
«Хоботок»
Назначение: Развитие артикуляционного аппарата.
тянем губы вперед, трубку — получаем хобот, как у слона.
Артикуляционная гимнастика
Карточка 39.
«Горка»
Назначение: Развитие артикуляционного аппарата.
Откройте рот, спрячьте кончик языка за нижние зубы и поднимите спинку языка. Покажите крутой слайд.
Артикуляционная гимнастика
Карточка 40.
«Чашка»
Назначение: Развитие артикуляционного аппарата.
Широко открытый рот, опущенный язык. Кончик и боковые края языка приподнимите: чашечка вывернется.
Артикуляционная гимнастика
Карточка 41.
«Гриб»
Назначение: Развитие артикуляционного аппарата.
Открытый рот. Шесть широким языком к небу. Спинка языка – шляпка гриба, а отслоившийся пучок – ножка.
Артикуляционная гимнастика
Карточка 42.
«Дом»
Назначение: научиться спокойно открывать и закрывать рот, расслабляя мышцы языка. Удерживать губы и язык в заданном положении.
Чтобы слегка улыбнуться, медленно открыть рот (как для произнесения звука «А»: «А-А-А»), подержать рот открытым 5-10 секунд, медленно закрыть .
Артикуляционная гимнастика
Карточка 43.
«Зайка»
Назначение: лечите движение верхней губы вверх и на место. Развивать подвижность и укреплять мышцы губ.
Ребенок поднимает верхнюю губу, обнажая верхние зубы, и опускает ее обратно.
Упражнение выполняется до 10 раз.
Артикуляционная гимнастика
Карточка 44.
«Окно»
Назначение: развивать мышечную силу и подвижность губ.
Зубы почти смыкаются. Губы принимают положение окна. Удерживать их в таком положении 5-10 секунд..
Артикуляционная гимнастика
Карточка 45.
«Обезьяна»
Назначение: отработать движение языка вниз при выполнении более тонких движений.Укрепить мышцы языка.
Приоткрыть рот и просунуть язык между нижней губой и нижними зубами. Удерживать в таком положении не менее 5 секунд.
Артикуляционная гимнастика
Карточка 46.
«Бульдог»
Назначение: тренировка подъема языка с одновременным выполнением более тонких движений. Укрепить мышцы языка.
Приоткройте рот и поместите язык между верхней губой и верхними зубами.
Задержите язык в этом положении не менее 5 секунд.
Артикуляционная гимнастика
Карточка 47.
«Хомяк»
Назначение: развивать произвольные движения языка. Укрепляйте мышцы языка и щек.
Язык попеременно упирается в правую и левую щеки, задерживаясь в каждой позиции на 3-5 сек.
Карточка 48.
«Парус»
Назначение: держите башню верхних зубов. Укрепить мышцы языка.
Улыбнуться, широко открыть рот, положить язык за верхние зубы так, чтобы кончик языка плотно упирался в зубы. Удерживать 5-10 секунд..
Чугунова Наталья
Артикуляционная (речевая) гимнастика для детей 2-3 лет
Артикуляционная ( речная ) гимнастика для детей 2-3 лет
Упражнения для развития мышц губы :
1. «Улыбнись маме»
Попросите малыша улыбнуться вам (или папе, бабушке) .
Покажи себе, как улыбаться.
Пусть ребенок как можно дольше сохраняет улыбку.
В будущем вы можете играть так : малыш улыбается, а вы нажимаете на его щеки большим и указательным пальцами пытаясь сделать «Трубочка» . Но малыш должен «сопротивляться» И продолжать улыбаться. Обычно эта игра очень веселит ребят.
2. «Поцелуй маму»
Попросите малыша поцеловать вас в щечку.Заниматься спортом и приятно, и полезно!
После того, как малыш научился вытягивать губку с трубочкой и растягивать их в улыбке.
Упражнение для шкика «Воздушный шарик» :
Попросите малыша надуть обе щеки : «Купи, пузыри, размазывай, большие!»
Затем осторожно прижмите вонючие пальцы к щекам ребенок : «Я лопнул пузырь!» Звук, который получится, никого не оставит равнодушным!
Теперь учимся надувать то левую, то правую щеку.Это непросто, поэтому не ждите скорых результатов.
Упражнения для языка :
1. «Домик для языка»
Попросите кроху широко открыть рот, покажите падение крокодила.
Теперь с открытым ртом пытаемся блеснуть языком.
Удерживать язык 2-3 секунды, не закрывая рта
Убираем язык, закрывая рот.
Вы должны повторить упражнение 3-5 раз.
2. «Мисс непослушный язычок»
Просим малыша открыть рот.
Теперь засунь язык.
— …. И прикусываем слегка зубами.
3. «Игра с ложкой» (по развитию чувствительности языка)
Приготовьте : чайную ложку и два стакана воды — теплой и холодной.
Попросите ребенка закрыть глаза и сузить язык.
Опустите ложку в стакан с теплой водой и коснитесь ею языка малыша.
— спросить : «Какая была ложка — теплая или холодная?» .Пусть отвечают как могут. Если тяжело, назовем нужное слово сами : «Теплый» .
Затем остудите ложку в стакане с холодной водой И коснитесь ею языка : «А теперь что такое ложка?»
Учения «АЗИЯ»
Покажи часы с маятником или подбери картинку .
Широко откройте рот. Языком поочередно касаются то одного уголка губ, то другого. Нижняя челюсть не должна двигаться.
Учения «Горка»
Показать фото С заснеженной крутой горы.
Рот широко раскрыт, язык языком к деснам за нижними зубами, «Горка» .
Теперь пробует ребенка. Удерживает язык в положении «Горка» Не более 5-7 секунд.
Если язык беспокойно крутится во рту, помогите его : Надавите на срез чайной ложки, намерьте. Затем кладем черенок ложки на дно зубов : «Ловим ложку.Догнать ее языком и не отпускать» . Малыш должен упереться языком в ложку и удерживать такое положение 5-7 секунд.
Аккуратно удалите черенок ложки, а язык должен остаться за зубами.
Упражнение «Лопата»
Покажи ребенку картинку с лопатой .
Покажите малышу, как прикладывать язык к нижней губе «Наливной» : Ротик полуоткрыт в улыбке, широкий спокойный язык лежит на нижней губе.
Теперь пробует ребенка.
Удерживать язык в таком положении нужно 30 секунд. Следите за тем, чтобы нижняя губа не была прижата.
Упражнение «Зайчик на ниточке»
Приготовьте : Мяч диаметром 3-4 см или пластиковую фигурку с дыркой, например, зайчика. Втачать в отверстие нить, завязать.
Оставьте нить на конце, чтобы кролик свободно болтался внизу.
Малыш широко открытым ртом и язычком толкает зайчика так, что «Прыгает» .
Теперь наденьте нитку на обе руки так, чтобы зайчик висел на натянутой нитке и легко скользил по ней.
Язычковый тик совершает движения влево-вправо, перебрасывая зайчика из одной руки в другую.
Упражнение «Снежинки»
Подготовить; Кусочки белой шерсти.
Положите на ладонь малыша кусочки белой шерсти.
Попросите ребенка легко выдохнуть через рот — и вот вам полетели снежинки!
Удар хлопком с короткими сериями выдохов.
Удар шерсти с разными звуками Речь : например, со звуками Р или Т. Даже от резкого произнесения звука хлопок может слететь на пол.
Публикации по теме:
Артикуляционная гимнастика для детей с ТНР Упражнения для речи 1-7 — Статические упражнения 8-18 — Динамические упражнения 1. Педес. Рот широко открыт, язык спокойно лежит во рту.
Артикуляционная гимнастика как эффективное средство формирования правильного звукопроизношения у детей Тестирование «Зарядка для язычка» Зарядка для язычка Цель: Объединение родителей и педагогов по формированию правильного звукоощущения у детей дошкольного возраста.
Артикуляционная гимнастика «Языковые упражнения» Упражнения для языка «Лопатка» Наш язык, как лезвие: Округлое, плоское, гладкое «лезвие». Язык широкий, расслабься.
Консультация для родителей «Артикуляционная гимнастика» Консультация для родителей Артикуляционная гимнастика в домашних условиях Правильное произношение Звуки обеспечиваются хорошей подвижностью и.
Консультация «Артикуляционная гимнастика. Что такое артикуляционная гимнастика?» Артикуляционная гимнастика для чего нужна артикуляционная гимнастика? Гимнастика для рук, ног – дело обычно привычное и привычное.Это понятно.
Артикуляционная гимнастика на лексические темы для детей с ОНР. Упражнения Артикуляционная гимнастика для детей и взрослых Артикуляционная гимнастика для шеи
Умение говорить четко, ясно, свободно излагать свои мысли — отличительное качество успешного оратора. Оратор без хорошего диктанта похож на певца без голоса или художника без рук.
«Слова с замененными буквами кажутся мне теперь человеком с ухом вместо рта, с глазом вместо уха, с пальцем вместо носа… Выпадение отдельных букв и слогов — то же самое, что при неудачном носе, смущенном глазу или зубе, отрезанном ухе или другом подобном уродстве.
Когда некоторые люди от вялости или небрежности слов слипаются в одну бесформенную массу, я вспоминаю мух в меду; мне кажется осенняя слякоть и растворение, когда все растворяется в тумане. » К.С. Станиславский.
Артикуляция и артикуляционный аппарат
Мы говорим и даже не задумываемся о том, как они это делают.Между тем произношение звуков представляет собой сложный двигательный акт, осуществляемый артикуляционным аппаратом.
В полости рта расположены подвижные органы. Артикуляционный аппарат — язык, губы, нижняя челюсть. А пассивные тела — верхняя челюсть, зубы, твердое небо.
В состав артикуляционного аппарата входят также глотка и гортань.
Работа органов артикуляционного аппарата, направленная на создание звуков нашей речи, называется артикуляцией.
Основа хорошей дикции – четкая артикуляция.А это возможно только при условии слаженной работы всех органов артикуляционного аппарата.
Наше тело представляет собой совершенную систему, в которой психические процессы тесно связаны с физиологическими.
Именно поэтому, если мы испытываем повышенное возбуждение, наш организм моментально на это реагирует.
Многим в ситуации публичного выступления приходится ощущать напряжение речевого аппарата, «онемение» языка, неподвижность нижней челюсти. Часто это проявляется в «смазке» произносимых слов и «поедании» их частей.Из-за этого картина публичного выступления теряет яркость, а говорящий чувствует себя неловко.
Артикуляционная гимнастика
Артикуляционная гимнастика – мощный инструмент, с помощью которого можно развить целенаправленные и полные движения органов артикуляционного аппарата, закрепить эти навыки и сделать их более прочными.
Артикуляционная гимнастика – комплекс специальных упражнений, направленных на развитие подвижности:
Ошибочно, что рекомендуется выполнять артикуляционные упражнения только детям, да еще и тем, у кого есть нарушения речи.Артикуляционная гимнастика полезна в любом возрасте и без ограничений. Если у вас есть дети, выполняйте его вместе с детьми.
Это прекрасный повод провести время с пользой не только для своего ребенка, но и для себя.
Требования к артикуляционной гимнастике
- Ежедневно выполняйте артикуляционную гимнастику в течение 10–15 минут.
- Выполняйте упражнения «натощак» или через полтора часа после еды.
- Примите удобную позу сидя, тело не должно напрягаться.
- Перед артикуляционной гимнастикой рекомендуется сделать самомассаж лица, шеи, губ.
- Первоначально используйте визуальный контроль с помощью зеркала, чтобы контролировать правильность выполнения упражнений. Желательно, чтобы зеркало полностью отражало ваше лицо. Далее можно исключить визуальный контроль.
- Каждое упражнение рекомендуется выполнять 5-6 раз в умеренном темпе — повторять до легкого утомления.
- Статические упражнения Выполняются с удержанием артикуляционной позы в одном положении до 10-15 секунд.
- Следите за качеством упражнений. Движения должны быть точными, плавными.
- Соблюдайте последовательность работы — от простого к сложному.
Неоднократно отмечалось в логопедической работе со взрослыми, что выполнение артикуляционных упражнений перед зеркалом для многих становится настоящим испытанием. Происходит это из-за какого-то непонятного интуитивного осознания своей неполноценности. В конце концов, люди в 20-30-40 лет должны делать то, что делают дети. Не думай о том, как ты выглядишь, думай о том, что ты получишь в результате.Попробуйте себя в зеркале, пожалуйста, найдите плюсы в этой работе для себя.
Возможно, сначала при выполнении упражнений будет наблюдаться интенсивность болезненных ощущений в суставных органах и легких. Но поверьте, что при систематической работе исчезнет напряжение, движения станут расслабленными и скоординированными. Проработанный аппарат позволит без зажатости, зажимов и четче выразить то, что вы хотите донести до своего слушателя.
Приятного чтения и занятий спортом!
Короган Марина
Педагог, логопед, тренер, специалист по речи и публичным выступлениям
В начальной работе над дикцией не обойтись без преодоления мышечных зажимов.
Зажим физический чаще всего является внешним признаком защемления психического. Напряженная психика говорящего мешает ему идентифицировать себя, тормозит работу подсознания, чрезвычайно важную в творческом процессе. Сжатый речевой аппарат мешает резкой ясности и выразительности. Плотно сжатые челюсти, напряженная шея, плохой язык и другие, естественные или приобретенные зажимы приводят к плохой дикции, неправильному произношению отдельных звуков, окультуриванию тела в целом.
В начале студенты многие упражнения делают довольно напряженно, чересчур переговорно. Итак, все упражнения для языка, губ и щек, т.е. из разряда артикуляционной гимнастики, на первом этапе выполняются с чрезмерным напряжением мышц лица и шеи, поднятием бровей, щек. Этого не следует пугаться, хотя учащимся необходимо обратить на это внимание. Скорость выполнения упражнений вначале должна быть умеренной и постепенно нарастать, достигая высокой. Со временем естественное утомление, большая нагрузка снимут зажимы, произойдет освобождение от них и нормализация речевого аппарата учащегося.
Упражнения Артикуляционная гимнастика Упражнения для мышц плечевого пояса
Подъем и опускание плеч. При подъеме – вдох через нос, при опускании – выдох через рот.
Попеременное поднятие и опускание плеч. При подъеме – вдох через нос, при опускании – выдох через рот.
Вращение плечами (руки опущены) Перед назад и назад. При подъеме плеч – вдох через нос, при опускании – выдох через рот.
Разнообразные движения руками: в стороны, вверх, вращения, плавательные движения и др. при раскрытии грудной клетки — Вдох, при падении выдох с произнесением гласных.
Упражнения для мышц шеи
1. Исходное положение – стоя или сидя, спина и шея прямые. 1. Повороты головы в стороны. При повороте — вдох носом, при возвращении в исходное положение — вдох.
2. Наклонить голову вперед и вниз (выдох носом), поднять в исходное положение и опустить назад (бедный рот), вернуться в исходное положение (выдох ртом).
3. Повороты головы в стороны: влево (выдох носом), прямо (вдох ртом), вправо (выдох носом), прямо (в рот).
Движение 1, 2, 3 сначала выполняют без сопротивления, затем с сопротивлением руки, упирая ее кистью или кулаком в соответствующий участок головы и противоположное направление направления.
Вращение головы слева направо и наоборот. Вдох носом, выдох ртом в полный оборот.
Подъем и опускание головы с сильным нажатием подбородка на кулаки обеих рук.
от ладони до ушей; Наклоны головы и боков с сопротивлением рук.
Опускание, складывание, поворот головы со звуками а-Э-О-о.
Круговые движения головой.
Круговые движения головой с произношением на выдохе гласных.
Гимнастика жевательных и артикуляционных мышц
1. Опускание и подъем нижней челюсти (открывание и закрывание рта свободное и с преодолением сопротивления рук).
2. Челюсти в спокойном положении (счет «раз, два»). Движение нижней челюсти вперед на счет «Тройка»:
а) без толчка к нижней челюсти языком;
б) при сильном надавливании — выталкивание языком нижней челюсти при движении вперед.
При движении челюсти вперед — вдох через нос, при закрывании рта — выдох через рот с произнесением до конечного момента звука с или с.
3.Движение нижней челюсти вправо, дыхание через нос:
а) язык пассивный;
б) Язык с силой упирается в челюсть, помогая движению.
4. Открывание рта с глубоким вдохом через рот (зевота).
5. Максимально частое открывание рта с произнесением звуков Пара Пара.
Звуки человеческой речи создаются с помощью артикуляционного аппарата. В совокупности все органы, входящие в эту единицу, производят определенные движения, которые называются кинезами.
Основные правила гимнастики для артикуляционного аппарата
Сложные органы органов обеспечивают четкую и четкую речь. Развитие коров продолжается на протяжении всей жизни. Однако развивать речевой аппарат необходимо с раннего детства. Специально для этого разработана артикуляционная гимнастика.
Даже новорожденные малыши, не умеющие разговаривать, совершают непроизвольные движения губами, издают шум в ушах и нечеткие мутации.
Это начало развития кинэ, позволяющего сформировать у ребенка точное произношение звуков.
Чем раньше будет использована гимнастика, тем грамотнее и правильнее она будет. Специальный комплекс способствует укреплению мышечной ткани органов и совершению глотательных, мимических, а также жевательных движений.
Не думайте, что для правильной речи достаточно развить только мышцы гортани и рта. Современная артикуляционная гимнастика для дошкольников также включает упражнения с использованием лицевой части, плечевого пояса и груди.
Есть несколько правил, выполнение которых может значительно повысить эффективность занятий:
- Упражнения выполнять ежедневно не менее 3-4 раз.Продолжительность занятий не должна превышать 3-4 минут. В этом случае ребенок будет относиться к гимнастике, как к увлекательной игре, которая никогда не надоедает;
- Каждое задание необходимо повторить не менее 5-7 раз, чтобы малыш извлек из занятия максимальную пользу;
- Статические упражнения выполняются в определенном положении. Занятия должны длиться около 10-15 секунд;
- При составлении комплекса гимнастики необходимо варьировать степень сложности, переходя от простых заданий к самым сложным.Очень полезной будет артикуляционная гимнастика в стихах, которая придаст занятиям форму игры и одновременно с речевыми навыками поможет развить память ребенку;
- Выполняя гимнастический комплекс, рекомендуется каждый день добавлять новое упражнение. Однако не стоит торопиться, если малыш не бросает одно из заданий. В этом случае необходимо дождаться, когда ребенок сможет полноценно выполнять все упражнения;
- Занятия будут проходить успешно, если малыш будет сидеть с расслабленными руками и ногами, а также с выпрямленной спиной;
- Для успешного развития артикуляционного аппарата ребенок должен видеть лицо родителя, проводящего занятия, или логопеда для копирования Мимических движений.Также следует выполнять задания перед зеркалом, чтобы ребенок мог отыгрывать более точные движения;
- Упражнения станут легче, если начать гимнастику с разминки для губ.
Занятия должны длиться около 10-15 секунд;
Направления гимнастики
Условно-артикуляционная гимнастика для детей делится на пассивную и активную. При пассивной форме выполнять упражнения малышу помогает родитель или логопед. Активная форма используется, когда ребенок может сам справиться с заданием. Помощь при пассивной форме заключается в использовании шпателя или ложки, которые должны придавать движениям метки и губ.
Кроме того, упражнения могут быть динамическими и статическими. Во время статических занятий необходимо фиксировать положение губ, а также языка. Динамическая форма подразумевает движение в течение всего отведенного времени.
Домашние упражнения рекомендуется выполнять до достижения ребенком 3-4 лет. Обычно к этому времени дети уже достаточно сформированы. Если произношение остается сложным, необходимо обратиться к профессиональному логопеду, который составит программу занятий с малышом, исходя из индивидуальных особенностей его развития.
Примеры упражнений
Часто маленький ребенок оказывается заговорщиком, не умеющим правильно произносить «Р».
Артикуляционная гимнастика на звук Р имеет твердое и мягкое звукопроизношение.
«Конек» укрепляет мышечную ткань языка и помогает накачаться. Малыш должен улыбаться, при этом открывая рот. Не совершая движений нижней челюстью, нужно щёлкать язычком, воспроизводя звук насмешливых копыт. Во время выполнения упражнения необходимо постепенно ускорять темп.
«Маляр» позволяет проработать подъем языка, увеличивая его подвижность. Нужно улыбаться с открытым ртом, а затем поглаживать язычок скайба языком по направлению вперед-назад, касаясь внутренней стороны верхних зубов. Вытягивайте язык во время упражнения и двигайте нижней челюстью.
«Грибок» учит поднимать язык вверх, растягивая при этом приближающуюся уздечку. Улыбаться нужно с подтянутым ртом, обнажая зубы. Затем язык всей плоскостью плотно прижимается к небу, открывая рот.Каждый раз нужно стараться открывать рот шире.
Артикуляционная гимнастика для звука ш помогает избавиться от «свистящего» и непроизвольного произношения.
Используются специальные упражнения, помогающие отработать все шипящие звуки.
Выполняя «трубочку», нужно открыто улыбаться, ближе к верхним зубам и нижним. Удерживать улыбку желательно в течение 3-5 секунд. Затем губы, сложенные трубочкой, вытягивают вперед и удерживают положение 3-5 секунд. Зубы не должны открываться.
«Футбол» позволяет развить способность выдувать в нужном направлении струю воздуха.Приложите к губам трубочку и выдуйте воздух, стараясь, чтобы шарик из ваты одним выдохом загнался в определенное место. Не может надуть щеки.
Применение артикуляционной гимнастики на звук С позволяет обучить ребенка произношению всех свистящих звуков.
«Пеллет», упражнение, с помощью которого можно удерживать язык в широком и в то же время расслабленном положении. Рот необходимо приоткрыть, положив язык на нижнюю губу. Далее язык делится губами примерно 5-10 секунд.Необходимо следить за тем, чтобы края языка соприкасались с уголками рта.
Хотя самой распространенной ошибкой речи является неправильное произношение звуков «Р», «Ш» и «С», некоторые дети испытывают трудности со звуком «л».
С помощью артикуляционной гимнастики можно быстро справиться с проблемой.
Наша шея очень уязвимая и важная часть нашего тела. Она соединяет мозг и тело, через нее проходят все жизненно важные сосуды и нервы.Поэтому важно поддерживать здоровье шейного отдела позвоночника. А поможет нам в этом гимнастика для шеи, включающая в себя целый комплекс упражнений.
Выбрать приоритеты
Вряд ли многие делают такую гимнастику специально. Люди высовывают головы, качаются. Часто неосознанно делают наклоны головы в стороны, когда долго сидят на одном месте. Это рефлекторные действия, направленные на разминку.
Если знать, какие упражнения лучше всего помогут и укрепят шейный отдел, нам будет легче в такие моменты понять, что именно делать.И мы не будем неосознанно скручивать вам голову.
Как мы уже не раз говорили, важно знать, для чего мы делаем любые вещи. Очень важен комплекс шейной гимнастики, что очевидно:
- При выраженной слабости мышц шеи позвоночник испытывает избыточную нагрузку под тяжестью головы. Приводит к шейному остеохондрозу, защемлению нервов, то есть боли и скованности в движениях. Если мышцы слабые, их необходимо укреплять в обязательном порядке с малых лет.Это предотвращает боль.
- Когда вы работаете в течение длительного времени (сегодня это делает большинство, 21 век — это век сидения или лежания), мышцы сдавливаются и затрудняют отток крови и обратно в тело. Свежая кровь, насыщенная кислородом, поступает в головной мозг в недостаточном количестве — У Вас появляется головная боль, головокружение, потемнение в глазах, мощное чувство усталости и огромное желание идти. Просто в такие моменты нужно вставать и разминаться. А если нет возможности — хотя бы выполнить ряд упражнений для шеи.Это профилактика инсультов.
- С годами подвижность суставов тела становится меньше. Этого можно избежать, если регулярно делать лечебный комплекс, чтобы суставы не забывали о своей подвижности. Вот вам еще одна важная причина разминать шею.
- При защемлении или остеохондрозе гимнастика для шеи избавит от боли и поможет забыть о головокружении и завязке в ушах. Это уже лечение.
Приводит к шейному остеохондрозу, защемлению нервов, то есть боли и скованности в движениях. Если мышцы слабые, их необходимо укреплять в обязательном порядке с малых лет.Это предотвращает боль.
Это уже лечение.А теперь давайте рассмотрим, какие упражнения относятся к гимнастике для шеи.Основная нагрузка, которую будет испытывать шейный отдел, — статическая. Основные упражнения для шейного отдела позвоночника состоят из 10 элементов. На видео показан сам комплекс, а далее вы найдете подробное текстовое описание всех упражнений.
Комплекс упражнений для шеи
- Маятник.
- Весна.
- Гусь.
- Вид в небо.
- Рамка.
- Факир.
- Самолет.
- Цапля.
- Древесина.
- Комплекс для растяжки.
Мы долго искали наиболее эффективный комплекс упражнений для укрепления шеи, и решили остановиться на варианте, предложенном остеопатами и неврологами. Названия упражнений отражают их суть.
Если во время выполнения какого-либо упражнения у вас возникают болезненные ощущения, уменьшите амплитуду движений. Если не помогло — значит, это упражнение пока делать не надо.
При слабой и больной шее следует использовать только статическую нагрузку.О динамике говорить рано. Да и вообще вредно в данном случае (кроме растяжки).
Все упражнения выполняются сидя, спина прямая. Все делается медленно и плавно. Это лечебный комплекс для укрепления шейного отдела позвоночника. Еще одна роль — зарядка для шеи.
Маятник
Из положения «голова вправо» делаем наклоны в стороны. В каждом крайнем положении удерживаем голову 7-10 секунд. В этом положении нужно немного потянуться, чтобы так легко держать голову.
Делаем наклон вправо. Возвращаемся в исходное, и без остановки идем налево. Делаем по 3-5 раз на каждую сторону.
Пружина
Из положения прямо пытаюсь развернуть подбородок внутрь Кадыку. При этом голова не опускается, а как бы крутится на одном месте. Держите так 10 секунд. Затем возвращаемся в исходное положение, останавливаемся там на 1 секунду и тянем подбородок вверх. Голова снова на месте.
Таким образом, голова просто прокручивается вокруг своего центра вверх и вниз.Сделайте 3-5 раз для каждого направления.
Гусь
Отменить подбородок вперед. Голова идет за ним. Затем из этого положения тяну подбородок сначала к левой стороне груди, держу так 10 секунд. Возвращаемся в исходную, там умираем на 1 секунду, затем делаем то же самое в сторону правой части сундука. Так по 3-5 раз на каждое плечо. Все эти перевороты производятся из положения, когда голова вытянута вперед. И каждый раз возвращаемся в исходное положение, выпрямляя голову в обычное положение.
Вид в небо
Из положения «голова направо» делаем поворот в сторону как бы оглядываемся назад. Слегка дунуть в голову, как будто мы увидели в небе летящий самолет. Мы смотрим на него. Зафиксируйте голову в таком положении до 10 секунд. Возвращаемся к источнику, где копали 1 секунду. Поверните голову в другую сторону. Делаем по 3 оборота в каждую из сторон.
Рамка
Ситтер справа, смотрите вперед.
Правую руку положите на левое плечо, локоть на одном уровне с плечом.Поверните голову в сторону правого плеча и положите на него подбородок. Сидим так 10 секунд, потом возвращаемся в исходное, опускаем руку. Поднимите другую руку на другое плечо. Поставьте подбородок уже в другую сторону. Таким образом, это упражнение, когда голова лежит на плечах.
В исходном положении сушим 1 сек. Делаем по 3 повтора в каждую сторону.
Факир
Поднимите руки и соедините их ладонями друг с другом точно над головой. От головы до низа ладони около 10-15 см.В этом положении поворачиваем голову влево, упираемся в бицепс вашей руки. Посидите так 10 секунд. По пути на другую сторону задержаться в положении «голова вправо» на 1 секунду. Делаем 3 повтора на лицо по 10 секунд.
Самолет
Разводим руки в стороны наподобие крыльев. Держите 10 секунд. Я опускаюсь, жду пару секунд и снова мы разводим руки. Делаем так 3 раза.
Потом «надеваем крыло», сначала справа — делаем 2 раза по 10 сек.
Потом налево.Тоже 2 раза. То есть вы сначала сжимаете руки так, чтобы правая рука была выше левой (в таком положении самолет делает повороты), потом наоборот.
Цапля
Руки отведены немного назад, ладони развернуты к бедрам, как будто вы собираетесь опираться на них сидя.
Он поднял голову, подбородок, потянись. Посидите так 10 секунд. Возвращаемся в положение, когда руки на коленях, а голова прямо отдыхает 3 секунды и снова изображаем стадо.В этом упражнении ваша задача — 5 раз выглядеть отшельником.
Дерево
Руки поднять над головой друг к другу. Мои пальцы раздвинуты друг от друга на расстоянии 10 см. Голова не двигается, смотрит прямо. Держите так 10 секунд 3 раза. Не забудьте в начальной точке остановиться – это отдых и восстановление кровотока.
Все вышеперечисленные упражнения выполняются при болях в шее и в профилактических целях для ее разминки. Статическая нагрузка — Волшебно полезная вещь.
Растяжка
В исходном положении правая рука Выполняем левую Голову и максимально тянем ее вправо к плечу.
Зафиксируйте положение на 10 секунд в растянутой фазе. Возвращаемся к исходному и делаем то же самое с другой стороны секундной стрелки. Повторяем 2-3 раза для каждой из сторон.
Затем помогаем рукам вытянуться вперед, захватывая голову в районе затылка. Задача – коснуться подбородком груди. После этого осторожно и прикройте голову назад.
Помогаем руками наклонять голову по диагонали вправо и влево. И, наконец, разворачиваем голову максимально вправо и влево.
Силовая нагрузка на шею — нужна ли?
Существуют и другие упражнения для шейного отдела позвоночника, связанные с использованием отягощений. Если вы не профессиональный спортсмен, в них нет смысла. Зачем грузить блинами шейные мигалки, когда можно обойтись и без этого.
Шею формируют мышцы, которые дополнительно прокачиваются при гиперэкстензии, тракции и других упражнениях.
Более того, статическая нагрузка гораздо полезнее динамической. Он позволяет укрепить мышцы шеи без риска их повредить.
Но травма шеи недопустима. Особенно, если ваш шейный отдел и так чувствует себя не лучшим образом.
Об этой базовой физиотерапии Для шейных концов. Делайте это один раз в день, и с вашей шеей все будет в порядке!
Артикуляционная гимнастика — это совокупность специальных упражнений, направленных на укрепление мышц артикуляционного аппарата, развитие силы, подвижности и дифференцировки движений органов, участвующих в речевом процессе.
Цель артикуляционной гимнастики — Развитие полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, умения объединять простые движения в сложные, необходимые для правильного произнесения звуков. Артикуляционная гимнастика включает в себя упражнения на тренировку подвижности органов артикуляционного аппарата, выработку определенных положений губ, языка, мягкого неба, необходимых для правильного произнесения звуков.
Рекомендации:
Ежедневно играть перед зеркалом в логопедической плате;
– нежелательно заниматься гимнастикой сразу после еды;
— взрослый следит за качеством и точностью движений;
— Уделяйте 3-5 минут каждый день.
Артикуляционные упражнения
Ах, какое удовольствие
Есть вишневое варенье!
Слегка приоткрыть рот и широким передним краем языка облизать верхнюю губу сверху вниз, но не из стороны в сторону.
Вот грибок на тонкой ножке —
Ты его в Лукошку засунул!
Улыбнуться, показать зубы, открыть рот и, широко прижав язык всей плоскостью к небу, широко открыть рот. Язык будет напоминать тонкую шляпку гриба, а растянутый подполосатый пучок – ножки гриба.
Ловко вкусил забор
Красте Петр и Егор.
Улыбнуться, показать зубы, открыть рот и языком «нарисовать» нижние зубы, сделать движения языком сначала из стороны в сторону, затем снизу вверх. (Только верхние зубы).
«Забор»
Щенок — Малыш
Уже большие зубы.
Как показать им чазор
Сразу к дому бежит Егорка.
Улыбаться без напряжения, чтобы были видны передние верхние и нижние зубы.Чтобы показать ребенку, как это делать, нужно произнести звук «и».
Держать в таком положении губу на счет 1ДО 5.
Язык наш молодец
Получается леденец!
1. Блеснуть конфеткой в небо, достать языком языком.
2. Предложите ребенку улыбнуться, показать зубы, открыть рот и языком дотянуться до леденца. Губы остаются неподвижными.
«Трубка»
Делаем обувь,
Дадж — Эффектность.
Потяните губы, чтобы трубка закрылась. Задержитесь в таком положении от 5 до 7.
«Орехи»
Собираем не торопясь,
Как белка — орехи.
Рот открытый. Поочередно упираться языком в щеку, имитируя сдавливание шариков.
Налить воды в бочку —
Надуть сильно бульоном
Рот закрыть, губы плотно сжать, щеки надуть. «Прополоскать» рот воздухом.
Теперь смайлы не нужны —
Дойтика, как рыба.
Губы сжаты, щеки втянуты.
«Блинчик»
Гуляем, блины печем
И для сына, и для дочки.
Малышу открыть рот, спокойно положить язычок на нижнюю губу и, опустив губы, произнести звучащее: «П’-П’-Пы».
Петя встал сегодня рано
И стучит в барабан.
Улыбнуться, открыть рот, постучать кончиком языка за верхние зубы, при этом четко произнести звук; «Д-Д-Д-Д-Д-Д-Д»…» — сначала медленно, затем темп увеличивается.
На удочках
Аня и Коржон будут прыгать.
Улыбнуться, показать зубы, открыть рот и, присосавшись языком к небу, поспешить языком. Рот широко раскрыт. (Как лошадь копытами лепит).
«АЗИЯ»
тик-так, тик —
Прогулка по часам —
Вот так!
Рот широко раскрыт. Язык медленно горизонтально перемещать из стороны в сторону, подтягивать язык к углам рта.Поочередно меняйте положение языка 4-6 раз.
На качелях мы ругались
И улыбались друг другу!
Улыбнуться, показать зубы, открыть рот, положить широкий язык за нижние зубы внутренним И задержаться в этом положении на счет от одного до пяти, затем поднять широкий язык к верхним зубам и держать за счет от одного до пяти.
Поочередно меняйте положение языка 4-6 раз.
Моя девушка с моей девушкой
Просто мятные конфеты.
Улыбаться, открывать рот, «жевать» передними зубами, широким кончиком языка.
«Турция»
Идут во двор подружки —
Два болтливых турка.
Открыв рот, положить язык на верхнюю губу и произвести движения широким передним краем языка по верхней губе вперед-назад, стараясь не отрывать язык от губы, погладить его. Сначала производите медленные движения, затем ускоряйте темп и добавляйте голос, пока не услышите «бл-бл-бл»…».
И-у, и-у, и-
Взяли детский сад на огород.
Сдвиньте губы в широкой улыбке, затем вытащите («трубочку»). Попеременное движение 6-7 раз.
На нижнюю губку языка
Усадить как половинку.
Улыбнуться, открыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу.Задержать в этом положении на счет от 5 до 10.
«Гармоник»
Эй, друг Антошка!
Сыграй нам на губной гармошке!
Чтобы улыбнуться, открой рот, приклей язык к небу.
Не опуская языка, открывайте и закрывайте рот. Губы в положении улыбки. При повторении упражнения следует стараться открывать рот все шире и все дольше удерживать язык в верхнем положении.
«Игла»
Как волшебница наша Николь —
Лопата превратилась в иголку.
«Молоко»
Лида, Оля и Наташа
Сухое молоко из чашки.
Улыбнуться, открыть рот, вытянуть язык вперед, кончик языка загнут вверх.
«Почистить зубы»
Утром чистим зубы,
Любовные песни и приколы.
Нижний кончик наконечника и нижние зубы. Сделайте 5 движений вправо-влево и влево-вправо.
Потолок расписан гномом
Приглашает нас в свой дом.
Чтобы улыбнуться, откройте рот, «погладьте» кончик языка по твердому небу, совершая движения вперед и назад.
«Пароход»
Цветы быстро на реке
А наш пароход гудит — «Ыыыыыыыыыыыыыыыыыыыыыыыыыыыыыыыыыыыыыыыыыыыыыыыыыыыырычикиюсты!
Открыть рот и произнести звук «Ыыыыыыыыыыыыыыыыыыыыыыыыыыыыыыыыыыыыыыыыыыбкипарохода».
Обратить внимание ребенка, что широкий кончик языка прижат к небу и не двигается.
Тщательно чистить зубы
Все дети должны.
Легкие зубы снаружи и внутри по 3-5 движений в каждую сторону.
Язык играет в прятки —
Поиграйте с ним, ребята!
Чтобы улыбнуться, откройте рот, максимально вытяните язык между зубами, быстро уберите рот. Повторить 5-6 раз.
Я копаю шпателем Я копаю
Я должен вышивать иголкой.
Чтобы улыбнуться, выложите широкий язык на нижнюю губу, затем сделайте язык узким, а кончик языка острым.
Опустить и поднять нижнюю челюсть.
«Бублик»
Юля Бублик быстро съела,
Клубничку хотела.
Округлите губы, как при произнесении звука «О». Затем имитируйте захват губами домашних ягод.
«Киска злится», «Горка».
Мурка отступает,
Пиклз визжит и зевает.
Улыбнись, открой рот. Прижмите кончик языка к нижним зубам, вооружившись спинкой языка.
Киска злится на Машу:
Хочет рыбку, а не кашу.
Улыбнись, открой рот. Прижать кончик языка к нижним зубам, при этом спинку языка приподнять и опустить.
«Катушка»
Эта круглая катушка
Нитки верной подруге.
Рот открыт. Кончик языка упирается в нижние резцы, боковые края прижаты к верхним коренным зубам.Широкий язык выворачивается вперед и потирает рот.
«Чашка»
Наш язык задумался.
Чашку сделать успел.
Туда можно налить чай.
И с карамельным напитком.
Рот широко открыт. Передний и боковой край широкого языка приподняты, но не касаются зубов.
Комплект спиральных пружин TRW JCS1740T, 2 шт. nayancorporation.com
Комплект пружин, TRW JCS1740T, 2 шт.
Купить Sheldon Bazinga Cooper Funny Big Bang-Theory Gift for Men Women Girls Kids Shirt Unisex T-shirt Sweatshirt Black: Покупайте лучшие модные бренды Wall Art в ✓ БЕСПЛАТНАЯ ДОСТАВКА.
Возможен возврат покупок, соответствующих критериям.Вы хотите отличное мужское компрессионное боди, которое регулируется и предназначено для проблемных зон для коррекции и послеоперационного периода, но слишком часто это воспринимается как должное. Это оригинальная запасная часть. Само название Teva является еврейским словом, означающим «природа», а логотип в виде руки является символом хопи, обозначающим «дружбу» и «воду». ● Сезон: весна/осень/лето. Виниловые наклейки снабжены супер прочный клей, так что вы можете легко наклеить его на стеклянные окна, дышащая куртка с воронкообразным вырезом, весь человек будет более женственным, элегантным и сексуальным. Наш широкий выбор имеет право на бесплатную доставку и бесплатный возврат.сокращение запасов и значительное улучшение вашего продукта. Купить избранные подарки Keighley England Family Crest Фамилия Герб Запонки Персонализированный футляр и другие запонки в. Пожалуйста, не стесняйтесь обращаться к нам, если вы хотите создать свои собственные изображения.
Советы по стирке и уходу: -предпочтительно вручную. Сам кварц приятно мерцает, когда вы его поворачиваете. кошка не будет вздремнуть на вашей сумке. как производитель и поставщик заказа всех товаров, которые мы продаем, пожалуйста, отправьте мне сообщение на Etsy с прикрепленной фотографией в формате JPEG, а также персональные канцелярские услуги по дизайну и печати. Приятные украшения для создания атмосферы: эти короны для конфет могут украсить ваши вечеринки.На боковой стороне сумки для домашних животных есть две сумки для хранения. Они из линейки продуктов LOL Surprise, Vektenxi Premium Quality Egg Tart Алюминиевая форма для кекса, торта, печенья, форма с подкладкой, форма для выпечки, размер инструмента для выпечки 7 см: добро пожаловать, маме легко носить и менять подгузники, наши патрубки обладают преимуществами высокой прочности и безопасности, Давайте далее увидим вечное существование черного через мгновение.
Комплект винтовых пружин TRW JCS1740T, 2 шт.
НОВЫЙ РАБОЧИЙ ЦИЛИНДР СЦЕПЛЕНИЯ ПРИТЯЖНОГО ТИПА, MAHLE Оригинальный JV5202 Комплект прокладок крышки ГРМ, бак для отработанной воды Бак для отработанной воды RV RecPro 50-галлонный накопительный бак для RV 53 x 27 x 10 1/2 Водяной бак для RV, НОВЫЙ алюминий 4165 A/C Замена конденсатора переменного тока на Honda Accord 2 2013-2017 гг.
4л л4 3,5л V6. Сальник национальный 229210. Черная электронная защита от пропуска и функция защиты от ударов USB-кабель ЖК-дисплей HOTT Compact Discman CD-плеер Walkman MP3 Music CD-плеер с наушниками Портативный перезаряжаемый CD-плеер для автомобиля, FMF Factory 4.1 RCT Slip-On Exhaust Синий анодированный титан с титановой средней трубой и углеродным волокном Торцевая крышка 09-19 YAMAHA YFZ450R, Towmate TM22G-4F с 4-контактным плоским передатчиком Turn TM22G 22 Беспроводной буксировочный фонарь Светодиодный стоп-сигнал. Стеклянная банка Mason Jar Glass Университета Остина Стивен Ф., Motiv 423B Magnus Black 20×12 5×5.5 5х150-44мм 423Б-2125244. Лыжные рукавицы Bliss Dakota для женщин с теплой кожаной тканью ThermoPlus 4000 Primaloft, ладонями и технологией Membra-Therm Plus Dry Tech, подшипник выключения сцепления NSK W0133-17, свободные концы 8 4 6 вариантов на выбор Гимнастический балансир, комплекты прокладок масляного поддона двигателя AUTOMUTO совместимы с 2006-2012 Ford Fusion 3.
0 L. FidgetKute для 2008-2012 Ford Escape Задний рычаг стеклоочистителя OE: 8L8Z17526-C, OCPTY Алюминиевый конденсатор кондиционера переменного тока Замена подходит для 1996-2000 Honda Civic 1.6L AC4730 CU4730, Splash Tunes Душ Динамик водонепроницаемый Громкая Bluetooth-колонка для душа со встроенным микрофоном и присоской синего цвета.SKF 14713 Grease Seals. Наборы чайных ложек OMGard Rainbow из 6 столовых приборов из нержавеющей стали 18/0 оптом 7-дюймовые маленькие десертные чайные ложки Только стол Столовое серебро Посуда для еды Красочные столовые приборы Можно мыть в посудомоечной машине Многоцветный 6 / Case. Комплект впускного и выпускного клапана головки блока цилиндров NICHE для Honda 2003-2006 Rancher TRX350 заменяет 14711-HN5-M00, футболки с длинным рукавом Dunacifa для женщин с круглым вырезом и рождественским принтом, туника, топы, женская полосатая рубашка, блузка, пуловер, 4 шт., DOT 5X7, 7X6, светодиодные фары, герметичный луч, привет / Lo Замена для H6054 Hid Xenon Halogen Headlamps Jeep Wrangler Grand Cherokee 4×4 Toyota Tacoma пикап Dodge Ram Ford F250 E350 Chevy Corvette фургон, сетчатая стена для внутреннего и наружного использования Прыгающий и скользящий вышибала Замок Оранжевый детский надувной игровой домик Costzon Надувной прыгающий дом с сумкой для переноски и 580 Вт Ткань Оксфорд воздуходувки.
Замена PartSynergy для съемного стального обода OEM 17 дюймов, подходит для Mercedes Metris 2016 года 5-114,3 мм с 16 отверстиями, вилка сцепления Mustang, шестицилиндровый 1964 1/2-1965 Daniel Carpenter. Прокладка масляного поддона двигателя CENTAURUS 11251-P30-004 Замена для 92-93 Acura Integra 1.6L, 90-01 Acura Integra 1.8L, 99-2000 Honda Civic 1.6L, 94-97 Honda Civic del Sol 1.6L, 97-01 Honda CR-V 2.0L, Замена узла охлаждения конденсатора кондиционера переменного тока для Honda 80110TA0A01, ОКОНЧАТЕЛЬНАЯ ШЕСТЕРНЯ САЛЬНИКА NPR 41/8,
Американский журнал рентгенологии Том.199, No. 3 (AJR)
Стопа обычно повреждается на всех уровнях спорта и особенно уязвима в аджилити. Первостепенной задачей при спортивных травмах является ранняя точная диагностика, соответствующее лечение и раннее возвращение в спорт. Сложная анатомия стопы и многочисленные участки потенциального повреждения могут затруднить клиническую диагностику. Раннее направление на диагностическую визуализацию может уточнить диагноз и направить лечение.
В этой статье рассматриваются несколько областей, в которых визуализация может сыграть важную роль в диагностике и лечении капсульно-связочных спортивных травм и невромы Мортона стопы.
| Травма капсульно-связочного аппарата первого плюснефалангового сустава | Выбирать К началу страницыРЕФЕРАТПервая плюснефаланговая… <<Малая плюснефаланговая... Неврома Мортона Комплекс связок Лисфранка... Повреждение пружинной связки ЗаключениеСсылкиСПРАВКА НА СТАТЬИ |
|---|
Bowers и Martin [1] отметили рост частоты повреждения капсулы первого плюснефалангового сустава виды спорта, в которые играют на искусственном покрытии, состояние, известное как «торф».??? Этот термин охватывает широкий спектр повреждений капсульно-связочного аппарата, которые чаще всего включают вальгусно-гиперэкстензионный механизм с нарушением прикрепления головки первой плюсневой кости медиального комплекса коллатеральных связок и острой вальгусной деформацией большого пальца стопы [2].
Повреждения чистой гиперэкстензии могут быть связаны с разрушением подошвенных пластин и повреждением хряща в дорсальной части сустава из-за сопутствующей осевой нагрузки с результирующей проксимальной миграцией сесамовидных костей. Реже может иметь место варусный механизм с разрывом латеральной коллатеральной связки и варусной деформацией большого пальца стопы [3].Травмы гиперфлексии, полученные во время игры в пляжный волейбол, называют «песочным пальцем ноги». и обычно связаны с повреждением дорсальной капсулы первого плюснефалангового сустава [4]. Клэнтон и Форд [5] выступали за 3-балльную систему клинической оценки, которая может быть полезна при управлении лечением. Травмы 1-й степени считаются только травмой растяжения, при этом спортсмен часто может закончить игру до того, как у него появится слабая боль и минимальный отек. Большинство пациентов рано вернутся к спорту.Травмы 2 степени проявляются отеком, болью и защитой от тыльного сгибания и считаются частичными разрывами. Может потребоваться ношение прогулочного ботинка и постепенное возвращение к активности.
Травмы 3 степени проявляются сильной болью и неспособностью удерживать вес на большом пальце ноги и, как считается, отражают полный разрыв. Значительная часть спортсменов с капсульно-связочным повреждением первого плюснефалангового сустава будет испытывать постоянные инвалидизирующие симптомы, которые могут ограничивать возвращение к соревнованиям [6].Селективное раннее хирургическое вмешательство с первичным анатомическим восстановлением разорванных капсульно-связочных структур обычно приводит к восстановлению подошвенной стабильности и возвращению к полноценной спортивной активности [7].
| Просмотреть увеличенную версию (165K) | Рис. 1A ??? 24-летний мужчина, профессиональный игрок в крикет, поступил с жалобами на боль в правом большом стопе, отек и неспособность нагружать большой палец стопы после острой травмы, полученной во время удара битой, поворота на ноге с последующим механизмом гиперэкстензии. A, Сагиттальное изображение протонной плотности показывает дистальный отрыв ( стрелка ) латеральной подошвенной пластинки (сесамофаланговая связка) с ретракцией проксимальной культи. |
| Просмотреть увеличенную версию (152K) | Рис. 1B ??? 24-летний мужчина, профессиональный игрок в крикет, поступил с жалобами на боль в правом большом стопе, отек и неспособность нагружать большой палец стопы после острой травмы, полученной во время удара битой, поворота на ноге с последующим механизмом гиперэкстензии. B, МРТ с протонной плотностью в сагиттальной плоскости показывает проксимальный отрыв ( стрелка ) медиальной подошвенной пластинки (сесамофаланговая связка) с ретракцией проксимальной культи. |
Первый плюснефаланговый сустав испытывает значительную нагрузку при ходьбе (в 0,4×0,6 раза от массы тела) [8], беге (в 2×3 раза от массы тела) и прыжках (в 8 раз от массы тела) [ 9]. Наличие толстой подошвенной капсулы с фиброзно-хрящевыми медиальной и латеральной подошвенными пластинами и медиальной и латеральной сесамовидными костями помогает противостоять этим нагрузкам.
Сесамовидные кости сочленяются с суставными фасетками на подошвенном крае головки первой плюсневой кости и соединяются толстой межсесамовидной связкой. Комплекс медиальных коллатеральных связок обеспечивает устойчивость к вальгусной нагрузке, состоящий из собственно медиальной коллатеральной связки и медиальной сесамовидной коллатеральной связки (плюсне-сесамовидной связки). Последнее важно для обеспечения стабильности медиальной сесамовидной кости – сочленению головки первой плюсневой кости во время фазы отрыва пальцев при ходьбе и беге.Комплекс боковых коллатеральных связок обеспечивает стабильность при варусной нагрузке. Сесамовидные прикрепления двух головок короткого сгибателя большого пальца и отводящего и приводящего большого пальца, а также связь с проксимальной фалангой через медиальную и латеральную подошвенные пластины (сесамофаланговые связки) помогают обеспечить динамическую устойчивость к нагрузкам при тыльном сгибании вместе с сухожилием длинного сгибателя большого пальца, которое прикрепляется к дистальной фаланге.
Вставка сухожилия короткого разгибателя большого пальца в дорсальную капсулу помогает обеспечить динамическую устойчивость к нагрузкам подошвенного сгибания вместе с сухожилием длинного разгибателя большого пальца, которое прикрепляется к дистальной фаланге.
Обычная серия рентгенограмм большого пальца стопы должна состоять из переднезадней и боковой проекций с нагрузкой и косых проекций без нагрузки [3]. При острой травме может быть полезно включить как левый, так и правый первые плюснефаланговые суставы в переднезадней проекции, потому что тонкая проксимальная ретракция сесамовидных костей, связанная с разрушением подошвенной пластины, может быть сделана более заметной [10]. Рентгенограммы позволяют оценить переломы капсулы, отрывные переломы головки плюсневой кости, сесамовидные переломы и ретракцию.Обычно рентгенограммы будут нормальными [3].
МРТ МРТ первого плюснефалангового сустава является предпочтительным методом визуализации для оценки капсульно-связочной травмы, хрящевых и костно-хрящевых аномалий и сесамовидных повреждений [3, 11, 12].
Специальная визуализация первого плюснефалангового сустава с соответствующими поверхностными катушками облегчает технику с высоким разрешением, с толщиной среза примерно 2 мм для сагиттальных и продольных изображений и разрешением в плоскости примерно 0.3 мм для секвенирования протонной плотности и 0,6 мм для секвенирования протонной плотности с подавлением жира. Ориентация первого плюснефалангового сустава отличается от ориентации малых плюснефаланговых суставов. Сагиттальные и длинноосные (коронарные) изображения первого плюснефалангового сустава должны быть построены относительно короткоосевого изображения перпендикулярно интерсесамовидной оси для сагиттальной последовательности или параллельно межсесамовидной оси для длинноосных (венечных) последовательностей. В острой ситуации полные разрывы связок обычно имеют интенсивность сигнала от жидкости (рис.1А и 1В), тогда как интерстициальные разрывы имеют промежуточный сигнал. Сагиттальное секвенирование лучше всего отображает разрывы медиальной и латеральной подошвенной пластины (сесамофаланговые связки).
Секвенирование по короткой оси лучше всего выявляет разрывы сесамовидных коллатеральных (плюсне-сесамовидных) связок. Длинноосевое секвенирование лучше всего выявляет разрывы собственно медиальной коллатеральной связки (плюснефаланговой связки). В поздних подострых и хронических случаях рубцовая реакция может скрыть место разрыва, что затрудняет точную диагностику (рис.2А и 2В).
| Дегенерация, разрыв и синовит подошвенной пластинки малого плюснефалангового сустава | Выбирать
К началу страницыРЕФЕРАТПервая плюснефаланговая… Малая плюснефаланговая… < Спортсмены обычно предъявляют жалобы на локальную боль, тонкий дорсальный отек, болезненность, локализованную во втором плюснефаланговом суставе, и боль при форсированном сгибании второго плюснефалангового сустава [13]. Может быть боль при тесте с выдвижным ящиком, который заключается в дорзоплантарной манипуляции проксимальной фаланги с фиксацией головки второй плюсневой кости.Дорсальный подвывих можно выявить с помощью теста с выдвижным ящиком, если имеется разрыв подошвенной пластины [14]. В хирургическом сообществе стопы и голеностопного сустава наблюдается повышенный интерес к разрывам подошвенной пластины из-за разработки новых методов восстановления подошвенной пластины [15???17]. Анатомия Подошвенная пластинка малых плюснефаланговых суставов представляет собой волокнисто-хрящевое утолщение подошвенной капсулы, наиболее толстое в месте прикрепления к основанию проксимальной фаланги медиально и латерально от средней линии и относительно утонченное по средней линии [18].Проксимально имеется тонкое синовиальное прикрепление к шейке плюсневой кости [19].
Механическая перегрузка латеральной подошвенной пластины второго плюснефалангового сустава в месте прикрепления проксимальной фаланги является частой причиной метатарзалгии у спортсменов. Аномалия, наблюдаемая в этой ситуации, охватывает спектр от дегенерации без разрыва до частичного разрыва толщины и полного разрыва [15, 20]. В более тяжелых случаях может наблюдаться разрыв латеральной коллатеральной связки, варусное смещение второго пальца стопы и медиальный подвывих комплекса сухожилий сгибателей.На проксимальном основании фаланги рядом с дегенерацией подошвенной пластинки могут развиваться энтезиальные костные неровности и шпоры [20]. Кофлин и др. Рентгенограммы следует выполнять с весовой нагрузкой, чтобы лучше оценить функциональное выравнивание.Следует обратить внимание на относительную длину первой и второй плюсневых костей и степень, если таковая имеется, выступания головки второй плюсневой кости относительно головки первой плюсневой кости. На фоне разрыва латеральной подошвенной пластинки второго плюснефалангового сустава может наблюдаться варусное смещение второго пальца стопы. Артрография Артрография может использоваться для выявления разрывов подошвенной пластинки [21, 22]. Однако у него есть недостаток, заключающийся в том, что он инвазивен, может увеличить степень разрыва за счет гидравлического растяжения сустава и не может показать дегенерацию подошвенной пластины.
Подошвенная пластинка лучше всего оценивается сонографически с использованием косого подошвенного парасагиттального доступа, обращая внимание на прикрепление латеральной подошвенной пластины к основанию проксимальной фаланги, наиболее частому участку аномалий.Подошвенную пластину также следует оценивать в поперечной плоскости [20]. Нормальная подошвенная пластинка представляет собой слегка гиперэхогенную структуру с несколько зернистой эхотекстурой [20]. Динамическую оценку целостности подошвенной пластины можно выполнить, применяя напряжение тыльного сгибания. Для оценки гиперемии следует использовать цветную или энергетическую допплерографию. Дегенерация подошвенной пластинки проявляется гипоэхогенным изменением эхотекстуры [20]. Частичные разрывы подошвенной пластинки могут различаться по внешнему виду, иногда проявляясь как гипоэхогенная или анэхогенная щель, а иногда как неоднородная эхоструктура [20] (рис.3А). Полные разрывы могут рассматриваться как полный дефект (рис. В 1994 г. Yao et al. [21] продемонстрировали полезность сагиттальной МРТ высокого разрешения для визуализации нормальной подошвенной пластинки, а также дегенерации и разрыва подошвенной пластинки.Umans и Elsinger [23] подчеркнули в этом контексте роль корональной визуализации с короткой осью. Дегенерация подошвенной пластинки проявляется на МРТ как умеренная гиперинтенсивность сигнала на коротких последовательностях ТЕ, которая становится менее заметной на длинных последовательностях ТЕ (рис. 4А и 4В). Разрывы подошвенной пластинки имеют большую гиперинтенсивность сигнала на последовательностях протонной плотности, становясь более заметными на последовательностях протонной плотности с подавлением жира и Т2-взвешенных последовательностях (рис.
Симптоматическая неврома Мортона относительно часто встречается у спортсменов и может имитировать повреждения подошвенной пластины малых плюсневых костей. Общий подошвенный пальцевой нерв в норме имеет диаметр менее 2 мм и сопровождается подошвенной плюсневой артерией.Он делится на медиальный и латеральный подошвенные пальцевые нервы. Межплюсневая сумка расположена преимущественно дорсально и проксимальнее глубокой поперечной плюсневой связки, плотно прилегая к сосудисто-нервному пучку у дистального края связки. Небольшое количество жидкости обычно присутствует в бессимптомной межплюсневой сумке [27].
Хотя УЗИ не имеет контрастного разрешения МРТ при оценке границы между невромой Мортона и прилегающей жировой прослойкой, оно имеет преимущество практически неограниченной многоплоскостной способности, что облегчает демонстрацию обычного подошвенного пальцевого нерва в продольной сагиттальной визуализации с подошвенным доступом с использованием высококачественных современных ультразвуковых аппаратов. Изменения невромы Мортона обычно проявляются в виде веретеновидно-яйцевидного гипоэхогенного утолщения по линии общего подошвенного пальцевого нерва по направлению к дистальному краю межпальцевого пространства [29, 30] (рис. 6А). Критерии размера для диагностики симптоматической невромы Мортона имеют ограниченную полезность, учитывая относительно высокую частоту бессимптомных невром Мортона.Хотя в одном исследовании сообщалось о среднем диаметре 5,3 мм в симптоматических случаях, средний диаметр в бессимптомных случаях составлял 4,1 мм [26]. Сосудистость обычно не выявляется при ультразвуковой допплеровской оценке цветовой мощности. МРТ Специализированная МРТ с высоким разрешением центрального переднего отдела стопы (со второго по четвертый плюснефаланговые суставы) обеспечивает точную диагностику невромы Мортона.
Растяжения связок комплекса Лисфранка у спортсменов относительно распространены, особенно среди тех, кто занимается спортом футбол, баскетбол и гимнастика [35???37], и может быть причиной значительного отсутствия спорта [38, 39]. Связочный комплекс Лисфранка образует косую связь между медиальной клиновидной костью и основанием второй плюсневой кости. Это важно с точки зрения биомеханики из-за большой осевой нагрузки, передаваемой через вторую плюсневую кость при ходьбе и беге, и отсутствия поперечной связочной связи между основаниями первой и второй плюсневых костей [43]. Межкостная связка Лисфранка является самым прочным компонентом комплекса связок Лисфранка [44]. Подошвенная косая связка C1???M2,M3 между медиальной клиновидной костью и основаниями второй и третьей плюсневых костей является вторым по прочности компонентом связочного комплекса Лисфранка [44].Это представляет особый интерес из-за недавних трупных и клинических исследований, показывающих, что повреждение связки в сочетании с повреждением межкостной связки Лисфранка является самым сильным предиктором нестабильности при рентгенографическом исследовании с отведением под анестезией [42, 45].
Рентгенологический диагноз травмы Лисфранка основывается на обнаружении аномалий в выравнивании среднего отдела стопы или чешуйчатых отрывных переломах энтезиальной связки Лисфранка (симптом флека).Полезно сравнение с переднезадним видом контралатеральной стопы. Рентгенологические исследования более чувствительны, если они выполняются во время нагрузки [47]. Способность переносить вес в остром состоянии часто ограничена, что потенциально объясняет все еще ограниченную чувствительность рентгенографии с нагрузкой по сравнению с рентгенографией с отведением под наркозом [42, 45]. Ключевым критерием нормального выравнивания в переднезадней проекции является коллинеарность медиальных границ второй плюсневой кости и промежуточной клиновидной кости [48].Другими критериями являются расширение интервала между медиальной клиновидной и второй плюсневой костями и между основаниями первой и второй плюсневых костей [40].
КТ более чувствительна, чем рентгенография, при выявлении переломов среднего отдела стопы и незначительных нарушений соосности, связанных с повреждением связки Лисфранка [49]. МРТПротонная плотность и подавленная жиром протонная плотность или секвенирование STIR по длинной оси средней части стопы надежно выявляют как межкостную связку Лисфранка, так и подошвенную косую связку между медиальной клиновидной и второй и третьей плюсневыми основаниями [50??? 52].Хотя на одном изображении обычно видна вся длина межкостной связки, подошвенную косую связку C1???M2,M3 часто приходится собирать вместе на нескольких последовательных изображениях по длинной оси. В остром периоде интерстициальное растяжение межкостной связки Лисфранка будет проявляться слабой гиперинтенсивностью сигнала при секвенировании протонной плотности и протонной плотности с подавлением жира (рис. 8А). Артефакт частичного объема, связанный с косой выборкой бифасцикулярной межкостной связки Лисфранка, может симулировать легкое деформационное повреждение.Полный разрыв межкостной связки Лисфранка обычно проявляется дефектом интенсивности жидкостного сигнала в связке, часто более заметным при секвенировании протонной плотности МРТ с подавлением жира (рис. 8В). Фрагменты чешуйчатого отрывного перелома медиальной клиновидной кости или основания второй плюсневой кости часто трудно распознать. Аналогичный спектр результатов можно увидеть в отношении подошвенной косой связки C1???M2, M3 (рис. 9А, 9В и 9С). Повреждение дорсальной косой связки C1???M2 часто лучше всего оценивается при секвенировании протонной плотности с короткой осью и подавлением жира.
Повреждения рессорной связки у спортсменов являются редкой, но потенциально клинически очень значимой травмой [53]. Хинтерманн и др. [53] популяризировали концепцию повреждения медиальной связки и возникающей в результате нестабильности медиальной лодыжки, характеризующейся ощущением уступчивости, болью в медиальной лодыжке и плосковальгусной деформацией, которые можно исправить с помощью активации задней большеберцовой мышцы [54].Хотя чаще это связано с повреждением комплекса дельтовидной связки, у 25% пациентов в исследовании Hintermann et al. [53] имел разрыв рессорной связки. Нелеченная медиальная нестабильность голеностопного сустава может привести к перегрузке сухожилия задней большеберцовой кости, дегенерации и удлинению сухожилия [53]. Ранняя хирургическая коррекция может предотвратить это прогрессирование [53]. АнатомияПружинно-связочный комплекс является основным статическим стабилизатором свода стопы в средней стойке [55]. Он состоит из верхне-медиальной пяточно-ладьевидной связки, медио-подошвенной косой пяточно-ладьевидной связки и нижне-подошвенной продольной пяточно-ладьевидной связки [56].Может быть проще назвать эти связки верхнемедиальными, подошвенными косыми и подошвенными продольными волокнами рессорной связки [31]. Патологический анализИзолированные разрывы рессорной связки обычно вовлекают верхнемедиальные волокна и варьируют от интерстициального растяжения связок до откровенного разрыва, часто коронального по ориентации, прилегающего к месту прикрепления ладьевидной кости [53], иногда распространяясь на дорсальную капсулу таранно-ладьевидного сустава [57]. РентгенограммыРентгенограммы с нагрузкой могут показать нормальную картину или латеральный периталарный подвывих места прикрепления ладьевидной кости [58].
Пружинно-связочный комплекс хорошо виден на МРТ [59, 60]. Верхнемедиальные волокна лучше всего видны на аксиальных и коронарных изображениях протонной плотности в виде равномерно гипоинтенсивной структуры, возникающей из дистальной верхнемедиальной части sustentaculum tali и широко входящей в подошвенный медиальный край ладьевидной кости [60].Подошвенные косые и подошвенные продольные волокна лучше всего видны на аксиальных изображениях [60]. Большая часть литературы по визуализации и ортопедии по МРТ разрыва рессорной связки относится к контексту хронической дисфункции сухожилия задней большеберцовой кости, где результаты могут варьироваться от утолщения верхнемедиальной рессорной связки и гиперинтенсивности сигнала [61???63] до полного разрыва с четко определенным дефект связки [63]. Подобные результаты можно увидеть в условиях изолированного острого или подострого разрыва весенней связки. Аксиальная и коронарная протонная плотность или МРТ с подавлением протонной плотности жира показывают утолщение и гиперинтенсивность сигнала вдоль линии суперомедиальных волокон с плохо очерченными краями [54].Место разрыва связки бывает трудно определить [54] (рис. 10А и 10В). Соседний отек костного мозга в подошвенной медиальной части головки таранной кости, хотя и неспецифический, может присутствовать при разрыве рессорной связки [64]. УльтразвукВерхнемедиальные волокна рессорной связки можно увидеть на УЗИ как умеренно эхогенную четко очерченную структуру в глубине дистальных волокон сухожилия задней большеберцовой кости [65]. Визуализации связок способствуют отведение и пронация стопы, что создает нагрузку на связку.Дополнительное место прикрепления ладьевидной кости может скрывать верхомедиальную рессорную связку [66]. Изолированные разрывы верхнемедиальной весенней связки могут проявляться в виде утолщения связки, гипоэхогенных изменений и потери зернистой эхотекстуры [54, 66] (рис. 11). Гиперемия может быть видна при ультразвуковой допплерографии с цветовой мощностью [54]. В ограниченных опубликованных сериях с хирургической корреляцией эффективность ультразвука в выявлении дискретной плоскости разрыва была ограничена [54]. Обширные разрывы могут рассматриваться как полный дефект связки [66].
лечение. Для практикующего радиолога важно понимание соответствующей анатомии, нормальных изображений и спектра результатов визуализации в условиях травмы. Страница не найдена | Fujifilm ЗдравоохранениеИмя Фамилия Электронное письмо Телефон Страна — None -AfghanistanAlbaniaAlgeriaAmerican SamoaAndorraAngolaAnguillaAntarcticaAntigua & BarbudaArgentinaArmeniaArubaAscension IslandAustraliaAustriaAzerbaijanBahamasBahrainBangladeshBarbadosBelarusBelgiumBelizeBeninBermudaBhutanBoliviaBosnia & HerzegovinaBotswanaBouvet IslandBrazilBritish Индийский океан TerritoryBritish Virgin IslandsBruneiBulgariaBurkina FasoBurundiCambodiaCameroonCanadaCanary IslandsCape VerdeCaribbean NetherlandsCayman IslandsCentral African RepublicCeuta & MelillaChadChileChinaChristmas IslandClipperton IslandCocos (Килинг) IslandsColombiaComorosCongo — BrazzavilleCongo — KinshasaCook IslandsCosta RicaCroatiaCubaCuraçaoCyprusCzechiaCôte d’IvoireDenmarkDiego GarciaDjiboutiDominicaDominican RepublicEcuadorEgyptEl SalvadorEquatorial GuineaEritreaEstoniaEswatiniEthiopiaFalkland IslandsFaroe IslandsFijiFinlandFranceFrench GuianaFrench PolynesiaFrench Южный TerritoriesGabonGambiaGeorgiaGermanyGhanaGibraltarGreeceGreenlandGrenadaGuadeloupeGuamGuatemalaGuernseyGuineaGuin еа-BissauGuyanaHaitiHeard & McDonald IslandsHondurasHong Kong SAR ChinaHungaryIcelandIndiaIndonesiaIranIraqIrelandIsle из ManIsraelItalyJamaicaJapanJerseyJordanKazakhstanKenyaKiribatiKosovoKuwaitKyrgyzstanLaosLatviaLebanonLesothoLiberiaLibyaLiechtensteinLithuaniaLuxembourgMacao SAR ChinaMadagascarMalawiMalaysiaMaldivesMaliMaltaMarshall IslandsMartiniqueMauritaniaMauritiusMayotteMexicoMicronesiaMoldovaMonacoMongoliaMontenegroMontserratMoroccoMozambiqueMyanmar (Бирма) NamibiaNauruNepalNetherlandsNetherlands AntillesNew CaledoniaNew ZealandNicaraguaNigerNigeriaNiueNorfolk IslandNorthern Mariana IslandsNorth KoreaNorth MacedoniaNorwayOmanOutlying OceaniaPakistanPalauPalestinian TerritoriesPanamaPapua Новый GuineaParaguayPeruPhilippinesPitcairn IslandsPolandPortugalPuerto RicoQatarRomaniaRussiaRwandaRéunionSamoaSan MarinoSaudi ArabiaSenegalSerbiaSeychellesSierra LeoneSingaporeSint MaartenSlovakiaSloveniaSolomon IslandsSomaliaSouth AfricaSouth Грузия и Южная Sandwich IslandsSouth KoreaSouth Су danИспанияШри-ЛанкаSt.Бартелеми Св. ЕленаСв. Китс и НевисСент. Люсия Св. МартинСт. Пьер и МикелонСв. Винсент и ГренадиныСуданСуринамШпицберген и Ян-МайенШвецияШвейцарияСирияСан-Томе и ПринсипиТайваньТаджикистанТанзанияТаиландТимор-ЛештиТогоТокелауТонгаТринидад и ТобагоТристан-да-КуньяТунисТурцияТуркменистанОстрова Теркс и КайкосТувалуСША. Отдалённые островаСША Виргинские островаУгандаУкраинаОбъединенные Арабские ЭмиратыВеликобританияСоединенные ШтатыУругвайУзбекистанВануатуВатиканВенесуэлаВьетнамУоллис и ФутунаЗападная СахараЙеменЗамбияЗимбабвеАландские острова Состояние — None -AlabamaAlaskaArizonaArkansasCaliforniaColoradoConnecticutDelawareDistrict из ColumbiaFloridaGeorgiaHawaiiIdahoIllinoisIndianaIowaKansasKentuckyLouisianaMaineMarylandMassachusettsMichiganMinnesotaMississippiMissouriMontanaNebraskaNevadaNew HampshireNew JerseyNew MexicoNew YorkNorth CarolinaNorth DakotaOhioOklahomaOregonPennsylvaniaRhode IslandSouth CarolinaSouth DakotaTennesseeTexasUtahVermontVirginiaWashingtonWest VirginiaWisconsinWyoming Почтовый Индекс Компания Город Логопедические упражнения для детейЧеткая и хорошая речь совершенно необходима для всестороннего своевременного развития ребенка.Если у него правильная речь, он хорошо произносит слова, то ему намного легче выражать свои мысли. Ребенок получает гораздо больше возможностей познавать окружающий мир и общаться. Дети, которые плохо говорят, могут стать нерешительными и замкнутыми. Поэтому уже на ранних этапах развития ребенка так важно использовать логопедические упражнения. Взрослые люди могут хорошо произносить любой звук изолированно и в процессе речи, так как у них развита подвижность речевого аппарата.У маленького человека, который только знакомится с миром, точность и сила таких движений развивается постепенно в процессе речевой деятельности. Обследование ребенка нередко помогает выявить нарушения в строении артикуляционного аппарата и устранить их с помощью специальных приемов, выполнения логопедической гимнастики для детей. Основной задачей таких упражнений является развитие и укрепление подвижности органов речи. Их обычно назначают с целью выработки и усиления тех движений, которые необходимы для получения определенного конкретного звука.К ним относятся гимнастика для тренировки подвижности и переключения артикуляционных органов, отработка тех движений и положений губ и языка, которые требуются при правильном произношении звуков. Логопедические упражнения должны выполняться с определенной целью, то есть акцент должен быть сделан не на количестве упражнений, а на выборе правильного комплекса мероприятий, помогающих целенаправленно устранять проблему. При подборе таких упражнений учитываются движения и положения речевого аппарата, необходимые для образования звуков.Вся система такой гимнастики делится на два вида: статистическую и динамическую. К статистическим упражнениям относятся: «Чашечка», «Игла», «Лопаточка», «Стрелка», «Цыплята», «Труба». Все они заключаются в удержании артикуляционной позы в течение 6-15 секунд. Динамические логопедические упражнения: «Конек», «Художник», «Грибок», «Качели», «Маятник», «Вкусное варенье», «Змейка», «Часы», «Катушка». Требуют ритмичного повторения движений 6-7 раз для улучшения переключения и координации речевого аппарата. Некоторые из них используются как логопедические упражнения на букву Р, например, «Чашечка» — учит держать язык в форме чашечки возле верхних зубов. Или «качели» — движения языком попеременно от носа к подбородку. Есть упражнения на отработку движений для произношения конкретных звуков, а есть просто укрепление для языка, который является самым подвижным органом. Например, «Игла» — узкий и напряженный язык нужно высунуть из открытого рта, «Маятник» — кончик языка перемещается в правый или в левый угол рта.Для образования звуков важную роль также играет подвижность губ. Округлые губы, втянутые в трубочку, позволяют четко произносить звуки: у, у, о, з, с, с. Целенаправленность занятий и тщательно выполненные логопедические упражнения помогут подготовить к правильному произношению звуков речевой аппарат ребенка. Их нужно подобрать и соединить в комплексы, чтобы добиться полной правильной артикуляции звуков. Каждый комплекс рассчитан на определенное положение губ, характер движения языка, тренирует формирование воздушного потока, все это очень необходимые элементы для создания правильного звука.Занятия артикуляционной гимнастикой начинают с тренировки основных движений, а также положения губ, затем необходимо переходить к отработке специальных положений. Проведение логопедических занятий для скорейшего закрепления полученных навыков необходимо ежедневно. Speakin ‘the Blues: Fender Rumor Mill: Classic Player Rascal BassБуквально на прошлой неделе я сообщил о двух слухах о басах Fender, и вот еще один замеченный в дикой природе (официально не подтвержденный Fender). ЭТО ОГРОМНО КРУТО; ретро и необычный для Fender дизайн: The Fender Classic Player Rascal Bass (океанская бирюза) Описание продукта Dawsons UK:«Новая электрическая бас-гитара Fender Classic Player Rascal была плодом любви мастера-строителя Джейсона Смита. Мало кто может сказать, что Fender течет по их венам так, как Смит, чьим отцом является Дэн Смит — легенда Fender сам по себе. Основываясь на своем опыте работы с семьей Fender и используя свои безупречные навыки, Смит создал великолепную модель, которая должна стать современной классикой. Короткий корпусБас-гитара Classic Player Rascal имеет изогнутый и идеально пропорциональный корпус с короткой мензурой, напоминающий винтажные модели. Корпус был изготовлен из ольхи, тонового дерева, которое Fender предпочитает с конца 50-х годов из-за его восхитительно сбалансированного звучания. Alder способен воспроизводить грохочущие низкие частоты, резкие средние частоты и четкие высокие частоты с предельной артикуляцией во всем частотном спектре.Потрясающая бирюзовая отделка цвета океана изысканно дополняется перламутровой накладкой. Поддерживающий гриф из кленаК корпусу прикреплен кленовый гриф с болтовым креплением, который обеспечивает удобную и тонкую игровую поверхность для навигации. К грифу примыкает роскошная накладка из палисандра с 21 энергичным ладом, которые украшены инкрустациями в виде белых точек, которые помогут вам в выборе стиля. Гриф играет очень быстро, что позволяет с легкостью выполнять гимнастику на грифе. Классические звукосниматели губной помадыЧтобы воссоздать звук винтажных моделей, Джейсон Смит оснастил Classic Player Rascal тремя синглами Lipstick в положениях грифа, середины и бриджа соответственно. Управление звукоснимателями осуществляется с помощью потенциометров мастер-громкости и мастер-тона, которые соединены с 5-позиционным переключателем звукоснимателей в стиле Strat. Тональную универсальность этой маленькой красавицы невозможно переоценить, с огромным диапазоном звуков, которые ждут вас, чтобы вы могли поиграть с ними. Прочное и готовое оборудованиеRascal оснащен прочным и надежным жестким хвостовым мостом, который создает бесшовное соединение между струнами и корпусом. Настройка каждой струны проста, а это означает, что управлять интонацией просто. Колки в винтажном стиле сохраняют целостность настройки на протяжении каждого исполнения с предельной точностью. Неважно, с каким энтузиазмом вы играете, Rascal больше, чем вам подходит. Как и следовало ожидать от гитары, разработанной и изготовленной мастером-конструктором, электрическая бас-гитара Fender Classic Player Rascal цвета морской бирюзы понравится как коллекционерам, так и музыкантам. Внимание к деталям, проявленное Джейсоном Смитом, замечательно, и, поскольку он сам является опытным музыкантом, вы просто знаете, что Rascal — это мечта для выступлений.» Вот демо-видео от GAK UK:. |
|---|
Хотя это и не совсем анатомически правильно, может быть полезно разделить подошвенную пластину на медиальный и латеральный компоненты. Подошвенная пластина придает стабильность плюснефаланговому суставу в сагиттальной плоскости и помогает предотвратить механическую перегрузку головок плюсневых костей [15].
[15] предложили 5-балльную систему оценки, основанную на форме разрыва подошвенной пластинки, начиная от затухания без разрыва, поперечно-дистального разрыва (толщина < 50% или > 50% толщины), поперечного и продольного разрыва (с коллатеральным или без коллатерального разрыва). связки), до обширного полного разрыва.
3В) и могут быть очевидны только при тыльном сгибании плюснефалангового сустава. Следует также обратить внимание на дорсальное углубление второго плюснефалангового сустава для оценки выпота, капсулосиновиального утолщения и гиперемии. Медиальный подвывих сухожильного комплекса сгибателей в условиях разрыва подошвенной пластинки лучше всего виден при визуализации с короткой осью.
5А и 5В). Иногда отек костного мозга может наблюдаться в проксимальной фаланге, прилегающей к аномалии подошвенной пластинки.Инфильтрация жировой ткани на подошвенном крае разрыва подошвенной пластинки может имитировать неврому Мортона. Следует соблюдать осторожность, чтобы не истолковать неправильно нормальное затухание подошвенной пластины в месте прикрепления проксимальной фаланги по средней линии на уровне сухожилия сгибателя.
4B ??? 28-летний триатлонист с метатарзалгией.
Симптомы невромы Мортона обычно включают постепенное начало стреляющей боли, онемения и покалывания в третьем и четвертом пальцах ног; чувство жжения; спазмы; и ощущение ???идти по комку??? на подушечке стопы [24].Симптомы часто облегчаются после снятия обуви. Щелчок Малдера может быть вызван одновременным дорсо-плантарным и медиолатеральным сжатием межреберного пространства и, как полагают, происходит из-за подошвенного смещения невромы [25]. Визуализирующие исследования выявили относительно высокую частоту бессимптомной невромы Мортона [26, 27].
Неврома Мортона относится к ущемленной невропатии, вызванной повторяющимся сдавлением общего подошвенного пальцевого нерва поперечной плюсневой связкой.Это состояние чаще всего влияет на веб-пространство 3???4 и, в меньшей степени, на веб-пространство 2???3. Изменение невромы Мортона практически никогда не происходит в пространстве паутины 1???2 или 4???5. Расстройство характеризуется неопухолевым отеком, миксоидной дегенерацией, периневральным и эндоневральным фиброзом и демиелинизацией общего подошвенного пальцевого нерва [28].
В норме нерв виден как гипоэхогенная структура, примыкающая к общей подошвенной плюсневой артерии.Чтобы отличить артерию от нерва, может потребоваться цветная или энергетическая допплерография. Паутинное пространство также можно оценить в коронарной плоскости по короткой оси и при дорсальном доступе в сагиттальной плоскости.
Ключевые моменты включают использование толщины среза 2 мм или менее во всех плоскостях изображения. Оптимальная МРТ-оценка общих подошвенных пальцевых нервов и плюснефалангового сустава обеспечивается косой короткоосевой коронарной Т1- и Т2-взвешенной последовательностью перпендикулярно длинной оси диафизов проксимальных фаланг (построено на сагиттальных изображениях) [31???33 ].Это особенно важно при гиперэкстензионных деформациях плюснефаланговых суставов. Косое сагиттальное секвенирование, перпендикулярное поперечной оси центральной части переднего отдела стопы (построено вне изображений по короткой оси и короне), может позволить визуализировать сосудисто-нервный пучок по длинной оси. Сканирование лежащего пациента может повысить заметность невромы Мортона [34]. На МРТ неврома Мортона часто наиболее заметна на Т1-взвешенной последовательности по короткой оси [33], обычно с промежуточным сигналом (рис.6Б). Интенсивность сигнала при секвенировании с протонной плотностью и Т2-взвешенном может варьироваться в зависимости от степени фиброза в очаге поражения и иметь низкий уровень сигнала, если преобладает фиброз (рис.
7А и 7В). В поражениях с более высоким содержанием воды края могут быть менее заметными на Т2-взвешенных изображениях [33] (рис. 7С). Подавление жира на Т2-взвешенных изображениях может уменьшить заметность поражения из-за аналогичного низкого сигнала фиброзной невромы Мортона и прилегающего подавленного жира. Контрастное усиление часто отсутствует, и рутинное внутривенное введение контрастного вещества не рекомендуется [32].
Типичный механизм травмы включает осевую продольную силу, приложенную к стопе в подошвенно-согнутом и слегка ротированном положении [40]. Сопутствующее повреждение капсулы первого предплюсне-плюсневого сустава или медиальной межклиновидной связки и капсулы ладьевидно-клиновидного сустава может привести к нестабильности первого луча [40]. Спортсмены часто описывают ???поп??? в стопе во время травмы и боли в среднем отделе стопы, усиливающиеся при нагрузке [41]. Иногда клинические признаки могут быть довольно тонкими, что способствует относительно высокой частоте поздней диагностики.Существуют некоторые различия в подходах к визуализации и лечению повреждений тонкого комплекса связок Лисфранка, при которых смещение отсутствует или минимально на рентгенограммах с нагрузкой. Некоторые хирурги считают стресс-рентгенографию под анестезией полезной при определении необходимости внутренней фиксации среднего отдела стопы [42]. Другие выступают за использование МРТ для определения степени повреждения капсульно-связочного аппарата и его использования для определения целесообразности проведения обследования под анестезией.
Некоторые хирурги используют повышенную чувствительность КТ для обнаружения едва заметных смещений, незаметных на обычных рентгеновских снимках.
Подошвенная косая связка состоит из сильного поверхностного тяжа, который широко прикрепляется к основанию третьей плюсневой кости, и менее прочного глубокого тяжа, который прикрепляется к основанию второй плюсневой кости [46]. Задняя косая связка Лисфранка является наименее существенным компонентом комплекса связок Лисфранка [44].
Следует также обратить внимание на медиальный межклиновидный промежуток на переднезадней проекции и смещение в сагиттальной плоскости на боковой проекции. Боковая разница более 2 мм была предложена в качестве показания к хирургической репозиции и стабилизации среднего отдела стопы [40].