Кто определяет группу здоровья школьника: Группы здоровья. Роль физической культуры и активного движения в укреплении здоровья школьника.

Содержание

Группы здоровья. Роль физической культуры и активного движения в укреплении здоровья школьника.

Состояние здоровья – это важный показатель не только настоящего, но и будущего благополучия человека.

Группы здоровья – это условный термин, используемый для ориентировочной оценки здоровья детей и взрослых. Для того чтобы ребенка отнести к той или иной группе здоровья, врач-педиатр проводит комплексную оценку состояния здоровья ребенка и по результатам профилактического осмотра и сбора необходимых анализов ставит группу здоровья.

Комплексная оценка ставится на основании следующих критериев:
• наличие или отсутствие хронических заболеваний;
• функциональное состояние основных систем организма;
• степень сопротивляемости организма неблагоприятным воздействиям;
• уровень и гармоничность физического и нервно-психического развития.

На основании результатов медицинского обследования и, исходя из всех вышеперечисленных критериев, дети распределяются на пять групп.

К I группе здоровья относятся дети и подростки, не имеющие отклонений по всем критериям оценки здоровья, с нормальным психическим и физическим развитием, которые редко болеют и в момент обследования совершенно здоровы. Также к этой группе относятся дети, которые имеют единичные врожденные дефекты развития, которые не требуют коррекции и не влияют на общее состояние здоровья ребенка.

II группу составляют здоровые дети и подростки, не страдающие хроническими заболеваниями, но имеющие некоторые функциональные и морфологические отклонения, а также часто (4 раза и более в год) или длительно (более 25 дней по одному заболеванию) болеющие (здоровые, с морфофункциональными отклонениями и сниженной сопротивляемостью).

К III группе здоровья относятся дети и подростки, имеющие хронические заболевания или врожденную патологию в состоянии компенсации (без видимого проявления), с редкими и нетяжело протекающими обострениями хронического заболевания, без выраженного нарушения общего состояния и самочувствия (больные в состоянии компенсации).

IV группа здоровья объединяет детей с хроническими заболеваниями, врожденными пороками развития в состоянии субкомпенсации (нарастание клинических симптомов и ухудшение самочувствия), затяжным периодом выздоровления после острых присоединившихся болезней, ухудшающих течение основного заболевания (больные в состоянии субкомпенсации).

V группу здоровья составляют дети, имеющие хронические заболевания или тяжелые пороки развития с существенно сниженными функциональными возможностями. Это дети, которые не ходят, имеют инвалидность, онкологические заболевания или другие тяжелые состояния. Как правило, такие больные не посещают детские и подростковые учреждения общего профиля и не проходят массовых осмотров.

Группа здоровья – это показатель, который может меняться у детей с возрастом, но, к сожалению, обычно в сторону ухудшения. Поэтому важно не допустить этого. Укрепить здоровье ребенка поможет физическая культура.

Основой физической культуры является движение, двигательное действие, физическое упражнение. Занятия физической культурой укрепляют нервную систему, совершенствуют органы чувств, нормализуют вес тела. Другими словами, они положительно воздействуют на все системы и органы тела ребенка.

Физическая культура включает в себя не только занятия физическими упражнениями, но и знания о своём организме, личной гигиене, закаливании, режиме дня, правильном питании, а также умение применять эти знания в повседневной жизни. Большая ценность физических упражнений состоит еще и в том, что, занимаясь ими, школьник не только укрепляет свое здоровье и получает разностороннее физическое развитие, но и приобретает ряд двигательных и моральных качеств: ловкость, быстрота, сила, выносливость, гибкость, коллективизм, настойчивость, смелость, честность, дисциплинированность.

В период каникул у детей, как правило, много свободного времени, особенно летом. И, если сами дети радуются этому, то многие родители задумываются, как провести это время для наибольшей пользы своего ребенка. Так как же улучшить состояние здоровья школьника в это прекрасное время года?

Каждый родитель прекрасно понимает, что постоянное нахождение дома за компьютером, планшетом или телевизором не приведет ни к чему хорошему.

Поэтому необходимо проведение комплексных мероприятий по оздоровлению: закаливание, физическая активность, солнечные ванны, правильный рацион питания.

ЗАКАЛИВАНИЕ

Способов закаливания существует множество, начиная от использования холодной воды, заканчивая солнечными и воздушными ваннами. Однако важно учитывать состояние здоровья ребенка и не делать резких скачков.

Водные процедуры. В первую очередь при проведении закаливания организма водой необходимо постепенное снижение температуры на несколько градусов. Летом при жаркой погоде жизненно важно позволять ребенку купаться в чистых речках и водоемах (при их отсутствии – хотя бы в небольшом надувном бассейне или ванночке). В другое время года подобное закаливание проводят дома под душем: начинают закаливание с обливания стоп, постепенно поднимаясь выше, вплоть до головы, при этом температуру воды нужно понижать постепенно, на один градус каждый день, с 35 до 14 градусов. Перепады температуры благотворно скажутся на иммунитете ребенка.

Солнечные ванны. Помимо загара, солнечные лучи, попадая на кожу, запускают процесс выработки витамина D в организме человека. Его еще называют витамином «радости», за его счет идет улучшение выработки гемоглобина, что в свою очередь способствует лучшему насыщению клеток и органов ребенка кислородом. Однако летом солнечные ванные следует проводить крайне осторожно, так как ребенок может обгореть, получить тепловой или солнечный удар. В связи с этим нужно соблюдать следующие РЕКОМЕНДАЦИИ:

1. Лучше всего принимать солнечные ванны до 11-00 утром и после 16-00 вечером. В
это время солнце не настолько активно и, следовательно, снижается риск получения каких-либо негативных последствий.

2. Обязательно надевать головной убор на ребенка, чтобы не напекло голову.

3. Обеспечить водой для питья, так как из-за обильного потоотделения в жаркую погоду, может случиться обезвоживание организма.

Свежий воздух. На улице школьнику необходимо проводить как минимум четыре часа в день.

Помимо того, что это повышает иммунитет, оно еще благотворно повлияет на нервную систему, сон и организм в целом.

Походы в лес, пикники за городом, семейные выезды на дачу, визиты к бабушке в дальнюю деревню, отдых в оздоровительном лагере – лучшие способы надышаться чистым и свежим воздухом.

ФИЗИЧЕСКАЯ АКТИВНОСТЬ

Помимо того, что физическая активность позволяет повысить иммунную систему, улучшить координацию движений и укрепить опорно-двигательную систему, она способствует пониманию ребенка своего тела, улучшению дыхательной системы и т.д. Пляжный волейбол и «дворовый» футбол, плавание, катание на велосипеде и роликах, «догонялки» – детей любого возраста можно увлечь активными играми. Проведение активных игр во дворе с другими детьми позволит улучшить социализацию ребенка, найти ему новых друзей и просто весело провести время.

КОРРЕКТИРОВКА РЕЖИМА ДНЯ И ПИТАНИЯ

В период каникул режим дня у школьника сбивается: не надо вставать в семь утра, чтобы идти в школу или ложиться в десять, чтобы вовремя встать утром. Многие родители позволяют нарушать режим сна и питания, так как хотят, чтобы дети в это время отдыхали. Однако это не совсем правильно. Соблюдая режим дня, приближенный к школьному периоду, в будущем Вы избавите себя и ребенка от сложностей подъема в раннее время.

ПИТАНИЕ

Соблюдение режима питания способствует нормализации работы кишечника и желудка, однако также важно учитывать необходимость соблюдения баланса жиров, белков и углеводов. Это позволит организму получать все необходимые вещества для организма. Более того, так как ребенок — растущий организм, ему также необходимы витамины, доступ которых в летнее время просто неограничен. Обеспечьте ребенка свежими овощами и фруктами, свежевыжатыми соками и другими полезными продуктами. В настоящее время доступными стали ягоды, лесные и садовые. Это не только вкусно, но и очень полезно.

Выполняя данные рекомендации, Вы поспособствуете улучшению состояния здоровья ребенка, его иммунной системы, а также общему развитию.

Кто, когда и как определяет группу здоровья у ребенка

Всего групп здоровья детей 5 и это вовсе не диагноз, а всего лишь ориентир для правильной организации жизни. В каком возрасте нужно определить группу здоровья ребенка?

Источник: Fotolia

Группу здоровья ребенка определяют не единожды, она может меняться в течение жизни и под влиянием внешних факторов – питание, профилактика заболеваний, закаливание, лечение и другие.

Кто определяет группу здоровья ребенка

Разумеется, определять группу здоровья ребенка должен врач – в идеале, семейный или педиатр, наблюдающий за развитием и здоровьем малыша с самого раннего возраста. Для точного выяснения состояния детского организма требуется осмотр узких специалистов.

По результатам такого профилактического осмотра, а так же результатам анализов (общий анализ крови, мочи и другие при необходимости), беседы с родителями и личного осмотра малыша, педиатр или семейный врач составляет анамнез и определяет группу здоровья ребенка.

Когда определяют группу здоровья ребенка

Комплексную оценку состояния здоровья детей и уровня развития проводят с 3-летнего возраста. Присвоенная группа здоровья может меняться имеет значение для детского садика – воспитатели и медперсонал обязаны учитывать ее при организации питания и физических нагрузок, а так же для школы. Так, например, возможно освобождение ребенка от уроков физкультуры на основании присвоенной ему группы здоровья.

Итак, группу здоровья ребенка определяют с 3 до 17 лет, перед поступлением в первый класс, при наличии проблем со здоровьем и хронических заболеваний, при необходимости профилактических осмотров.

Источник: Shutterstock

Как определяют группу здоровья ребенка

Оценка здоровья ребенка основывается на нескольких основных критериях:

Есть ли у ребенка хронические заболевания или функциональные нарушения
Общее функциональное состояние основных систем организма
Состояние иммунитета – способность детского организма сопротивляться неблагоприятным внешним воздействиям
Соответствие уровня развития ребенка (физического и эмоционального) возрастным нормам.

Имеет значение так же наследственность и генетическая предрасположенность ребенка к различным заболеваниям. Она не влияет на установление группы здоровья, но требует повышенного внимания и контроля.

фото: Burda Media

Какие бывают группы здоровья

Группа здоровья, это не диагноз, ее могут менять с изменением состояния ребенка, но принципиальным является наличие хронических заболеваний.

1 группа. К этой группе относят деток, не имеющих хронических заболеваний, развитых в соответствии с возрастными нормами как физически, так и психически.

2 группа.

Большинству деток присваивают именно эту, 2-ю группу здоровья. Небольшое снижение сопротивляемости организма к внешним факторам и инфекционным заболеваниям. Наблюдаются незначительные отклонения в развитии систем организма, которые могут выровняться со временем, либо состояние усугубится. Однако, у таких детей нет хронических заболеваний и явного отставания в развитии.

3 группа. Наличие хронического заболевания повод для врача отнести ребенка к 3-й группе здоровья. Основное заболевание у ребенка находится в состоянии ремиссии, обострения случаются лишь изредка, и не вызывают осложнений. Сюда могут отнести ребенка с низким или слишком высоким весом и незначительным отклонением от нормы в психическом развитии.

4 группа. Основанием для присвоения 4-й группы здоровья ребенку станет наличие прогрессирующего хронического заболевания с частыми обострениями и неустойчивой ремиссией. Сюда относят так же деток, перенесших операцию, травму, серьезное заболевание, требующее ограничения в физических нагрузках или специальной диеты.

5 группа. Вы уже догадались, что к 5-й группе здоровья относят деток с серьезными заболеваниями и заметным отставанием в развитии. Сюда относят тех деток, у которых находят нарушения внутренних органов, детей с инвалидностью и значительным отставанием в психическом развитии.

Мнение редакции может не совпадать с мнением автора статьи.

Использование фото: П.4 ст.21 ЗУ «Об авторских и смежных правах — «Воспроизведение с целью освещения текущих событий средствами фотографии или кинематографии, публичное сообщение или сообщение произведений, увиденных или услышанных во время таких событий, в объеме, оправданном информационной целью.»

Группы здоровья взрослых и детей

Конституция Российской Федерации обязывает государство способствовать охране здоровья граждан страны. Для этой цели работает государственная медицина, создано социальное страхование. С этой же целью проводится регулярная диспансеризация населения. Чтобы адекватно оценить здоровье человека, а значит, оказать ему необходимую медицинскую помощь, предоставить оптимальный перечень медицинских услуг, были разработаны группы здоровья детей и взрослого населения.

Их критерии учитывают состояние здоровья населения страны.

Группы здоровья детей

Группы здоровья представляют собой шкалу, по которой определяется состояние организма, развития растущего человека. Каждый пункт этой шкалы также учитывает факторы риска, влияющие или влиявшие ранее на состояние здоровья. В соответствии с этой шкалой делается предварительный прогноз на будущее. Определенную группу здоровья выставляет обычно участковый педиатр, либо медицинский работник в дошкольном учреждении с учётом здоровья ребёнка, при наличии всех обследований.

Нужно понимать, что выставленная группа вовсе не статичный, не неизменный показатель. Группа может изменяться со временем. Однако, к сожалению, чаще всего группа меняется в худшую сторону: первая на вторую или, что чаще, вторая на третью.

Рассмотрим коротко каждую группу:

I — К первой группе относят практически здоровых детей. У них не обнаружено никаких физических и психических отклонений. Дети из этой группы болеют очень редко, отличаются отличным состоянием здоровья. К большому сожалению, первую группу выставляют очень редко.

II — Сюда относят детей с незначительными отклонениями в здоровье, небольшими функциональными или морфологическими отклонениями. У таких детей не имеется хронических заболеваний, однако, сопротивляемость организма несколько снижена. Частота острых заболеваний у детей из этой группы не должна превышать четырех раз за год.

Данная группа имеет две подгруппы:

• К подгруппе А относят вполне здоровых детей. Однако их наследственность либо отягощена, либо у мамы наблюдались осложнения во время беременности, родов.
• К подгруппе Б относятся дети с функциональными отклонениями, либо существует риск развития некоторых хронических заболеваний.

III — Сюда относят ребят, имеющих скрытые, не проявляющие себя хронические заболевания, либо врожденные патологии. Например, эту группу здоровья ставят при наличии хронического гастрита, хронического бронхита, анемии, аденоидов и т.д.

IV — Выставляют детям с низкой сопротивляемостью организма, с хроническими заболеваниями на стадии субкомпенсации. К этой группе относят ребят, имеющих врожденные патологии, хронические заболевания, сопровождающиеся частыми обострениями, ухудшающими общее состояние. С учетом диагноза детям III и IV групп могут быть рекомендованы сниженные нагрузки, а иногда и домашнее обучение.

V — Сюда входят дети с серьезной инвалидностью, тяжелыми пороками развития, а также страдающие онкологическими заболеваниями. Обычно такие ребята имеют определенную группу инвалидности, не посещают детские образовательные учреждения.

Группы здоровья взрослого населения

В соответствии с законодательством нашей страны в области здравоохранения, всех взрослых пациентов относят к определенной группе здоровья, в зависимости от состояния организма.

Для определения этого параметра, для выявления имеющихся патологий, проводится диспансеризация. Ее целью является выявление хронических неинфекционных заболеваний. Они уже давно стали основной причиной ранней инвалидности и смертности взрослого населения.

По итогам проведенных обследований пациентов разделяют по группам здоровья. Тем, у кого обнаружены факторы риска по развитию хронических неинфекционных заболеваний, проводят необходимые коррекционные медицинские мероприятия в отделениях или кабинетах медицинской профилактики. Пациенты с выявленными хроническими заболеваниями направляются на лечение, им также предоставляют возможность санаторного лечения.

Рассмотрим коротко особенности групп здоровья, используемых большинством лечебных учреждений и страховых компаний:

I — К этой группе относят практически здоровых людей, не имеющих каких-либо отклонений в состоянии организма, не страдающих хроническими заболеваниями. Сюда же входят представители взрослого населения с небольшими отклонениями АД, не влияющими на общее самочувствие. Данная категория проходит общий осмотр один раз за год.

II — Сюда относят пациентов с хроническими заболеваниями, которые не оказывают влияния на общее самочувствие, не снижающими работоспособность человека. Хронические заболевания у них находятся в состоянии стойкой ремиссии, не имеют обострений. Такие пациенты проходят общее обследование не менее 2 раз за год. Также они проходят необходимые процедуры, посещают медицинские мероприятия, направленные на управление здоровьем.

III — К этой группе относятся люди, имеющие хронические заболевания, сопровождающиеся частыми обострениями. Вследствие этого пациенты данной группы часто теряют трудоспособность на определенное время (короткое или продолжительное). Пациенты этой группы должны проходить общее обследование чаще остальных. Частоту посещений определяет лечащий врач.

Помимо определения состояния здоровья, выявления хронических или острых заболеваний, общее медицинское обследование помогает выявить лиц, страдающих туберкулезом, а также тех, кто злоупотребляет алкоголем, принимает наркотики, психотропные вещества, что также немаловажно.

В Приказе Минздрава РФ от 13 марта 2019 года N 124н «Об утверждении порядка проведения профилактического медицинского осмотра и диспансеризации определенных групп взрослого населения». Нормативный акт выделяет четыре группы здоровья взрослого населения – 1, 2, 3а и 3б.

Будьте здоровы!

Группа здоровья. Критерии определения группы здоровья

1.

ГРУППА ЗДОРОВЬЯ КРИТЕРИИ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГРУППЫ ЗДОРОВЬЯ Группа
ГРУППА ЗДОРОВЬЯ
здоровья
КРИТЕРИИ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГРУППЫ
ЗДОРОВЬЯ
ИСПОЛНИТЕЛЬ
Гамецкая Н.Н.
Студентка группы
Нт-105 ПСДО
РУКОВОДИТЕЛЬ
Кожевникова О.А.

2. КРИТЕРИИ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГРУППЫ ЗДОРОВЬЯ

Все родители без исключения заботятся о здоровье своего ребёнка. В
дошкольных, школьных учреждениях контроль физического состояния
ребёнка осуществляют
специальные инстанции.
По результатам
всевозможных комиссий
и обследований ребёнку
присваивают какую-либо
группу здоровья. Этот
показатель впоследствии
влияет на рекомендации
относительно уровня
физических нагрузок на
уроках физкультуры.

3. КАК ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ ГРУППА ЗДОРОВЬЯ

Определение группы
здоровья
определяется путём
целого комплекса
исследований и
анализов. Их
проводит врачпедиатр или
медицинский
работник,
закреплённый за
дошкольным и
школьным
учреждением.

4. ПЕРВЫЙ ЭТАП

Одним из главных
принципов является
наличие или отсутствие
хронических заболеваний.
, а также врождённых
патологий. Оценивается
возможная негативная
наследственность ребёнка,
риски возникновения того
или иного заболевания.
Обязательно учитывается
первый месяц жизни
ребёнка, и даже течение
беременности матери и то,
какими были роды.

5. Второй этап.

Далее определяется
состояние внутренних
органов и уровень
функционирования
жизненно важных
систем. Здесь
задействуются
клинические методы, а
так же все необходимые
пробы и анализы. В зоне повышенного внимания – сердце, желудок, почки,
легкие.

6. ТРЕТИЙ ЭТАП

Уровень сопротивляемости организма к различным заболеваниям и
неблагоприятным факторам. Учитывается частота возникновения
заболеваний за контрольный период времени ( как правило год).
Уделяется внимание и
обострению возможных
хронических недугов.

7. ЧЕТВЁРТЫЙ ЭТАП

Соотношение
физического и
нервнопсихологического
развития ребёнка.
Психологическое
состояние оценивает
психолог путём
использования
специальных таблиц.
Показатели
физического развития
сравниваются со
стандартами,
характерными для
детей определённого
возраста.

8. МЕДИЦИНСКИЕ ГРУППЫ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ И ИХ ХАРАКТЕРИСТИКИ.

9. ПЕРВАЯ ГРУППА

Сюда относят
абсолютно здоровых
детей без
хронических
заболеваний.
Дети из первой группы здоровья
развиваются нормально не только
физически, но и психически. У таких
детей крепкий иммунитет, поэтому
они болеют реже своих
сверстников и являются здоровыми
на момент обследования.

10. ВТОРАЯ ГРУППА

К этой категории относят наибольшее количество современных детей и
подростков. Это дети , которые практически здоровы и не имеют
значительных отклонений в физическом развитии.

«Подводит» их только
пониженный иммунитет, низкая сопротивляемость к острым
респираторным, а также хроническим
заболеваниям. Такие дети могут четыре
и более раз заболеть острыми
недугами. Если у ребёнка существует
аллергия на определённые продукты
питания или лекарственные препараты,
то его также относят ко второй группе
здоровья.
В этой группе существуют подгруппы:
«А»- в целом здоровые детки, но
имеющие фактор наследственности.
«Б»- часто болеющие дети с риском
развития хронических заболеваний.

11. ТРЕТЬЯ ГРУППА

У представителей третьей медицинской
группы здоровья имеются хронические
заболевания, изредка обостряющиеся, а
также физические патологии. Кроме того
третью группу присваивают детям у
которых имеются физические недостатки,
последствия травм или сложных
заболеваний. Избыточный вес или
наоборот- недостаток веса, а также низкий
рост- являются основанием для отнесения ребёнка в третью группу здоровья.

Что
касается нервно- психического развития, то у таких детей оно либо нормальное, либо
слегка отстаёт от характерных показателей.
Учитываются такие недуги, как хронический бронхит, гастрит, анемия, плоскостопие,
дерматит или экзема и даже заикание. Иммунитет у таких детей, как правило, немного
ослаблен.

12. ЧЕТВЁРТАЯ ГРУППА

У таких детей наблюдаются постоянные обострения хронических
заболеваний, требующих поддерживающего лечения. Также дети
четвёртой группы здоровья имеют физические недостатки или
последствия травм, не позволяющие им полноценно обучаться и
трудиться. Сопротивляемость организма к заболеваниям у таких детей как
правило резко понижена. Основаниями
к зачислению ребёнка в четвертую
группу здоровья могут быть такие
сложные заболевания, как , например,
прогрессирующий сколиоз,
гипертоническая болезнь или
эпилепсия.

13. ПЯТАЯ ГРУППА

Это самая сложная категория. В неё
входят дети с тяжелыми хроническими
заболеваниями с постоянными
рецидивами и обострениями.

Сюда
попадают дети с ограниченными
возможностями. Как правило малыши
этой группы не посещают общие
образовательные учреждения.
Бывают случаи, когда ребёнка не относят ни к одной из групп здоровья.
Это происходит, если в процессе профилактического осмотра группой
специалистов впервые выявляется какое- либо заболевание, нарушение
или осложнение. В этом случае оценку здоровья дают в индивидуальном
порядке и после проведения всех необходимых обследований.
Такой показатель, как группа здоровья, может меняться на протяжении
жизни подростка. Чаще всего, к сожалению, дети переходят из первой
группы во вторую или третью. Медицинский осмотр в условиях дошкольных
и учебных учреждений дети проходят ежегодно. Также стоит помнить, что в
учебных заведениях практикуют деление детей на три группы здоровья:
ОСНОВНУЮ (физические показатели соответствуют первой группе),
ПОДГОТОВИТЕЛЬНУЮ (вторая медицинская группа здоровья),
СПЕЦИАЛЬНУЮ (третья группа, реже –четвёртая).

В зависимости от того, к
какой категории относится ребёнок, определённым образом организуется
его занятия в учебном заведении.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ДЛЯ РАЗНЫХ ГРУПП ЗДОРОВЬЯ
Главная цель деления школьников на группы, исходя из их физического
состояния- это соответствие форм и методов из физического воспитания.
Проще говоря, зависимости от индивидуальных особенностей организма
школьника, ему рекомендуется определённый уровень нагрузок,
интенсивность занятия, нормативы и т.д.
К примеру, родителям детей, которые относятся ко второй группе здоровья,
врачи рекомендуют больше внимания обращать на иммунитет ребёнка. О
том, что он болен, говорить рано, но его здоровье определённо требует
особого внимания. Так, кроме уроков физкультуры, необходимо
обязательно заниматься дополнительным закаливанием организма,
гимнастикой, плаванием, а также, посоветовавшись со специалистом,
осуществлять определённый оздоровительный массаж.

Кроме этого,
необходимо также скорректировать режим дня, сделать его более
рациональным, а рацион ребёнка- более витаминизированным.
Занятия физкультурой у детей третьей группы проходят, как правило, по
особому графику. Им также назначают дополнительно специальную
гимнастику или лечебную физкультуру.
КАК СОХРАНИТЬ ЗДОРОВЬЕ
МАЛЫША?
Если исключены такие факторы, влияющие на организм ребёнка, как
наследственность и осложнения во время его появления на свет, то
физическое и психологическое здоровье будут полностью зависеть от
микроклимата в семье, отсутствуя вредных привычек, условия
обучения малыша, организации его досуга и отдыха.
Группа здоровья- это показатель того, на сколько здоров Ваш
ребёнок, и только в Ваших силах сделать его максимально высоким!

Кого не допустят к урокам физкультуры

В Минздраве доработали проект приказа, который определяет медицинские группы для занятий физкультурой, а также регламентирует основания для отказа в допуске к ним школьников. Документ опубликован на федеральном портале проектов нормативных правовых актов.

В проекте приказа Минздрава медицинские группы для занятий физкультурой определили, как «основную, подготовительную, специальную «А» и специальную «В». От использования римских обозначений (I, II, III, IV) решили отказаться, чтобы не было путаницы с группами здоровья, которые формируют по результатам проведенных профосмотров.

От присвоенной медицинской группы зависит интенсивность физических упражнений в школе. Так, например, детям, отнесённым к основной группе, разрешены занятия в полном объёме по учебной программе.

Подготовительной группе (к ней относят детей с ослабленным здоровьем, входящих в группы риска по возникновению заболеваний, имеющих хронические заболевания в стадии стойкой ремиссии) рекомендуется дозировать нагрузки и исключить определенные виды физической активности.

Специальная медицинская группа А включает школьников с серьёзными патологиями, при которых допускается выполнять некоторые несложные упражнения. В специальную группу «В» входят дети с тяжёлыми системными заболеваниями.

Кроме того, в проекте приказа регламентированы критерии для отказа в допуске несовершеннолетних к занятиям физкультурой по итогам профилактических медицинских осмотров. Есть определенный утвержденный Минздравом перечень болезней, дающий право на освобождение от занятий спортом в образовательных учреждениях.

Справку, которая позволяла бы не ходить на физкультуру в течение всего периода обучения, не дают никому. Физкультура относится к обязательной школьной дисциплине. Освободить от занятий могут лишь частично — на какой-то срок. Он зависит от конкретного заболевания, его тяжести и продолжительности восстановительного периода.

Так, на период до 14 дней дадут освобождение ребенку, переболевшему простудными заболеваниями или, например, неосложненной ангиной. На один месяц — учащимся, которые перенесли лакунарную и фолликулярную ангину, острую кишечную инфекцию. Освобождение до 3 месяцев положено детям, переболевшим каким-то тяжелым заболеванием, например, пневмонией. До шести месяцев — школьникам, страдающим язвенной болезнью желудка, бронхиальной астмой или перенесшим сотрясение мозга. В тяжелых ситуациях, например, при некоторых заболеваниях сердечно-сосудистой и нервной систем, патологиях почек освобождение могут продлить до 1 года.

Как объяснила «Парламентской газете» заместитель главного врача по детству Химкинской областной больницы кандидат медицинских наук Нарине Сугян, на небольшой срок (от 2 недель до месяца) справку об освобождении от физкультуры даёт лечащий врач. На более длительный — может потребоваться заключение врачебной комиссии.

Ежегодный медосмотр – обязательная процедура для школьников

Ежегодные медицинские осмотры – обязательная процедура, которую должны проходить не только взрослые, но и дети. По результатам обследования врач даёт комплексную оценку состояния здоровья ребёнка, в случае выявления нарушений – направляет на дополнительный осмотр. Кроме этого, определяет группу здоровья и группу для занятий по физкультуре. Мы решили узнать, как и когда дети должны проходить медосмотры, и какая связь между группами здоровья и медицинскими группами для занятий физической культурой.

Планово и качественно

Если ранее каждый год в преддверии начала занятий дети вместе с родителями проводили немало времени в очередях, чтобы попасть на приём к врачу, то сегодня процедура выглядит иначе. С 2016 года медосмотр проходят ежегодно – в месяц своего рождения или максимально приближенные к этой дате сроки. По мнению районного педиатр центральной районной больницы Светланы Пташкиной, нововведение позволило снизить массовый поток детей в начале учебного года, а также сделать процедуру осмотра более качественной.

– Теперь врач может уделить каждому ребёнку достаточное внимание во время осмотра, а родители задать все интересующие вопросы, – отметила специалист.

Каждый год дети должны сдавать анализы крови и мочи, у них измеряют вес, рост, остроту зрения, артериальное давление и проверяют осанку. Если у врача-педиатра возникают вопросы, он направляет ребенка на дополнительные обследования.

Углубленный осмотр подразумевает помимо основных процедур посещение узких специалистов. Он проводится в возрасте 3-х лет перед детским садом, в 6 – перед школой, в 12 лет и с 15 до 17 лет – ежегодно. У мальчиков этот период совпадает с началом призывного возраста. Углубленный осмотр у девочек предполагает визит к гинекологу. Трехлетки посещают его перед оформлением в детсад. Если такого осмотра не было, то девочку направляют к врачу в 6 лет. В дальнейшем ежегодные визиты к гинекологу начинаются с 15 лет.

По итогам осмотра участковый врач выдаёт справку, где прописывается комплексная оценка состояния здоровья ребёнка: диагноз, эмоциональное состояние организма, указывается группа для занятий по физкультуре и группа здоровья.

Группа здоровья и медицинская группа. В чём различия?

По итогам медицинского осмотра педиатр определяет группу здоровья и медицинскую группу для занятий физической культурой. Существует 4 группы здоровья и 3 медицинские группы. Врач-педиатр Светлана Пташкина подробно рассказала, как они связаны:

– В зависимости от группы здоровья и имеющегося заболевания формируются медицин-ские группы для занятий физической культурой. Так, к основной группе относятся дети с I и II группами здоровья. Преимущественно это абсолютно здоровые дети. Возможны лишь некоторые функциональные и морфологические отклонения. Например, ребёнок болел гриппом или ангиной. Специальную группу формируют дети III и IV групп здоровья. Это учащиеся с хроническими заболеваниями, среди которых бронхиальная астма, хронический гастрит с частыми обострениями, сколиоз, пороки сердца и другие. Кроме этого, к IV группе здоровья относят и детей-инвалидов.

К слову, медицинская группа для занятий физкультурой в течение года может измениться. Нередки случаи, когда состояние здоровья ребёнка улучшается, и он из подготовительной группы переходит в основную. Чтобы на практике посмотреть, в чём различие занятий в основной, подготовительной и специальной группах, мы отправились в СШ №2 на урок физкультуры.

От теории – к практике

Среда. На часах 8.10. Это значит, что учитель физической культуры и здоровья Владимир Сай с минуты на минуту начнёт урок для 10 учащихся специальной медицинской группы. Ребята занимаются отдельно от других школьников 2 раза в неделю по особой программе. Она включает три обязательных блока: разминку, основную часть и специально подобранный комплекс упражнений в зависимости от заболевания. Так, во время моего визита ученики выполняли упражнения для глаз. Данный комплекс в первую очередь рекомендован учащимся с диагнозом «миопия» (близорукость).

– Для детей, которые посещают специальную группу, преду-смотрена меньшая физическая нагрузка, чем для учащихся подготовительной или основной группы. И в большей степени делается упор на упражнения, которые помогут укрепить здоровье учащихся в зависимости от диагноза, – отметил преподаватель.

Кроме этого, ученики не сдают нормативы, предусмотренные школьной программой, и не могут участвовать в спортивных состязаниях. Однако, по словам Владимира Александровича, нередки случаи, когда состояние ребёнка улучшается, и он переходит в подготовительную группу. Так, например, уже в этом году один из учащихся по итогам осмотра перешёл в другую группу.

К слову, дети из основной и подготовительной групп занимаются вместе. Однако уровень нагрузки у них разный. Школьники подготовительной группы не сдают нормативы, предусмотренные программой.

Получается, что состав групп здоровья может меняться в случае улучшения или ухудшения состояния ребёнка. Надеюсь, мы убедили вас, что вовремя пройденный медицинский осмотр поможет укрепить здоровье вашего ребёнка.

Методичні рекомендації з ком… | від 27.04.1982 № 08-14/4

МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ СССР
УТВЕРЖДАЮ
Заместитель Министра
здравоохранения СССР
Е.

Ч.Новикова
27.04.1982 N 08-14/4

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
по комплексной оценке состояния здоровья детей
и подростков при массовых врачебных осмотрах Ежегодно миллионы детей и подростков проходят медицинский
осмотр. Эти осмотры имеют целью прежде всего выявление лиц,
нуждающихся в лечебных и оздоровительных мероприятиях. Кроме того, они дают возможность определить потребность в
медицинских кадрах (и сети лечебно-профилактических учреждений). В
совокупности их результаты дают характеристику состояния здоровья
всего подрастающего поколения. При этом задача врача заключается не только в констатации
заболеваний и в назначении лечения, а и в определении способности
каждого ребенка или подростка полноценно выполнять присущие ему
социальные функции. Эта способность определяется уровнем
достигнутого развития, нормальным функционированием основных
органов и систем, достаточной адаптацией к условиям окружающей
среды.

Исходя из такого понимания здоровья, нельзя грубо делить всю
детскую популяцию на «здоровых» и «больных», считая показателем
здоровья только отсутствие заболеваний. Широко распространенное
понятие «практически здоровы» — антинаучно с медицинской точки
зрения и даже вредно, т.к. не мобилизует врача на фиксацию и
необходимую коррекцию незначительных и преморбидных отклонений.
Нужна более четкая качественная и, в известной степени,
количественная, комплексная характеристика состояния здоровья. Комплексная оценка состояния здоровья достигается
использованием 4-х критериев, предложенных Институтом гигиены
детей и подростков Минздрава СССР. Первый — наличие или отсутствие в момент обследования
хронических заболеваний. Второй — уровень функционального
состояния основных систем организма. Третий — степень
сопротивляемости организма неблагоприятным воздействиям.

Четвертый — уровень достигнутого развития и степень его
гармоничности. Для детей и подростков этот критерий имеет особенно
большое значение, так как организм их находится в процессе
непрерывного роста и развития. Оценка состояния здоровья дается на момент обследования;
острое заболевание, прошлые болезни, если только они не приобрели
хроническую форму, возможность рецидива, стадия реконвалесценции,
вероятность возникновения заболевания, обусловленная
наследственностью или условиями жизни, не учитываются. Наличие или отсутствие заболеваний определяется при врачебном
осмотре с участием специалистов. Функциональное состояние органов
и систем выявляется клиническими методами с использованием в
необходимых случаях функциональных проб. Степень сопротивляемости организма выявляется по
подверженности заболеваниям. О ней судят по количеству острых
заболеваний (в том числе и обострений хронических болезней) за
предыдущий год.

Уровень достигнутого психического развития обычно
устанавливается детским психоневрологом, принимающим участие в
осмотре. Уровень и степень гармоничности физического развития
определяется антропометрическими исследованиями с использованием
региональных стандартов физического развития. Достигнутый уровень физического развития определяется путем
сравнения со средними показателями биологического развития для
данного возраста, а степень гармоничности — с использованием
оценочных таблиц (шкал регрессии). Комплексная оценка состояния здоровья каждого ребенка или
подростка с отнесением к одной из «групп здоровья» дается с
обязательным учетом всех перечисленных критериев. Эта группировка позволяет проводить сопоставительную оценку
состояния здоровья различных контингентов как на момент
обследования, так и при динамическом контроле, для проверки
эффективности проводимых профилактических и лечебных мероприятий.

В соответствии с предложенной схемой дети и подростки, в
зависимости от состояния здоровья, подразделяются на следующие
группы:
1. Здоровые, с нормальным развитием и нормальным уровнем
функций.
2. Здоровые, но имеющие функциональные и некоторые
морфологические отклонения, а также сниженную сопротивляемость к
острым и хроническим заболеваниям.
3. Дети, больные хроническими заболеваниями в состоянии
компенсации, с сохраненными функциональными возможностями
организма.
4. Дети, больные хроническими заболеваниями в состоянии
субкомпенсации, со сниженными функциональными возможностями.
5. Дети, больные хроническими заболеваниями в состоянии
декомпенсации, со значительно сниженными функциональными
возможностями организма. Как правило, дети данной группы не
посещают детские учреждения общего профиля и массовыми осмотрами
не охвачены.

Распределение детей по указанным группам в некоторой степени
условно. Однако, многолетнее применение его рядом научных и
практических учреждений здравоохранения показало его достаточную
информативность и целесообразность как при однократном, так и при
динамических наблюдениях. Выявлена целесообразность применения данной группировки для
характеристики санитарного состояния детского населения, оценки
состояния здоровья детских контингентов при изучении влияния на их
здоровье различных факторов (учебных, спортивных нагрузок,
климатических, атмосферных загрязнений и др.), а также для оценки
эффективности оздоровительных мероприятий. Большое социальное
значение имеет, в частности, выделение II группы здоровья, так как
функциональные возможности детей и подростков, отнесенных к этой
группе, чаще всего снижены. Дети этой группы, как правило,
нуждаются в оздоровительных мероприятиях.

При отсутствии же
своевременного врачебного контроля и адекватных
лечебно-оздоровительных мероприятий функциональные отклонения
могут перейти в болезнь. Следует отметить, что предлагаемая группировка не
предназначена для специальных целей, как-то — назначение
физкультурных групп, профессионального и спортивного отбора и т.п. Разграничение I и II группы здоровых обычно не вызывает
затруднений. К I группе относятся здоровые дети с нормальным физическим и
психическим развитием, не имеющие уродства, увечья и
функциональных отклонений. Ко II группе относятся дети и подростки, у которых
отсутствуют хронические заболевания, но имеются некоторые
функциональные и морфологические изменения. К этой группе следует
относить реконвалесцентов, особенно перенесших инфекционные
заболевания, и детей с общей задержкой физического развития без
эндокринной патологии и со значительным дефицитом массы тела, а
также часто (4 и более раз в год) болеющих.

Иногда привычная терминология не отражает разницы между
функциональными отклонениями и болезнью и тем самым препятствует
четкому разграничению II и III группы. Например, гипертрофия
миндалин, аномалии рефракции, нарушения осанки относятся и к
функциональным отклонениям, и к заболеваниям. Отнесение больного ребенка или подростка к III или IV группе
здоровья необходимо проводить в зависимости от степени
выраженности патологического процесса с учетом функциональных
возможностей организма. Во избежание ошибок и для максимально возможной унификации
полученных в разных учреждениях данных в оценке состояния здоровья
приводится «Схема определения группы здоровья при массовых
врачебных осмотрах детей в зависимости от характера и степени
выраженности некоторых распространенных отклонений в состоянии
здоровья». В этой схеме указан также ряд функциональных отклонений, не
являющихся еще болезнью, но подлежащих обязательной фиксации со
стороны врача и требующих лечебно-оздоровительных воздействий.

Желательно, чтобы группу здоровья определял по своей
специальности каждый участвующий в осмотре врач. Окончательную оценку состояния здоровья и определение группы
здоровья на основании заключений специалистов дает педиатр или
заведующий дошкольно-школьным отделением поликлиники,
возглавляющий массовые медицинские осмотры или диспансеризацию. При наличии нескольких заболеваний окончательная оценка
состояния здоровья производится по наиболее тяжелому из них. При совокупности нескольких заболеваний, каждое из которых
служит основанием для отнесения больного к III группе и снижает
функциональные возможности организма, больного следует отнести к
IV группе. В истории развития записывается полный диагноз и ставится
группа здоровья. «Схема определения группы здоровья при массовых врачебных
осмотрах детей в зависимости от характера и степени выраженности
некоторых распространенных отклонений в состоянии здоровья»
прилагается.

Начальник Главного управления
лечебно-профилактической
помощи детям и матерям И.И.Гребешева

NYSED:SSS:ARTICLE 19 — Раздел

СТАТЬЯ 19 — Раздел

§ 901. Оказание школьных медицинских услуг

Школьные медицинские услуги, как они определены во втором подразделе настоящего раздела, должны быть предоставлены каждым школьным округом для всех учащихся, посещающих государственные школы в этом штате, за исключением городского школьного округа города Нью-Йорка, как указано в этой статье. Школьные медицинские услуги включает услуги зарегистрированной профессиональной медсестры, если кто-то работает по найму, а также включает такие услуги, которые могут быть оказаны как предусмотрено в этой статье при проверке учащихся на наличие болезни или инвалидности, а также при проверке зрения и ушей таких учащихся.
Школьные медицинские услуги для целей настоящей статьи означают несколько процедур, включая, но не ограничиваясь, медицинские осмотры, стоматологический осмотр и/или скрининг, скрининг сколиоза, проверка зрения и аудиометрия, предназначенные для определения состояния здоровья статус ребенка; информировать родителей или других лиц, состоящих в родительских отношениях ребенку, ученикам и учителям индивидуального здоровья ребенка условие, подпадающее под действие федеральных законов и законов штата о конфиденциальности; руководить родителей, детей и педагогов в процедурах профилактики и коррекции дефекты и болезни; проинструктировать школьный персонал о процедурах принимать при несчастном случае или болезни; провести обследование и дать необходимые рекомендации относительно аспектов здоровья и безопасности школьных помещений и предоставление медицинской информации.

§ 902. Труд медицинских работников

В данной статье термин «специалисты здравоохранения» означает лиц должным образом лицензированы или иным образом уполномочены заниматься медицинской профессией в соответствии с действующим законодательством, включая, помимо прочего, врачей, зарегистрированные профессиональные медсестры, практикующие медсестры, помощники врачей, оптометристов, стоматологов, стоматологов-гигиенистов, диетологов и диетологов, и аудиологов.
1. Совет по образованию и попечитель или совет попечители каждого школьного округа, должны нанимать за компенсацию по согласованию сторон, квалифицированный врач, или практикующая медсестра в той мере, в какой это разрешено медсестрой практический акт и в соответствии с письменным соглашением о практике согласно подразделу третьему статьи шесть тысяч девять сто второй настоящей главы, для выполнения обязанностей директор службы здравоохранения школы, включая любые обязанности присваивается школьному врачу или школьному медицинскому инспектору в соответствии с любым положением закона, выполнять и координировать предоставление медицинских услуг в государственных школах и проводить оценку состояния здоровья учащихся, посещающих общественные школы города или района. Врачи или медсестра практикующие специалисты, нанятые таким образом, должны иметь надлежащую лицензию в соответствии с применимому законодательству.
2. Любой такой совет или попечители могут нанять одну или несколько школ медсестры, которые должны быть зарегистрированными профессиональными медсестрами, а также как и другие медицинские работники, если это может потребоваться. Такие зарегистрированные профессиональные медсестры и другие медицинские работники должны помощь директору школьной медицинской службы района и должен выполнять такие обязанности, включая инструктаж по охране здоровья в интересах государственных школ, как это может быть предписано таким советом или попечителями в соответствии с каждым таким акт профессиональной практики.
Медицинские работники могут быть наняты попечителями или советами образование двух или более школьных округов и компенсация таких специалистов в области здравоохранения, а также расходы, понесенные в связи с обеспечением школы медицинское обслуживание студентов, предусмотренное настоящей статьей, оплачивается совместно такими округами и распределяться между ними любым способом согласовано такими округами в соглашении о разделе, заключенном в соответствии с раздел сто девятнадцать-о общего муниципального закона. Попечители или советы по образованию двух или более школьных округов в надзорном округ может заключить соглашение или соглашения, которые могут потребоваться, с советом кооперативных образовательных услуг для предоставления услуги одной или нескольких зарегистрированных профессиональных медсестер и другие медицинские работники для оказания медицинских услуг, включая санитарное инструктаж в таких районах.

§ 902-а. Лечение учащихся с диагнозом диабет персоналом школы.

1. Лицензированные медсестры, практикующие медсестры, фельдшеры или врачи, нанятые школьными округами или советами кооперативных образовательных служб, имеют право рассчитывать прописанные дозы инсулина, вводить прописанный инсулин, программировать прописанную инсулиновую помпу, пополнять резервуар в инсулиновой помпе, изменить место инфузии, ввести прописанный глюкагон, обучить лицо, не имеющее лицензии, вводить глюкагон отдельному лицу и оказывать другие разрешенные услуги в соответствии со сферой деятельности лицензированного лица в соответствии с разделом VIII настоящей главы учащимся, получившим письменное разрешение от врачом или другим лицензированным поставщиком медицинских услуг и письменным согласием родителей на ношение и использование инсулина и глюкагона в соответствии с разделом девятьсот шестнадцать-b настоящей статьи в течение учебного дня на школьной территории и на любом школьном мероприятии в соответствии с определением таких терминов, соответственно подразделами первым и вторым раздела одиннадцатого настоящей главы. Ничто в этом разделе не разрешает лицам, не имеющим лицензии, оказывать эти услуги, за исключением случаев, разрешенных разделом девятьсот двадцать первый настоящей статьи.
2. Школьный округ, совет кооперативных образовательных услуг и/или их агенты или сотрудники не несут юридической или финансовой ответственности в результате любого вреда или травмы, нанесенной ученику или другому лицу в результате разумного и добросовестного соблюдения настоящего раздел.
* NB Действует с 1 июля 2015 г.

§ 902-б.Лечение лицензированным школьным персоналом учащихся с диагнозом аллергия.

1. Лицензированные медсестры, практикующие медсестры, фельдшеры или врачи, работающие в школах, имеют право вводить прописанный адреналин в соответствии со сферой деятельности лицензированного лица в соответствии с разделом VIII настоящей главы учащимся, диагностированным врачом или другим должным образом уполномоченным лицом. поставщик медицинских услуг, страдающий аллергией, который имеет письменное разрешение врача или другого должным образом уполномоченного поставщика медицинских услуг на введение эпинефрина в экстренных случаях и письменное согласие родителей на ношение и использование автоинъектора эпинефрина в соответствии с разделом девятьсот шестнадцать-а настоящей статьи. , в течение учебного дня на школьном имуществе и на любом школьном мероприятии, как такие термины определены соответственно подпунктами первым и вторым раздела одиннадцатого настоящей главы.
2. Школьный округ, совет кооперативных образовательных услуг и/или их агенты или сотрудники не несут юридической или финансовой ответственности в результате любого вреда или травмы, нанесенной ученику или другому лицу в результате разумного и добросовестного соблюдения настоящего раздел.
* NB Действует с 1 июля 2015 г.

§ 903. Студенты должны предоставить справку о состоянии здоровья; и стоматологические сертификаты.

Каждый учащийся в государственные школы при поступлении в такие школы и при его или ее зачислении в классы, установленные комиссаром в нормативных актах при условии, что такие нормативные акты требуют такие сертификаты не менее двух раз в начальных классах и дважды в средних классах.Осмотр и сбор анамнеза любого ребенка могут быть запрошены местными школьными властями в любое время по их усмотрению содействовать образовательным интересам такого ребенка. Каждый сертификат должно быть подписано должным образом лицензированным врачом, фельдшером или практикующая медсестра, которая по закону уполномочена практиковать в этом штате, и в соответствии с любым применимым письменным соглашением о практике или должным образом лицензированный врач, помощник врача или практикующая медсестра, которые имеет право заниматься практикой в юрисдикции, в которой проводится экспертиза была предоставлена при условии, что комиссар определил, что такая юрисдикция имеет стандарты лицензирования и практики, сопоставимые со стандартами Нью-Йорк.Каждый такой сертификат должен описывать состояние студента когда была проведена экспертиза, которая не должна превышать двенадцати месяцев до начала учебного года, в котором проводится экзамен требуется, и должен указать, находится ли такой студент в пригодном состоянии здоровья, чтобы разрешить ему или ей посещать государственные школы. Каждый в таком сертификате также должен быть указан индекс массы тела учащегося (ИМТ). и весовая категория статуса. Для целей настоящего раздела ИМТ рассчитывается как вес в килограммах, деленный на квадрат роста в метрах или вес в фунтах, деленный на квадрат роста в дюймах, умноженный на с коэффициентом пересчета 703.Весовые категории для детей и подростки должны быть определены комиссаром здравоохранения. В целом школьные округа такие врач, ассистент врача или практикующая медсестра должны определить, разовый тест на серповидноклеточную анемию необходим или желателен и он или она должна провести такой тест, и в сертификате должны быть указаны результаты.
1. От каждого студента требуется стоматологическая справка.Каждому студенту предлагается предоставить справку о состоянии здоровья зубов одновременно с получением справки о состоянии здоровья. Местные школьные власти могут в любое время по своему усмотрению запросить оценку и историю стоматологического здоровья любого ребенка для продвижения образовательных интересов такого ребенка. Каждый сертификат должен быть подписан стоматологом, имеющим надлежащую лицензию, или зарегистрированным стоматологом-гигиенистом, уполномоченным по закону вести практику в этом штате, и в соответствии с любым применимым письменным соглашением о практике, или зарегистрированным стоматологом-гигиенистом, имеющим надлежащую лицензию, в юрисдикции, в которой была дана оценка, при условии, что уполномоченный определил, что в такой юрисдикции действуют стандарты лицензирования и практики, сопоставимые со стандартами Нью-Йорка. В каждой такой справке должно быть описано состояние здоровья зубов учащегося на момент проведения оценки, которая не должна быть более чем за двенадцать месяцев до начала учебного года, в котором запрашивается оценка, и должно быть указано, находится ли такой учащийся в хорошей форме. состояние здоровья зубов, позволяющее ему или ей посещать государственные школы.
2. Уведомление о запросе на стоматологические сертификаты должно распространяться одновременно с уведомлением родителей или лиц, состоящих в родительских отношениях с учащимися, о требованиях медицинского осмотра, и должно указываться, что список стоматологических клиник, стоматологов и зарегистрированных стоматологов-гигиенистов может быть направлен на стоматологические услуги бесплатно или по сниженной цене можно получить по запросу в школе ребенка.Департамент должен в сотрудничестве с департаментом здравоохранения составить и вести список стоматологических кабинетов, стоматологов и зарегистрированных стоматологов-гигиенистов , к которым дети могут быть направлены для стоматологических услуг на бесплатной или льготной основе. Такой список должен быть доступен для всех государственных школ, а также для родителей или лиц, состоящих в родительских отношениях, по запросу. Департамент должен обнародовать правила для обеспечения сбора и распространения надлежащей информации среди заинтересованных сторон.
1. В течение тридцати дней после поступления студента в такие школы или классы, справка о состоянии здоровья должна быть представлена доверителю или его или ее назначенному лицу и должно быть подано в общей медицинской карте учащегося. Если такой студент не предъявляет справку о состоянии здоровья, как это требуется в настоящем разделе, если он или она не были размещены на религиозной оснований, принципал или его представитель должны вызвать уведомление, которое будет отправлено родителям или лицу в родительской отношение к такому студенту, что при требуемом здоровье сертификат не предоставляется в течение тридцати дней с момента даты такого уведомления, будет проведена проверка такого Студент, как указано в этой статье. Каждая школа и школа район, выбранный в рамках соответствующей методологии выборки должны участвовать в опросах, проводимых уполномоченным здоровья в соответствии с законом об общественном здравоохранении в отношении ИМТ учащихся и категории весового статуса, как сообщается на школьный медицинский сертификат, который подлежит для проверки комиссаром здравоохранения. Такие обследования должны содержать информацию, необходимую в соответствии с подразделом один из этого раздела в отношении ИМТ и веса учащихся категории состояния в совокупности.Родители или другие лица в родительском отношении к учащемуся может отказаться от ИМТ студента и категория весового статуса, включенные в такие опрос. Каждая школа и школьный округ должны предоставить комиссар здравоохранения с любой информацией, записями и отчеты, которые он или она могут потребовать для целей такого аудита. Обследование и аудит ИМТ и веса, как описано в это подразделение должно проводиться в соответствии с конфиденциальностью требований, установленных федеральным законом.
2. В течение тридцати дней после поступления учащегося в такие школах или классах, стоматологическая справка, если она получена, регистрируется в общей карте здоровья обучающегося.
Несмотря на положения подпунктов один, два и три из этого раздела, без экзаменов на справку о состоянии здоровья или требуется история болезни, или требуется стоматологическая справка, и никакие скрининговые обследования на серповидноклеточную анемию не проводятся. требуется, если учащийся, родитель или лицо, состоящее в родительских отношениях такому студенту возражает против этого на том основании, что такие экзамены или истории болезни противоречат их подлинным и искренним религиозным убеждениям.

§ 904. Медицинские осмотры

Каждый директор государственной школы или назначенное им лицо должно сообщить директору школьной медицинской службы, имеющей юрисдикцию над такой школой, имена всех учеников, которые не представили здоровье справки, предусмотренные частью девятьсот третьей настоящей статьи, или которые являются детьми с ограниченными возможностями, как это определено в статье восемьдесят девять настоящей главы, и директор школьной службы здравоохранения должен заставлять таких учащихся подвергаться отдельному и тщательному обследованию и тестированию выяснить, есть ли у кого-либо из учащихся дефекты зрения или слуха, или какие-либо другой физический недостаток, который может помешать ему или ей получать все преимущества школьной работы, или от требования модификации такой работать, чтобы предотвратить травмы учащегося или получить наилучшие образовательные Результаты.Каждое обследование должно также включать расчет индекс массы тела (ИМТ) студента и весовая категория. Для целей этого раздела, ИМТ рассчитывается как вес в килограммах, разделенный на квадрат роста в метрах или вес в фунтах, деленный на квадрат роста в дюймах, умноженный на коэффициент преобразования 703. Вес категории статуса для детей и подростков должны быть определены комиссар здравоохранения. Во всех школьных округах такой врач, врач ассистент или практикующая медсестра должны определить, является ли одноразовый тест при серповидноклеточной анемии необходимо или желательно, и он должен провести такие испытания и сертификат должны содержать результаты.Если это должно быть установлено, после такого теста или экзамена, что любой из таких студентов имеют дефекты зрения или слуха или другие физические недостатки, в том числе серповидноклеточная анемия, как описано выше, директор или его или ее представитель уведомляет родителей или других лиц, состоящих в родительских отношениях ребенку о наличии такой инвалидности. Если родители или др. лица, находящиеся в родительских отношениях, не могут или не желают обеспечить необходимое помощь и обращение с такими учащимися, о таком факте сообщается директор или его или ее представитель директору школьного здравоохранения службы, в чьи обязанности входит оказание помощи таким студентам. Каждая школа и школьный округ выбраны в рамках соответствующей выборки методология должна участвовать в опросах, проводимых уполномоченным здоровья в соответствии с законом об общественном здравоохранении в отношении ИМТ учащихся и весовых категорий, определенных в результате проведенного обследования в соответствии с настоящим разделом и подлежит проверке комиссаром здоровья. Такие обследования должны содержать информацию, требуемую в соответствии с к этому подразделению в отношении ИМТ студентов и категорий весового статуса в совокупности.Родители или иные лица, находящиеся в родительском отношении к учащемуся может отказаться от включения ИМТ и весовой категории учащегося в таком опросе. Каждая школа и школьный округ должны предоставить комиссару здоровья с любой информацией, записями и отчетами, которые он или она может потребовать для целей такого аудита. Исследование и аудит ИМТ и веса как описано в этом разделе, должны проводиться в соответствии с конфиденциальностью требований, установленных федеральным законом. Сбор данных для таких обследований начинается на добровольной основе в начале двухтысячного семь учебных лет, и всеми школами, выбранными в рамках выборки методология в начале две тысячи восьмого академическая школа год. Департамент также должен использовать собранные данные для разработки отчет о детском ожирении и заболеваниях, связанных с ожирением.
Невзирая на положения части первой настоящей статьи, никакие экзамены не требуются в соответствии с настоящим разделом, если учащийся, родитель или лицо, состоящее в родительских отношениях с таким учащимся возражает против этого на том основании, что такие проверки противоречат с их подлинными и искренними религиозными убеждениями.

§ 905. Протокол профилактических осмотров зрения, слуха и сколиоза

Директор школьной службы здравоохранения каждого школьного округа в это государство, которое требуется для предоставления школьных медицинских услуг, или департамент здравоохранения или агентство, иным образом ответственное за предоставление таких службы, проводит скрининговые проверки зрения, слуха и сколиоз всех учащихся в такое время и в соответствии с правилами комиссара и в любое время, когда это будет сочтено необходимым.
Невзирая на любые другие положения любого общего, специального или местного закона, школьные власти обязаны делать такие скрининговые осмотры студентов на наличие сколиоза в соответствии с настоящим разделом не несет никакой ответственности перед любым лицом в результате проведения такого проверочного осмотра, какая ответственность будет не существовало в силу какого-либо положения закона, статутного или иного, в отсутствие этого раздела.Положительные результаты любых таких скрининговых обследований студентов на наличие сколиоза в письменной форме и родитель или лицо, состоящее в родительских отношениях с любым ребенком, у которого присутствие сколиоза, должны быть уведомлены о таких результатах школьными властями в течение девяноста дней после обнаружения наличия сколиоза сделал.
Положения настоящего раздела, касающиеся обследования на сколиоз должны быть отменены уполномоченным при подаче заявления в соответствии с с правилами и положениями, которые должны быть установлены и обнародованы уполномоченным по решению, должным образом принятого советом по образованию, заявив, что школьный округ не имеет возможности соблюдать с этим разделом относительно обследования на сколиоз и что такое соблюдение повлечет за собой финансовые затраты для школьного округа при условии, однако такое решение не может быть принято до проведения публичного слушания по такому предложенному решению. Такие правила и положения устанавливается и публикуется уполномоченным в соответствии с этот раздел должен включать, но не ограничиваться датой подачи такое решение совета по образованию и даты подачи последующих резолюции.
Проверка зрения учащихся школ этого государство, сделанное в соответствии с подразделом один настоящей статьи, или сделанное в соответствии с подзаконными актами, положениями или практикой совета по образованию городского школьного округа города Нью-Йорк, подлежит положениям настоящего подраздела, а в случае несоответствия им, положения настоящего подраздела имеют преимущественную силу.В дополнение к любому видению отборочные экзамены, которые иным образом требуются в соответствии с положениями или практики, указанные в этом подразделе, все учащиеся, поступающие в школу этого состояния должны быть проверены на цветовосприятие, остроту зрения вдаль и близорукость в течение шести месяцев после поступления в школу, или таким другим дату, которая может быть прописана в регламенте уполномоченного. То результаты любых таких проверок зрения, независимо от того, были ли они проведены в соответствии с этому подразделу или в соответствии с положениями или практиками, указанными в этот подраздел оформляется в письменной форме и предоставляется родитель учащегося или лицо, состоящее в родительских отношениях, и любому учителю учащийся в школе, пока учащийся зачислен в школу, и должны храниться в постоянном деле школы не менее в качестве минимального срока хранения таких записей, установленного уполномоченный в соответствии со статьей пятьдесят семь-A искусства и культуры закон дел.
Невзирая на любое положение настоящего раздела об обратном, никакие скрининговые обследования зрения, слуха или сколиоза требуется, если учащийся, родитель или лицо в родительском отношение к таким учащимся возражает против них на том основании, что такие экзамены противоречат их подлинным и искренним религиозным убеждениям.

§ 906. Наличие инфекционных болезней; возвращение после болезни

Всякий раз, после расследования и оценки директором школы службы здравоохранения или другие медицинские работники, действующие по указанию или направление такого директора для ухода и лечения, студент в государственных школах показывает симптомы любого инфекционного или инфекционного заболевание, подлежащее регистрации в соответствии с законом об общественном здравоохранении, которое налагает значительные риск заражения других в школе, он или она должны быть исключены из школы и немедленно отправлен домой в безопасном и надлежащем транспортном средстве. Директор службы здравоохранения школы должен немедленно уведомить местное агентство общественного здравоохранения любого заболевания, подлежащего регистрации в соответствии с закон о здоровье.
После отсутствия по болезни или по неизвестной причине Директор службы здравоохранения школы может осмотреть каждого учащегося, возвращающегося в школу без сертификата местного здравоохранения офицер, должным образом лицензированный врач, помощник врача или практикующая медсестра.
Директор школьной службы здравоохранения или другие медицинские работники действуя по указанию или рекомендации такого директора, может сделать такие оценки учителей и любых других школьных работников, школьные здания и помещения, которые они сочтут необходимыми по своему усмотрению для защиты здоровья учащихся и сотрудников.

§ 907. Использование солнцезащитного крема

Совет по образованию или попечители каждого школьный округ и совет кооперативных образовательных услуг, а также руководящий орган каждой частной начальной, средней и средней школы, должны позволить учащимся носить с собой и использовать актуальные солнцезащитные средства одобрен федеральным Управлением по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов для безрецептурного использования с целью предотвращения чрезмерного воздействия солнца, а не для лечение травмы или болезни с письменного разрешения родителя или опекуна учащегося. Запись о таком разрешении должна храниться в школе. Учащемуся, который физически не может нанести солнцезащитный крем, может помочь нелицензированный персонал, когда он по указанию учащегося, если это разрешено родителем или опекуном и разрешено школой.

§ 909. Школьные гигиенические округа

Наблюдательный совет любого округа с одобрения уполномоченный по вопросам образования, имеет право устанавливать в таких округ школьный гигиенический округ, который должен включать в себя надзорный округ или районы в таком округе, как определено в настоящей главе.То совет по образованию любого профсоюза бесплатного школьного округа четырехтысячного пятьсот или более человек, в которых работает смотритель школ, или любого города с населением менее пятидесяти тысяч, в пределах такое графство, может в любое время принять резолюцию, требующую, чтобы такой союз свободный школьный округ или город должны быть включены в такой школьный гигиенический округ, и после одобрения такой просьбы районным комитетом по школе гигиены, упомянутой ниже, и уполномоченным по вопросам образования, и после подачи клерком такого совета образование заверенной копии такого решения и заверенной копии такого согласования с клерком наблюдательного совета, такого союза бесплатный школьный округ или город должны быть включены в такую школьную гигиену. округ.
При создании такого школьного санитарно-гигиенического округа, как указано выше при условии, что наблюдательный совет выделяет средства на заработная плата и необходимые расходы районного директора школьной гигиены. Также могут быть выделены средства на помощников директора школы. гигиена. В течение тридцати дней после такого выделения председатель Наблюдательный совет созывает собрание, которое должно состояться в день как можно раньше, районных суперинтендантов и школьных суперинтендантов в таком школьном гигиеническом округе вместе с председателем наблюдательный совет, на собрании которого такие лица организуют себя в районную комиссию по школьной гигиене и избирают его председатель.В любом школьном гигиеническом округе, который включает в себя часть или весь окружной медицинский округ, как это определено в законе об общественном здравоохранении, окружной медицинский работник такого окружного медицинского округа должен быть член такого комитета. Районный директор школьной гигиены и помощники назначаются и работают под руководством таких Районный комитет по школьной гигиене. Они должны соответствовать квалификационным требованиям установлен комиссаром по образованию и быть сертифицированным в качестве руководителей учителей.Любое лицо, назначенное таким районным директором школы гигиены должен быть врачом, должным образом лицензированным и зарегистрированным для практики в этом штате и должен заниматься врачебной практикой или заниматься в сфере общественного здравоохранения не менее двух лет.
Обязанностью окружного директора школьной гигиены является консультировать, помогать и осуществлять общий надзор за медицинскими инспекторов, дантистов и школьных медсестер в государственных школах в такой школе санитарный район; получать информацию о своей работе и требовать такие отчеты от них, как он может счесть необходимым; чтобы увидеть, что подходящие рекомендации на основании заключений медицинских инспекторов в ходе их осмотров учащихся доводятся до сведения их учителей и тех, в родительском отношении к таким воспитанникам; оказывать помощь и быть в курсе работа специалистов по гигиене полости рта, специалистов по питанию и других школьных работников занимается медико-санитарной работой в таких школах; провести проверку и сообщить об этом надлежащие органы в отношении санитарного состояния школьных зданий и другими способами способствовать физическому благополучию и санитарному просвещению школьники. Всякий раз, когда наблюдательный совет или, в состав округа, полностью или частично окружной медицинский округ, окружной санитарный врач настоящего или будущего закона принято, назначьте любую медицинскую сестру на обязанности школьной медсестры в любой школе или школах школьного округа гигиены она может быть поручено выполнять такие обязанности под непосредственным контролем округа директор по школьной гигиене такого школьного гигиенического округа.Такой район директор по школьной гигиене подлежит государственному надзору медицинский инспектор школ.
Если это будет установлено в результате любого теста или осмотра, проведенного медицинским инспектор в соответствии с положениями статьи девятьсот четвертой эта статья в любом из школьных округов в рамках школьной гигиены района, что кто-либо из учеников страдает дефектами зрения или нарушения слуха или другие физические недостатки, и родители были должным образом уведомлены относительно наличия таких дефектов и физических недостатков и не могут обеспечить необходимое облегчение и лечение для таких учеников и таких Об этом сообщает медицинский инспектор районному директору школьная гигиена, такой районный директор имеет полномочия и его обязанность оказывать помощь таким воспитанникам в пределах суммы, выделенной для этой цели наблюдательным советом.
Наблюдательный совет после определения суммы ассигнований необходимые для заработной платы и расходов такого районного директора школьной гигиены и помощников, взимают половину таких сумма налога на города, свободные от профсоюзов школьные округа и города, если любой, включенный в такой школьный гигиенический округ, и должен распределять такая сумма, взимаемая таким образом, среди таких городов, свободных от профсоюзов школьных округов и городов, согласно оценочной стоимости налогооблагаемого имущества в нем.Всякий раз, когда наблюдательный совет производит такие ассигнования и взимать такой налог, уполномоченный по вопросам образования должен распределить за каждый такой город, школьный округ и город, свободный от профсоюзов, сумма, равная взимаемый таким образом с каждого такого соответствующего города, профсоюзного бесплатного школьного округа или город. Аналогичным образом наблюдательный совет после определения сумма ассигнований, необходимых для покрытия расходов, понесенных для оказания помощи с учащихся, подпадающих под четвертый раздел настоящего раздела, взыскивается общая сумма налогом на города, свободные от профсоюзов школьные округа и города, если таковые имеются, включены в такой школьный гигиенический округ, и должны распределять такие сумма, взимаемая с таких городов, школьных округов и городов, свободных от профсоюзов в соответствии с оценочной стоимостью налогооблагаемого имущества в нем. То суммы, собранные от налогов, взимаемых таким образом, и сумма, распределенная уполномоченный по образованию, выплачивается окружному казначею такое графство, которое должно расходовать такие деньги на цели, указанные выше при условии и таким же образом, как и другие окружные сборы.

§ 910. Выбор метода лечения

Всякий раз, когда затрагиваются требования этой статьи, работник школы затронутый таким образом, а в случае ребенка — родитель или лицо в родительской отношению к такому ребенку, имеет право определять форму или способ лечения или лечебной помощи, которые должны быть назначены или применены, но лечение или лечебная помощь должны быть в соответствии с положениями статьи сто тридцать первой настоящей главы.

§ 911. Правоприменение

Уполномоченный обязан обеспечить соблюдение положений настоящей статьи, и уполномоченный может принимать правила и положения не противоречащее настоящему, после консультации с государством Уполномоченный по здравоохранению, с целью введения в полную силу и влияют на цели и намерения настоящей статьи.
Комиссар может по своему усмотрению приостановить публичное деньги от округа, который умышленно отказывается или пренебрегает соблюдать эту статью, а также правила и положения, изданные в соответствии с эта статья

§ 912.Медицинские и социальные услуги для всех детей

Избиратели и/или попечители или совет по образованию каждого школьного округа обязан по запросу руководства школы, не являющейся государственной, предоставлять дети-резиденты, которые посещают такую школу с любым или всеми нарушениями здоровья и социальные услуги и средства, которые предоставляются такими избирателями и / или попечители или совет по образованию для или для детей, посещающих общественные школы района. Такие услуги могут включать, но не ограничиваться ко всем услугам, оказываемым врачом, фельдшером, стоматологом, стоматолог-гигиенист, дипломированная профессиональная медсестра, практикующая медсестра, школа психолог, школьный социальный работник или школьный логопед, а также может включают стоматологическую профилактику, проверку зрения и слуха, сбор анамнеза и проведение медосмотров, ведение кумулятивной медицинской документации и администрирование чрезвычайных ситуаций программы ухода за больными или травмированными учащимися. Любые такие услуги или объекты должны быть обеспечены таким образом, независимо от любого положения любого устава или другого норма закона, несовместимая с настоящим. Где дети, проживающие в одной школе школьный округ посещают школу, не являющуюся государственной, расположенную в другом школьном округе, администрация школы по месту жительства заключает договор с школьные власти округа, где расположена такая негосударственная школа, для предоставления таких медицинских и социальных услуг и объектов для таких детей по школьному округу, в котором расположена такая негосударственная школа, на рассмотрение, подлежащее согласованию между администрацией школы г. такие округа, при условии одобрения квалифицированных избирателей округа проживания, когда это требуется в соответствии с положениями настоящей главы.Каждый такой договор заключается в письменной форме и по форме, установленной комиссионером, и до того, как такой контракт будет выполнен, он должен быть представлен на утверждение руководителю школ, имеющих юрисдикцию в этом округе проживания, и такой договор не вступает в силу до утверждения таким суперинтендантом.

§ 912-а. Анализ мочи; обнаружение наркотиков

Школьные власти каждого школьного округа штата могут потому что все дети, посещающие классы с седьмого по двенадцатый включительно, в государственных и частных школах, расположенных в таких районах, подлежат отдельному и тщательному обследованию, чтобы установить, любые такие дети употребляют опасные наркотики.
Такая проверка может быть проведена только по письменному запросу или согласию родителя или лица, состоящего в родительских отношениях с ребенком. Такой обследование проводится без уведомления ребенка и должен включать взятие под наблюдением образца мочи, который должен быть проанализирован для таких наркотиков и в соответствии с такими стандартами, которые должны быть приемлемыми в Управление по борьбе с алкоголизмом и наркоманией штата Нью-Йорк, или его правопреемника.Результаты такой проверки должны быть незамедлительно переданы администрации школы. Если это должно быть установлено, после такого теста или осмотра любой ребенок использует опасные наркотики, администрация школы должна сообщить об этом в социальные службы отдел социального обслуживания района, в котором находится такая школа и родителю или лицу, состоящему в родительских отношениях с таким ребенком вместе с заявлением такому родителю или лицу в родительских отношениях относительно имеющихся программ и средств для борьбы с такими опасными наркотиками использование. Местный отдел социальных служб наделяется полномочиями в соответствующем случае, предпринять такие действия и предложить такую защитную социальную услуги, предусмотренные разделом шесть статьи шесть социальных услуг закон.
За исключением случаев, предусмотренных в этом разделе, информация, полученная в результате экспертиза, проведенная в соответствии с настоящим разделом, должна быть сохранена конфиденциальна и не должна использоваться в правоохранительных целях, но может использоваться только в статистических, эпидемиологических или исследовательских целях.
Любая запись или информация, собранная в результате такого исследования, которая идентифицирует отдельный учащийся как потребитель опасных наркотиков подлежит сохранению отдельно и отдельно от других документов об образовании такого учащегося и в надлежащей конфиденциальности и должны быть уничтожены после такого студента выпускной или окончательный выход из системы среднего образования в этом состоянии. Несмотря на любое положение настоящего раздела об обратном, такой экзамен не требуется, если студент возражает на том основании, что такие проверки противоречат их подлинному и искренние религиозные убеждения.

§ 912-б. Услуги по улучшению речи и языка

Совет по образованию или попечители каждого школьного округа и городской школьный округ города Нью-Йорка может выступать с речью и услуги по улучшению языка для учащихся в классах детского сада через шесть с речевыми нарушениями степени тяжести, которая не оказывает неблагоприятного влияет на успеваемость учащегося, но представляет собой барьер к общению.
Любой учащийся, который нуждается в такой речи и языке услуги по улучшению, получают их по рекомендации администратора здания.
Учащийся, у которого нарушение речи отрицательно сказывается на успеваемость передается на рассмотрение в комиссию по специальное образование для дальнейшей оценки и рекомендаций для специальных образовательные услуги и программы, в соответствии со статьей восемьдесят девять настоящего глава.

§ 913. Медицинские осмотры учителей и других работников

В целях охраны здоровья детей, посещающих государственные школы, совет по образованию или попечители любого школьного округа или совет кооперативные образовательные услуги вправе требовать от любого лица нанятые советом по образованию или попечителями или советом кооперативного образовательного услуги по прохождению медицинского освидетельствования врачом или другим медицинский работник по своему выбору или директор школьной медицинской службы совета по образованию или попечителей или совета кооперативного образовательного услуги, чтобы определить физическую или умственную дееспособность таких лицо для выполнения своих обязанностей. Лицо, обязанное подчиняться такому медицинское освидетельствование имеет право в сопровождении врача или другое лицо по своему выбору. Решение, основанное на таком осмотре в отношении физической или умственной способности такого лица выполнять свои обязанности должны быть сообщены совету по образованию или попечителям или совету кооперативных образовательных услуг и могут быть упомянуты и рассмотрены для оценки службы обследуемого лица или выхода на пенсию по инвалидности.

§ 914. Иммунизация детей

Каждая школа должна требовать от каждого ребенка, поступающего или посещающего такие школьная справка о прививках в соответствии с положениями раздела двадцать сто шестьдесят четвертого Закона о здравоохранении закон.
Каждый школьный округ должен помогать и сотрудничать с муниципалитетом в разработке плана, требуемого разделом шестьсот тринадцать закона об общественном здравоохранении.
Каждый школьный округ должен участвовать в опросах, проводимых государственный комиссар здравоохранения в соответствии со статьей шестьсот тринадцать закона об общественном здравоохранении об уровне иммунизации детей поступление и посещение школы в пределах такого округа, и которые должны подлежит проверке государственным уполномоченным по здравоохранению. Каждая школа и школьный округ должен предоставить государственному комиссару здравоохранения любые записи и отчеты, необходимые для целей такого аудита. В нет случае государственный уполномоченный по здравоохранению раскрывает личность учащегося.

§ 915. Запрет на продажу некоторых подслащенных пищевых продуктов

С начала учебного дня до конца последнего запланированного период приема пищи, без подслащенной газированной воды, без жевательной резинки, без конфет, включая карамель, желе, жевательная резинка, зефир, помадка, лакрица, пряди конфеты и попкорн в сахарной глазури, а также водяной лед, кроме тех, которые содержат фрукты или фруктовые соки должны продаваться в любой государственной школе штата.

§ 916. Учащиеся с астмой или другим респираторным заболеванием, требующие лечения с помощью ингалятора.

1. Совет по образованию или попечители каждого школьного округа и совет кооперативных образовательных услуг должны разрешать учащимся, у которых врач или другой должным образом уполномоченный поставщик медицинских услуг диагностировал астму или другое респираторное заболевание, носить и использовать предписанное ингалятор и самостоятельно вводить ингаляционные препараты для облегчения респираторных симптомов или предотвращения появления симптомов астмы, вызванных физическими упражнениями, в течение учебного дня на территории школы и на любом школьном мероприятии, как эти термины определены, соответственно, в подразделах один и два раздела одиннадцатого. настоящей главы, с письменного разрешения врача или другого должным образом уполномоченного поставщика медицинских услуг и с письменного согласия родителей.Письменное разрешение должно включать свидетельство врача или поставщика медицинских услуг, подтверждающее следующее: (a) у ученика диагностирована астма или другое респираторное заболевание, для которого прописаны ингаляционные препараты для облегчения респираторных симптомов или предотвращения начала физической нагрузки. индуцированные астматические симптомы; и (b) что ученик продемонстрировал, что он или она может эффективно самостоятельно принимать предписанное ингаляционное лекарство для неотложной помощи. Письменное разрешение также должно включать название прописанного ингаляционного препарата для неотложной помощи, дозу, время приема лекарства, обстоятельства, которые могут потребовать использования лекарства, и продолжительность времени, на которое прописан ингалятор.Запись о таком согласии и разрешении должна храниться в общей медицинской карте учащегося. Кроме того, по письменному запросу родителя или лица, состоящего в родственных отношениях, совет образования или попечители школьного округа и совет кооперативных образовательных услуг должны разрешить таким учащимся хранить дополнительный такой ингалятор на попечении и под охраной лицензированного медсестра, практикующая медсестра, помощник врача или врач, работающий в таком округе или совете кооперативных образовательных услуг, и должны быть легко доступны для такого ученика.Ничто в этом разделе не требует от школьного округа или совета кооперативных образовательных служб нанимать лицензированную медсестру, практикующую медсестру, фельдшера или врача исключительно с целью сохранения запасного ингалятора для лечения астмы или респираторного заболевания, требующего неотложной медикаментозной терапии или требовать, чтобы лицензированная медсестра, практикующая медсестра, фельдшер или врач всегда находились в здании школы для хранения ингалятора.Кроме того, лекарства, предоставляемые родителями учащегося или лицами, состоящими в родительских отношениях, должны предоставляться учащемуся по мере необходимости в соответствии с политикой школьного округа или совета кооперативных образовательных услуг и приказами, указанными в письменном разрешении врача или другой уполномоченный поставщик медицинских услуг.
2. Школьный округ, совет кооперативных образовательных услуг и/или их агенты или сотрудники не несут юридической или финансовой ответственности в результате любого вреда или травмы, нанесенной ученику или другому лицу в результате разумного и добросовестного соблюдения настоящего раздел.
* NB Действует с 1 июля 2015 г.

§ 916-а. Школьники с аллергией

1. Совет по образованию или попечители каждого школьного округа и совет кооперативных образовательных услуг должны разрешать учащимся, у которых врач или другой должным образом уполномоченный поставщик медицинских услуг диагностировали аллергию, иметь при себе и использовать предписанный автоинъектор адреналина для экстренное лечение аллергических реакций в течение учебного дня на школьной территории и на любом школьном мероприятии, как такие термины определены соответственно подпунктами первым и вторым раздела одиннадцатого настоящей главы, с письменного разрешения врача или иного уполномоченного медицинского работника и письменное согласие родителей. Письменное разрешение должно включать свидетельство врача или поставщика медицинских услуг, подтверждающее следующее: (a) диагноз ученика об аллергии, для лечения которой необходим автоинъектор адреналина; и (б) что ученик продемонстрировал, что он или она может эффективно самостоятельно вводить прописанный автоматический инъектор адреналина. Письменное разрешение также должно включать обстоятельства, которые могут служить основанием для использования автоматического инъектора адреналина. Запись о таком согласии и разрешении должна храниться в общей медицинской карте учащегося.Кроме того, по письменному запросу родителя или лица, состоящего в родственных связях, совет образования или попечители школьного округа и совет кооперативных образовательных услуг должны разрешить таким учащимся иметь дополнительный автоматический инъектор эпинефрина для экстренного лечения аллергии в заботу и опеку лицензированной медсестры, практикующей медсестры, помощника врача или врача, нанятого таким округом или советом кооперативных образовательных услуг, и должны быть легко доступны для такого ученика. Ничто в этом разделе не требует от школьного округа или совета кооперативных образовательных служб нанимать лицензированную медсестру, практикующую медсестру, фельдшера или врача исключительно с целью сохранения запасного автоинъектора адреналина для экстренного лечения аллергических реакций, или потребовать, чтобы лицензированная медсестра, практикующая медсестра, фельдшер или врач всегда находились в здании школы для хранения автоматического инъектора адреналина. Кроме того, автоматический инъектор адреналина, предоставленный родителями ученика или лицами, состоящими в родственных связях, будет предоставляться ученику по мере необходимости в соответствии с политикой школьного округа или совета кооперативных образовательных услуг и приказами, указанными в письменном разрешении администрации. врачом или другим уполномоченным поставщиком медицинских услуг.
2. Школьный округ, совет кооперативных образовательных услуг и/или их агенты или сотрудники не несут юридической или финансовой ответственности в результате любого вреда или травмы, нанесенной ученику или другому лицу в результате разумного и добросовестного соблюдения настоящего раздел.
* NB Действует с 1 июля 2015 г.

§ 916-б. Школьники с сахарным диабетом

1. Совет по образованию или попечители каждого школьного округа и совет совместных образовательных услуг должны разрешать учащимся, у которых диагностирован диабет, иметь при себе глюкагон и носить с собой и использовать инсулин с помощью соответствующих устройств и оборудования для доставки лекарств и/или носить и использовать оборудование и расходные материалы, необходимые для проверки уровня глюкозы и кетонов в крови по назначению врача или другого должным образом уполномоченного поставщика медицинских услуг в течение учебного дня на школьной территории и на любом школьном мероприятии, как эти термины определены, соответственно, в подразделах один и два раздела одиннадцатого настоящей главы, с согласия родителей и письменного разрешения врача или другого должным образом уполномоченного поставщика медицинских услуг.Письменное разрешение должно включать свидетельство врача или поставщика медицинских услуг, подтверждающее следующее: (а) диагноз диабета у ученика предполагает введение инсулина и глюкагона через соответствующие устройства для доставки лекарств в течение учебного дня на школьной территории или в любой школе. функция необходима и / или делает необходимым использование оборудования и расходных материалов для проверки уровня глюкозы в крови и уровня кетонов; и (b) что учащийся продемонстрировал, что он или она может самостоятельно эффективно вводить прописанный инсулин и может самостоятельно проверять уровни глюкозы или кетонов, а также может самостоятельно следовать указаниям по лечению, предписанным врачом или другим уполномоченным поставщиком медицинских услуг в письменном разрешении. .В письменном разрешении должны быть указаны предписанные тесты на глюкозу в крови, тесты на кетоны, инсулин и глюкагон, которые ученик должен использовать в школе и/или во время школьных мероприятий. Если прописаны инсулин или глюкагон, письменное разрешение должно включать название типа инсулина, дозу или диапазон доз, время приема лекарства, тип системы доставки инсулина и любую другую информацию, предписанную комиссаром. в регулировании, после консультации с комиссаром здравоохранения.Запись о таком согласии и разрешении должна храниться в общей медицинской карте учащегося. Кроме того, по письменному запросу родителя или лица, состоящего в родстве, совет образования или попечители школьного округа и совет кооперативных образовательных услуг разрешают таким учащимся сохранять дополнительный инсулин и систему доставки инсулина, глюкагон, глюкозу в крови. метры и сопутствующие материалы, используемые для лечения диабета такого учащегося под присмотром лицензированной медсестры, практикующей медсестры, фельдшера или врача, работающего в таком округе или совете кооперативных образовательных служб, и должны быть легко доступны для такого учащегося.Ничто в этом разделе не требует от школьного округа или совета кооперативных образовательных услуг нанимать лицензированную медсестру, практикующую медсестру, фельдшера или врача исключительно для целей хранения дополнительного инсулина и системы доставки инсулина, глюкагона, глюкометров. и сопутствующие расходные материалы, используемые для лечения диабета такого ученика, или требуют, чтобы лицензированная медсестра, практикующая медсестра, фельдшер или врач всегда были доступны в школьном здании для хранения дополнительного инсулина и системы доставки инсулина, глюкагона , глюкометры и сопутствующие товары. Кроме того, лекарства и устройства, оборудование и расходные материалы, предоставленные родителями учащегося или лицами, состоящими в родительских отношениях, должны предоставляться учащемуся по мере необходимости в соответствии с политикой школьного округа или совета кооперативных образовательных услуг и приказами, установленными в письменное разрешение врача или другого уполномоченного поставщика медицинских услуг. Учащиеся с диабетом также могут иметь при себе любые продукты питания, необходимые для лечения гипогликемии в соответствии с политикой школьного округа, при условии, однако, что такая политика школьного округа не должна необоснованно препятствовать способности ученика лечить гипогликемию.
2. Школьный округ, совет кооперативных образовательных услуг и/или их агенты или сотрудники не несут юридической или финансовой ответственности в результате любого вреда или травмы, нанесенной ученику или другому лицу в результате разумного и добросовестного соблюдения настоящего раздел.
* NB Действует с 1 июля 2015 г.

§ 917. Кардиологический автоматический наружный дефибриллятор

Школьные округа, советы кооперативных образовательных услуг, округа советы профессионального образования и повышения квалификации и чартерные школы обеспечивает и поддерживает на месте в каждой учебной школе оборудование автоматизированного наружного дефибриллятора (AED) учреждения, как определено в параграфе (а) подраздела один статьи три тысячи б закон об общественном здравоохранении, в количествах и типах, установленных уполномоченным в консультации с комиссаром здравоохранения, чтобы быть адекватным для обеспечения готовый и соответствующий доступ для использования во время чрезвычайных ситуаций.
Всякий раз, когда государственные школьные учреждения в соответствии с подразделом один из этот раздел используется для спонсируемых школой или одобренных школой школьные или внеклассные мероприятия или мероприятия, а также всякий раз, когда школа спонсирует спортивные соревнования проводятся в любом месте, должностные лица государственной школы и администраторы, ответственные за такие школьные или спортивные конкурса должно быть обеспечено присутствие хотя бы одного штатного сотрудника, обученный в соответствии с пунктом (а) подраздела три раздела три тысяч б закона об общественном здравоохранении, в эксплуатации и использовании AED. Если школьное спортивное соревнование проводится на территории за исключением государственных школ, должностные лица государственных школ должны обеспечить наличие на месте автоматизированного внешнего дефибриллятора.
Помещения и персонал государственных школ в соответствии с подразделами один и два из этого раздела должны считаться «дефибрилляционными средствами общего доступа». поставщика», как определено в пункте (c) подраздела один раздела три тысячи б закона о здравоохранении и подлежит требованиям и ограничениям этого раздела.
В соответствии с разделом три тысячи а и три тысячи б закон об общественном здравоохранении, любой общедоступный поставщик услуг дефибрилляции, или любой сотрудник или другой агент поставщика, который в соответствии с положения настоящей статьи, добровольно и без ожидания денежная компенсация оказывает неотложную медицинскую или неотложную помощь с помощью АВД, предоставленного в соответствии с настоящим разделом, для лицо, находящееся без сознания, больное или раненое, несет ответственность только в разделу три тысячи а Закона о здравоохранении.

§ 918. Консультативные комитеты школьного округа по питанию

1. Каждый школьный округ настоящим уполномочен и поощряется создать консультативный комитет по детскому питанию. б. То районному консультативному комитету предлагается собраться как минимум ежеквартальный. в. В комитет рекомендуется включить, но не ограничиваться, представителем школьного совета, персонал по приготовлению пищи, отделения физкультуры, школьная медсестра или медицинский персонал, дипломированный диетолог, при наличии — факультет округа, родитель-преподаватель ассоциации в районе, студенты, обучающиеся в округа, а также родители или опекуны учащихся, зачисленных в районе.д. Если в связи с особыми обстоятельствами районе невозможно или невыполнимо для всех групп рекомендуется иметь членов в комитете, которые будут представлены, округ может утвердить комитет, который, в наибольшей степени насколько это возможно, представляет интересы вышеупомянутого группы.
Округу рекомендуется сообщать в таком информационном бюллетене, если таковой имеется, что предшествует началу школы осенью, письменное уведомление всем родителям или опекунам зачисленных студентов о существовании консультативного комитета школьного округа по питанию и предоставить информацию относительно того, как такие заинтересованные родители или опекуны могут участвовать в таких комитет.
Округ поощряется, насколько это практически возможно, уведомлять всем родителям или опекунам и учащимся посредством регулярного информационные бюллетени или другие регулярные формы письменного общения, такие как к запланированным датам проведения всех заседаний консультативного комитета.
Комитету предлагается изучить все аспекты текущего политики округа, включая, но не ограничиваясь, целями района по пропаганде здоровья и правильного питания, вендинг продажа машин, критерии меню, образовательная программа обучения здоровому образу жизни питание, образовательная информация, предоставляемая родителям или опекунам относительно здоровое питание и риски для здоровья, связанные с ожирением, возможности предлагается родителям или опекунам для поощрения здорового питания привычки для студентов, и образование, предоставляемое учителям и другим сотрудникам о важности здорового питания. Кроме того, комитет должен учитывать рекомендации и практики других районов и питания исследования.
Комитету рекомендуется периодически отчитываться перед окружным относительно практики, которая будет обучать учителей, родителей или опекунов и детей о здоровом питании и повышать осведомленность об опасностях ожирения. Комитету рекомендуется также предоставить любому учителю-родителю ассоциации в округе с такими выводами и рекомендациями.
Каждый июнь комитет отчитывается перед советом местной школы. округа о ходе реализации районного программы, направленные на повышение осведомленности учащихся о питании и здоровом образе жизни. рацион питания.

§ 919. Небулайзеры на месте

Совет по образованию или попечители ответственного школьного округа для оказания медицинских услуг в школе, или правлении кооператива образовательные услуги в случае программ под его юрисдикцией, должен сделать небулайзер доступным на месте в каждой государственной и частной школе здание, в котором предоставляются услуги медсестры полный или неполный рабочий день. Распылители в таких школьных зданиях должны быть доступны для разумного доступ ко всем учащимся государственных и частных школ с конкретным пациентом порядке, которым требуются ингаляционные препараты, вводимые с помощью небулайзера, при условии, тем не менее, что небулайзеры должны вводиться школьной медсестрой или врачом в соответствии с конкретным заказом студента. Каждый небулайзер должны поддерживаться в рабочем состоянии школьным округом или советом кооперативные образовательные услуги, которые предоставляют школьные медицинские услуги в здание школы, где находится небулайзер.
Комиссар уполномочен издавать правила для реализации этого раздела.

* NB Действует при непредвиденных обстоятельствах гл. 672/2007 §2

§ 920. Государственные школы; заражение клопами (Cimex lectularius).

В городском школьном округе с населением один миллион или более жителей директор каждой государственной школы должен немедленно уведомить родителей, лиц, состоящих в родстве с родителями, или опекунов потенциально затронутых учащихся, посещающих школу, с раскрытием информации, касающейся заражение клопами (Cimex lectularius) в такой школе; при условии, однако, что, если в соответствии с правилами комиссара будет установлено, что какое-либо заражение содержится в пределах отдельной области, директор может ограничить такое уведомление родителями, лицами, состоящими в родительских отношениях, или опекунами всех потенциально затронутых учащихся в пределах такой области, и должен уведомить ассоциацию родителей о сфере действия такого уведомления.
Наряду с уведомлением, требуемым в соответствии с подпунктом один настоящего раздела, директор такой государственной школы также должен включить информацию о надлежащих процедурах для предотвращения дальнейшего заражения в школе и предотвращения переноса клопов из школы в места жительства учащихся. Такая информация разрабатывается советом по образованию в консультации с другими городскими учреждениями и должна быть доступна на различных языках по мере необходимости.
Директор должен обеспечить, чтобы заражение клопами в школа должным образом решается наиболее эффективным и безопасным способом.

§ 921. Обучение школьного персонала без лицензии приему определенных лекарств.

1. Совет по образованию или попечители каждого школьного округа и совет кооперативных образовательных служб и негосударственных школ уполномочены, но не обязаны иметь лицензированных зарегистрированных профессиональных медсестер, практикующих медсестер, фельдшеров и врачей, обучающих нелицензированный школьный персонал администрированию предписанных автоинъекторы глюкагона или адреналина в экстренных ситуациях, когда медицинский работник с соответствующей лицензией недоступен, учащимся, имеющим письменное разрешение врача или другого должным образом уполномоченного поставщика медицинских услуг на введение инъекционного глюкагона или автоинъектора адреналина в экстренных случаях, наряду с письменного согласия родителей, в течение учебного дня на территории школы и на любом школьном мероприятии, как такие термины определены, соответственно, в подразделах один и два раздела одиннадцатого настоящей главы. Обучение должно проводиться врачом или другим должным образом уполномоченным лицензированным специалистом в области здравоохранения компетентным образом и должно быть завершено в форме и в порядке, установленном уполномоченным в нормативных актах.
2. Школьный округ, совет кооперативных образовательных услуг, негосударственные школы и/или их агенты или сотрудники не несут юридической или финансовой ответственности в результате любого вреда или травмы, причиненной учащемуся или другому лицу, причиненной разумно и добросовестно. соответствие этому разделу.
* NB Есть 2 § 921
* NB Действует с 1 июля 2015 г.

§ 921-а. Автоинъектор адреналина на месте.

1. Школьные округа, советы кооперативных образовательных услуг, окружные советы профессионального образования и повышения квалификации, чартерные школы, а также негосударственные начальные и средние школы в этом штате могут предоставлять и поддерживать на месте в каждом учебном заведении автоинжекторы адреналина в количества и типы, которые уполномоченный по согласованию с уполномоченным по вопросам здравоохранения считает достаточными для обеспечения готового и надлежащего доступа для использования во время чрезвычайных ситуаций любому учащемуся или персоналу, имеющим анафилактические симптомы, независимо от того, была ли в анамнезе тяжелая аллергическая реакция или нет.
2. Школьные округа, советы кооперативных образовательных служб, окружные советы профессионального образования и повышения квалификации, чартерные школы и негосударственные начальные и средние школы в этом штате или любое лицо, нанятое любой такой организацией, может вводить автоинжекторы адреналина в случае чрезвычайной ситуации в соответствии с требованиями статьи три тысячи c Закона о здравоохранении.
* NB Есть 2 § 921
* NB Действует с 27 февраля 2015 г.

§ 922.Профилактика передозировки опиоидами.

1. Школьные округа, советы кооперативных образовательных услуг, окружные советы профессионального образования и повышения квалификации, чартерные школы, а также негосударственные начальные и средние школы в этом штате могут предоставлять и хранить на месте в каждом учебном заведении опиоидные антагонисты, как определено. в разделе три тысячи триста девятом Закона об общественном здравоохранении в количествах и типах, которые уполномоченный по согласованию с уполномоченным здравоохранения считает достаточными для обеспечения готового и надлежащего доступа для использования во время чрезвычайных ситуаций любому учащемуся или персоналу, подозреваемому в наличие передозировки опиоидами, независимо от того, было ли ранее злоупотребление опиоидами.
2. Школьные округа, советы кооперативных образовательных услуг, окружные советы профессионального образования и повышения квалификации, чартерные школы, а также негосударственные начальные и средние школы в этом штате могут принять решение об участии в качестве получателя опиоидных антагонистов и любое лицо, нанятое любой такой организацией. лицо, выбравшее участие, может ввести опиоидный антагонист в случае чрезвычайной ситуации, при условии, что такое лицо должно быть обучено по программе, утвержденной в соответствии с разделом три тысячи триста девятой закона об общественном здравоохранении.Любой школьный округ, совет кооперативных образовательных услуг, окружной совет профессионального образования и повышения квалификации, чартерная школа и негосударственная начальная и средняя школа, сотрудники которых прошли обучение в соответствии с настоящим разделом, должны соответствовать требованиям раздела три тысячи триста девятого Закон об общественном здравоохранении, включая, помимо прочего, надлежащий клинический надзор, ведение документации и отчетность. Никто не обязан участвовать в программе, и любое участие физического лица должно быть добровольным.

4 Школьные медицинские услуги | Школы и здоровье: инвестиции нашей страны

Ларсон, К. С. 1992. Конфиденциальность. В Будущее детей: школьные услуги , R.E. Берман, изд. Лос-Альтос, Калифорния: Центр будущего детей, Фонд Дэвида и Люсиль Паккард 2(1):131–134, Spring.

Леонард, В. 1992. Учеба детей в школе. Фокус : 4–5 июня.

Левин, М.Д., Палфри, Дж.С., Лэмб, Г.А., Вайсберг, Х.И., и Брык, А.С. 1977. Младенцы в системе государственных школ: показатели раннего здоровья и потребности в образовании. Педиатрия 60(4 pt 2):579–587.

Льюис, К., и Льюис, Массачусетс, 1990. Последствия предоставления детям возможности заботиться о себе. Педиатр 17:63–67.

Льюис, К.Э., Лоример, А., Линдеман, К., Палмер, Б.Б., и Льюис, М.А. 1974. Оценка влияния практикующих школьных медсестер. Журнал школьного здоровья 44(6):331–335.

Левит, Э.М., Шуурманн-Бейкер, Л., Корман, Х., и Шионо, П.Х. 1995. Прямые издержки низкой массы тела при рождении. В Будущее детей: низкий вес при рождении , Р.Э. Берман, изд. Лос-Альтос, Калифорния: Фонд Дэвида и Люсиль Паккард 5 (1): 35–56, весна.

Лоуис, Э. М. 1964. Оценка количества времени, затрачиваемого на работу медсестрами городской школы Лос-Анджелеса. Журнал школьного здоровья 34: 254–257.

Люпкер, Р.В., Перри, К.Л., МакКинлей, С.M., Nader, PR, Parcel, GS, Stone, EJ, Webber, LS, Elder, JP, Feldman, HA, Johnson, CC, Kelder, SH, and Wu, M. 1996. Результаты полевых испытаний по улучшению детского рацион питания и физическая активность: исследование здоровья сердечно-сосудистой системы у детей и подростков (CATCH). Журнал Американской медицинской ассоциации 275(10):768–776.

MacBriar, B.R., Burgess, M. Kottke, S. и Maddox, K. 1995. Разработка перечня проблем со здоровьем для детей школьного возраста. Журнал школьного ухода 11 (3): 25–29.

Марсинак, Дж.Ф., и Юнт, С.К.В. 1995. Оценка практики скрининга зрения педиатров штата Иллинойс. Клиническая педиатрия 34:353–357.

Маркс, Э.Л., и Марзке, К.Х. 1993. Здоровый уход: оценка процесса школьной программы медицинского обслуживания подростков Фонда Роберта Вуда Джонсона . Принстон, Нью-Джерси: Mathtech.

МакКорд, М.Д., Кляйн, Дж.Д., Фой, Дж.М., и Фотергилл, К.1993. Использование школьной клиники и школьная успеваемость. Журнал здоровья подростков 14:91–98.

Маккейг, К., Хинди-Александер, М., Майерс, Т.Р. и Кастилья, П. 1984. Реализация роли школьной медсестры: барьеры и помощники. Журнал школьного здоровья 54(1):21–23.

Микер, Р., ДеАнджелис, К., Берман, Б., Фриман, Х.Е., и Ода, Д. 1986. Инициатива по охране здоровья в общеобразовательной школе. Изображение 18:86–91.

Мейер, Дж.S. и Regenstein, M. 1994. Как финансировать деятельность общественного здравоохранения . Вашингтон, округ Колумбия: Партнерство для профилактики.

Мейерс, А.Ф., Сэмпсон, А.Д., Вайцман, М., Роджерс, Б.Л., и Кейн, Х. 1989. Программа школьных завтраков и успеваемость в школе. Американский журнал болезней и детей 143:1234.

Миллер, Д.Ф., и Шунк, С. 1972. Обследование медицинских служб начальных школ с упором на подготовку к процедурам неотложной помощи больным и травмированным учащимся. Журнал школьного здоровья 42(2):114–117.

Комитет по охране здоровья школьников штата Миссури. 1993. Открытие дверей для улучшения здоровья детей школьного возраста штата Миссури: рекомендации Комитета по охране здоровья школьников штата Миссури. Джефферсон-Сити: Департамент здравоохранения штата Миссури.

Мюррей-Гарсия, Дж. 1995. Афроамериканская молодежь: основные стратегии профилактики для каждого педиатра. Педиатрия 96:132–137.

Надер, П.Р. (ред.) 1993. Школьное здоровье: политика и практика . Элк-Гроув-Виллидж, Иллинойс: Американская академия педиатрии.

Nader, PR 1995. Объединенный школьный округ Сан-Диего, личное сообщение.

Центр общества и здоровья

Американцы с более высоким уровнем образования живут дольше и здоровее, чем американцы с меньшим количеством лет обучения (см. Краткий обзор № 1). Но почему образование так важно для здоровья? Связи сложны и тесно связаны с доходом, навыками и возможностями, которые есть у людей, чтобы вести здоровый образ жизни в своих сообществах.

Как связаны здоровье и образование? Есть три основных подключения: ¹

Подробнее

Связь между образованием и здоровьем существует на протяжении поколений, несмотря на значительные улучшения в области медицинского обслуживания и общественного здравоохранения. Последние данные показывают, что связь между образованием и здоровьем резко возросла за последние четыре десятилетия. Сейчас больше, чем когда-либо, люди, не окончившие среднюю школу, чаще сообщают об удовлетворительном или плохом здоровье по сравнению с выпускниками колледжей. ² В период с 1972 по 2004 год разрыв между этими двумя группами вырос с 23 процентных пунктов до 36 процентных пунктов среди неиспаноязычных белых в возрасте от 40 до 64 лет. Афроамериканцы испытали сопоставимое увеличение разрыва в уровне здоровья по уровню образования в этот период времени. . Вероятность наличия серьезных хронических заболеваний также увеличилась среди наименее образованных. ³ Увеличение разрыва произошло по всей стране ⁴ и более подробно обсуждается в Кратком выпуске № 1.

Насколько важны школьные годы?
Исследования были сосредоточены на количестве полных лет школьного обучения, в основном потому, что имеется меньше данных о других аспектах образования, которые также важны. Дело не только в дипломе: образование важно для накопления знаний и развития грамотности, мышления и навыков решения проблем, а также черт характера. Наша исследовательская группа сообщества отметила, что образование детей младшего возраста и развитие молодежи также важны для взаимосвязи между образованием и здоровьем.

В этом выпуске, созданном при поддержке Фонда Роберта Вуда Джонсона, представлен обзор того, что показывают исследования о связях между образованием и здоровьем, а также точки зрения жителей неблагополучного городского сообщества в Ричмонде, штат Вирджиния. Эти исследователи сообщества, члены нашего партнерства, регулярно сотрудничают с Центром исследований и политики Центра по изучению общества и здоровья, чтобы помочь нам более полно понять связи «реальной жизни» между жизнью сообщества и результатами в отношении здоровья.

1. Польза образования для здоровья

Доходы и ресурсы

«Быть образованным сейчас означает получить лучшую работу, научить наших детей быть успешными и просто изменить ситуацию к лучшему в повседневной жизни». — Бренда

Лучшие рабочие места: В современной экономике знаний соискатель с более высоким уровнем образования с большей вероятностью будет трудоустроен и получит работу, обеспечивающую преимущества для здоровья, такие как медицинское страхование, оплачиваемый отпуск и выход на пенсию. ⁵ И наоборот, люди с низким уровнем образования с большей вероятностью будут работать на профессиях с высоким риском и с небольшими льготами.

Более высокие заработки: Доход оказывает большое влияние на здоровье, и работники с более высоким уровнем образования, как правило, зарабатывают больше денег. ² В 2012 году средняя заработная плата выпускников колледжей была более чем в два раза выше, чем у тех, кто бросил школу, и более чем в полтора раза выше, чем у выпускников средней школы. ⁶ Подробнее

Взрослые с более высоким уровнем образования, как правило, испытывают меньше экономических трудностей, достигают более престижной работы и социального положения и имеют более широкий доступ к ресурсам, способствующим улучшению здоровья.Ряд исследований показал, что доход является одной из основных причин лучшего здоровья людей с высшим образованием. ¹ Еженедельный заработок американцев, имеющих высшее или высшее образование, резко возрастает. Высшее образование оказывает еще большее влияние на заработок в течение жизни (см. рис. 1), и эта закономерность справедлива для мужчин и женщин, для черных и белых, для латиноамериканцев и нелатиноамериканцев. Например, по данным за 2006–2008 годы, заработок латиноамериканского мужчины за всю жизнь составляет 870 275 долларов для тех, кто имеет образование ниже 9-го класса, и 2 777 200 долларов для тех, кто имеет докторскую степень.Соответствующий пожизненный заработок белого мужчины неиспаноязычного происхождения составляет 1 056 523 и 3 403 123 доллара. ⁷

«Определенно, наличие хорошего образования и хорошо оплачиваемой работы может облегчить психическое напряжение».
—Химера

Ресурсы для хорошего здоровья: Семьи с более высокими доходами могут легче покупать здоровую пищу, иметь время для регулярных занятий спортом и оплачивать медицинские услуги и транспорт. И наоборот, отсутствие гарантий занятости, низкая заработная плата и нехватка активов, связанные с низким уровнем образования, могут сделать отдельных лиц и семьи более уязвимыми в трудные времена, что может привести к плохому питанию, нестабильным жилищным условиям и неудовлетворенным медицинским потребностям. Подробнее

Экономические трудности могут нанести вред здоровью и семейным отношениям, ⁸, а также затруднить оплату домашних расходов, от счетов за коммунальные услуги до медицинских расходов. Люди, живущие в домохозяйствах с более высокими доходами, которые, как правило, имеют более высокий уровень образования, с большей вероятностью будут охвачены медицинским страхованием (см. рис. 3). Со временем страховой тариф для американцев без среднего образования снизился (см. рис. 4).

Низкий доход и отсутствие надлежащего страхового покрытия являются препятствиями для удовлетворения потребностей в медицинской помощи.В 2010 году более чем каждый четвертый (27%) взрослый человек, не имеющий среднего образования, сообщил, что не может обратиться к врачу из-за высокой стоимости, по сравнению с менее чем одним из пяти (18%) выпускников средней школы и менее чем одним из десяти. (8%) выпускники колледжей. ⁹ Доступ к медицинской помощи также влияет на получение профилактических услуг и лечения хронических заболеваний. CDC сообщает, например, что около 49% взрослых в возрасте 50-75 лет с некоторым средним образованием прошли скрининг на колоректальный рак в 2010 году по сравнению с 59% выпускников средней школы и 72% выпускников колледжей.¹⁰

Социальные и психологические льготы

«Итак, в школе мы учимся взаимодействовать с другими одноклассниками. Мы учимся взаимодействовать с нашими учителями. То, как мы говорим с другими и как мы позволяем этому расти по мере того, как мы становимся старше, позволяет нам научиться задавать эти вопросы, когда мы работаем в системе здравоохранения, когда мы работаем с нашим врачом, чтобы понять, что происходит с нас.»
—Шанель

Уменьшение стресса: Люди с более высоким уровнем образования и, следовательно, более высокими доходами часто избавлены от вредного для здоровья стресса, сопровождающего длительные социальные и экономические трудности.Люди с низким уровнем образования часто имеют меньше ресурсов (например, социальной поддержки, чувства контроля над жизнью и высокой самооценки), чтобы смягчить последствия стресса. Подробнее

Изменения в жизни, травмы, хроническое напряжение и дискриминация могут вызвать вредный для здоровья стресс. Экономические трудности и другие факторы стресса могут со временем оказывать кумулятивное негативное воздействие на здоровье и, в свою очередь, могут сделать людей более чувствительными к новым факторам стресса. Исследователи ввели термин «аллостатическая нагрузка» для обозначения последствий хронического воздействия физиологических стрессовых реакций.Воздействие высокой аллостатической нагрузки с течением времени может предрасполагать людей к таким заболеваниям, как астма, сердечно-сосудистые заболевания, желудочно-кишечные заболевания и инфекции ¹¹ и связано с более высоким уровнем смертности среди пожилых людей. ¹²

Социальные и психологические навыки: Образование в школе и другие возможности обучения вне классной комнаты формируют навыки и воспитывают качества, которые важны на протяжении всей жизни и могут быть важны для здоровья, такие как добросовестность, настойчивость, чувство личного контроля, гибкость, способность к переговорам, а также способность формировать отношения и устанавливать социальные сети. Эти навыки могут помочь в решении различных жизненных проблем — от работы до семейной жизни — а также в управлении своим здоровьем и навигации в системе здравоохранения. Подробнее

С помощью образования можно развить многие типы навыков, от когнитивных навыков до решения проблем и развития ключевых личностных качеств. Образование может повысить «научную эффективность», включая когнитивные способности, самоконтроль и решение проблем. ¹³ Черты личности, также известные как «мягкие навыки», связаны с успехом в образовании и трудоустройстве, а также с более низким уровнем смертности.¹⁴ Один набор этих личностных качеств был назван «Большой пятеркой»: добросовестность, открытость опыту, экстравертность, доброжелательность и эмоциональная стабильность. ¹⁵

Эти различные формы человеческого капитала играют важную роль в том, как образование влияет на здоровье. Например, образование может укреплять навыки совладания, которые уменьшают ущерб от стресса. Больший личный контроль может также привести к более здоровому поведению, отчасти за счет расширения знаний. Те, у кого больше ощущается личный контроль, с большей вероятностью будут инициировать превентивное поведение.¹³

Социальные сети: Образованные взрослые, как правило, имеют более широкие социальные сети, и эти связи открывают доступ к финансовым, психологическим и эмоциональным ресурсам, которые могут помочь уменьшить трудности и стресс и улучшить здоровье. Подробнее

Социальные сети также расширяют доступ к информации и знакомству со сверстниками, которые демонстрируют приемлемое поведение. Взаимосвязь между социальной поддержкой и образованием может быть частично обусловлена социальными и когнитивными навыками и более широким участием в общественных группах и организациях, которые приходят с образованием.^{16, 17} Низкая социальная поддержка связана с более высоким уровнем смертности и плохим психическим здоровьем. ^{18, 19}

Образование также связано с преступностью. Среди молодых мужчин, бросивших школу, почти 1 из 10 был заключен в тюрьму в определенный день в 2006–2007 годах по сравнению с менее чем 1 из 33 выпускников средней школы. ²⁰ Высокий уровень лишения свободы в некоторых сообществах может нарушить работу социальных сетей и ослабить социальный капитал и социальный контроль — все это может повлиять на здоровье и безопасность населения.

«Возможность отстаивать и просить то, что вы хотите, помогает вести более здоровый образ жизни. … Если вашему сообществу нужны зеленые насаждения, парк, детская площадка, лучшие тропы в сообществе, пропаганда этого поможет».
—Шанель

Поведение в отношении здоровья

Знания и навыки: Помимо подготовки к лучшей работе, люди с более высоким уровнем образования с большей вероятностью узнают о здоровом поведении. Образованные пациенты могут лучше понимать свои медицинские потребности, следовать инструкциям, защищать себя и свою семью и эффективно общаться с поставщиками медицинских услуг. ²¹ Подробнее

Люди с более высоким уровнем образования с большей вероятностью узнают о здоровье и рисках для здоровья, повышая свою грамотность и понимание сложных вопросов, имеющих решающее значение для их благополучия. Более образованные люди более восприимчивы к кампаниям санитарного просвещения. Образование также может привести к более точным представлениям и знаниям о здоровье и, таким образом, к лучшему выбору образа жизни, а также к лучшим навыкам и большей самозащите. Образование улучшает такие навыки, как грамотность, развивает эффективные привычки и может улучшить когнитивные способности.Навыки, приобретаемые посредством образования, могут влиять на здоровье косвенно (через лучшую работу и заработок) или напрямую (через способность следовать режимам здравоохранения и лечить болезни), а также они могут влиять на способность пациентов ориентироваться в системе здравоохранения, например, на знание того, как получить возмещение по плану медицинского страхования. Таким образом, более образованные люди могут лучше разбираться в вопросах здравоохранения и следовать рекомендациям по лечению. ^21–23 Качество общения между врачом и пациентом также хуже у пациентов с низким социально-экономическим статусом.Обзор влияния грамотности в вопросах здоровья на здоровье показал, что люди с более низкой грамотностью в вопросах здоровья чаще обращаются за неотложной помощью и госпитализируются и с меньшей вероятностью пользуются профилактическими услугами, такими как маммография, или принимают лекарства и правильно интерпретируют этикетки. Среди пожилых людей низкая грамотность в вопросах здоровья связана с более плохим состоянием здоровья и более высоким уровнем смертности. ²⁴

Более здоровые районы

«Бедные районы часто приводят к плохим школам.Плохие школы ведут к плохому образованию. Плохое образование часто приводит к плохой работе. Плохая работа возвращает вас обратно в бедный район. Это порочный круг, который происходит в сообществах, особенно в городских районах». —Альберт

Более низкий доход и меньше ресурсов означают, что люди с низким уровнем образования с большей вероятностью будут жить в районах с низким доходом, в которых не хватает ресурсов для хорошего здоровья. Эти районы часто экономически маргинализированы и изолированы и имеют больше факторов риска для плохого здоровья, таких как:

Меньший доступ к супермаркетам или другим источникам здоровой пищи, а также избыточное предложение ресторанов быстрого питания и торговых точек, продвигающих нездоровую пищу.²⁵

Подробнее

По всей стране доступ к магазину, продающему более здоровую пищу, в 1,4 раза ниже в переписных районах с меньшим количеством взрослых с высшим образованием (менее 27% населения), чем в районах с более высокой долей лиц с высшим образованием. ²⁶ Доступ к продовольствию важен для здоровья, поскольку нездоровое питание связано с многочисленными острыми и хроническими проблемами со здоровьем, такими как диабет, гипертония, ожирение, болезни сердца и инсульт, а также с более высоким уровнем смертности.

«Если лучшее, что вы видите в округе, это торговец наркотиками, то это становится вашей целью. Если лучшее, что вы видите в своем районе, — это работа с 9 до 5, тогда это становится вашей целью. Но если вы видите врачей и адвокатов, если вы видите учителей и профессоров, тогда это становится вашей целью». —Марко

«В этом сообществе происходит много всего, много проблем. Просто иногда трудно попытаться собрать людей вместе, как одно целое, чтобы мы могли решить проблему.— Тони

Меньше зеленых насаждений, таких как тротуары и парки, для поощрения физической активности на свежем воздухе и ходьбы или езды на велосипеде на работу или в школу.
Сельские районы и районы с низким доходом, которые в большей степени населены людьми с низким уровнем образования, часто страдают от нехватки врачей первичной медико-санитарной помощи и других поставщиков медицинских услуг и учреждений.
Более высокий уровень преступности, подвергающий жителей большему риску травм и смертей от насилия и стресса от жизни в небезопасных районах. Люди с более низким уровнем образования, особенно мужчины, с большей вероятностью попадают в тюрьму, что сопряжено с риском для здоровья населения.
Меньше высококачественных школ, часто из-за того, что государственные школы плохо обеспечены ресурсами из-за низких налогов на недвижимость. В школах с низким уровнем ресурсов труднее предложить привлекательную заработную плату учителям или обеспечить надлежащее содержание зданий и материалов.
Меньше рабочих мест, что может усугубить экономические трудности и плохое здоровье, характерное для людей с низким уровнем образования.
Более высокие уровни токсинов, такие как загрязнение воздуха и воды, опасные отходы, пестициды и промышленные химикаты. ²⁷
Менее эффективное политическое влияние для защиты интересов сообщества, что приводит к устойчивому циклу неблагоприятного положения.

2. Плохое здоровье, влияющее на образование (обратная причинно-следственная связь)

«То, что происходит дома, определенно может повлиять на способность ребенка даже концентрироваться в классе. … Если вы голодны, вы не сможете учиться, урча в животе.… Если ты беспокоишься о том, что твоя мама будет в безопасности, пока ты в школе, ты не сможешь быть внимательным». —Химера

Отношения между образованием и здоровьем никогда не бывают простыми. Плохое здоровье не только является результатом более низкого уровня образования, но также может стать причиной неудач в учебе и помешать учебе в школе.

Например, дети с астмой и другими хроническими заболеваниями могут периодически пропускать занятия и испытывать трудности с концентрацией внимания в классе. ²⁸ Инвалидность также может повлиять на успеваемость в школе из-за проблем со зрением, слухом, вниманием, поведением, невыходом на работу или когнитивными навыками.Подробнее

Состояние здоровья, инвалидность и нездоровое поведение могут влиять на результаты обучения. Болезни, плохое питание, употребление психоактивных веществ и курение, ожирение, нарушения сна, психическое здоровье, астма, плохое зрение и невнимательность/гиперактивность установили связь с успеваемостью или успеваемостью в школе. ^{25, 29, 30} Например, по сравнению с другими учащимися, дети с синдромом дефицита внимания/гиперактивности (СДВГ) в три раза чаще сдерживаются (сохраняют класс) и почти в три раза чаще бросают школу перед выпускным.³¹ Дети, рожденные с низкой массой тела при рождении, также, как правило, имеют худшие результаты в обучении, ^{32, 33} и более высокий риск помещения в специальные учебные заведения. ^{34, 35} Хотя влияние здоровья на образование (обратная причинно-следственная связь) важно, многие задаются вопросом, насколько большую роль оно играет. ¹

3. Условия на протяжении всей жизни, начиная с раннего детства, влияющие как на здоровье, так и на образование

Третий способ, с помощью которого образование может быть связано со здоровьем, заключается в воздействии условий, начиная с раннего детства, которые могут влиять как на образование, так и на здоровье.На протяжении всей жизни условия дома, социально-экономический статус и другие контекстуальные факторы могут вызывать стресс, вызывать болезни и лишать отдельных лиц и семьи ресурсов для успеха в школе, на работе и здорового образа жизни. Подробнее

Контекстные факторы на протяжении всей жизни могут влиять на образование и здоровье. Например, биологические характеристики могут влиять на успехи в учебе и здоровье, равно как и социально-экономические условия и условия окружающей среды, такие как бедность или материальные лишения.Эти влияния проявляются особенно остро в раннем детстве, когда на физическое здоровье детей и успехи в учебе могут влиять биологические факторы риска (например, низкий вес при рождении, хронические заболевания) и социально-экономический статус (например, образование и активы родителей, социально-экономические условия проживания по месту жительства). ресурсов, таких как детские сады и школы). ³⁶ Готовность к школе повышается благодаря позитивным условиям в раннем детстве, например, благополучию плода, социально-эмоциональному развитию, социально-экономическому статусу семьи, социально-экономическому статусу соседства и дошкольному образованию, но некоторые из этих активов также жизненно важны для здоровья и развитие детей и их будущий риск принятия нездорового поведения и болезней взрослых. ^37–40 Раннее детство — это период, в котором траектории здоровья и образования формируются благодаря заботливой домашней среде, участию родителей, стимулированию и дошкольному образованию, которые могут способствовать развитию социальных навыков, приспособлению и эмоциональной регуляции, а также навыки обучения. ⁴¹

А социальная политика?
Социальная политика — решения о рабочих местах, экономике, реформе образования и т. д. — является важной движущей силой образовательных результатов И влияет на все факторы, описанные в этом обзоре.Например, неудовлетворительные школы и дискриминация влияют не только на результаты обучения, но и на экономический успех, социальную среду, личное поведение и доступ к качественному медицинскому обслуживанию. Социальная политика влияет на саму систему образования, но, кроме того, люди с низким уровнем образования и меньшими ресурсами более уязвимы для решений социальной политики, которые влияют на доступ к медицинскому обслуживанию, право на помощь и услуги поддержки.

Растущий объем исследований показывает, что хроническое воздействие стрессоров на младенцев и детей младшего возраста — то, что эксперты называют «неблагоприятным детским опытом» — может повлиять на развитие мозга и нарушить эндокринную и иммунную системы ребенка, вызывая биологические изменения, повышающие риск сердечных заболеваний и другие состояния в более позднем возрасте (см. рис. 1).Например:

«Связь, которую я скажу между образованием и здоровьем, будет заключаться в том, что здоровый дух производит здорового человека. Мотивированный ум производит мотивированного человека. Любознательный ум производит любопытного человека. Когда у вас есть эти вещи, это побуждает вас хотеть знать больше, хотеть иметь больше, хотеть узнать больше. И когда вы хотите больше, вы получите больше. Вы знаете, куда идет разум, за которым следует человек… и это включает в себя здоровье». —Марко

Неблагоприятное воздействие стресса на развивающийся мозг и поведение может повлиять на успеваемость в школе и объяснить неудачи в обучении. Таким образом, взаимосвязь между более низким уровнем образования и болезнями, которая позже наблюдается у взрослых, может быть связана как с семенами болезни и инвалидности, которые посеяны еще до того, как дети достигнут школьного возраста, так и с самим образованием.
Дети, подверженные стрессу, также могут быть склонны к нездоровому поведению, такому как курение или нездоровое питание, в подростковом возрасте, когда часто впервые формируются взрослые привычки.

Подробнее

Нестабильность в домашней и общественной жизни может отрицательно сказаться на развитии ребенка, а в более позднем возрасте на таких результатах, как экономическая безопасность и стабильное жилье, что также может повлиять на физическое и психическое здоровье взрослых.Дети, подвергающиеся токсическому стрессу, социальной изоляции и предубеждениям, постоянной бедности и травмам, испытывают вредные изменения в архитектуре развивающегося мозга, которые влияют на познание, регуляцию поведения и исполнительную функцию. ^{42, 43} Таким образом, эти потрясения могут повлиять на результаты образования, экономики и здравоохранения спустя десятилетия и поколения. ⁴⁴ Дисфункциональные навыки преодоления трудностей, а также изменения в частях мозга, связанные с вознаграждением и зависимостью, могут подталкивать детей к нездоровому поведению (например,ж., курение, употребление алкоголя или наркотиков, небезопасный секс, насилие) в подростковом возрасте.

Сосредоточив внимание на семи категориях неблагоприятных детских переживаний (НПВ)*, исследователи в 1990-х годах сообщили о «градуированной взаимосвязи» плохого здоровья и хронических заболеваний: чем выше воздействие НПВ в детстве, тем выше риск развития ишемии сердца у взрослых. заболевание, рак, инсульт, хроническое заболевание легких и диабет ⁴⁵ (см. рис. 5). В настоящее время считается, что хроническое воздействие АПФ нарушает развивающуюся эндокринную и иммунную системы детей, заставляя организм вырабатывать гормоны стресса и белки, которые вызывают хроническое воспаление и приводят в более позднем возрасте к сердечным заболеваниям и другим проблемам со здоровьем у взрослых. ⁴⁶ Хронический стресс также может вызывать эпигенетические изменения в ДНК, которые «включают» гены, вызывающие рак и другие состояния. ⁴⁷

Неудивительно, что воздействие ACE также может помешать успеху в трудоустройстве. ^{38, 48, 49} В одном исследовании уровень безработицы составлял 13,2% среди респондентов с 4 или более ACE, по сравнению с 6,5% среди тех, у кого в анамнезе не было ACE. ⁵⁰

Люди, которые начинают жизнь с неблагоприятных детских переживаний, могут, таким образом, в конечном итоге заболеть и столкнуться с трудностями в школе и на работе, что способствует установлению связи между социально-экономическими условиями, образованием и здоровьем.Важным способом улучшения этих результатов является устранение коренных причин, которые в первую очередь подвергают детей стрессу.

*Исследуемые неблагоприятные переживания детства включали: психологическое, физическое или сексуальное насилие; насилие над матерью; и проживание с членами домохозяйства, которые злоупотребляют психоактивными веществами, психически больными / склонными к суициду или когда-либо находились в заключении.

«Теперь мы знаем, что невзгоды в раннем возрасте могут не только нарушить работу мозга, что приведет к проблемам с грамотностью; это также может повлиять на развитие сердечно-сосудистой системы, иммунной системы и систем регуляции обмена веществ и привести не только к большему количеству проблем с обучением в школе, но и к увеличению риска диабета, гипертонии, сердечных заболеваний, рака, депрессии и злоупотребления психоактивными веществами. — Дж. Шонкофф (Клиника бедности, The New Yorker, 21 марта 2011 г.)

А как насчет индивидуальных особенностей?
Характеристики отдельных лиц и семей играют важную роль в отношениях между образованием и здоровьем. Раса, пол, возраст, инвалидность и другие личные характеристики часто влияют на возможности получения образования и успеваемость в школе (см. Краткий обзор № 1). Дискриминация и расизм имеют множественные связи с образованием и здоровьем.Расовая сегрегация снижает возможности получения образования и трудоустройства ⁵¹ и связана с ухудшением состояния здоровья. ^{52, 53}

Как образование влияет на здоровье в вашем сообществе?
Центр общества и здоровья (CSH) сотрудничал с членами Engaging Richmond, общественно-академического партнерства, в которое входили жители Ист-Энда, неблагополучного района Ричмонда, штат Вирджиния. Это исследование связей между образованием и здоровьем было пилотным исследованием, чтобы узнать, как люди могут внести свой вклад в наше понимание этой сложной проблемы, используя призму своего собственного опыта.
Что ваше сообщество может сказать о связи между образованием и здоровьем или о других различиях в состоянии здоровья? Узнайте больше о партнерстве в области общественных исследований и участии сообщества:

Ссылки

Катлер Д. и Льерас-Муни А. Образование и здравоохранение . В: Энтони Дж. Кулиер (редактор), Энциклопедия экономики здравоохранения, том 1. Сан-Диего: Elsevier; 2014. С. 232-45.
Ольшанский С.Ю. , и др. Различия в ожидаемой продолжительности жизни из-за расовых и образовательных различий увеличиваются, и многие могут не догнать их. Health Aff 2012;31:1803-13.
Голдман Д., Смит Дж. П. Возрастающее значение образования для здоровья. Soc Sci Med 2011;72:1728-37.
Монтес Дж.К., Беркман Л.Ф. Тенденции в образовательном градиенте смертности среди взрослого населения США в возрасте от 45 до 84 лет: объяснение регионального контекста. Am J Public Health 2014;104:e82-90.
Баум С., Ма Дж., Пайеа К. Плата за образование в 2013 г.: Преимущества высшего образования для отдельных лиц и общества .Совет колледжа, 2013.
Текущее обследование населения, Министерство труда США, Бюро статистики труда США. По состоянию на 09.04.14 по адресу http://www.bls.gov/emp/ep_table_001.htm.
Джулиан Т.А. и Коминский Р.А. Образование и синтетические оценки трудовой жизни . Отчеты об опросе американского сообщества, ACS-14. Вашингтон, округ Колумбия: Бюро переписи населения США, 2011 г.
Соболевский Ю.М., Амато П.Р. Экономические трудности в семье происхождения и психологическое благополучие детей во взрослой жизни. J Marriage Fam 2005;67:141-56.
Центры по контролю за заболеваниями, Управление надзора, эпидемиологии и лабораторных служб. Система наблюдения за поведенческими факторами риска, данные BRFSS за 2010 г. По состоянию на 14 февраля 2014 г.: http://www.cdc.gov/brfss/data_tools.htm
Steele CB, и др. Заболеваемость и скрининг колоректального рака – США, 2008 и 2010 гг. Отчет CDC о различиях и неравенствах в отношении здоровья – США, 2013 г. Центры по контролю за заболеваниями. ММВР 2013;62(3):53-60.
Mcewen BS, Stellar E. Стресс и личность: механизмы, ведущие к болезни. Arch Int Med 1993;153:2093-101.
Карламангла А.С. и др. Снижение аллостатической нагрузки у пожилых людей связано с более низким риском смертности от всех причин. Psychosom Med 2006;68:500–7.
Росс CE, Ву CL. Связь между образованием и здоровьем. Am Soc Rev 1995;60:719-45.
Робертс Б.В. и др. Сила личности: сравнительная достоверность личностных качеств, социально-экономического статуса и когнитивных способностей для прогнозирования важных жизненных результатов. Perspect Psychol Sci 2007;2:313-45.
Хекман Дж. Дж., Каутц Т. Веские доказательства мягких навыков. Экономика труда 2012;19:451-64.
Беркман Л.Ф. Роль социальных отношений в укреплении здоровья. Psychosom Med 1995;57:245-54.
Росс К.Э., Мировски Дж. Уточнение связи между образованием и здоровьем: влияние количества, дипломов и избирательности. Демография 1999;36:445-60.
Каплан Г.А. и др. Социальное функционирование и общая смертность: проспективные данные исследования факторов риска ишемической болезни сердца в Куопио. Эпидемиология 1994;5:495-500.
Симан ТЭ. Социальные связи и здоровье: преимущества социальной интеграции. АЕР 1996;6:442-51.
Сумма А и др. Последствия отсева из средней школы: безработица и заключение в тюрьму бросивших школу и высокая стоимость для налогоплательщиков . Центр исследований рынка труда, Северо-Восточный университет, Бостон, 2009 г.
Goldman DP, Smith JP. Может ли самоконтроль пациента помочь объяснить градиент здоровья СЭС? Proc Natl Acad Sci 2002;10929–10934.
Спандорфер Дж. М. и др. Понимание инструкций по выписке пациентами в городском отделении скорой помощи. Энн Эмерг Мед 1995;25:71-4.
Уильямс М.В. и др. Недостаточная грамотность является препятствием для знаний об астме и ухода за собой. Сундук 1998;114:1008-15.
Беркман Н.Д. и др. Низкая грамотность в вопросах здоровья и последствия для здоровья: обновленный систематический обзор. Ann Intern Med 2011;155:97-107.
Ver Ploeg M, et al. Доступ к доступным и питательным продуктам питания — измерение и понимание продовольственных пустынь и их последствий: отчет для Конгресса .Вашингтон, округ Колумбия: Министерство сельского хозяйства США, 2009 г.
Гримм К.А. и др. Доступ к розничным продавцам здоровой пищи — США, 2011 г. Отчет CDC о различиях и неравенствах в отношении здоровья — США, 2013 г. . Центры по контролю за заболеваниями. MMWR Morb Mortal Wkly Rep 2013; 62: 20–26.
Брюлле Р.Дж., Пеллоу Д.Н. Экологическая справедливость: здоровье человека и экологическое неравенство. Annu Rev Public Health 2006; 27:103-24.
Баш СЕ. Более здоровые учащиеся лучше учатся: недостающее звено в школьных реформах для устранения разрыва в успеваемости .Нью-Йорк: Колумбийский университет, 2010.
Дело А и др. Длительное влияние детского здоровья и обстоятельств. J Health Econ 2005; 24:365-89.
Suhrcke M, de Paz Nieves C. Влияние здоровья и поведения в отношении здоровья на результаты образования в странах с высоким уровнем дохода: обзор фактических данных. Копенгаген, Европейское региональное бюро ВОЗ, 2011 г.
Barbaresi WJ, et al. Долгосрочные школьные результаты для детей с синдромом дефицита внимания/гиперактивности: популяционная перспектива. J Dev Behav Pediatr 2007;28:265-73.
Берман М.Р., Розенцвейг М.Р. 2004. Возвращается к весу при рождении. Rev Econ Statistics 2004;86:586-601.
Черный SE. и другие. Из колыбели на рынок труда? Влияние массы тела при рождении на результаты взрослых . Рабочие документы NBER 11796, Национальное бюро экономических исследований, 2005 г.
Авчен Р.Н. и др. Вес при рождении и инвалидность школьного возраста: популяционное исследование. Am J Epidemiol 2002;154:895-901.
Чепмен Д.А. и др. Подход общественного здравоохранения к изучению умственной отсталости. Am J Ment Retard 2008;113:102-16.
Конти Г, Хекман Дж.Дж. Понимание ранних истоков градиента образования-здоровья. Perspect Psychol Sci 2010;5:585-605.
Денхем С.А. Социально-эмоциональная компетентность как поддержка готовности к школе: что это такое и как мы ее оцениваем? Early Educ Dev 2006;17:57-89.
Уильямс Шанкс Т.Р., Робинсон С.Активы, экономические возможности и токсический стресс: основа для понимания результатов ребенка и образования. Econ Educ Rev 2013; 33:154-70.
Карри Дж. Здоровый, богатый и мудрый: социально-экономический статус, слабое здоровье в детстве и развитие человеческого капитала. J Econ Lit 2009, 47:87–122.
Левенталь Т., Брукс-Ганн Дж. Район, в котором они живут: влияние проживания по соседству на результаты детей и подростков. Psychol Bull 2000;126:309-337.
Барнетт WS, Белфилд CR. Раннее развитие детей и социальная мобильность. Future Child 2006;16:73-98.
Хэкман Д. А. и др. Социально-экономический статус и мозг: механистические выводы из исследований человека и животных. Nat Rev Neurosci 2010;11:651-9.
Gottesman II, Hanson DR. Развитие человека: биологические и генетические процессы. Annu Rev Psychol 2005;56:263-86.
Shonkoff JP, Phillips DA, ред. От нейронов к соседям: наука о раннем развитии ребенка .Национальный исследовательский совет и Институт медицины. Вашингтон, округ Колумбия: Издательство национальных академий, 2000.
Фелитти В.Дж. и др. Связь жестокого обращения с детьми и дисфункции домохозяйства со многими основными причинами смерти взрослых. Исследование неблагоприятных детских переживаний (ACE). Am J Prev Med 1998;14:245-58.
Макьюэн Б.С. Мозг при стрессе: как социальная среда действует под кожу. Proc Natl Acad Sci 2012;109 Suppl 2:17180-5
Чжан Т.И., Мини М.Дж.Эпигенетика и экологическая регуляция генома и его функции. Annu Rev Psychol 2010;61:439-66.
Эгертер С. и др. Образование и здравоохранение . Фонд Роберта Вуда Джонсона, 2011 г.
Мистри К.Б. и др. Новая основа для укрепления здоровья детей: роль политики и программ в наращивании потенциала и основ здоровья детей раннего возраста. Am J Public Health 2012;102:1688-96.
Лю Ю и др. Взаимосвязь между неблагоприятным детским опытом и безработицей среди взрослых из пяти лет США.С. констатирует. Soc Psychiatry Psychiatr Epidemiol 2013;48:357-69.
Уильямс Д.Р., Мохаммед С.А. Дискриминация и расовые различия в состоянии здоровья: доказательства и необходимые исследования. J Behav Med 2009;32(1), 20–47.
Уайт К., Боррелл Л.Н. Расовая/этническая сегрегация по месту жительства: определение контекста рисков для здоровья и неравенства в отношении здоровья. Health Place 2011;18: 438-48.
Smedley BD et al., ред. Неравное обращение: противостояние расовым и этническим различиям в здравоохранении .Вашингтон, округ Колумбия: Издательство национальных академий, 2003.

Ответ на обращение

Последнее обновление 14 января 2022 г.

Требования к школам | Ключевые термины | Руководство по реагированию на положительный случай COVID-19 в школах | Реагирование на вспышку COVID-19 в школах

Когда случай COVID-19 выявляется в школьных условиях, школы должны сотрудничать с Департаментом здравоохранения Пенсильвании (DOH) или департаментом здравоохранения своего округа или муниципалитета (CMHD) для предоставления сводных данных. информацию о случаях и полное отслеживание контактов лиц с диагнозом COVID-19 или контактировавших с ним.

Школы, находящиеся под юрисдикцией CMHD, должны работать со своим местным отделом здравоохранения при реагировании на случаи COVID-19 в школьных условиях.

Руководство школы имеет право запрещать вход в здание школы людям, подверженным риску распространения COVID-19. Школы не нуждаются и не должны требовать приказа о карантине, чтобы предпринять это действие для защиты здоровья и безопасности учащихся и персонала.

Ниже приводится специальное руководство для Пенсильвании по реагированию на случаи COVID-19 в школах K-12.Центры по профилактике и контролю заболеваний (CDC) также опубликовали Инструментарий для реагирования на случаи COVID-19, чтобы помочь школам по всей стране реагировать на COVID-19. Школам рекомендуется использовать оба ресурса для помощи в реагировании на случаи COVID-19.

Требования для школ

В соответствии с требованиями главы 27 Раздела 28 Pa. Кодекса (относительно инфекционных и неинфекционных заболеваний) школы должны:

Сообщать о положительных случаях COVID-19 в Министерство здравоохранения для расследования, отслеживания контактов и выдача предписаний о карантине и/или изоляции; и
Исключение контактов школьников и персонала с другими школьниками или персоналом, у которых проявляются симптомы инфекционного заболевания.

Администрация школы имеет право запрещать вход в здание школы лицам, подверженным риску распространения COVID-19. Школы не нуждаются и не должны требовать приказа о карантине, чтобы предпринять это действие для защиты здоровья и безопасности учащихся и персонала.

Ключевые термины

Случай: Человек с положительным результатом теста на COVID-19 или контактировавший с больным COVID-19, у которого развились клинически совместимые симптомы.

Близкий контакт: Человек, который находился в пределах шести футов от инфицированного человека в течение 15 минут подряд, начиная с двух дней до начала заболевания (или для бессимптомных инфицированных людей, за два дня до получения положительного результата теста) до момента изоляции инфицированного человека .(См. определение «изоляция» ниже.) Хотя определение «близкого контакта» обычно составляет 15 минут подряд, бывают обстоятельства, когда можно использовать 15 совокупных минут или менее 15 минут.

В закрытых классах K–12 или структурированных условиях на открытом воздухе, где можно наблюдать за использованием масок (например, проведение занятий на открытом воздухе под наблюдением педагога), определение «близкий контакт» исключает учащихся, которые находились на расстоянии от трех до шести футов от инфицированного учащегося (лабораторно подтвержденное или клинически совместимое заболевание), если и инфицированный учащийся, и учащийся, подвергшийся воздействию, правильно и постоянно носили подходящие маски все время.Это исключение не применяется к учителям, персоналу или другим взрослым в помещении классной комнаты.

Для получения дополнительной информации об определении близких контактов см. PA-HAN 533. CDC Шаги по выявлению тесных контактов и карантина в школах K-12 — это дополнительный полезный инструмент, который можно использовать для выявления близких контактов в школах.

Изоляция: Отделяет человека, больного заразной болезнью, от здоровых людей.Получите доступ к дополнительной информации об изоляции или обратитесь к CDC Обзор изоляции COVID-19 для школ K-12. Обратите внимание, что изоляция и карантин являются официальными условиями и директивами общественного здравоохранения, изданными DOH или CMHD. Школьные чиновники имеют право запрещать людям, которые подвержены риску распространения COVID-19, входить в здание школы. Школы не нуждаются и не должны требовать приказа о карантине, чтобы предпринять это действие для защиты здоровья и безопасности учащихся и персонала.

Кого нужно изолировать? Любой человек, независимо от прививочного статуса, который испытывает симптомы, соответствующие COVID-19, должны быть изолированы и оценены на наличие COVID-19 поставщиком медицинских услуг.Любой человек с положительным результатом на COVID-19 должен быть изолирован.

Сколько времени нужно изолировать человека с COVID-19?

Лицо с симптомами : период изоляции может закончиться, когда с момента появления симптомов прошло не менее 5 дней. и Прошло 24 часа без лихорадки и улучшения других симптомов. Появление симптомов следует считать нулевым днем.
Человек без симптомов : период изоляции для человека без симптомов составляет не менее 5 дней с момента положительного результата теста.Дата испытания должна считаться нулевым днем.

Доступ PA-HAN 619 для получения дополнительной информации о периодах изоляции.

Карантин: Изолирует и ограничивает передвижение человека, подвергшегося воздействию инфекционного заболевания, чтобы проверить, не заболел ли он. CDC Обзор карантина COVID-19 для школ K-12 предлагает дополнительную информацию о карантине. Дополнительную информацию о карантине см. ПА-ХАН 619 . Обратите внимание, что изоляция и карантин являются официальными условиями и директивами общественного здравоохранения, изданными DOH или CMHD.Школьные чиновники имеют право запрещать людям, которые подвержены риску распространения COVID-19, входить в здание школы. Школы не нуждаются и не должны требовать приказа о карантине, чтобы предпринять это действие для защиты здоровья и безопасности учащихся и персонала.

Кому нужен карантин?

Лица в возрасте 18 лет и старше, завершившие первичная серия рекомендуемой вакцины, но не получили рекомендуемая бустерная прививка при наличии права.
Люди, получившие однократную дозу вакцины Johnson & Johnson (завершающую первичную серию) более 2 месяцев назад и не получившие рекомендованный бустерный выстрел.
Люди, которые не вакцинированы или не прошли серия первичных вакцин.

Лица, отвечающие следующим критериям, НЕ нуждаются в карантине:

Как долго близкому контакту нужно находиться в карантине?

Люди, находящиеся на карантине, должны оставаться дома и не контактировать с другими людьми в течение не менее 5 дней после последнего контакта с человеком, у которого есть COVID-19, и носить хорошо подогнанная маска вокруг других дома, где это возможно.

Для людей, проживающих вместе с кем-то, у кого есть COVID-19, период карантина близкого контакта начинается с момента последнего контакта с человеком с COVID-19. Если человек с COVID-19 не может полностью изолироваться, его домашние контакты, которые либо не были вакцинированы, либо не получили все рекомендуемые дозы, должны быть помещены в карантин еще на 5 дней ПОСЛЕ выхода человека с COVID-19 из изоляции. Доступ PA-HAN 619 для получения дополнительной информации о периодах карантина.

Расследование дела: Выявление и расследование лиц, которые классифицируются как подтвержденные или вероятные случаи COVID-19. Это включает в себя изучение того, когда случай был заразным, и идентификацию людей и мест, где они находились, когда были заразными.

Отслеживание контактов: Последующая проверка, мониторинг и поддержка контактов, которые подверглись воздействию и, возможно, были инфицированы COVID-19.

Вспышка: Два или более случая среди учащихся/сотрудников без других выявленных эпидемиологических связей, с началом в течение 14 дней в одном классе или основной группе (например,г., команды, группа).

Эпидемиологическая связь : Характеристика, связывающая два случая, например, тесный контакт между двумя людьми или общее воздействие. Эпидемиологические связи между случаями учитываются при определении вспышек. Например, если два случая заболевания происходят в футбольной команде, но они связаны между собой братьями и сестрами, это не будет считаться вспышкой, поскольку передачу можно объяснить их связью между братьями и сестрами. В качестве альтернативы, если есть два случая в футбольной команде, и футбольная команда является единственным источником контакта друг с другом, то это будет считаться вспышкой с передачей инфекции в команде.

Руководство по реагированию на положительный случай COVID-19 в школах

Школы, находящиеся под юрисдикцией CMHD, должны сотрудничать со своим местным отделом здравоохранения при реагировании на случаи COVID-19 в школьных условиях.

Определите положительный случай COVID-19. Школы могут быть уведомлены о положительном случае от лица или его семьи, от Департамента здравоохранения или CMHD или через школьную программу тестирования.
Отделите положительный случай от других учащихся и сотрудников, если человек присутствует в школе во время идентификации. Исключить заболевших из школы на время их изоляции (как определено выше).
Определить близкие контакты случая. Сотрудники DOH или CMHD могут помочь школам в выявлении близких контактов и предоставить дополнительные рекомендации по мере необходимости.
Помните : Тесный контакт — это человек, который находился в пределах шести футов от больного в течение 15 минут подряд. В закрытых классах K–12 или на открытом воздухе, где можно наблюдать за использованием масок (т.д., проведение занятий на открытом воздухе под наблюдением преподавателя), определение тесного контакта исключает учащихся, которые находились в пределах трех-шести футов от инфицированного учащегося (лабораторно подтвержденное или клинически совместимое заболевание), если и инфицированный учащийся, и подвергшийся воздействию учащийся(и) правильно и постоянно носил хорошо подогнанные маски все время. Это исключение не применяется к учителям, персоналу или другим взрослым в помещении классной комнаты.
Исключить тесные контакты из школы и уведомить семьи близких контактов о возможном воздействии.
Сообщите школьному сообществу о наличии COVID-19 в школьной среде и о том, что все люди, которые были определены как близкие контакты, были уведомлены.
Используйте Калькулятор даты возвращения COVID (Excel), чтобы определить, когда положительный случай и близкие контакты могут вернуться в школу.
Сообщайте о случаях и тесных контактах в DOH

Используйте инструмент опроса, чтобы еженедельно сообщать о совокупных случаях и тесных контактах в DOH.

В дополнение к этому руководству школы могут обращаться к CDC Реагирование на случаи COVID-19 в школах K-12: ресурсы для администраторов школ для получения дополнительной информации.

Реагирование на вспышку COVID-19 в школах

Если в школе наблюдается вспышка или рост заболеваемости, школа может связаться с Департаментом здравоохранения или местным CMHD, если необходимы дополнительные рекомендации по реагированию на вспышку. Чтобы сохранить безопасное очное обучение в максимально возможной степени, сотрудники Департамента здравоохранения будут работать со школами, чтобы определить, необходимо ли закрытие, и если да, то соответствующую продолжительность закрытия, с максимальной рекомендацией 14 дней для полного инкубационного периода.

Министерство здравоохранения может рекомендовать приостановку очного обучения максимум на 14 дней при соблюдении следующих критериев:

5% учащихся/сотрудников подтвердили случаи заболевания в течение 14 дней:

Небольшая школа (< 500 сотрудников и учащихся): пороговое значение 25
Средняя школа (500-900 сотрудников и учащихся): пороговое значение 25-45
Крупная школа (более 900 сотрудников и учащихся): пороговое значение 45+

ИЛИ

Три одновременные вспышки в классе и/или основной группе, когда:

Отслеживание контактов не может надлежащим образом выявить близкие контакты или своевременно завершиться; и
Другие стратегии смягчения последствий, такие как физическое дистанцирование или универсальное ношение масок, не применяются или не соблюдаются.

Критерии, изложенные выше, будут использоваться Министерством здравоохранения для определения целесообразности рекомендации о приостановлении очного обучения максимум на 14 дней. DOH и PDE поддерживают продолжение очного обучения и будут ограничивать рекомендации по закрытию, когда это возможно. Могут быть даны рекомендации о закрытии на 1-2 дня, когда школам требуется дополнительное время для выявления, уведомления и исключения близких контактов. Закрытие на более длительный срок может быть рекомендовано для всей школы или определенной когорты (например,г., целый класс), когда большое количество случаев или тесные контакты представляют проблемы с логистикой и безопасностью. Решение о закрытии на любой срок остается местным решением. Школы могут использовать другие критерии, чтобы определить, необходима ли приостановка очного обучения для их местного школьного сообщества.

Здоровье учащихся — подробное руководство по сохранению здоровья в колледже

Осенью 2019 года Национальный центр статистики образования сообщил, что примерно 19.Ожидалось, что 9 миллионов студентов будут учиться в колледже или университете США. И если вы в настоящее время являетесь одним из этих студентов колледжа в этой статистике, вы, вероятно, попадаете и под некоторые другие статистические данные.

В Национальном отчете об оценке здоровья колледжей за 2019 год, подготовленном Американской ассоциацией здравоохранения колледжей (ACHA), были выявлены основные факторы, которые наиболее часто встречались и наиболее негативно влияли на академическую деятельность студентов бакалавриата. Эти факторы включали стресс, тревогу, проблемы со сном, депрессию и болезни.Работа, забота о проблемном друге или члене семьи, использование Интернета и компьютерные игры также заняли высокие места.

Знаете ли вы?

57,5% учащихся испытывают стресс выше среднего; учеба, финансы и проблемы со сном вызывают наибольшие трудности.

Студенты сообщили, что учеба, финансы и проблемы со сном причиняли им большие трудности в прошлом году.Приблизительно 57,5% учащихся испытывали «выше среднего» или «чрезвычайный» стресс.

В отчете за 2018 год, опубликованном Службой здравоохранения Бойнтона Миннесотского университета, которой было поручено провести всестороннее исследование состояния здоровья студентов колледжей, было обнаружено, что употребление алкоголя по-прежнему вызывает озабоченность университетов и колледжей. А результаты психического здоровья показали, что депрессия и тревога были двумя наиболее часто упоминаемыми диагнозами студентов: у 45,1% студентов было диагностировано какое-либо психическое расстройство за последние 12 месяцев.

Питание

Наверное, каждый студент колледжа слышал о «Первокурснике 15». Но в 2008 году исследование, проведенное при поддержке Национального института здоровья (NIH), поставило под сомнение это мнение и обсудило, что доказательства этого явления ограничены.

На самом деле, авторы исследования наблюдали среднюю прибавку в весе примерно на 2,7 фунта среди неженатых студентов-первокурсников, проживающих на территории кампуса, причем около 50 процентов студентов набирали вес, а еще 15 процентов теряли вес.Было замечено, что мужчины прибавили в весе больше, чем женщины.

Исследование, однако, пришло к выводу, что прибавка в весе у первокурсников была в 5,5 раз больше, чем у населения в целом.

Набор веса первокурсника

Исследование, опубликованное в 2015 году, показало, что набор веса у первокурсников по-прежнему является проблемой: около двух третей студентов набирают вес в течение первого года обучения в колледже.

Анализ исследований, проведенных в 2015 году, показал, что прибавка в весе у первокурсников по-прежнему остается проблемой: около двух третей студентов набирают вес в течение первого года обучения в колледже.Тем не менее, это исследование зафиксировало, что количество набранного за первый год веса составило около семи фунтов, причем большая часть веса была набрана в первый срок.

Авторы исследования пришли к выводу: «Учитывая, что набор веса у подростков тесно связан с избыточным весом и ожирением у взрослых, лучшее понимание набора веса студентами университетов имеет решающее значение, если мы хотим бороться с растущим распространением ожирения среди взрослых».

Почему это проблема?

Газета Washington Post в 2016 году опубликовала статью, в которой прибавка в весе у первокурсников объяснялась «обильным питанием, большими порциями, пьянством, обильными перекусами, повышенным стрессом и меньшей физической активностью.Автор статьи заключил: «Любой взрослый, ведущий такой нездоровый образ жизни, тоже наберет вес».

Авторы анализа 2015 года заявили: «В позднем подростковом и раннем взрослом возрасте переход от средней школы к университету является критическим и уязвимым периодом для изменения массы тела и принятия нездорового образа жизни… Учитывая, что набор веса в подростковом возрасте тесно связан с избыточным весом и ожирения у взрослых, значительное увеличение веса в университете требует дальнейшего понимания, если мы хотим бороться с растущим распространением ожирения среди взрослых.

Формирование вредных привычек

Исследование показало, что прибавка в весе и нездоровый образ жизни, возникшие в студенческие годы, скорее всего, сохранятся и во взрослой жизни.

Авторы отмечают, что, по данным Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ), ожирение достигло «масштабов эпидемии». ВОЗ сообщила, что примерно 1.4 миллиарда человек во всем мире имеют избыточный вес, а еще 300 миллионов человек считаются клинически страдающими ожирением.

Люди с избыточным весом и/или ожирением подвержены повышенному риску развития следующих заболеваний:

Диабет 2 типа
Высокое кровяное давление
Высокий уровень холестерина
Болезнь сердца
Инсульт
Рак
Апноэ во сне
Остеоартрит
Жировая болезнь печени
Болезнь почек
Проблемы беременности (для матери и ребенка)

Исследование Службы здравоохранения Бойнтона Миннесотского университета в 2018 году показало, что почти две пятых или 43.1 процент опрошенных студентов относился к категориям избыточного веса или ожирения.

Две пятых, или 43,1% учащихся, во время учебы в колледже имеют избыточный вес или страдают ожирением.

Что можно сделать?

Некоторое увеличение веса является нормальным для растущего организма подростка, но может стать проблемой, если оно значительное и происходит в течение короткого периода времени.Кроме того, неправильные порции здоровой пищи могут лишить организм необходимых питательных веществ и привести к нехватке энергии, концентрации и памяти.

TeensHealth от Nemours сообщил, что одно исследование показало, что первокурсники, которые набрали четыре фунта всего за 12 недель, потребляли в среднем всего 174 дополнительных калории в день. Исключение одного сладкого напитка или полуночного перекуса каждый день может решить проблему.

Немур дал несколько советов, как избежать увеличения веса, включая следующие:

Избегайте приема пищи в состоянии стресса, во время учебы, просмотра телевизора или просто отдыхая
Ешьте пищу медленно
Ешьте в обычное время и не пропускайте приемы пищи
Сведите все перекусы к минимуму
Держите под рукой питательные продукты и закуски, такие как фрукты, орехи, йогурт, овощи и мюсли
Переключите выбор из цельного жира на обезжиренный
Следите за своими порциями и избегайте дополнительных порций
Избегайте торговых автоматов и заведений быстрого питания
Избегайте или ограничьте безалкогольные напитки и другие сладкие напитки (включая ароматизированные кофейные напитки), а также ограничьте потребление алкоголя

Стресс и тревога, связанные с учебой в колледже и вообще с переходом в другую школу, часто могут привести к перееданию и другим негативным последствиям для здоровья.The Washington Post предложила упражнения как более позитивную альтернативу борьбе с негативными эмоциями. Регулярные физические упражнения и правильный сон способствуют поддержанию здорового веса.

Хотя алкоголь содержит калории, а чрезмерное употребление алкоголя может привести к изменению режима сна и перееданию, можно употреблять алкоголь в умеренных количествах и при этом избежать увеличения веса. Один глоток в день для женщин и два глотка в день для мужчин, выбор легкого пива или винных напитков и чередование алкоголя с водой — все это способы избежать лишних ненужных калорий.

Сон

Доктор Джеймс Р. Эльшлагер из Флоридского технологического института консультирования и психологической службы сказал, что «сон на шесть-восемь часов меньше, чем обычно, в течение недели может снизить умственную работоспособность и время реакции и вызвать депрессию, беспокойство и раздражительность».

Сон жизненно важен для всех, а не только для студентов.Но будучи студентом колледжа, вы можете быть более склонны к недосыпанию из-за ночных занятий и неспособности заснуть или не спать.

Медицинский директор ныне закрытых Центров здоровья сна в Брайтоне, штат Массачусетс, доктор Лоуренс Эпштейн сказал, что продолжительность сна ученика напрямую связана с его успеваемостью в школе. Он сообщил Американской академии медицины сна, что «недавние исследования показали, что достаточный сон необходим для бодрствования и бодрствования, поддержания хорошего здоровья и работы с максимальной производительностью.

Знаете ли вы

Сон позволяет вашему мозгу систематизировать, сортировать и хранить все, что вы узнали и испытали в течение дня.

Эпштейн также отметил, что две недели сна по шесть или меньше часов в сутки сравнимы с отсутствием сна в течение 48 часов подряд. И новые исследования показывают, что достаточное количество сна необходимо для когнитивного функционирования человека, включая, конечно же, обучение и память.

Медицинский центр Университета Джорджии заявил, что сон — это время, в течение которого ваш мозг «организует, сортирует и хранит» все, что было изучено и пережито в течение дня, что облегчает вспоминание информации в более поздние сроки. Ваш мозг может избавиться от любой ненужной информации и создать связи памяти, которых не было, пока вы бодрствовали.

Помимо успеваемости, сон важен для общего состояния здоровья и благополучия учащегося.Достаточное количество сна в нужное время защищает психическое здоровье, физическое здоровье, общее качество жизни и безопасность. Особенно подросткам сон помогает в росте и развитии тела и разума.

По данным NIH, сон может помочь психическому здоровью человека, улучшая обучение и решение проблем, помогая людям контролировать эмоции и поведение и способствуя способности человека справляться с изменениями.

Некоторые способы, которыми сон может помочь физическому здоровью человека, включают:

Лечение и восстановление сердца и кровеносных сосудов
Поддержание здорового баланса гормонов, которые сигнализируют нашему мозгу, когда мы голодны или сыты
Контроль воздействия инсулина (гормона, контролирующего уровень глюкозы в крови — сахара) на наш организм
Запуск гормона, который способствует естественному росту, увеличению мышечной массы и восстановлению клеток и тканей
Роль в половом созревании и фертильности
Поддержка вашей иммунной системы, чтобы сохранить ваше здоровье

В чем проблема?

Исследование, опубликованное в Journal of Adolescent Health, показало, что только 30 процентов учащихся спят каждую ночь рекомендуемое количество часов.

В Национальном отчете об оценке состояния здоровья колледжей за 2019 год 25,9% опрошенных студентов заявили, что дневная сонливость или недосыпание были «более чем небольшой проблемой», а 13,8% студентов назвали это «большой проблемой».

Еще 5,9 % сказали, что сон был для них «очень большой проблемой», а около 20 % студентов бакалавриата заявили, что чувствуют усталость шесть и более дней в неделю. Около 13,5% аспирантов сказали то же самое, что означает, что от одной седьмой до одной пятой студентов колледжей практически все время устают.

Профессор психологии Университета Св. Томаса в г. Сент-Пол, штат Миннесота, Роксана Причард заявила в своем отчете: «Студенты недооценивают важность сна в своей повседневной жизни. Они отказываются от сна в периоды стресса, не понимая, что подрывают свое физическое и психическое здоровье».

Недостаток сна может привести к снижению спортивных результатов у спортсменов

Недостаток сна может привести к ряду последствий для физического и психического здоровья учащегося, а также для его успеваемости.Это может привести к нарушению концентрации внимания и времени реакции, а также снижению общей бдительности. У спортсменов колледжей недостаток сна также может привести к снижению физической работоспособности.

По данным отдела медицины сна Гарвардской медицинской школы, обучение состоит из трех мозговых процессов, включая получение новой информации, консолидацию связей в памяти и воспроизведение сохраненных данных. Когда человек недосыпает, все три этих процесса нарушаются, но особенно заметно влияние на приобретение и припоминание.Это связано с повышенными трудностями концентрации, связанными с неадекватным отдыхом.

Наиболее важным, однако, является эффект консолидации памяти. В то время как две другие категории могут быть устранены с помощью сна в последующие ночи, консолидация воспоминаний не может быть восполнена. Согласно статье, опубликованной Гарвардской медицинской школой, это означает, что «мозг будет менее способен сохранять и использовать информацию, собранную за день до ночного сна».

«Существует достаточно доказательств, указывающих на то, что отсутствие адекватного ночного сна может привести к нарушениям в работе мозга, что, в свою очередь, может привести к плохой успеваемости.

Здоровье и безопасность

После нескольких ночей потери хотя бы одного-двух часов сна, способность человека функционировать страдает так, как если бы он вообще не спал в течение одного-двух дней. Это продолжительное отсутствие сна может привести к так называемому микросну, который относится к коротким моментам или секундам сна, которые происходят, когда человек обычно бодрствует.

Микросон — это не то, что человек может контролировать, и многие люди даже не осознают, что это происходит.Типичным примером этого является поездка в какое-то место и невозможность вспомнить, как добраться до конечного пункта назначения.

Фактически, исследования показывают, что лишение сна может повлиять на способность человека управлять автомобилем так же сильно, как и состояние алкогольного опьянения. По данным Национальной администрации безопасности дорожного движения (NHTSA), сонливые водители ежегодно становятся причиной примерно 91 000 дорожно-транспортных происшествий, в результате которых погибает около 795 человек.

Недостаток сна также может привести к следующим состояниям физического и психического здоровья:

Дополнительные заболевания, такие как простуда и грипп
Более высокий уровень стресса
Чувство грусти или депрессии
Увеличение веса и/или ожирение
Повышенный уровень тревожности
Обострение хронических заболеваний легких и сердца
Высокое кровяное давление
Сердечная недостаточность
Инсульт и/или микроинсульт
Диабет
Синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ)

Слишком много сна или дремоты также может быть проблемой.Медицинский центр Университета Джорджии обнаружил, что от 30 до 50 процентов студентов колледжей спят ночью, но часто спят ночью меньше, чем те, кто не спит. Школьный медицинский центр рекомендует, если необходимо вздремнуть, в начале дня и не более 20-30 минут.

Oelschlager отметил, что люди, которые спят менее восьми часов в сутки, как правило, оказываются «более активными, общительными, амбициозными и экстравертными», чем те, кто спит более восьми часов в сутки.Те, кто слишком много спит, как правило, более «интровертированы, критичны и беспокойны».

Что можно сделать?

Есть несколько шагов, которые студенты колледжа могут предпринять, чтобы обеспечить достаточное количество сна каждую ночь, начиная с предоставления достаточного времени для сна. Доктор Джейн Ф. Голтни сказала, что, когда 15 студентов колледжа попросили спать как можно больше ночью во время исследования, «дневная сонливость уменьшилась, а время реакции, настроение и усталость улучшились.

Некоторые советы по сну, предоставленные NIH, включают:

Ложитесь спать и просыпайтесь в одно и то же время каждый день
Старайтесь придерживаться одного и того же графика сна в будние и выходные дни — если вы поздно ложитесь спать и поздно ложитесь спать по выходным, это может нарушить ритм сна и бодрствования ваших биологических часов.
Используйте час перед сном для спокойного времяпрепровождения — избегайте напряженных упражнений и яркого искусственного света, например, от телевизора или экрана компьютера
Избегайте обильных и/или обильных приемов пищи и алкоголя за пару часов до сна
Избегайте никотина (сигареты) и кофеина (газированные напитки, кофе, чай и шоколад)
Проводите время на свежем воздухе каждый день и поддерживайте регулярную физическую активность
Держите свою спальню в тишине, прохладе и темноте
Примите горячую ванну или используйте техники релаксации или медитации перед сном

Другие советы включают в себя:

Ограничение дневного сна
Запишите стрессовые мысли
Почитайте книгу или послушайте музыку
Не используйте спальню для стимулирующих или стрессовых занятий
Приобретите удобный матрас или подушку
Если вы не можете заснуть, встаньте с постели и займитесь чем-нибудь другим, пока не почувствуете усталость

Сколько сна достаточно?

Большинство исследований и экспертов рекомендуют не менее восьми часов сна каждую ночь для студентов и даже взрослых; но эта рекомендация может варьироваться от человека к человеку: некоторым требуется всего шесть часов сна, а другим — до 10 часов сна каждую ночь.

Доцент кафедры психиатрии и поведенческих наук Медицинского центра Стэнфордского университета и лечащий врач Стэнфордской клиники расстройств сна доктор Клит А. Кусида сказал, что, поскольку необходимое количество сна может различаться у разных людей, Дневная бдительность является наиболее подходящей мерой для определения того, достаточно ли высыпается человек.

«Если вы просыпаетесь раздражительным, усталым и вялым, скорее всего, вы не выспались.

Oelschlager сказал, что «если вы просыпаетесь раздражительным, усталым и вялым», вы, вероятно, не высыпаетесь. Он также указал вместе с Кушидой, что качество сна часто имеет большее значение, чем количество сна, что объясняет, почему некоторые люди могут проснуться после нескольких часов сна и все еще чувствовать усталость. В то время как недосыпание накапливается, одна ночь хорошего сна может компенсировать несколько ночей беспокойства.

Диета и упражнения

Диета и физические упражнения важны не только для того, чтобы сбросить лишние килограммы, которые могут появиться при переходе в студенческую жизнь. Иногда у студентов есть определенные диетические ограничения, которые делают выбор в пользу здоровой пищи необходимостью. Упражнения предлагают преимущества, помимо потери или поддержания веса.

Статья, опубликованная в U.S. News & World Report в 2012 году сообщил, что упражнения делают вас «счастливее и умнее». Психиатр и писатель из Гарвардской медицинской школы Джон Рети сказал, что всего 10 минут физической активности могут способствовать положительным изменениям в вашем мозгу. Рейти сказал: «Упражнения — это лучшее, что вы можете сделать для своего мозга с точки зрения настроения, памяти и обучения».

Авторы статьи отметили, что упражнение также может делать следующее:

Устранение негативных последствий стресса
Поднимите себе настроение и избавьтесь от депрессии
Улучшить обучение
Повысьте самооценку и улучшите представление о своем теле
Оставить вас в состоянии «эйфории» (сильного счастья, волнения или уверенности)
Поддерживать работу мозга, включая память и словарный запас
Снизьте риск развития болезни Альцгеймера (прогрессирующее заболевание, нарушающее память и другие психические функции)

Национальный институт здоровья заявил, что физически активные взрослые имеют меньший риск депрессии и снижения когнитивных функций (мышления, обучения и суждений) с возрастом.Упражнения также снижают риск развития некоторых заболеваний, таких как ишемическая болезнь сердца (ИБС), диабет и рак.

По данным NIH, физические упражнения укрепляют сердце и улучшают работу легких.

Упражнения полезны для сердца и легких

При регулярном выполнении с умеренной или высокой интенсивностью упражнения укрепляют сердечную мышцу, улучшая ее способность перекачивать кровь в легкие и по всему телу.В результате притекает больше крови, что повышает уровень кислорода в крови.

Упражнения также приводят к расширению капилляров тела (крошечных кровеносных сосудов), что позволяет получать больше кислорода и повышает способность организма избавляться от отходов.

Регулярная физическая активность может улучшить ваше здоровье за счет:

Снижение артериального давления
Снижение содержания жира в крови (триглицеридов)
Повышение уровня «хорошего» холестерина (ЛПВП)
Регулирование уровня сахара и инсулина в крови, снижение риска развития диабета 2 типа
Снижение уровня С-реактивного белка (СРБ) в организме — связано с воспалением и ИБС
Снижение веса и поддержание веса в сочетании со здоровым питанием
Помощь в отказе от вредных для здоровья привычек, таких как курение и чрезмерное употребление алкоголя

В чем проблема?

В Национальном отчете об оценке состояния здоровья колледжей, проведенном ACHA в 2019 году, сообщается, что 80.8 процентов студентов бакалавриата и 86,7 процента аспирантов считали свое общее состояние здоровья отличным, очень хорошим или хорошим. Но только 21,8% студентов бакалавриата и 18,3% аспирантов сообщили о том, что они занимались умеренными физическими упражнениями не менее пяти дней в неделю, а 26,8% студентов и 23,9% аспирантов сообщили, что они занимались интенсивными физическими упражнениями не менее трех дней в неделю.

Более 35% людей, сидящих на диете, переходят на нездоровое питание и расстройства пищевого поведения

Кроме того, менее 4 процентов студентов бакалавриата и менее 8 процентов аспирантов ежедневно получают рекомендуемые пять или более порций фруктов или овощей.

С другой стороны, слишком много упражнений и недостаточное питание могут привести к недостаточному весу, что также является проблемой. Экстремальные диеты могут привести к расстройству пищевого поведения, которое является серьезной медицинской проблемой, чаще встречающейся у женщин. Типы расстройств пищевого поведения включают нервную анорексию, нервную булимию и компульсивное переедание.

Национальная ассоциация расстройств пищевого поведения (NEDA) сообщила, что 35 процентов людей, сидящих на диете, переходят на нездоровую диету, а еще у 20–25 процентов из этих людей развивается расстройство пищевого поведения в той или иной степени.

Большинство расстройств пищевого поведения развиваются в подростковом и раннем взрослом возрасте. Часто эти расстройства выходят за рамки просто проблемы с едой. Это также потребность в контроле над своим окружением, характеризующаяся ограничениями в еде, чрезмерными физическими нагрузками и нездоровым вниманием к массе тела.

Нездоровые привычки, связанные с диетой и физическими упражнениями среди студентов колледжей, могут также включать использование таблеток для похудения, слабительных, мочегонных средств и даже стероидов для спортсменов колледжей, желающих быстро набрать вес и надеющихся улучшить свои игровые результаты.

Что можно сделать?

Министерство здравоохранения и социальных служб США (DOH) рекомендует 150 минут в неделю или 30 минут пять дней в неделю на умеренную активность и 75 минут в неделю на активную деятельность. Силовые тренировки для наращивания мышечной массы и общей силы тела следует проводить два дня в неделю. Это может включать в себя такие упражнения, как поднятие тяжестей или выполнение подтягиваний, подтягиваний или отжиманий.

Ходьба или езда на велосипеде по кампусу, на занятия и обратно, приседания и поднятие тяжестей в комнате общежития и/или занятия спортом внутри стен — все это отличные способы оставаться активными в колледже.

Поддержание здорового питания

Министерство сельского хозяйства США (USDA) создало сайт ChooseMyPlate.gov. Он предназначен для предоставления вариантов здоровой пищи, которые входят в пять основных групп продуктов питания, необходимых для нашего здоровья и благополучия. В рамках этого проекта Министерство сельского хозяйства США опубликовало несколько советов по «здоровому питанию в столовой».

Для студентов-спортсменов или тех, кто хочет набрать вес, зарегистрированный диетолог Джессика Крэндалл предложила U.S. News & World Report о том, что учащиеся не просто отказываются от питания и просто балуются жирной пищей. Крэндалл сказал: «Вам нужны не только калории, но и общее питание», чтобы поддерживать здоровый вес в долгосрочной перспективе.

U.S. News & World Report предлагает вместо этого учащимся выбирать «богатые калориями, богатые питательными веществами и малообъемные» продукты. Некоторые примеры включают оливковое масло, авокадо, орехи, яйца и сыр.

Сексуальное здоровье

Согласно исследованию 2013 года, опубликованному NIH, период между 18 и 25 годами определяется как «начинающаяся взрослость».Это переходный период, когда люди уже не чувствуют себя подростками, но и еще не вполне чувствуют себя взрослыми. Этот период также характеризуется принятием на себя личной ответственности, в том числе ответственности за свое сексуальное здоровье.

ВОЗ определяет сексуальное здоровье как «состояние физического, психического и социального благополучия в отношении сексуальности. Это требует позитивного и уважительного подхода к сексуальности и сексуальным отношениям, а также возможности иметь приятный и безопасный сексуальный опыт без принуждения, дискриминации и насилия.

Знания о сексуальном здоровье

Студенты колледжа поступают в колледж с ограниченным сексуальным опытом и/или знаниями в области сексуального здоровья. Это подвергает их повышенному риску незапланированной беременности, инфекций, передающихся половым путем (ИППП), и вируса иммунодефицита человека (ВИЧ).

Согласно новому исследованию, представители сообщества ЛГБТК+ (лесбиянки, геи, бисексуалы, транссексуалы и квир) сталкиваются со своими уникальными препятствиями, включая повышенный риск сексуального насилия.

В чем проблема?

Авторы публикации NIH 2013 года обнаружили, что «молодежь студенческого возраста подвержена повышенному риску негативных последствий, связанных с сексуальным здоровьем, по сравнению с остальной частью населения». В то время как почти 64 процента старшеклассников сообщили, что уже имели какой-либо сексуальный опыт, примерно 50 процентов людей признались, что их «сексуальный дебют» произошел во время учебы в колледже.

Треть новых случаев гонореи приходится на взрослых в возрасте от 20 до 24 лет

По словам авторов исследования NIH, эти учащиеся сталкиваются с «непропорциональным риском негативных последствий для здоровья».Отчет показал, что 29 процентов определенного населения не использовали презервативы, а еще 11 процентов не использовали противозачаточные средства.

Авторы заявили, что при такой статистике «неудивительно, что более одной трети новых случаев гонореи и хламидиоза (оба типа ИППП) приходится на молодых людей в возрасте от 20 до 24 лет».

Центры по контролю и профилактике заболеваний (CDC) объяснили более высокую распространенность негативных последствий для сексуального здоровья среди подростков и молодых людей отсутствием доступа к качественным ресурсам.Результаты исследования, проведенного фон Саковски, показали, что молодые люди в возрасте от 18 до 28 лет не знали, куда идти и как найти подходящие ресурсы для сексуального здоровья.

Авторы публикации NIH пришли к выводу: «Без доступа к этой информации маловероятно, что они будут наслаждаться здоровыми сексуальными отношениями, и они могут пострадать от негативных академических результатов, которые будут иметь долгосрочные последствия».

Инфекции, передающиеся половым путем

Нью-Йоркский университет опубликовал некоторые данные о распространенности ИППП среди студентов колледжей, отметив, что хотя студенты в возрасте от 15 до 24 лет составляют лишь 25 процентов населения, имеющего сексуальный опыт, почти 50 процентов всех ИППП приходится на эту возрастную группу.

Университет обнаружил, что «многие молодые люди неправильно понимают свою уязвимость к инфекции», что влияет на их решения, связанные с их сексуальным поведением.

«Многие молодые люди неправильно понимают свою уязвимость к инфекции, что влияет на их решения, связанные с их сексуальным поведением».

В 2018 году CDC обнаружил, что, хотя и молодые мужчины, и молодые женщины «сильно страдают» от ИППП, молодые женщины сталкиваются с «наиболее серьезными долгосрочными последствиями для здоровья», включая бесплодие, от которого ежегодно страдают более 20 000 женщин.

В том же исследовании гомосексуальные и бисексуальные мужчины определяют 54 процента всех случаев сифилиса. Сифилис может привести к ухудшению зрения и инсульту, если его не лечить должным образом, а также может подвергнуть инфицированного человека повышенному риску заражения и передачи ВИЧ. По данным исследования сделан вывод о том, что около половины мужчин, имеющих половые контакты с мужчинами, инфицированными сифилисом, также инфицированы ВИЧ.

Незапланированная беременность

Забеременеть в колледже может быть не только незапланированным событием, но и изменить дальнейшие учебные планы человека.Исследование, опубликованное NIH в 2013 году, показало, что 61 процент женщин, у которых есть дети после поступления в местный колледж, бросают учебу, не получив диплома.

Беременность и здоровье

Беременность может привести к ряду заболеваний, включая анемию, проблемы с плодом, гестационный диабет, выкидыш, преэклампсию и преждевременные роды.

Беременность может привести к ряду заболеваний у матери и ребенка, включая анемию, проблемы с плодом, гестационный диабет, выкидыш (потерю беременности), преэклампсию (высокое кровяное давление) и преждевременные роды.Инфекции, болезни, курение и употребление алкоголя также могут вызывать беспокойство у матери и ребенка во время беременности.

По данным CDC, несколько способов предотвращения беременности включают использование пероральных противозачаточных таблеток, гормональных ВМС (внутриматочных спиралей) или имплантатов, пластырей, инъекций, вагинальных противозачаточных колец, диафрагм, презервативов, вазэктомии (хирургическая процедура для мужчин) и воздержание .

После беременности женщина может либо выносить ребенка, либо прервать беременность. Аборт — это медицинская процедура, при которой беременность прерывается путем удаления эмбриона или плода и плаценты из матки хирургическим или медикаментозным путем.Эта процедура сопряжена со своими физическими, а также психическими рисками и осложнениями.

Сексуальное насилие

В 2020 году CDC сообщил, что примерно каждая пятая женщина в своей жизни подвергалась изнасилованию или попытке изнасилования. В ходе исследования женщин-студенток также было обнаружено, что 25,9% из них подвергались попыткам сексуального насилия или завершили их во время учебы в колледже.

Джорджтаунского университета в Вашингтоне, округ Колумбия, определяет сексуальное насилие как «насильственный или ненасильственный половой акт или половой контакт, который происходит без согласия или разрешения другого лица.Сексуальное насилие может включать сексуальное проникновение, попытку сексуального проникновения или любой другой половой акт или сексуальный контакт.

Определение сексуального насилия

Сексуальное насилие определяется как насильственный или ненасильственный половой акт или половой контакт, который происходит без согласия или разрешения другого лица.

CDC сообщил о связи между сексом без согласия как у мужчин, так и у женщин в анамнезе и некоторыми неблагоприятными состояниями здоровья, такими как депрессия, тревога, суицидальные мысли, посттравматическое стрессовое расстройство, сексуальное здоровье и проблемы с сердцем.Женщины-жертвы чаще сообщали о насилии со стороны интимного партнера во взрослом возрасте.

Преследование ЛГБТК

В статье, опубликованной в Journal of Interpersonal Violence в марте 2020 года, говорится, что предыдущие исследования показали, что «студенты бакалавриата, принадлежащие к сексуальным и гендерным меньшинствам (сообщество ЛГБТК+), подвергаются большему риску стать жертвой сексуального насилия, чем их [нетрансгендерные] гетеросексуальные сверстники».

Авторы публикации обнаружили, что сексуальное насилие затрагивает 5,2 процента студентов бакалавриата в США.S., и от 4,1 до 7,5 процентов студентов, идентифицировавших себя как ЛГБТК+, подверглись сексуальному насилию в кампусе колледжа.

Исследование показало, что более инклюзивная среда кампуса может предотвратить сексуальные домогательства или домогательства, которым подвергаются студенты ЛГБТК+.

Что можно сделать?

Большинство агентств и исследований в области сексуального здоровья студентов определили, что это является областью совместной ответственности как университетских городков, так и студентов. Результаты исследования 2013 года под названием «Сексуальное здоровье студентов колледжей: личная ответственность или ответственность колледжа?» показал, что существует убеждение, что колледжи несут ответственность за предоставление ресурсов, а студенты несут ответственность за доступ к ним.

Знаете ли вы

Предоставляя ресурсы и направления для сексуального здоровья, колледжи могут лучше обслуживать студентов и улучшать результаты в отношении здоровья.

Один из участников исследования отметил, что «это цель учреждения, подобного этому, это… образование, а не только на уровне школьных предметов… просто во всем, что касается жизни… сексуальное сознание, безусловно, является ключевым компонентом жизни и знания о это определенно… то, что нужно каждому.Другой участник сказал: «Никто не хочет говорить об этом, пока ты растешь, потому что ты ребенок, но когда ты становишься взрослым, они думают, что ты уже это знаешь».

Был сделан вывод о том, что «предоставляя ресурсы и направления для сексуального здоровья, колледжи могут лучше обслуживать своих студентов, что приведет к улучшению результатов в отношении здоровья».

Результаты исследования также показали, что во всех кампусах студенты сообщили, что колледж обязан приветствовать студентов из сообщества ЛГБТК+.

Некоторые советы, предлагаемые CDC для безопасного секса и предотвращения ИППП и нежелательной беременности, включают:

Использование средств защиты (например, латексных презервативов)
Прохождение тестирования
Если поставлен диагноз, сообщите своему партнеру
Доступ к лечению
Воздержание от половой жизни
Стремление к долгосрочным взаимоисключающим (моногамным) отношениям

CDC также рекомендует знать номера телефонов, по которым можно звонить в случае сексуального насилия.Помимо 911, несколько горячих линий и другие ресурсы колледжей доступны для оказания экстренной помощи студентам, ставшим жертвами сексуального насилия.

Психическое здоровье

Переход в колледж может быть стрессовым и эмоциональным временем для многих студентов.

По данным опроса директоров консультационных центров, проведенного в 2018 году Ассоциацией директоров консультационных центров университетов и колледжей, тревожность была проблемой номер один в области психического здоровья студентов колледжей.

По словам директоров, почти 59 процентов студентов колледжей, обратившихся в консультационные центры колледжей, испытывали тревогу, за которой следовала депрессия у 48 процентов и стресс у 47 процентов. Проблемы в отношениях также составили почти 30 процентов.

В среднем 28,4 процента студентов, посещавших консультационные центры в различных кампусах колледжей, принимали психотропные препараты (препараты, которые изменяют функцию мозга и изменяют восприятие, настроение и поведение).

Консультационный и оздоровительный центр Университета Флориды обнаружил, что наиболее распространенными стрессорами в колледже могут быть:

Академические требования
Финансовые обязательства
Независимость
Новая среда
Изменения в социальных и семейных отношениях
Изменения в культуре
Социальное давление и ожидания
Потеря комфорта привычного
Знакомство с новыми людьми, идеями и ситуациями
Подготовка к взрослой жизни и жизни после колледжа

А 1999 У.В отчете S. Surgeon General о психическом здоровье указана «уловка-22» общественной идеи о воспринимаемом совершенстве и чрезмерное давление, которое оно оказывает на людей, чтобы они постоянно работали на уровне постоянного успеха. Главный хирург заявил в своем отчете: «Американцы завалены сообщениями об успехах — в школе, в профессии, в воспитании детей, в отношениях — без понимания того, что успешная работа основывается на психическом здоровье».

В чем проблема?

Исследования показывают, что половина всех психических расстройств в течение жизни впервые проявляются в середине подросткового возраста, а три четверти проявляются к середине 20-летнего возраста.Этот возрастной диапазон включает в себя все традиционные студенческие годы человека. А проблемы с психическим здоровьем могут негативно сказаться на оценках учащегося, отношениях с ним, привычках в отношении физического здоровья, а также на общем опыте и успеваемости в колледже.

Стресс — это психическое здоровье номер один, влияющее на успеваемость студентов колледжа

В отчете Службы здравоохранения Бойнтона Миннесотского университета за 2018 год было обнаружено, что четырьмя ведущими факторами, негативно влияющими на успеваемость студентов колледжей, являются стресс (номер один), проблемы со сном, чрезмерное использование компьютера и Интернета, а также проблемы с психическим здоровьем.

Учащиеся с психическими расстройствами также могут страдать от различных физических недугов, включая ожирение, метаболический синдром, сахарный диабет, диабетический кетоацидоз (потенциально смертельное состояние, при котором организм вырабатывает избыток кислот в крови), сердечно-сосудистые заболевания, вирусные заболевания, респираторные заболевания, рак, сексуальную дисфункцию осложнения беременности и проблемы со здоровьем полости рта.

В статье в World Psychiatry отмечается, что продолжительность жизни людей, страдающих тяжелыми психическими заболеваниями (ТПЗ), обычно короче, чем у населения в целом, в основном из-за физических заболеваний, связанных с проблемами психического здоровья.

Нарушения сна

В результате расстройств психического здоровья учащиеся также могут испытывать нарушения сна, что, в свою очередь, может усугубить последствия психического расстройства.

Дополнительные школьные трудности, помимо снижения успеваемости, могут включать плохую посещаемость, отсутствие социализации, различные поведенческие проблемы, а также отсутствие внимания и/или способности концентрироваться.

В 2019 году ACHA сообщило, что 46,2% студентов бакалавриата, страдающих проблемами психического здоровья, чувствовали себя «настолько подавленными, что им было трудно функционировать».

Самоубийство

Самоубийство в настоящее время является второй по значимости причиной смерти среди молодежи (лиц в возрасте от 10 до 34 лет). Согласно опросу ACHA 2019 года, около 14 процентов студентов бакалавриата думали о самоубийстве, и примерно 60 процентов студентов сообщили, что чувствовали себя «безнадежно» в прошлом году.

Министерство здравоохранения и социальных служб США предоставляет некоторые общие предупреждающие признаки самоубийства, в том числе:

Говоря о желании умереть
В поисках способов умереть
Говоря о чувстве безнадежности; не имея причин жить
Говоря о чувстве ловушки; в невыносимой боли
Говоря о том, чтобы быть обузой для других
Увеличение употребления наркотиков и алкоголя
ведет себя тревожно или раздраженно; проявляющее ненормальное рискованное или экстремальное поведение
Спать слишком много или слишком мало
снятие; чувство изоляции
Проявление ярости; в поисках мести
Перепады настроения
Изменения в питании
Потеря энергии; потеря интереса

Что можно сделать?

Национальный центр проверки психического здоровья при Колумбийском университете сообщает, что выявление и лечение психических расстройств часто улучшает успеваемость.В исследовании, опубликованном NIH в 2014 году, говорится, что проблемы с психическим здоровьем у студентов колледжей могут сохраняться годами, поэтому, чем раньше будет проведено вмешательство, тем лучше общий прогноз прогрессирования и развития расстройства.

«Сотрудничество между университетскими медицинскими центрами и службами по охране психического здоровья может привести к увеличению числа случаев выявления и направления на лечение поведенческого здоровья студентов с проблемами психического здоровья.

Авторы исследования пришли к выводу: «Сотрудничество между университетскими медицинскими центрами и службами по охране психического здоровья может привести к увеличению числа случаев выявления и направления на лечение поведенческого здоровья студентов с проблемами психического здоровья».

Лечение может включать терапию, прием лекарств (таких как антидепрессанты или стабилизаторы настроения), воздержание от употребления алкоголя и наркотиков, а в некоторых случаях даже лечебную гимнастику или медитацию.Иногда лечение включает в себя некоторую комбинацию терапии и лекарств.

Как улучшить психическое здоровье

Сон, физические упражнения, питание, соответствующий жизненный баланс и ответственное употребление алкоголя — все это также связано с общим психическим здоровьем человека.

Колледж USA Today дал несколько советов, как справиться с депрессией и/или суицидальными мыслями у себя или у кого-то другого, включая тщательный выбор слов, знание фактов, слушание других, поддержание осознания своего отношения, обучение и поддержку других, сосредоточение внимания на позитивным, инклюзивным и устраняющим стигматизацию, связанную с психическими расстройствами.

Вакцины

Большинство людей знают, что вакцины важны для младенцев и детей. Но вакцины также могут помочь защитить молодых людей от смертельных болезней.

Вакцинация может быть особенно важна для студентов. Некоторые университеты требуют определенных запланированных вакцин перед посещением занятий.

Студенты колледжа живут в непосредственной близости друг от друга, делят общие комнаты, ванные комнаты, обеденные зоны и другие места общего пользования.Это постоянное воздействие может сделать их более уязвимыми для микробов и серьезных заболеваний.

В чем проблема?

Заражение болезнями, которые можно предотвратить с помощью вакцин, не только влияет на здоровье студентов, но и может негативно сказаться на их успеваемости.

Исследователи из Университета Миннесоты обнаружили, что студенты колледжей, заболевшие гриппом, вынуждены были пропускать занятия и/или плохо сдавать тесты.

Помимо гриппа, студенты колледжей могут пострадать и от других серьезных заболеваний.Менингококковая вакцина охватывает некоторые распространенные штаммы бактериального менингита. Проживание в общежитии колледжа подвергает студентов повышенному риску заражения этой болезнью, которая может привести к необратимой инвалидности или быстрой смерти.

Что можно сделать

Все учащиеся колледжей должны убедиться, что они в курсе всех детских прививок, рекомендованных CDC.

Студенты колледжей и молодые люди, ведущие активную половую жизнь, должны своевременно получать вакцины против ВПЧ (вируса папилломы человека).

Инфекции ВПЧ чрезвычайно распространены как среди сексуально активных мужчин, так и среди женщин. Самое главное, что не все знают, когда они заражены.

В худшем случае инфекция может вызвать рак. Другие штаммы могут привести к развитию остроконечных кондилом.

Все взрослые в возрасте до 26 лет должны пройти курс вакцинации против ВПЧ.

Кроме того, CDC рекомендует новые или текущие вакцины для студентов колледжей и молодых людей в возрасте от 19 до 26 лет.

Эти вакцины включают:

Вакцина против гриппа (гриппа), вводимая ежегодно
Tdap (столбняк, дифтерия, коклюш), если он ранее не вводился в детском или взрослом возрасте
Бустер Td или Tdap проводится каждые 10 лет
Ветряная оспа, если она ранее не переболела или нет признаков иммунитета

Студентам колледжей с определенными факторами риска по состоянию здоровья также может потребоваться вакцинация одним или обоими типами пневмококковых вакцин и/или одним или обоими типами менингококковых вакцин.

Студентам колледжей и молодым людям, планирующим выезжать за границу, например учиться за границу, могут потребоваться другие дополнительные вакцины.

Алкоголь и наркотики

Национальное исследование, проведенное в 2018 году, показало, что почти 55 процентов студентов колледжей в возрасте от 18 до 22 лет употребляли алкоголь в течение последнего месяца, и почти каждый третий из этих студентов употреблял алкоголь в запоях в тот же период времени.Национальный институт злоупотребления алкоголем и алкоголизма пришел к выводу, что «употребление алкоголя в колледже стало ритуалом, который студенты часто рассматривают как неотъемлемую часть своего высшего образования».

Знаете ли вы

Употребление марихуаны неуклонно растет среди студентов колледжей.

В 2018 году издание Michigan News Мичиганского университета сообщило, что употребление незаконных наркотиков среди студентов колледжей неуклонно растет.В статье приписывается большая часть роста более широкому использованию марихуаны, заявляя, что «употребление марихуаны было на самом высоком уровне за последние три с половиной десятилетия».

Новости Мичигана сообщили, что около 43 процентов всех студентов колледжей, обучающихся на дневном отделении, употребляли марихуану за последние 12 месяцев, а 25 процентов употребляли марихуану за последние 30 дней.

Немедицинское употребление амфетаминов для бодрствования сокращается в кампусах колледжей. Исторически сложилось так, что студенты колледжей употребляли немедицинские амфетамины чаще, чем другие люди.

Обычные запрещенные наркотики

Другие запрещенные наркотики, часто употребляемые студентами колледжей, включают кокаин, ЛСД, экстази, викодин и оксиконтин.

Новости

Мичигана сообщили что польза снадобиь рецепта наркотических, such as Vicodin и Oxycontin, и ecstasy уменьшилась. Употребление кокаина и ЛСД среди студентов дневных отделений колледжей росло.На момент публикации результатов исследования уровень употребления кокаина превышал 5 процентов, а ЛСД — выше 4 процентов.

Управление по борьбе с наркотиками (DEA) опубликовало данные о том, что в 2018 году контролируемые рецептурные препараты были вторыми по распространенности лекарствами, вызывающими злоупотребление, и стали причиной самого большого числа смертей от передозировок с 2001 года среди запрещенных наркотиков.

Эксперты представили DEA несколько причин, по которым подростки могут использовать отпускаемые по рецепту лекарства, чтобы получить кайф, в том числе:

Вечеринки
Самолечение
Побег и скука
Сохранение отношений/давление сверстников
Конкурс на поступление в колледж и достижения
Баланс между обязанностями и требованиями – академическими и внеучебными
Стресс
Стремление к «идеальной» внешности

В чем проблема?

Национальный институт по борьбе со злоупотреблением алкоголем и алкоголизмом заявил, что «вредное употребление алкоголя несовершеннолетними в колледже представляет собой серьезную проблему для общественного здравоохранения», которая сказывается на учебе и социальном развитии учащихся.NIH сообщил, что примерно каждый четвертый студент колледжа испытывает последствия употребления алкоголя в учебе, в том числе пропускает урок или уроки, отстает в классе или классах, плохо сдает экзамены или работы и получает более низкие оценки.

Немедицинское использование лекарств, отпускаемых по рецепту, становится все более серьезной проблемой среди студентов колледжей

Другие последствия употребления алкоголя в колледже, о которых сообщает NIH, включают попытки самоубийства, проблемы со здоровьем, травмы, небезопасный секс и вождение в нетрезвом виде, а также другие виды поведения, которые могут привести к вмешательству полиции.

Когда дело доходит до употребления наркотиков в колледже, Национальный совет по алкоголизму и наркозависимости заявил, что данные национального опроса показывают, что студенты, посещающие колледж, подвергаются значительно более высокому риску употребления марихуаны в первый раз, чем студенты, не зачисленные в колледж.

Исследование, опубликованное NIH, также показало, что немедицинское употребление отпускаемых по рецепту лекарств становится растущей проблемой незаконного употребления наркотиков среди студентов колледжей по всей стране. Публикация пришла к выводу, что «студенты колледжей подвергаются большому количеству дезинформации об употреблении немедицинских стимуляторов, отпускаемых по рецепту, из-за популярности заманчивых мифов.

Авторы обнаружили, что либо студентам говорили, что такие лекарства являются «улучшающими работоспособность» или «умными наркотиками», либо им говорили, что последствия немедицинского использования таких препаратов благоприятны. Но исследование показало, что немедицинские потребители рецептурных наркотиков обычно имеют более низкий средний балл (GPA), чем не употребляющие, а немедицинские потребители стимуляторов с большей вероятностью будут сильно пьющими, а также потребителями других запрещенных наркотиков.

Несмотря на то, что употребление лекарств, отпускаемых без рецепта, и совместное использование лекарств, отпускаемых по рецепту, являются незаконными, исследование показало, что из 81 процента студентов колледжей с СДВГ 62 процента давали свои лекарства кому-то без рецепта.

Дедовщина

Выпивка также часто связана с дедовщиной. Дедовщина определяется Колледжем Бэбсона в Уэллсли, штат Массачусетс, как «любая деятельность, ожидаемая от кого-либо, присоединяющегося к группе или участвующего в ней, которая унижает, унижает, оскорбляет или подвергает опасности его, независимо от желания человека участвовать».

Колледж отметил, что 82 процента смертей от дедовщины связаны с алкоголем. Большинство инцидентов, особенно тех, которые связаны со смертельным исходом, также заканчиваются той или иной формой академического исключения, отстранения или исключения из клубов и внеклассных занятий и / или уголовными наказаниями, включая тюремное заключение.

Пьянство

Национальный институт злоупотребления алкоголем и алкоголизма связывает многие проблемы с алкоголем в колледжах с пьянством. Институт определяет запойное пьянство как «модель употребления алкоголя, при которой концентрация алкоголя в крови (BAC) достигает 0,08 г/дл».

Знаете ли вы

Неумеренное употребление алкоголя может не только повлиять на здоровье человека, но и привести к автомобильным авариям, арестам за вождение в нетрезвом виде и сексуальным домогательствам.

Это соответствует примерно четырем порциям для большинства женщин и пяти порциям для большинства мужчин в течение двух часов.

Неумеренное употребление алкоголя может не только повлиять на здоровье человека, но и привести к автомобильным авариям, арестам за вождение в нетрезвом виде (DUI), сексуальным посягательствам и травмам. Со временем чрезмерное употребление алкоголя может привести к повреждению печени и других органов.

Институт обнаружил, что около 1825 студентов колледжей в возрасте от 18 до 24 лет умирают от непреднамеренных травм, полученных в результате употребления алкоголя, включая автомобильные аварии.Около 696 000 человек в том же возрастном диапазоне подвергаются нападению со стороны другого студента, который был пьян, при этом около 97 000 студентов сообщили о сексуальном насилии или изнасиловании на свидании, которое было связано с алкоголем.

Сообщалось, что около 20 процентов студентов колледжей соответствуют критериям расстройства, связанного с употреблением алкоголя (AUD). AUD — это медицинский диагноз, характеризуемый как «проблема с алкоголем, которая становится серьезной», согласно NIH.

Злоупотребление наркотиками/наркомания

Прием лекарств без рецепта может привести к непредвиденным побочным эффектам.По данным DEA, некоторые лекарства могут взаимодействовать с определенными заболеваниями, вызывая потенциально вредные последствия. Даже на этикетках лекарств, отпускаемых без рецепта (OTC), содержится конкретная информация о надлежащем использовании лекарств и предупреждения, связанные с неправильным или небезопасным использованием лекарств. Смешивание двух или более лекарств, отпускаемых по рецепту или без рецепта, также может привести к неожиданным побочным эффектам, включая замедление реакции при управлении автомобилем.

Негативные эффекты могут усиливаться и при смешивании с алкоголем.

Статистика злоупотребления психоактивными веществами

По данным Национального центра наркомании и злоупотребления психоактивными веществами, почти каждый четвертый студент колледжа соответствует медицинским критериям злоупотребления психоактивными веществами или зависимости.

Передозировка

Управление по борьбе с наркотиками сообщило, что число смертей, вызванных передозировкой отпускаемых по рецепту обезболивающих, увеличилось более чем втрое за последнее десятилетие.Ежедневно от передозировки таких препаратов, как викодин (гидрокодон), оксиконтин (оксикодон) и метадон, умирает более 45 человек.

Кроме того, в пресс-релизе CDC за 2017 год говорится, что смертность от отравления наркотиками удвоилась с 1999 по 2007 год, снизилась на 26 процентов с 2007 по 2014 год, а затем увеличилась в 2015 году среди подростков в возрасте от 15 до 19 лет.

Смерти из-за наркотиков

Управление по борьбе с наркотиками пришло к выводу, что в Соединенных Штатах число смертей, вызванных употреблением наркотиков, в настоящее время превышает количество смертей в результате перестрелок.

JUULing и Vaping

CDC предупредил, что вейпинг небезопасен для детей, подростков и молодых людей. Но многие молодые люди не знают о рисках, потому что думают, что вейпинг не так вреден, как курение. Хотя эксперты согласны с тем, что курение сигарет более вредно, чем электронные сигареты, вейпинг по-прежнему имеет много вредных побочных эффектов.

По данным CDC, с 2014 года электронные сигареты являются наиболее часто используемым табачным изделием среди молодежи.В 2020 году один из 20 учеников средней школы сказал, что они курили вейпинг за последние 30 дней, а каждый пятый ученик старшей школы сказал, что курил вейп в течение последних 30 дней.

По данным исследования, проведенного Мичиганским университетом, в период с 2017 по 2019 год число молодых людей, которые курили никотин, увеличилось с 6 до 22 процентов среди студентов колледжей и с 8 до 18 процентов среди тех, кто не учится в колледже.

Исследователи все еще изучают долгосрочные побочные эффекты вейпинга, но текущие исследования показывают, что вейпинг наносит вред легким.Электронный сок или сок вейпа может вызвать отравление при вдыхании, проглатывании или контакте с кожей.

Некоторые недавние исследования показывают, что вейпинг может увеличить риск заболевания COVID-19. Одно исследование Стэнфордского университета показало, что у подростков, которые курили электронные сигареты, в пять раз чаще диагностировали COVID-19. Те, кто вейпил и курил традиционные сигареты, имели в 6,8 раза больше шансов быть диагностированными.

Вейпинг особенно опасен для молодых людей, потому что мозг все еще развивается примерно до 25 лет, а никотин может нанести вред развитию мозга, по данным CDC.

Студенты и вейпинг

Америка столкнулась с эпидемией употребления электронных сигарет среди подростков и молодых людей. Узнайте больше о побочных эффектах вейпинга.

Посмотреть побочные эффекты

Что можно сделать?

NIH разработал несколько стратегий по искоренению злоупотребления психоактивными веществами, включая развеивание мифов о немедицинском употреблении рецептурных препаратов, повышение осведомленности о правовых рисках утечки рецептурных препаратов (совместное использование), разработку планов действий в кампусе, дестигматизацию студентов колледжей, которые решили не отклонять рецептурные лекарства или участвовать в незаконном употреблении наркотиков, а также разработать стратегии раннего вмешательства для оценки риска и предотвращения прогрессирования серьезных проблем со злоупотреблением психоактивными веществами и зависимостью.

Институт также указывает, что стратегии вмешательства должны быть индивидуально нацелены на группы повышенного риска, такие как студенты-первокурсники, студенты-спортсмены и члены греческих организаций. NIH заявил, что программы должны быть разработаны для «изменения знаний, отношения и поведения учащихся, связанных с алкоголем (и употреблением наркотиков), чтобы они меньше пили, меньше рисковали и испытывали меньше последствий».

Признаки отравления алкоголем, о которых должны знать студенты, включают:

Спутанность сознания, ступор или кома
Человек не может быть разбужен
Рвота
Медленное или нерегулярное дыхание
Гипотермия (низкая температура тела) – синеватая или бледная кожа

Наркомания — это хроническое заболевание, характеризующееся компульсивным или трудноконтролируемым употреблением наркотиков, несмотря на потенциально вредные последствия.Хотя первоначальное решение об употреблении наркотика часто бывает добровольным, повторное воздействие приводит к изменениям в мозгу, которые мешают самоконтролю человека. Эти изменения головного мозга могут быть стойкими и требуют постоянного лечения.

Участие студентов | Медицинская школа Икана

Премия доктора Артура Х. Ауфсеса старшего в области хирургии
Присуждается студенту, поступающему в область общей хирургии или хирургической специализации, который продемонстрировал превосходство в хирургическом клерке.

Премия доктора Барри Коллера
Присуждается выпускнику, поступающему на курс медицины внутренних органов, который продемонстрировал превосходство и профессионализм в клинической сфере.

Премия миссис Дэвид А. Дрейлинг в области хирургии в память о ее матери, Флоренс Л. Оппенгеймер
Присуждается студенту, изучающему хирургическую специальность, с учетом научных достижений.

Премия Юджина В. Фридмана, доктора медицины, за выдающиеся клинические достижения
Присуждается выпускнику, который продолжит свою ординатуру в больнице Mount Sinai по общей хирургии и демонстрирует образцовые клинические навыки.

Мемориальная премия доктора Джона Букмана
Присуждается за высокие академические достижения студента, специализирующегося на внутренних заболеваниях, с дополнительным акцентом на диабете или питании.

Milton C. Engel, MD Award in Geriatric Medicine
Присуждается выпускнику, который преуспел в гериатрической медицине.

Мемориальная премия Эллен Паркер за выдающиеся заслуги перед обществом в области гериатрии
Вручается учащемуся, проявившему инициативу и изобретательность в улучшении качества жизни пожилых людей в неблагополучных сообществах.

Мемориальная премия Джеймса Фелта за наивысшую общую успеваемость
Присуждается учащемуся, показавшему самые высокие всесторонние результаты в медицинской школе.

Отличие в медицинском образовании (DIME)
Награждение студентов, которые взяли на себя руководящую роль в медицинском образовании и разработали и реализовали научный проект, связанный с областью медицинского образования. Ориентирован на учащихся, которые посвятили значительное время преподаванию, наставничеству, управлению образованием, разработке или оценке учебных программ или продемонстрировали академический подход к своей работе в сфере образования и продемонстрировали свои достижения. Узнайте больше о премии «Отличник медицинского образования»

Отличие в исследованиях
Присуждается студентам, опубликовавшим рецензируемую рукопись, первым автором которой они являются, или предоставившим рукопись первого автора, качество публикации которой было признано специальным Комитетом по отличию в исследованиях . Подробнее о премии «Отличник исследований»

Студенческие группы

Первая Up- @CUSOMFirstUP

Миссия First Up – способствовать благополучию и успеваемости учащихся первого поколения CUSOM.Мы стремимся создать сообщество студентов с общим опытом и страстью к здравоохранению. Это становится основой для взаимного поддержку и создает чувство принадлежности к Медицинской школе. Наша программа включает в себя наставничество врачей, которое ценит раннее, активное и индивидуальное общение с обездоленными или недостаточно представленными учениками в первом поколении. Кроме того, мы проводим панели, семинары и лекции, которые предвосхищают вопросы, которые подопечные могут и не подумать задать, и даем участникам возможность высказывать свое мнение о потребностях в программировании.Мы стремимся обеспечить дополнительный фундаментальный уровень поддержки для студентов первого поколения, изучающих медицинские науки, путем предоставления программ, знаний и навыков, которые помогают устранить препятствия на пути к успеху студентов во время учебы в медицинской школе и после ее окончания. Мы создали эти видео из точки зрения студентов и преподавателей, чтобы помочь объяснить нашу роль в поддержке первого года, первого поколения ученики.

Если вам нужна дополнительная информация, вы можете связаться с нами по телефону:

Белый Coats 4 Black Lives (WC4BL)

White Coats for Black Lives — это национальная организация, которая работает над искоренением расизма в медицине и укреплением здоровья, благополучия и самоопределения чернокожих, коренных народов и других цветных людей.В университете Колорадская школа медицины, мы стремимся воплотить культуру инклюзивности; тесно сотрудничая как со студентами, так и с преподавателями, чтобы способствовать формированию чувства общности, а также обучая их расширению прав и возможностей чернокожих и афроамериканцев. в нашем обществе. Наши усилия включают сокращение числа недостаточно представленных меньшинств в медицине, обеспечение справедливого представительства для работников здравоохранения и обеспечение равного ухода за нашими пациентами.

Латиноамериканская ассоциация студентов-медиков (LMSA)

Латиноамериканская ассоциация студентов-медиков является национальной некоммерческой организацией. Наша миссия состоит в том, чтобы объединить и расширить возможности нынешних и будущих врачей посредством обслуживания, наставничества и обучения, чтобы выступать за улучшение здоровья латиноамериканцев. сообщество и другие маргинализированные сообщества в Соединенных Штатах. Мы представляем себе мир, в котором улучшение состояния здоровья всех пациентов достигается за счет:

более широкого представительства и поддержки медицинских работников, недостаточно представленных среди медицинских работников;
Повышение осведомленности о критических проблемах, влияющих на здоровье латиноамериканцев, латиноамериканцев/о/х и других маргинализированных сообществ; и
Активизация усилий по уменьшению различий в том, как цветные пациенты воспринимают американскую систему здравоохранения.

Хотя это в первую очередь латиноамериканская организация студентов-медиков, мы приглашаем студентов всех национальностей и дисциплин присоединиться к нашему сообществу и принять участие.

Для получения дополнительной информации свяжитесь с нами:
Сопрезидент LMSA – Жасмин Торрес, [email protected]
Сопрезидент LMSA – Лорена Рамирес, [email protected]

Студент Национальная медицинская ассоциация @CUSOMSNMA

Студент Национальная медицинская ассоциация стремится поддерживать нынешних и будущих недостаточно представленных студентов-медиков из числа меньшинств, удовлетворяя потребности малообеспеченных сообществ и увеличивая количество клинически отличных, культурно грамотные и социально сознательные врачи.
отделений SNMA базируются в аллопатических и остеопатических медицинских школах по всей стране. Некоторые колледжи реализуют наши программы и мероприятия на местном уровне. SNMA-программы предназначены для удовлетворения потребностей в области здравоохранения малообеспеченных и цветных сообществ. Кроме того, SNMA занимается обеспечением того, чтобы медицинское образование и услуги учитывали культурные особенности потребностей различных групп населения. и к увеличению числа афроамериканцев, латиноамериканцев и других цветных студентов, поступающих и заканчивающих медицинские школы.

Свяжитесь с нами:

Альянс гордости студентов-медиков (MSPA)

Альянс гордости студентов-медиков — активист и общественная организация, стремящаяся расширить права и возможности студентов-медиков и их союзников из числа представителей сексуальных и гендерных меньшинств, увеличить число врачей, прошедших подготовку в области здравоохранения, учитывающего интересы ЛГБТК, и удовлетворить уникальные потребности сообществ ЛГБТК+ посредством исследований, адвокации, и обслуживание.

Если вы хотите узнать больше, свяжитесь с нашими сопрезидентами :

Азиатская Тихоокеанско-американская медицинская ассоциация

APAMSA, основанная в 1955 году, является крупнейшей национальной организацией, представляющей американских студентов-медиков из азиатско-тихоокеанских островов.Это управляемая студентами организация, которая способствует повышению осведомленности и защите интересов сообщества APIA. Колорадо глава была инициирована в 2018 году, чтобы объединить студентов из числа меньшинств в кампусе в профессиональных школах, поскольку существует необходимость объединить голоса студентов с островов Азиатско-Тихоокеанского региона в кампусе. APAMSA — межпрофессиональная организация открыт для всех студентов медицинских специальностей в CU. Усилия APAMSA, во-первых, направлены на установление единства и голоса азиатского сообщества меньшинств в кампусе Anschutz, а во-вторых, на повышение осведомленности о вопросах, касающихся APIA. населения вокруг Колорадо.Наши планы на будущее сосредоточены на этих двух усилиях, а также предоставляют возможности отмечать и делиться нашей культурой.

Контактное лицо: [email protected]

Американская ассоциация женщин-врачей (AMWA)

AMWA — национальная организация, созданная в 1915 году для продвижения женщин в медицине и защиты справедливости. в здравоохранении. В его состав входят врачи, резиденты, студенты-медики, студенты домедицинского специалисты по уходу и сторонники.В 2019 году в CUSOM было создано отделение для поддержки этой миссии в нашем кампусе. Наша цель — помочь создать среду, в которой женщины в нашем кампусе добиваются справедливости в своей профессии и позволили полностью реализовать свой потенциал. Мы также стремимся расширять возможности женщин в нашем сообществе посредством обслуживания, защиты интересов и наставничества.