Консультации психолога для родителей в детском саду в картинках: Page not found - Детский Сад № 6 "Снегирёк" город Чебаркуль

Содержание

Консультации психолога | Аистёнок

Консультации психолога

АДАПТАЦИЯ РЕБЕНКА К НОВЫМ УСЛОВИЯМ

Один из главных «двигателей» в развитии малыша – потребность ориентироваться в окружающем мире, понимать его. Чтобы ребенок мог доверять ему, мир должен быть стабильным и предсказуемым. Но в какой-то момент в таком понятном, привычном мире все меняется и нужно время, чтобы все опять вошло в свою колею. Примеры таких крупных «нарушений» — переезд, изменение состава семьи и, конечно, поступление в детский сад. С психологической точки зрения последнее событие, несомненно, является стрессом, к которому детский организм должен адаптироваться.
Начало адаптации – это мобилизация энергии. Еще бы, вокруг столько всего нового, необычного, и прежние привычки не годятся и ожидания – не оправдываются. В этот период у ребенка повышена эмоциональность, он плохо ест, спит, может проснуться ночью мокрым. Затем происходит освоение новых условий. У малыша складываются другие привычки, нормализуется аппетит, уменьшается возбудимость (сон восстанавливается медленнее).

Окончание адаптационного стресса характеризуется либо истощением и заболеванием, либо – что чаще – малыш приходит в норму, но уже на новом уровне.
Время адаптации для каждого ребенка может быть разным – от 20-30 дней до 2 – 6 месяцев. По какому пути пойдет ваш маленький, зависит от его состояния здоровья, от физического и умственного развития, от того насколько он привязан к матери. Можно сравнить поступление ребенка в детский сад с рождением. Иногда ребенок действительно чувствует себя выброшенным в большой мир, беспомощным. Ребенок может быть агрессивным по отношению к другим детям, избегать контактов. Его плач сменяется пассивностью, безразличием, интеллектуальное и речевое развитие приостанавливается или даже возвращается на более ранний уровень.

КАК РОДИТЕЛИ МОГУТ ПОМОЧЬ СВОЕМУ РЕБЕНКУ
В ПЕРИОД АДАПТАЦИИ К ДЕТСКОМУ САДУ
Полезные советы

1. Необходимо заранее познакомиться с условиями детского сада, и постараться приблизить к ним условия воспитания в семье (режим дня, характер питания, навыки самообслуживания).
2. Дать ребенку возможность получить опыт общения со сверстниками, научить как попросить игрушку, поделится своей игрушкой, умению ждать, благодарить, просить о помощи и т.д.

3. Важно заранее познакомить ребенка с детским садом, положительно настроить малыша (много детей, игрушек, хорошая тетя и т.д.) Можно побывать на территории детского сада, посмотреть, как играют дети, познакомить ребенка с обстановкой группы, с воспитателем. Пусть посмотрит, где он будет спать, раздеваться, играть, кушать. Все это дает уверенность, создает положительный настрой.
4. Важно продумать, на какое время родители будут оставлять ребенка в детском саду, кто будет приводить и забирать его. Так, если крохе легче расставаться с папой или бабушкой, а не с мамой, то лучше, если приводить его будут папа или бабушка. Очень важно в период адаптации вовремя забирать ребенка вечером. Здесь нужно прислушиваться к советам педагогов. Представьте, как одиноко чувствует себя тот, кого забирают последним.
5.

Можно давать ребенку с собой игрушки из дома, фотографии, вещи, которые будут напоминать о вас и вашей любви к нему (ней).
6. Не стоит говорить в присутствии ребенка отрицательно об этом детском садике, его работниках, а также угрожать маленькому даже в шутку: «Вот пойдешь в садик, там тебе покажут!» или «Если не будешь слушаться, заберу из сада поздно!»
7. Во время привыкания ребенка к детскому саду важно избегать неприятных процедур (инъекции, визиты к стоматологу, и т.д.) Лучше подумать об этом перед садом или отложить на некоторое время.

Приучайте ребенка к режиму дня

Как ребенок адаптируется в детском саду, зависит от организации режима дня дома с самого рождения ребенка. Чем больше условия жизни дома будут приближены к детскому учреждению, тем быстрее привыкнет ребенок к жизни в детском саду.
Правильная организация жизни детей невозможна без соблюдения часов кормления, сна и прогулки. Очень важно правильно организовать режим дня ребенка, это поможет ему и в будущем, когда ребенок пойдет в школу.

Режим – рациональное и четкое чередование сна, еды, прогулки, различных видов деятельности в течение суток.
Огромное значение в поддержании здоровья, работоспособности имеет сон. Недостаточная продолжительность сна отражается на нервной системе ребенка. Нужно приучить ребенка с самого рождения ложиться спать в одно и то же время. Перед сном желательно организовывать деятельность, успокаивающую ребенка. Можно почитать добрую сказку. Обязательно проветрить перед сном комнату, устранить яркий свет, все раздражители. Постель должна быть достаточно просторной, чистой, не слишком мягкой.
Прием пищи ребенка также должен быть упорядочен. Перед едой обязательно вымыть руки. Пищу принимать только сидя за столом. Малыш не должен разговаривать и заниматься посторонними делами во время еды. Стараться соблюдать интервалы между приемами пищи.

Прогулка – это неотъемлемая часть режима дня. Путем ознакомления с природой, животными, растениями ребенок развивается лучше, учится быть бережливым, внимательным, наблюдательным.

Ребенок получает элементарное представление о жизни природы. Ребенок узнает о временах года: зиме, весне, лете, осени.
На прогулке надо обращать внимание детей на погоду: пасмурно, так как солнце спряталось за тучки. Если идет снег, дождь, то рассказать о явлениях природы. Нужно обеспечивать интерес к прогулке играми. Стройте из песка гаражи для машин, дома для кукол.
Если в семье не соблюдается режим дня, то и ребенок с трудом будет привыкать к режиму детского сада. Несовпадение домашнего режима с режимом детского сада отрицательно влияет на состояние ребенка, он становится капризным, безразличным к происходящему.
Для хорошего самочувствия ребенка в адаптационный период большое значение имеет то, в какой мере сформированы у него необходимые гигиенические навыки и привычки, навыки самообслуживания (одевание, питание, умывание). Хотя нередко в детский сад малыш приходит, не умея самостоятельно кушать, одеваться, ходить на горшок.

Формируйте у ребенка навыки самообслуживания

Чтобы ребенок с удовольствием ходил в детский сад, чувствовал себя уверенно, особенно это касается первых дней посещения ребенком детского сада, у него должны быть сформированы необходимые гигиенические навыки, которые формируются в семье.
Кожа ребенка нежная, поэтому требует постоянного ухода. Малыш под контролем и с помощью взрослого должен каждый день утром и вечером мыть лицо, уши, шею, ножки. А взрослые следят за тем, чтобы ребенок досуха вытирал вымытые части тела. Учите ребенка засучивать рукава, не разбрызгивать воду, не мочить одежду, намыливать руки мылом.

Одеваться и раздеваться малыша надо приучать в семье и делать это надо в определенной последовательности: снимать, надевать, складывать, вешать, выворачивать на лицевую сторону, застегивать, расстегивать пуговицы, завязывать шнурки. Нужно учить ребенка замечать беспорядок в одежде, уметь самостоятельно справиться или обратиться за помощью к взрослому. Учите ребенка пользоваться носовым платком, туалетом.
Родители должны дать ребенку возможность при еде обслуживать себя самому, тогда охотнее будет съедаться пища. Можно попросить его помочь накрыть на стол. Ребенок вполне может разложить ложки, салфетки, хлеб. Поев, можно попросить помочь убрать со стола, сказав слова благодарности, что без него не справились бы.

Чтобы одевание превратилось в удовольствие, можно делать это в игровой форме.
Самообслуживание – это не только приобретение навыков ухода за собой, но и, что немаловажно, приобретение трудовых навыков.
ЧТО ДЕЛАТЬ ЕСЛИ…
Что делать, если ребенок начал ходить в детский сад

1. Установите тесный контакт с работниками детского сада.
2. Приучайте ребенка к детскому саду постепенно.
3. Не оставляйте ребенка в саду более чем на 8 часов.
4. Сообщите воспитателям о привычках и склонностях ребенка.
5. Поддерживайте дома спокойную обстановку.
6. Не перегружайте ребенка новой информацией.

7. Будьте внимательны к ребенку, заботливы и терпеливы.
8. Помните о том, что все дети адаптируются по-разному. Одного ребенка можно оставить до обеда, другого только на 2 часа.
9. Прислушивайтесь к рекомендациям воспитателя, медицинской сестры, психолога.

Что делать, если ребенок плачет при расставании с родителями
1. Рассказывайте ребенку, что хорошего ждет его в детском саду.
2. Будьте спокойны, не проявляйте перед ребенком своего беспокойства.
3. Дайте ребенку с собой любимую игрушку или какой-то домашний предмет.
4. Принесите в группу свою фотографию.
5. Придумайте несколько разных способов прощания (например, воздушный поцелуй, поглаживание по спинке).

6. Будьте внимательны, добры, ласковы к ребенку, когда забираете его из детского сада.
7.После детского сада погуляйте с ребенком в парке, на детской площадке. Дайте ребенку возможность поиграть в подвижные игры.
8. Устройте семейный праздник вечером.
9. Демонстрируйте ребенку свою любовь и заботу.
10. Будьте терпеливы.

СЕМЕЙНЫЕ ТРАДИЦИИ

В большинстве семей есть свои гласные или негласные традиции. Насколько они важны для воспитания счастливых людей?
Традиции и обряды присущи каждой семье. Даже если вы считаете, что в вашей семье нет ничего подобного, скорее всего, вы немного ошибаетесь. Ведь даже утреннее: «Привет!» и вечернее: «Спокойной ночи!» — это тоже своего рода традиции. Что уже говорить о воскресных обедах всей семьей или коллективном изготовлении елочных украшений.
Что же такое «семейные традиции» и что они дают?
Для начала вспомним, что же значит такое простое и знакомое с детства слово «семья». Согласитесь, могут быть разные варианты на тему: и «мама, папа, я», и «родители и бабушки с дедушками», и «сестры, братья, дяди, тети и т.д.». Одно из самых популярных определений этого термина гласит: «Семья — это основанное на браке или кровном родстве объединение людей, связанных общностью быта, взаимной моральной ответственностью и взаимопомощью». То есть, это не просто кровные родственники, живущие под одной крышей, но и люди, помогающие друг другу и взаимно ответственные. Члены семьи в истинном понимании этого слова любят друг друга, поддерживают, вместе радуются по веселым поводам и грустят по печальным. Они как бы все вместе, но при этом учатся уважать мнение и личное пространство друг друга. И есть что-то, что их объединяет в одно целое, присущее только им, помимо штампов в паспорте.
Это «что-то» и есть семейные традиции. Вспомните, как в детстве любили приезжать к бабушке на лето? Или отмечать дни рождения большой толпой родственников? Или наряжать елку вместе с мамой? Эти воспоминания наполнены теплом и светом.
Что же есть семейные традиции? Толковые словари говорят следующее: «Семейные традиции — это обычные принятые в семье нормы, манеры поведения, обычаи и взгляды, которые передаются из поколения в поколение». Скорее всего, это те привычные стандарты поведения, которые ребенок понесет с собой в свою будущую семью, и передаст уже своим детям.
Что же дают семейные традиции людям?
Во-первых, они способствуют гармоничному развитию ребенка. Ведь традиции предполагают многократное повторение каких-то действий, а, значит, стабильность. Для малыша такая предсказуемость очень важна, благодаря ей он со временем перестает бояться этого большого непонятного мира. А чего пугаться, если все постоянно, стабильно, и родители рядом? Кроме того, традиции помогают детям увидеть в родителях не просто строгих воспитателей, но и друзей, с которыми интересно вместе проводить время.
Во-вторых, для взрослых семейные традиции дают ощущение единства со своей родней, сближают, укрепляют чувства. Ведь зачастую это моменты приятного совместного времяпрепровождения с самыми близкими, когда можно расслабиться, быть собой и радоваться жизни.
В-третьих, это культурное обогащение семьи. Она становится не просто комбинацией отдельных «я», а полноценной ячейкой общества, несущей и делающей свой вклад в культурное наследие страны.
Конечно же, это далеко не все «плюсы» семейных традиций. Но даже этого вполне достаточно, чтобы задуматься: а чем живут наши семьи? Возможно, стоит добавить немного интересных традиций?
Какие бывают семейные традиции?
Семейных традиций в мире существует огромное разнообразие.
Есть традиции, встречающиеся в большинстве семей в том или ином виде. К ним можно отнести:
1. Празднование дней рождений и семейных праздников. Такая традиция, наверняка, станет одним из первых знаменательных событий в жизни малыша. Благодаря таким обычаям и дети, и взрослые получают множество «бонусов»: предвкушение праздника, хорошее настроение, радость общения с семьей, ощущение своей нужности и значимости для близких. Эта традиция – одна из самых теплых и веселых.
2. Домашние обязанности всех членов семьи, уборка, раскладывание вещей по местам. Когда малыш с малых лет приучается к своим домашним обязанностям, он начинает чувствовать себя включенным в жизнь семьи, учится заботе.
3. Совместные игры с детьми. В таких играх принимают участие и взрослые, и маленькие. Делая что-то вместе с детьми, родители показывают им пример, учат разным навыкам, проявляют свои чувства. Потом, по мере взросления ребенка, ему проще будет сохранить доверительные отношения с мамой и папой.
4. Семейный обед. Очень многие семьи чтят традиции гостеприимства, что помогает объединять семьи, собирая их за одним столом.
5. Семейный совет. Это «собрание» всех членов семьи, на котором решаются важные вопросы, обсуждается ситуация, строятся дальнейшие планы, рассматривается бюджет семьи и т.п. Очень важно привлекать к совету детей – так ребенок научится быть ответственным, а также лучше понимать своих родных.
6. Ритуалы приветствия и прощания. Пожелания доброго утра и сладких снов, поцелуи, объятия, встреча при возвращении домой – все это является знаками внимания и заботы со стороны близких.
7. Дни памяти умерших родных и близких.
8. Совместные прогулки, походы в театры, кино, на выставки, путешествия – эти традиции обогащают жизнь семьи, делают ее более яркой и насыщенной.
Примеры интересных семейных традиций
Сколько семей – сколько и примеров традиций можно найти в мире. Но иногда они бывают такими интересными и необычными, что сразу начинаешь задумываться: «А не придумать ли мне чего-нибудь наподобие?».
Итак, примеры интересных семейных традиций:
1. Совместная рыбалка до утра. Папа, мама, дети, ночь и комары – на это решатся немногие! Но при этом масса эмоций и новых впечатлений тоже обеспечена!
2. Семейное приготовление пищи. Мама месит тесто, папа крутит фарш, а ребенок лепит пельмени. Ну и что, если не совсем ровно и правильно. Главное, что все веселые, счастливые и испачканные в муке!
3. Квесты по случаю дня рождения. Каждому имениннику – будь то ребенок или дедушка – утром вручается карта, по которой он ищет подсказки, ведущие его к подарку.
4. Рисовать друг другу открытки. Просто так, без повода и специального художественного таланта. Вместо того, чтобы обидеться и надуться, написать: «Я тебя люблю! Хоть ты порой и невыносим… Но я тоже не подарок.».
5. Вместе с ребенком готовить подарки для детей-сирот. Совместные бескорыстные добрые дела и поездки в детский дом помогут детям стать добрее и участливее, и вырасти небезразличными людьми.
6. Сказка на ночь. Нет, не просто, когда мама читает малышу. А когда читают все взрослые по очереди, а слушают все. Светлое, доброе, вечное.
7. Встречать Новый год каждый раз в новом месте. Неважно, где это будет – на площади города, на даче или возле «живой» елки в лесу, главное – не повторяться!
8. Вечера стихов и песен. Когда семья собирается вместе, все садятся в кружочек, сочиняют стихи – каждый по строчке – и сразу же придумывают к ним музыку, и поют под гитару. Здорово! Также можно устраивать домашние спектакли и кукольный театр.
9. Говорим теплые слова. Каждый раз перед едой все говорят друг другу приятные слова и комплименты. Воодушевляет, правда?
10. Приготовление пищи «с любовью». «А ты любовь положил?» «Да, конечно, сейчас положу. Подай, пожалуйста, она в шкафчике!».
Семейные традиции в России
В России испокон веков семейные традиции чтились и оберегались. Они являются очень важной частью исторического и культурного наследия страны.
Какие же семейные традиции были в России?
Во-первых, важным правилом для каждого человека было знание своей родословной, притом не на уровне «бабушки-дедушки», а гораздо глубже. В каждой дворянской семье составлялось генеалогическое древо, подробная родословная, бережно хранились и передавались истории о жизни предков. Со временем, когда появились фотоаппараты, началось ведение и хранение семейных альбомов, передача их по наследству молодым поколениям. Эта традиция дошла и до наших времен – во многих семьях есть старые альбомы с фотографиями близких и родных, даже тех, кого уже нет с нами. Всегда приятно пересмотреть эти «картинки прошлого», порадоваться или, наоборот, взгрустнуть. Сейчас же, с широким распространением цифровой фототехники, кадров становится все больше, но чаще всего они так и остаются электронными файлами, не «перетекшими» на бумагу. С одной стороны, так хранить фото намного проще и удобнее, они не занимают места на полках, не желтеют со временем, не пачкаются. Да и снимать можно намного чаще. Но и того трепета, связанного с ожиданием чуда, тоже стало меньше. Ведь в самом начале фотоэры поход на семейное фото был целым событием – к нему тщательно готовились, нарядно одевались, все вместе радостно шли – чем вам не отдельная красивая традиция?
Во-вторых, исконно русской семейной традицией было и остается почитание памяти родственников, поминание ушедших, а также уход и постоянная забота о пожилых родителях. Этим, стоит заметить, русский народ отличается от европейских стран, где престарелыми гражданами в основном занимаются специальные учреждения.
В-третьих, в России издревле было заведено передавать из поколения в поколения семейные реликвии – драгоценности, посуду, какие-то вещи далеких родственников. Часто молодые девушки выходили замуж в подвенечных платьях своих мам, которые ранее получили их от своих мам и т.д. Поэтому в очень многих семьях всегда были специальные «тайнички», где хранились дедушкины часы, бабушкины кольца, семейное серебро и другие ценности.
В-четвертых, ранее очень популярно было называть родившегося ребенка в честь кого-то из членов семьи. Так появлялись «семейные имена», и семьи, где, например, дедушка Иван, сын Иван и внук Иван.
В-пятых, важной семейной традицией русского народа было и есть присвоение ребенку отчества. Таким образом, уже при рождении малыш получает часть имени рода. Называя кого-то по имени-отчеству, мы выражаем свое почтение и вежливость.
В-шестых, ранее очень часто ребенку присваивали церковное имя в честь святого, которого чествуют в день рождения малыша. По поверьям, такое это будет защищать ребенка от злых сил и помогать в жизни.
В-седьмых, на Руси существовали профессиональные династии – целые поколения пекарей, сапожников, врачей, военных, священников. Вырастая, сын продолжал дело отца, потом это же дело продолжал его сын, и так далее.
В-восьмых, важной семейной традицией было, да и сейчас все чаще к этому возвращаются, обязательное венчание молодоженов в церкви, и крещение младенцев.
Да, много интересных семейных традиций было в России. Взять хотя бы традиционное застолье. Не зря ведь говорят о «широкой русской душе». А ведь и правда, к приему гостей тщательно готовились, убирали в доме и во дворе, накрывали столы лучшими скатертями и полотенцами, ставили разносолы в посуде, хранимой специально для торжественных случаев. Хозяйка выходила на порог с хлебом-солью, кланялась в пояс гостям, а они в ответ кланялись ей. Затем все шли за стол, ели, пели песни, общались. Эх, красота!
Как же интересно замечать, что многие из них живы, и их по-прежнему передают из поколения в поколение, от отца к сыну, от матери к дочери… А, значит, у народа есть будущее!
Как видим, семейные традиции – это интересно и здорово. Не пренебрегайте ими, ведь они сплачивают семью, помогают ей стать единым целым.
Информация с сайта www.f-journal.ru

Советы психологов — Советы психологов

Правила для родителей, препятствующие употреблению алкоголя и наркотиков

Как родители, мы ответственны за установление правил для наших детей, которым они должны следовать. Это касается также употребления алкоголя и наркотиков, поскольку они являются серьезной угрозой благополучию ребенка. Однако наличие таких правил — только половина дела; мы должны быть готовы провести в жизнь наказание,когда правила будут нарушены.

1. Будьте реалистичны при установлении правил, объясните причины их неукоснительного соблюдения. В чем они состоят и какое поведение ожидается. Объясните последствия нарушения правил: какое будет наказание, как оно будет применяться, и сколько времени будет действовать и что будет достигаться этим наказанием.

2. Будьте последовательны. Объясните ребенку, что правило не употреблять алкоголь и наркотики остается в силе постоянно — дома, в гостях, на улице, где бы ребенок ни был.

Будьте разумны и последовательны. Не добавляйте новых последствий, которые не обсуждались до того, когда правило было нарушено. Избегайте нереалистичных угроз типа «Отец убьет тебя, когда придет…». Старайтесь реагировать спокойной и осуществите наказание, которое ребенок ожидает получить за нарушение правил.

Как родители, мы должны иметь точную и современную информацию о наркотиках с тем, чтобы передать ее детям. Нашего мнения о том, что «это ужасно, губительно», недостаточно, чтобы помочь ребенку. У нас есть знания об обычных лекарствах, их действии на психику и человека — это уже повод для разговора и обсуждения с детьми. Хорошо информированные родители способны лучше распознать симптомы проблем, связанных с алкоголем или наркотиками, если они появляются у ребенка.

Родитель должен:

1. иметь представление о типах наркотиков и алкоголя, наиболее распространенных в настоящее время, и опасностях, связанных с каждым из них;

2. уметь распознавать средства, приспособления и детали для употребления наркотиков;

3. знать уличные, жаргонные названия наркотиков;

4. знать, как они выглядят;

5. знать косвенные признаки употребления алкоголя и других психоактивных веществ и быть начеку в отношении изменений поведения и внешнего вида ребенка;

6. знать, как оказать помощь, если Вы подозреваете, что Ваш ребенок употребляет алкоголь или наркотики.

Причины и признаки

Почему люди употребляют наркотики?

· Потому что доступно (очень выгодный бизнес играть на человеческих слабостях).

· Потому что подчиняемся давлению, не умеем сопротивляться.

· Потому что нет своего решения.

· Потому что не хватает критического мышления.

· Потому что не умеем справляться со стрессом.

· Потому что кажется безобидным, неопасным.

· Потому что не понимает своих проблем, в частности не умеем общаться.

· Потому что не умеем оценивать степень риска, не умеем заботиться о себе.

· Потому что не умеем понять свои чувства и чувства других и тд.

Когда это можно заметить?

· Когда нарастает безразличие ко всему, что было интересно.

· Когда видим уходы из дома и прогулы в школе по непонятным причинам.

· Когда видим чрезмерно болезненную реакцию на любую критику.

· Когда видим избегание контакта с домашними.

· Когда резко снизилась успеваемость в школе.

· Когда просьба дать денег на одну цель постоянно подменяется другой.

· Когда из дома пропадают ценности.

· Когда по телефону часто раздаются звонки неизвестных людей.

· Когда пребывание в ванной или туалете становится чрезмерно длительным.

· Когда разговоры по телефону становятся насыщенными специфическим жаргоном.

· Когда резко меняются музыкальные предпочтения.

· Когда видим ухудшение памяти, невозможность сосредоточится.

· Когда видим частую и резкую смену настроения и активности.

· Когда повышенная утомляемость сменяется неукротимой энергичностью.

· Когда видим чрезмерную бледность кожи.

· Когда видим расширенные или суженные в точку зрачки.

· Когда видим покрасневшие веки и глаза.

· Когда слышим замедленную или резко ускоренную речь.

· Когда видим резкую потерю веса с колебанием аппетита.

· Когда время от времени наблюдаем быстро проходящие симптомы, похожие на простуду или грипп.

· Когда появился хронический кашель.

· Когда наблюдаем расстроенную координацию движений.

· Когда видим следы от инъекций, порезы, синяки, инфильтраты и нарывы в местах инъекций.

· Когда находим шприцы, непонятные порошки, маленькие коробочки, капсулы, бумажки, свернутые в трубочки, обожженную металлическую посуду и ложки.

· Когда лабораторный анализ свидетельствует о положительном результате.

Чего делать?

Внимательно наблюдать, если не уверены — накапливать факты, обсудить их с ребенком, обратитесь к специалисту самостоятельно или вместе. Найти, что можно изменить в своем поведении, чтобы воздействовать на ситуацию. Постарайтесь быть предельно последовательными. Привлеките к решению проблемы возможных союзников.

Чего не делать!!!

Не впадать в панику, не читать нотаций, не угрожать, не запугивать, не демонстрировать чрезмерного волнения, не терять самообладания. Не требовать обещаний, «что это в последний раз». Не рассчитывать на полную искренность. Не ожидать немедленных изменений в поведении ребенка. Не обвинять себя и окружающих. Не обещать применения нереальных мер.

Педагог- психолог Иванова А.В.

21.04.2015

Детский сад №18 г. Мончегорска

Добрый день, уважаемые родители!

Вас приветствует педагог-психолог

Султанова Самира Зайид кызы

Основная задача педагога-психолога в дошкольном образовательном учреждении – это создание комфортных условий для развития детей, оказание психологической поддержки и помощи детям и родителям (законным представителям).

Наш педагогический коллектив делает все необходимое, чтобы дети росли здоровыми, счастливыми, безмятежными и свободными.

Чтобы дети чувствовали себя комфортно в детском саду нам необходимо Ваше участие!

Рада буду видеть Вас

каждую среду с 17-00 до 18-00 и четверг с 10-40 до 11-40

«Мамина школа»

Практически все семьи, в которых есть маленькие дети, сталкивались с вопросом адаптации ребенка к условиям детского сада. Для малышей первые посещения детского сада – это, прежде всего, стресс не только для ребенка, но и для его близких, который обусловлен многими факторами: резкая смена обстановки, боязнь остаться совсем одному, сложности с непривычным для ребенка распорядком дня, режимом питания. В нашем детском саду с сентября 2017 г. работает адаптационная группа «Мамина школа», в которой малыши посещают данную группу со своими родными: мамой, папой, бабушкой и дедушкой. Родители активно принимают участие, помогая своим детям, при этом могут проконсультироваться у психолога и воспитателя. Игровые занятия проходят в мини-группах (от 4 человек) 1 раз в неделю (дети от 9 месяцев до 1 года) и 1 раз в неделю (дети от 1 года – 1,6 лет), каждый вторник и четверг с 12.00 до 13.00. На занятиях дети танцуют, рисуют, лепят, играют в подвижные и дидактические игры. Чтобы избежать стресса и быстрее адаптироваться к детскому саду мы рекомендуем посещать «Мамину школу». Ждем всех желающих!!!

Как воспитать в ребенке доброту? вот подсказка

Что нужно знать родителям, когда ребенок приносит домой чужие вещи. Разве может дошкольник воровать, и с чем это связано?На эти и другие вопросы Вы найдете ответы в моей консультации «Воровство и дошкольник»

«Взаимодействие детского сада и семьи в воспитании у дошкольников морально-волевых качеств»

В декабре в детском саду проходил семинар-практикум с педагогическим коллективом «Взаимодействие детского сада и семьи в воспитании у дошкольников морально-волевых качеств», целью которого повышение психолого-педагогической компетентности педагогов, поиск совместных путей решения проблем воспитания. С педагогами вспомнили о таких морально-волевых качествах, как: дисциплинированность, организованность, самостоятельность, целенаправленность, с помощью каких методов и приемов можно развивать данные качества, какие педагогические условия способствуют формированию данных волевых качеств.

Мамина школа

Каждый четверг один раз в неделю в детском саду проходят занятия в преадаптационной группе «Мамина школа», данная группа создана с целью организации психолого-педагогической деятельности, направленной на всестороннее развитие детей в возрасте от 1 года до 1,6 лет на основе современных методов организации игровой деятельности, использования в практике воспитания современных игровых технологий и адаптации ребенка к поступлению в ДОУ. Особое внимание уделяется развитию у детей познавательных навыков, любознательности, общительности, активности, стимулирующих общее творческое развитие ребёнка.

На групповых занятиях совместно с мамой мы приобщаем малыша к различным видам продуктивной деятельности (рисование, лепка), двигательной деятельности (подвижным играм, упражнениям, игровому массажу, пальчиковой гимнастике), а также играем с музыкальными инструментами.

Игры с камнями Марблс

Камешки — интересный, доступный для сенсорного развития, и к тому же многогранный материал для множества маленьких затей. Идей достаточно много, как можно использовать с пользой: играть, творить, изучать математику, развивать восприятие, мелкую моторику и логическое мышление. Дети очень любят собирать различные камешки и играть с ними. Малышей привлекает всѐ таинственное, а камни обладают какой-то неведомой энергетикой. Детям они приносят радость и положительно влияют на их всестороннее развитие. Игры с камнями оказывают положительное влияние и на психику ребенка. Даже простое перебирание камешков, рассматривание, поиск самого красивого делает малыша спокойным и уравновешенным, воспитывает любознательность.

Заветная мечта Медвежонка

В одном лесу жил-был Медвежонок. Он был очень любознательный. Медвежонку было интересно, кто и что его окружает. И была у него одна заветная мечта — увидеть снег. Медвежонок так этого хотел, что с приближением зимы становился все печальнее и печальнее. Дети младшей группы №7 помогли Медвежонку осуществить его мечту сделав снежинки, использовав манную крупу и клей.

Игра Ладонь к ладони

Образуется два круга: внешний и внутренний с одинаковым количеством игроков. Один ребенок из внутреннего круга и один из внешнего образуют пару (каждый должен запомнить своего партнёра). Дети под музыку начинают двигаться, танцевать, как только останавливается музыка, ведущий подает команды, которые должна выполнить каждая пара, причём очень быстро. Пара, которая окажется последней — выходит из игры.
Например, если ведущий выкрикивает: спина к спине! значит, пары должны соединиться именно этими частями тела. Пара, которая последней сделает это, выходит из игры. Побеждает пара, которая дойдет до конца.
Команды ведущего могут быть следующие:
ладонь к ладони
ухо к плечу
колено к ладони
пятка к пятке
колено к плечу
локоть к пятке
спина к спине

Релаксация «Волшебный сон»

Читается медленно, успокаивающе.
Реснички опускаются…
Глазки закрываются…
Мы спокойно отдыхаем.

..
Мы спокойно отдыхаем…
Сном волшебным засыпаем…
Дышится легко… ровно… глубоко…
Наши руки отдыхают… Отдыхают… засыпают…
Отдыхают… засыпают…
Шея не напряжена и расслаблена…
Губы чуть открываются…
Все чудесно расслабляется…
Все чудесно расслабляется…
Дышится легко… ровно… глубоко
(Длинная пауза. Дети выходят из «Волшебного сна»)
Мы спокойно отдыхали,
Сном волшебным засыпали…
Хорошо нам отдыхать!
Но пора уже вставать!
Крепче кулачки сжимаем,
Их повыше поднимаем.
Потянуться! Улыбнуться!
Всем открыть глаза и встать!

Занятие с педагогом-психологом в средней группе «Волшебный песок»

На свете нет ничего проще, доступнее, живее и объемнее, чем песок.

Идея песочницы великолепна!
Для детей оформить мысль в слово трудно. Но ведь существует язык мимики, жестов, рисунка, где внутренний мир становится зримым. Песок помогает формироваться такому языку. При этом формируются тактильные ощущения, воспитываются эмоции. Наблюдения показывают, что игра в песок позитивно влияет на эмоциональное самочувствие детей, что делает ее прекрасным средством для развития и саморазвития ребенка.
Игры с песком обладают колоссальным значением для развития психики ребенка. Во-первых, такого рода взаимодействия с песком стабилизирует эмоциональное состояние. Во-вторых, наряду с развитием тактильно-кинестетической чувствительности и мелкой моторики, мы учим ребенка, прислушиваться к себе и проговаривать свои ощущения. А это, в свою очередь, способствует развитию речи, произвольного внимания и памяти.

Занятие с педагогом-психологом в старшей группе № 4 «Неожиданные картинки»

Мой карандаш, как лягушка, зеленый
Скачет, странички в тетрадке листая:
Липы в листву одевает и клены,
Ивам косички в узор заплетает.

Раз подскочил – вырос маленький кустик,
Два – зашумела трава на лужайке,
Три – из травы чей-то выглянул усик, —
Кто это прячется там, вылезай-ка?
Но карандаш неожиданно сломан.
Как же мне быть – рисовать больше нечем!
Так и остался он недорисован…
Кто? — Неужели не слышишь: Кузнечик!

Психолог консультирует:

Рекомендации, на которые нужно обратить внимание, читая детям

Кризис трех лет

Воспитание девочек и мальчиков

У ребенка энурез

Заикание

Что не стоит говорить дошкольникам

Привычка сосать палец

Адаптация к школе

Беспокойный ребенок

Сказкотерапия

Учим ребёнка различать цвета

Чем занять ребенка в выходные дни

Гиперактивный ребёнок

Как прекратить истерику у ребенка

Болезненная привязанность к матери

Кто должен осуществлять подготовку ребенка к школе?

Рекомендации для родителей гиперактивного ребенка

Каждый выходной – событие

Неразлучные друзья – взрослые и дети!

Ребёнок и компьютер

Что делать при отсутствии у ребенка интереса к чтению

Как организовать подготовку ребенка к школе

Если ребенок вынуждает делать покупки

Каким цветом рисует Ваш ребенок

Подготовка к детскому саду

В жизни каждого ребенка наступает время поступления в детский сад или школу.

Для того чтобы ребенка приняли в образовательное учреждение, он должен быть здоров, и у него должна быть правильно заполнена Медицинская карта ребенка для образовательных учреждений форма 026 /у, утвержденная Приказом Минздрава России от 03.07.2000 г. № 241.

Как оформить медицинскую карту для детского сада

Перед поступлением в детский сад необходимо обратиться к педиатру для оформления медицинской карты ребенка. Обычно требуется два посещения педиатра. В первое посещение врач проведет осмотр ребенка и выдаст необходимые направления на исследования и консультации врачей — специалистов. На втором посещении, на основании предоставленных заключений и анализов, педиатр заполнит медицинскую карту и напишет свое заключение о состоянии здоровья ребенка. В медицинской карте также будет отмечена группа здоровья, даны общие рекомендации медработнику детского учреждения о нагрузках, режиме ребенка и по проведению профилактических прививок.

Какие анализы необходимо сдать для оформления медицинской карты ребенка

клинический анализ крови
кровь на глюкозу
общий анализ мочи
соскоб на энтеробиоз
кал на яйца гельминтов и простейшие

Перечень врачей-специалистов, чьи осмотры необходимы при оформлении медицинской карты

Ортопед проведет осмотр скелета и связок ребенка, проверит осанку и наличие плоскостопия. В случае наличия отклонений даст рекомендации, как не допустить прогрессирования заболеваний.
Хирург исключит грыжи, проблемы с яичками у мальчиков, наличие образований мягких тканей, болезни, при которых может требоваться операция.
Отоларинголог проведет осмотр ЛОР-органов на предмет очагов хронических инфекций, аденоидных разрастаний, аллергического насморка и других заболеваний.
Офтальмолог проверит остроту зрения, состояние мышечного аппарата глаз, наличие косоглазия.
Невролог проверит рефлексы, тонус мышц и работу нервной системы, оценит речевое и нервно-психическое развитие, исключит основные проблемы — неврозы, нарушения сна и адаптации.
Дерматолог проведет осмотр кожи, ногтей и волос ребенка на наличие заразных и аллергических заболеваний. Осмотр этого специалиста проводится ребенку после 3-х лет.
Логопед оценит уровень развития и правильность речи.
Психолог проверит наличие проблем адаптации, трудностей в общении и другие потенциальные и существующие проблемы.
Детский гинеколог (для девочек) и уролог (для мальчиков) проверят состояние половой системы ребенка.
Детский стоматолог проведет осмотр зубов ребенка, при необходимости назначит лечение и профилактические процедуры.

Педиатр может назначить дополнительные осмотры врачей-специалистов, если у ребенка при осмотре выявит проблемы с сердцем, почками, органами пищеварения, эндокринной системой. Если ребенок состоит на диспансерном учете у какого-то специалиста, то его заключение является обязательным!

Необходимые прививки

Педиатр проверит наличие всех необходимых прививок в соответствии с календарем прививок. Обязательным является наличие результата реакции Манту за текущий календарный год. Если каких-то прививок не хватает, вакцинацию необходимо будет завершить минимум за 2-3 месяца до поступления в садик (особенно если это прививка от полиомиелита). Если по срокам вы не успеваете — тогда вакцинацию лучше отложить, а прививки доделать уже после того, как ребенок адаптируется в садике.

При отказе от прививок родители оформляют официальный отказ от прививок с максимальным сроком 1 год.

Противопоказания для посещения детского сада

инфекционные заболевания
обострение хронических болезней
недавно перенесенные корь, коклюш, свинка, ветрянка (до окончания регламентированных сроков карантина и изоляции)
наличие возбудителей кишечных или респираторных инфекций (сальмонеллеза, дифтерии, стрептококка, стафилококков и др.)
злокачественное заболевание крови или других органов, туберкулез
эпилепсия, психические расстройства, тяжелые неврозы, сахарный диабет

Диспансеризация, проведенная перед оформлением в детский сад, должна помочь представить врачу и родителям полную картину состояния здоровья ребенка, что поможет дать рекомендации по оздоровлению его организма.

Привыкаем к новой обстановке детского сада

Если детский сад находится в вашем районе, постарайтесь ближе к сентябрю погулять с ребенком около него. Обращайте внимание малыша на детей, играющих на территории детского сада, особенно если среди них есть знакомые и друзья ребенка. Вы можете иногда даже встречать их у детского сада.

Хотя бы один раз обязательно возьмите кроху с собой в детский сад, например, когда пойдете оформлять документы — попросите разрешения заглянуть в комнаты, в спортивный или музыкальный зал.

Постепенно, в течение лета, подстраивайте режим дня ребенка к режиму дня в детском саду, особенно если это касается раннего вставания — не позднее восьми часов утра.

После обеда ваш малыш должен спать не менее одного часа или хотя бы полежать с книгой или с игрушкой. Отойти ко сну следует не позднее 21 часа.

«Домашние задания» по адаптации к детскому саду.

Необходимо отрегулировать опорожнение кишечника у ребенка, желательно в утренние часы и в домашних условиях, иначе эта проблема может стать причиной комплексов у вашего малыша.

· Необходимо научить ребенка пользоваться туалетной бумагой — на тот случай, если опорожнение кишечника будет происходить в детском саду.

Малыш должен уметь самостоятельно мыть руки с мылом и сморкаться в носовой платок.

Вы должны также научить ребенка пользоваться ложкой и вилкой, есть аккуратно, не разговаривать по время еды, не отвлекаться, хорошо прожевывать пищу, не заталкивать много пищи в рот — словом, есть красиво.

Малыша необходимо закаливать. Конечно, в идеале, это должно стать частью повседневной жизни каждого человека, но если вы еще не стали приверженцем здорового образа жизни — начать никогда не поздно.

Индивидуальные особенности ребенка.

Период адаптации в коллективе детского сада у каждого ребенка свой. У одного это проявляется острыми респираторными вирусными инфекциями (ОРВИ), у другого — нарушениями в работе кишечника (запоры, поносы), у третьего — раздражительностью, плаксивостью, быстрой сменой настроения и т.д.

Поэтому посоветуйтесь с педиатром, наблюдающим ребенка, о назначении профилактических препаратов, которые можно применять перед поступлением в детский сад и в первые недели пребывания в нем.

К сожалению, чем более тепличные условия были у ребенка дома, и чем позже он идет в детский сад, тем вероятнее, что период адаптации у него будет проблематичным. Помните, что ребенка следует оставлять дома при первых же признаках заболевания и не водить его в детский сад до полного выздоровления.

Несмотря на то, что адаптация к детскому саду может быть довольно болезненна, большинство врачей отмечают и положительные моменты — например, многие малыши, которые дома ели плохо, в детском саду начинают есть с аппетитом. И таких моментов может быть очень много.

Требования к одежде ребенка в детском саду.

Для детей, идущих в младшие группы, особое внимание следует обратить на навыки самообслуживания и, прежде всего, на умение одеваться и раздеваться. Подбирая одежду для ребенка, нужно избегать наличия на ней мелких пуговиц и кнопок, крючков, шнурков.

Не надевайте мальчикам тесных плавок и трусиков, а также тесных брюк. Детская одежда должна быть из натуральных тканей: хлопчатобумажной или в комбинации с вискозой, из легкой натуральной шерсти.

Особое внимание надо обратить на носки и колготки — они также должны быть из натуральных тканей. Иначе стопы ребенка будут постоянно влажными и холодными. Кроме того, одежда малыша должна иметь четкие ориентиры «перед-спинка», а также большую удобную для одевания горловину или застежку. Желательно, чтобы у ребенка на одежде был хотя бы один карман, где можно носить свои «сокровища».

Советы психолога

Курова Ольга Владимировна, педагог-психолог, высшая квалификационная категория

Уважаемые родители!

Адаптационный период – серьезное испытание для малыша, поступающего в детский сад. Адаптация- привыкание организма к новой обстановке. Вы можете помочь вашему ребенку, следуя нашим рекомендациям.

Прежде всего, сами родители должны быть психологически готовы к расставанию с ребенком. Успокойтесь и не нервничайте — любое ваше внутреннее состояние передается ребенку.Будьте готовы, что в процессе адаптации поведение и реакции ребенка могут поменяться (эмоциональное состояние, нарушение сна, заболевания и др.). Ребенку нужно время на адаптацию.

Запрет на домашнее обсуждение будущих детсадовских проблем в присутствии ребенка! Вам кажется, что малыш, который с грохотом таскает по коридору машину, ничего не слышит? Будьте уверены: не только внимает, но и впитывает как губка! И на подсознательном уровне усваивает: готовится что-то неприятное.

Приведите домашний режим дня в соответствие с режимом группы детского сада (информация об этом есть на сайте ДОУ)

Введите в рацион питания малыша блюда из меню детского сада (каши, например)

Учите ребенка умываться, вытирать руки, одеваться и раздеваться, самостоятельно кушать, пользоваться ложкой, ходить в туалет.

Одежда для детского сада должна быть удобной, по размеру (не узкой), без сложных застежек.

Расширяйте «социальный горизонт» ребенка

Настраивайте малыша на дружелюбное общение с другими детьми (на детских площадках, в гостях, у родственников и т.д.) Нельзя плохо отзываться о воспитателях и саде при ребенке. Это наводит малыша на мысль, что сад — это нехорошее место и его окружают плохие люди. Тогда тревога не пройдет вообще.
Нельзя обманывать ребенка, говоря, что вы придете очень скоро, если малышу, например, предстоит оставаться в садике полдня или даже полный день. Пусть лучше он знает, что мама придет не скоро, чем будет ждать ее целый день и может потерять доверие к самому близкому человеку.

Когда речь идет об адаптации ребенка к саду, часто говорят о том, как трудно малышу и какая ему нужна помощь. Но «за кадром» почти всегда остаются родители, которые находится в не меньшем стрессе и переживаниях! Они тоже остро нуждаются в помощи и почти никогда ее не получают.

Часто мамы и папы не понимают, что с ними происходит, и пытаются игнорировать свои эмоции. Но не стоит этого делать. Вы имеете право на все свои чувства, и в данном случае они являются естественными. Поступление в сад — это момент отделения ребенка от родителей, и это испытание для всех. У мамы и папы тоже «рвется» сердце, когда они видит, как переживает малыш, а ведь в первое время он может заплакать только при одном упоминании, что завтра придется идти в сад.

Чтобы помочь себе, нужно:

быть уверенными, что посещение сада действительно нужно семье. Например, когда маме просто необходимо работать, чтобы вносить свой вклад (порой единственный) в доход семьи. Иногда мамы отдают ребенка в сад раньше, чем выходят на работу, чтобы помочь ему адаптироваться, забирая пораньше, если это будет нужно. Чем меньше сомнений в целесообразности посещения сада, тем больше уверенности, что ребенок рано или поздно обязательно справится. И малыш, реагируя именно на эту уверенную позицию, адаптируется гораздо быстрее.
поверить, что малыш на самом деле вовсе не «слабое» создание. Адаптационная система ребенка достаточно сильна, чтобы это испытание выдержать, даже если слезы текут рекой. Парадоксально, но факт: хорошо, что ребёнок плачет! Поверьте, у него настоящее горе, ведь он расстается с самым дорогим человеком — с мамой! Он пока не знает, что вы обязательно придете, еще не установился режим. Но вы-то знаете, что происходит, и уверены, что заберете малыша из сада. Хуже, когда ребенок настолько зажат тисками стресса, и у него не получается плакать. Плач — это помощник нервной системы, он не дает ей перегружаться. Поэтому не бойтесь детского плача, не сердитесь на ребенка за «нытье». Конечно, детские слезы заставляют вас переживать, но вы тоже обязательно справитесь.
заручиться поддержкой. Вокруг вас родители, переживающие те же чувства в этот период. Поддерживайте друг друга, узнайте, какие «ноу-хау» есть у каждого из вас в деле помощи малышу. Вместе отмечайте и радуйтесь успехам детей и самих себя.

Будьте терпеливы, проявляйте понимание и проницательность. И тогда скоро детский сад превратится для малыша в уютный, хорошо знакомый и привычный мир!

Консультация. Готовность ребенка к обучению в школе

Консультация. Правила для воспитанных детей

Консультация. Продуктивные способы воспитания: поощрение или наказание?

Халус Марина Николаевна, педагог-психолог высшая квалификационная категория

Уважаемые родители!

Даже если ваш ребенок не посещает детский сад, вы можете успешно заниматься его развитием дома. Главное – занятия должны быть в удовольствие вам и ребенку. Основная ведущая деятельность ребенка до 7 лет — игровая. Поэтому любое задание лучше превратить в игру. Продолжительность занятий должна соответствовать возрасту ребенка (начните с 5-7-ми минут для 3 летнего малыша, к 6 годам ребенок может сосредоточиться на 20-25 минут). Обязательно делать динамические паузы (физические разминки, прогулки и т.д., соблюдайте питьевой режим).

Конечно, в домашних условиях вы не сможете провести серьезную психолого-педагогическую диагностику, но развивать память, мышление, внимание, мелкую моторику, воображение будет полезно любому ребенку. Обязательное условие — сопровождение всех игр и заданий правильной речью взрослого. Следите за тем, что и как вы говорите, объясняйте значение новых слов (вспомните учителей начальной школы из своего детства). Так вы будете развивать речь ребенка, способствовать формированию словарного запаса. Сначала сами прочитайте задание, а затем коротко и четко объясните ребенку, что нужно делать, попросите повторить (чтобы убедиться, что ребенок вас понял).

Для начала предлагаем вам статьи, информация из которых вам необходима для успешности занятий:

что такое самооценка: https://khalus.ucoz.ru/publ/samoocenka/1-1-0-38

память: https://khalus.ucoz.ru/publ/pamjat/1-1-0-32

воображение: https://khalus.ucoz.ru/publ/voobrazhenie/1-1-0-36

мышление: https://khalus.ucoz.ru/publ/myshlenie/1-1-0-34

Здесь ссылки на игры в соответствии с возрастом детей, примеры заданий:

Игры для детей 3-4 лет. Развиваем память, мышление, внимание, мелкую моторику и речь http://juravlik.sheledu.ru/files/konsultacii/Igry_3-4_.pdf

Игры для детей 4-5 лет. Развиваем память, мышление, внимание, речь, мелкую моторику http://juravlik.sheledu.ru/files/konsultacii/Igry_4-5_.pdf

Игры для детей 6-7 лет. Готовимся к школе. http://juravlik.sheledu.ru/files/konsultacii/Igry_6-7.pdf

ЖЕЛАЕМ ВАМ УСПЕХОВ!

Как возникает зависимость от гаджетов у детей

Полезные книги. Подготовка к школе. Скачайте, распечатайте и занимайтесь с ребенком дома:

350 упражнений для подготовки к школе

Сказочная подготовка к школе

Игры для детей 3-7 лет

ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ, ПАМЯТИ, ВНИМАНИЯ, МЫШЛЕНИЯ РЕЧИ ДЛЯ ДЕТЕЙ 3-4 ЛЕТ

ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ ПАМЯТИ, ВНИМАНИЯ, МЫШЛЕНИЯ, МЕЛКОЙ МОТОРИКИ И РЕЧИ ДЛЯ ДЕТЕЙ 4-5 ЛЕТ

ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ, ПАМЯТИ, ВНИМАНИЯ, ПРОСТРАНСТВЕННОЙ ОРИЕНТАЦИИ, МЕЛКОЙ МОТОРИКИ И ВООБРАЖЕНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ

Памятка для родителей «Как помочь ребёнку почуствовать себя значимым»

Примеры и рекомендации

Консультация для родителей «Готовность ребенка к обучению в школе»

Консультация для родителей «Правила эффективного общения с ребенком»

Консультация «Эффективное взаимодействие с ребенком»

10 советов родителям леворукого ребенка

Рекомендации психолога для родителей

Уважаемые родители, еще до того, как ваш малыш начнет регулярно посещать детский сад, обратите внимание на простые рекомендации, которые помогут сгладить трудности периода привыкания к детскому саду

Находите время на разговор с ребенком, рассказывайте ребенку о том, как хорошо и весело в детском саду. Помните, что все эмоции родителей передаются ребенку. Будьте спокойны, никогда не проявляйте при ребенке негативных эмоций, связанных с детским садом.

Заранее обучайте ребенка всем навыкам самообслуживания. Дома, в спокойной обстановке малыш быстрее учится есть ложкой, умываться, проситься на горшок, одеваться и раздеваться.

Переведите ребенка на режим дня, близкий к режиму детского сада заранее – не менее чем за 3-4 недели до начала регулярного хождения в группу.

Погуляйте с малышом вокруг сада, покажите, как дети гуляют, подчеркните тот факт, что рядом с ними нет мам. Пусть малыш заблаговременно осваивает эту информацию.

Старайтесь познакомиться с детьми и родителями из группы малыша, чтобы помочь ему сориентироваться в именах и отношениях.

Обязательно расскажите воспитателям об индивидуальных особенностях ребенка (в том числе, о медицинских показаниях), до того как возникли проблемы.

Играйте с ребенком в игры с куклами или игрушечными зверями, проигрывая сюжеты, типичные для садовской жизни. В этих играх ребенок может вам рассказать и показать то, что не в состоянии еще выразить словами.

Только в единичных случаях ребенок начинает ходить в сад сразу без видимых проблем. Обычно же требуется более или менее долгий период привыкания. Не торопитесь выходить на работу, если есть такая возможность. Или заранее продумайте вопрос, с кем ребенок будет оставаться дома в случае тяжелой адаптации. Настраивайтесь на то, что первые месяц-полтора будут достаточно неровными. Это вполне объяснимо как с точки зрения психологии личности ребенка, так и просто с позиций психофизиологии. Первые полтора-два месяца после начала посещения ребенком детского сада называются «адаптационным периодом». В это время все системы организма работают с повышенной нагрузкой — примерно так, как бывает при резкой смене климата.

Адаптация ребенка к детскому саду

«Как поддержать ребенка в период адаптации?»

Создайте спокойный, бесконфликтный климат для ребенка в семье. Щадите его ослабленную нервную систему. Не увеличивайте, а уменьшайте нагрузку на нервную систему, — на время прекратите походы в цирк, театр, в гости. Намного сократите просмотр телевизионных передач.
В этот сложный период эмоционально поддерживайте малыша. Теперь вы проводите с ним меньше времени. Компенсируйте это качеством общения. Чаще обнимайте ребенка. Говорите малышу: «Я знаю, что ты скучаешь бе
з меня. Скоро ты привыкнешь, ведь в детском саду так интересно! Ты молодец, ты смелый, я горжусь тобой. У тебя все получится».
Вне детского сада старайтесь посвящать все свое время малышу — гуляйте, играйте с ним, чтобы он не почувствовал, что его «бросили».
В первое время ни в коем случае не оставляйте ребенка в д/с на целый день, а в последующем также старайтесь не забирать его одним из последних.
Не наказывайте за капризы, не реагируйте грубо на изменения в его поведении.
Укрепляете иммунитет ребенка путем закаливания, оздоровления, приема витаминов.

Если ребенок не хочет идти в детский сад

Используйте приемы, которые заинтересуют ребенка: игрушка хочет в гости в детский сад; сапожки хотят погулять по дорожкам сада; нужно что-то отнести воспитателю и детям; подушечке грустно, потому что никто ее не обнимает.
Вечером вместе готовьтесь к детскому саду: какую игрушку возьмете «в гости», что наденете, выполнено ли поручение воспитателя (подточить карандаши или подготовить набор цветной бумаги). Все сложите в пакет или сумку (как в школе!)
Часто «сони» охотнее встают под звуки веселой музыки или услышав голоса героев любимого мультика.
Если в семье есть человек, с которым малыш расстается очень плохо, то этому домочадцу лучше выйти из дома до того времени, как малыш проснется.
Если ребенок не хочет одеваться сам в детский сад, оденьте его без обид и грубости, приговаривая: «Какой ты у меня большой, а когда-то был совсем маленький. Скоро ты еще подрастешь и будешь одеваться сам, как папа (другое значимое лицо)».
Если ребенок боится входить в группу, где много детей, приходите пораньше, когда детей мало или вообще первыми. У воспитателя будет возможность пообщаться подольше лично только с вашим ребенком.
Поближе познакомьтесь с мамами других детей из группы, гуляйте вместе, сходите в гости. У малыша появится желание увидеть друзей в детском саду.

Практические рекомендации

Приучайте ребенка быть самостоятельным. В саду ему понадобятся определенные навыки. Рекомендации о том, как научить и с чего начать, вы можете получить у вашего воспитателя. Хорошо, если малыш будет уметь самостоятельно кушать, хотя бы частично одеваться-раздеваться и, конечно, ходить на горшок.
С первых дней посещения домашний режим подстраивайте под режим детского сада (даже в выходные дни). Вечерние часы не насыщайте шумными играми, длительным просмотром телепередач, чтением незаконченных сказок.
Не делайте больших перерывов в посещении садика — неделька дома не только не поможет малышу адаптироваться, но и продемонстрирует ему, что есть и другой вариант, которого можно всеми силами добиваться.
Одевайте ребенка в садик не по принципу исходя из удобства и комфорта. По опыту родителей, самой практичной одеждой являются колготы, легкие футболки или рубашки (в зависимости от сезона), сандалии. С собой обязательно нужно давать запасной комплект (лучше — несколько) одежды на случай «непредвиденных обстоятельств».

Во время процесса адаптации будьте внимательны и терпимы с малышом!

Показатели нормального развития ребенка

Информация для родителей

Для начала определим, что такое норма развития. Норма– это среднестатистический показатель. В обследовании принимает участие большая группа детей определенного возраста и выводится усредненное значение по тому или иному показателю. Развитие ребенка считается нормальным, если при его обследовании все характеристики соответствуют этому среднестатистическому показателю. В таблице представлены возрастные показатели нормального развития ребенка от 3,5 до 5,5 лет: познавательной деятельности, речи, моторики, особенностей игры, общения и навыков.

Возраст	3,5-4,5 года
Познавательная деятельность	Знает свой пол, возраст, имя и фамилию. Может повторить за взрослым предложение из 4-5 слов. Различает круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник. Владеет понятиями «один-много». Знает обобщающие слова «посуда, одежда, игрушки». Может нарисовать несколько известных предметов так, как научили взрослые. Может скопировать круг, прямые линии. Складывает предметную картинку из нескольких частей.
Речь	Использует правильно построенные фразы, согласованные в роде, числе, падеже. Легко повторяет за взрослыми незнакомые слова. Появляются слова с суффиксами «мамочка», склонность к рифмовке. Способен к диалогу со взрослыми, сверстниками.
Моторика	Может стоять на одной ноге, умеет ездить на 3-хколесном велосипеде. Может поймать мяч вытянутыми руками, повторять за взрослыми движения (возможна зеркальность).
Игра	Любит играть с игрушками, разыгрывает несложные сюжеты с цепочкой действий. Может ответить на вопросы что и зачем он делает, что будет делать дальше.
Общение	Со сверстниками играет «рядом», иногда включаясь в игру партнера, но не разрушая ее. В семье проявляет желание многое сделать самостоятельно.
Навыки	Умеет сам одеваться, чистить зубы, ходить в туалет, одеваться после сна. Знает, где и что лежит и легко выполняет просьбы взрослого найти и принести.

Возраст	4,5 — 5,5 лет
Познавательная деятельность	Знает свой адрес, день рождения, где или кем работают родители, возраст и род занятий братьев и сестер. Может ответить на вопросы: «На каком этаже ты живешь? Сколько комнат в вашей квартире? Сколько человек у вас в семье?» Может выучить стихотворение из 4 строчек и знает несколько таких стихотворений. Может повторить за взрослым 5 разрозненных слов. Пересчитывает предметы в пределах 5 и сравнивает их количества (больше, меньше, поровну). Начинает ориентироваться в пространстве — понимает «вверху», «внизу», «рядом», «между», «напротив», «под», «над» «около». Находит различия на картинках. Может пересказать по вопросам небольшую сказку, рассказ. Рисует человека, изображая от 2 до 3 частей его тела. Копирует квадрат, звезду. Появляются сюжетные рисунки, чаще однообразные. Может вырезать из бумаги детали аппликаций и наклеивать их.
Речь	Обладает словарным запасом около 3000 слов Пользуется предложениями из 5-6 слов. Пользуется всеми типами предложений, в том числе и сложными. Правильно произносит практически все звуки. Знает простые антонимы (большой, маленький, твердый — мягкий) Пользуется прошедшим, настоящим и будущим временем.
Моторика	Хорошо ловит мяч двумя руками (с небольшого расстояния), ударяет его о землю несколько раз и ловит, ездит на двухколесном велосипеде (без страховочных колесиков), катается на роликах, прыгает через скакалку, ловко преодолевает препятствия, ходит по бревну, делает простые танцевальные движения.
Игра	Сюжеты игр становятся разнообразными. Широко используются предметы-заместители (в игре в магазин одуванчики — конфеты, песок-сахар, камушки-деньги). Выполняет правила простых коллективных игр (прятки, жмурки).
Общение	Может играть вдвоем с другим ребенком-сверстником. Относится к детям дифференцированно (Я Таню люблю, потому что она веселая, а Диму не очень, потому что он жадничает).
Навыки	Справляется с несложными поручениями (накрыть на стол, полить цветы, вытереть пыль). Одевается на прогулку и раздевается, возвращаясь с прогулки, самостоятельно.

Возраст	5,5 – 6,5 лет
Познавательная деятельность	Познавательная потребность – одна из наиболее значимых: у одних она проявляется в «теоретической» направленности, у других — в «практической». Воспринимая предметы и действуя с ними, ребенок начинает все более точно оценивать их цвет, форму, величину, вес, температуру, свойства поверхности. При восприятии музыки он учится следить за мелодией, выделять отношения звуков по высоте, улавливать ритмический рисунок. Совершенствуется умение определять направление в пространстве, взаимное расположение предметов, последовательность событий и разделяющие их промежутки времени. Ребенок может быть долго сосредоточен как на игре, так и на продуктивной деятельности (рисование, конструирование) в течение 2 – 3 часов. Однако такие результаты сосредоточения внимания – следствие интереса к тому, чем занят ребенок. Непроизвольное внимание преобладает. Объем внимания ребенка шести лет уже может одновременно воспринимать не один предмет, а три и с достаточной полнотой и детализацией. Слабо развиты у шестилетних детей такие свойства внимания как распределение и переключение.
Речь	Использование речи для организации собственного внимания резко возрастает. При восприятии чужой речи слышит тончайшие различия в произношении сходных звуков. Основная функция речи– общение, сообщение, коммуникация. Способен общаться на уровне контекстной речи. Пересказывает услышанную историю.
Моторика	Развитие крупных мышц опережает развитие мелких, поэтому дети лучше выполняют размашистые движения, нежели действия, связанные с мелкой моторикой. Высокая утомляемость при монотонной деятельности и деятельности, требующей произвольности.
Игра	Главным становится подчинение правилам, вытекающим из взятой на себя роли. Ролевая игра оказывает большое влияние на формирование личности ребенка. В ней возникают и оформляются механизмы опосредствованного личностного поведения.
Общение	Появляется ориентация на совместную деятельность со сверстником; Особую роль в жизни ребенка начинает выполнять социально значимый Взрослый (прежде всего, учитель, воспитатель). Место ребенка в системе отношений в семье изменяется: ребёнок отходит от представления, что он – центр семьи, он сам начинает проявлять заботу о близких, помогать им.

Подготовил педагог-психолог МКОУ ШР «НШДС № 4» Халус М.Н.

Санина Ирина Владимировна, педагог-психолог

Комплекс упражнений для психоэмоциональной разгрузки «Как улучшить самочувствие за 5 минут»

Лямбурцева Ольга Михайловна, педагог-психолог

Развивающие игры для детской памяти

Услуги школьной психологии | Государственные школы округа Фэрфакс

Как мы помогаем студентам

Наша приверженность ценностям на уровне подразделения, изложенным в Стратегическом плане Ignite FCPS (Успех учащихся, Культура заботы, Первоклассная рабочая сила, Управление ресурсами) и Портрет выпускника, стимулирует нашу работу со студентами, сотрудниками и семьями. Данные обследования психического здоровья молодежи показывают, что учащиеся FCPS чувствуют поддержку, вовлеченность и безопасность в школе чаще, чем в среднем по региону и штату.

Школьные психологи:

Руководство учащимися и сотрудниками в различных инициативах и проектах для удовлетворения академических, психических и поведенческих потребностей наших учащихся.
- Спонсорство/участие клуба
- Мероприятия по охране психического здоровья и оздоровлению
- Наставничество
- Оздоровительные осмотры
- Программы студентов-амбассадоров
Собирайте и анализируйте данные для улучшения процесса принятия решений на уровне всей школы, класса и отдельных учащихся.
Ежедневно общайтесь со студентами, как индивидуально, так и в небольших группах, чтобы развивать академические, социальные и жизненные навыки.
Являются членами кризисных групп, которые в случае необходимости вмешиваются, когда школы подвергаются травмирующему событию.

Модель доставки наших услуг

Консультирование: Психологи применяют научно обоснованные методы и учебные программы для развития социальных навыков, решения проблем психического здоровья и улучшения навыков саморегуляции.
Оценка: Психологи изучают сильные стороны учащихся и области потребностей, чтобы помочь школьным командам определить образовательные потребности и разработать меры.Это может принимать форму:
- Индивидуальные занятия в классе
- Психологическая оценка с использованием инструментов оценки, проверенных на надежность и достоверность и одобренных междисциплинарным комитетом, чтобы помочь в определении специального образования или права на участие в Разделе 504.
- Анализ функционального поведения и план вмешательства в поведение
- Оценка риска самоубийства
- Оценка угрозы
Консультация: Психологи сотрудничают с семьями, учителями, консультантами, администраторами, общественными организациями, частными поставщиками услуг и другими, чтобы выработать всестороннее понимание и подход к социальным, эмоциональным и академическим потребностям учащегося.

Как мы помогаем семьям

Услуги по сотрудничеству семьи и школы

Школьные психологи работают непосредственно с семьями, отвечая на вопросы, разрабатывая меры вмешательства, связывая их с ресурсами и помогая им ориентироваться в образовательных и общественных системах.

Семинары: Школьные психологи проводят семинары для родителей по различным темам, в том числе: Исполнительная функция, Управление стрессом и тревогой, Обучение оказанию первой помощи в области психического здоровья молодежи.
Презентации: на собраниях PTA и PTSO по различным темам, связанным с психическим здоровьем, благополучием учащихся, успеваемостью и социально-эмоциональным развитием.
Проконсультируйтесь со сторонними поставщиками, чтобы облегчить обмен информацией и планирование вмешательства для оказания психиатрической помощи в разных условиях.
«Возвращение к обучению»: школьные психологи, помимо социальных работников и консультантов, поддерживают семьи и учащихся в процессе их реинтеграции после длительного отсутствия с помощью программы «Возвращение к обучению»

Раннее детское выявление и услуги: школьные психологи консультируют по телефону и проводят скрининги развития для семей детей в возрасте от 2 до 5 лет.
Летняя родительская клиника: школьные психологи консультировались с рядом семей, чтобы ответить на вопросы и предоставить ресурсы в летние месяцы.
Молодежь, связанная с военными: школьные психологи, помимо социальных работников и консультантов, поддерживают семьи и учащихся, впервые вступивших в FCPS.

Как мы помогаем школам

Общешкольные методы содействия обучению

Школьные психологи сотрудничают со школьными командами для разработки и контроля универсальных профилактических методов.Мы сотрудничаем со школьными командами, чтобы развивать социально-эмоциональные навыки и учить устойчивости, чтобы уменьшить барьеры на пути обучения и способствовать успеху учащихся.

Скрининг психического здоровья: скрининг, проводимый на уровне средней школы для выявления учащихся, которым может потребоваться дополнительная поддержка
Kognito: пройдите бесплатное обучение по предотвращению самоубийств
Первая помощь в области психического здоровья молодежи: Обучение, проводимое для сотрудников и учащихся, чтобы помочь определить тех, кому может понадобиться помощь, и куда их направить.

Школьные психологи возглавляют специализированные группы, специализирующиеся на поведении, дислексии, расстройствах аутистического спектра, исполнительных функциях, травмах, психическом благополучии и устойчивости и вмешательстве в кризис.

Свяжитесь с нами!

Подпишитесь на нас в Twitter и Instagram, чтобы увидеть, как мы каждый день влияем на жизнь учащихся!

Инстаграм

Твиттер

Вашему ребенку нужен психотерапевт?

Моему сыну было три года, когда я впервые отвела его на прием к специалисту по психическому здоровью.Ари был маленьким, но сложным во многих отношениях. Он отказывался выходить на улицу, когда шел дождь. Он кричал, когда вода попадала на его одежду. В детском саду он никогда не рисовал пальцами; он не любил пачкать свои руки . К тому времени, как у него появилась навязчивая привычка задвигать стулья за кухонный стол, я понял, что пора что-то делать.

Сначала я описал его симптомы нашему педиатру. «Это звучит немного не по правилам. Я направлю вас к детскому психиатру, — сказал он, делая записи в карточке Ари.Я посмотрела на своего сына, такого прекрасного и сложного, и поняла, что мне страшно.

Что, если с его психическим здоровьем действительно что-то не так? А если серьезно? Я хотел отступить. Возможно, это была большая чрезмерная реакция. Ну и что, если Ари захочет пробраться на цыпочках под дождем? Не было ли вреда в том, чтобы использовать кисть вместо пальцев? Через несколько недель, когда мы ехали на встречу, я почувствовал тошноту.

Правда о психическом здоровье детей

Статистические данные Центра Хинкс-Деллкрест, одного из ведущих центров психического здоровья детей в Канаде, показывают, что каждый пятый ребенок страдает от проблем с психическим здоровьем, включая депрессию, тревогу и расстройства поведения.Это может привести к семейным кризисам, школьным нарушениям, агрессивному поведению или даже самоубийству в крайних случаях. Раннее вмешательство имеет большое значение для улучшения психического и физического благополучия ребенка, снижения уровня стресса в семье, повышения успеваемости в школе и снижения правонарушений в более позднем возрасте. Есть даже финансовые выгоды для общества: каждый доллар, потраченный на профилактику и вмешательство в раннем детстве, экономит семь долларов на будущих социальных расходах и расходах на здравоохранение.

Что поразительно, так это то, что только каждый пятый ребенок, нуждающийся в помощи, получает ее из-за таких факторов, как нехватка детских специалистов по психическому здоровью, неосведомленность родителей о возможных вариантах и стигматизация психического здоровья детей в целом.

Признаюсь, меня беспокоило клеймо. Будет ли Ари подвергнута остракизму, если мои друзья узнают? Будут ли другие мамы осуждать меня и думать, что я неспособный родитель? И что хуже всего, не подумает ли Ари, что с ним что-то не так? Тем не менее, мы вместе вошли в дверь психиатра и ни разу не оглянулись.

Вашему ребенку нужна помощь?
Тревожные изменения в поведении вашего ребенка, такие как уход в себя, грусть, тревога и внезапное отсутствие интереса к хобби, могут быть признаком того, что ему нужна профессиональная помощь.Эксперты говорят, что эти изменения могут быть вызваны такими вещами, как развод родителей, потеря любимого человека, переезд, издевательства или даже трудности с академической нагрузкой. Новые тревоги моего сына, совпавшие с моей разлукой с его отцом, дали понять, что что-то не так, но мне нужно было соединить точки, чтобы выяснить, связаны ли новые привычки, такие как тик с чесанием носа, с его новой семьей. реальность. Это может быть сложно; не все предупреждающие признаки проблем с психическим здоровьем очевидны.
«У некоторых детей могут проявляться физические симптомы, такие как внезапное появление необъяснимых болей в голове или животе , изменения аппетита или нарушения сна», — говорит Стелла Кавукян, медиатор и терапевт из Торонто, работающая с детьми и взрослыми. «Эти опасения, возможно, должны быть проверены лечащим врачом ребенка, но часто связаны со стрессовыми переживаниями в ее жизни и могут быть смягчены, поговорив с терапевтом. Родители не всегда знают, что делать.
Учителя могут быть хорошими источниками информации о том, как ваш ребенок справляется в социальной и академической среде, а врачи могут помочь выяснить, могут ли такие вещи, как головные боли или регресс в поведении, например ночное недержание мочи, быть проблемой со здоровьем или признаком эмоционального расстройства. горе.
Дафна Мизрахи* задумалась о том, чтобы найти психотерапевта для своего сына Эдди, когда ему было девять лет. В автобусе были злые дети, и он начал бояться ехать в школу, стал плохо спать и потерял интерес к своим любимым вещам, таким как хоккей и Лего.Мизрахи чувствовала разочарование и грусть за своего сына. «Я знаю, что дети есть дети, но казалось, что в автобусе не было никакой передышки или помощи для маленьких в автобусе, когда у них были проблемы».
Мизрахи пыталась тренировать Эдди, давая ему советы, как защититься от хулиганов, но после более чем шести месяцев, когда ее сын не мог заснуть и не спать, и он умолял отвезти ее в школу, она поняла, что ей нужна помощь, потому что школа была закрыта. не обеспечивая. Но она быстро столкнулась с другим препятствием: мужем.«Его возмутила мысль о помощи Эдди. Он думал, что другие подумают, что с Эдди что-то не так, и что Эдди тоже подумает, что с ним что-то не так», — говорит она.
Убежденная помощь была важна, Мизрахи отвел Эдди к социальному работнику в их местный детский и молодежный центр. «За три сеанса с консультантом Эдди смог открыться. Он сказал мне, что ему нравится разговаривать со своим консультантом, и он никогда не сопротивлялся, когда подходило время его встречи», — говорит она.
Терапия изменила мир. Эдди постепенно вернулся к своему обычному поведению и привычкам спать, и к нему вернулся интерес к деятельности. «Это не было мгновенным, как включение выключателя, но, похоже, это было очень быстрое «восстановление», когда он смог выпустить наружу все, что держал внутри все эти месяцы», — говорит Мизрахи.
Основное сообщение от экспертов: если у вашего ребенка проблемы, вы поговорили с его учителем и педиатром и не знаете, как еще помочь, возможно, пришло время поговорить со специалистом, специализирующимся на психическом здоровье детей.
Что происходит на терапии?
По опыту Кавукян, многие родители считают, что для их ребенка полезно видеть кого-то для поддержки и иметь нейтральное, безопасное пространство, в котором можно обсудить свои чувства. Дети могут опасаться быть открытыми перед родителем; они не хотят, чтобы родители беспокоились или рисковали задеть их чувства. «Умение определять и формулировать чувства также поможет ребенку чувствовать себя более уверенно и развить коммуникативные навыки», — говорит она.
Независимо от того, какой вид терапии вы выберете, есть вероятность, что вы и ваш ребенок будете нервничать из-за похода к психологу. Итак, как лучше всего подойти к этому? «Я прошу родителей представить это понятие, сказав что-то вроде: «Мы встретили кого-то, кто говорит с людьми об их тревогах, мыслях и чувствах». Мы подумали, что было бы неплохо встретиться с ней. Она нам понравилась, и мы думаем, что она понравится и вам», — говорит Кавукян.
Иногда терапевты могут приглашать родителей принять участие в сеансе.Также может быть домашнее задание для семьи, чтобы родители были частью процесса. Это может быть так же просто, как каждый вечер разговаривать с вашим ребенком о лучших и худших моментах его дня и обсуждать, как он справился с этим или чему он научился из этого.
Нет никаких правил относительно того, как долго вашему ребенку может потребоваться посещение терапевта. Часто проблемы, связанные с самооценкой и связанные с потерей, требуют больше времени для решения. Для других проблем, таких как тревога, вашему ребенку может быть полезно пройти несколько сеансов, а затем возвращаться для проверки, когда это необходимо.
У терапевта Ари в кабинете были игры и игрушки, а на стене красочные рисунки. На нашей первой встрече она провела время, разговаривая с Ари наедине и со мной и моим бывшим отдельно. Она рассказала нам, что у Ари были некоторые тревожные наклонности, которые могли бы перерасти в тревогу, если бы мы оставили их, и дала нам инструменты, которые помогут ему преодолеть свои причуды, прежде чем они выйдут из-под контроля. «Пусть он поэкспериментирует с краской и другими тактильными предметами, чтобы у него был опыт пачкать руки», — предложила она.«Убедите его, что он может переодеться в другую рубашку, когда та, что на нем, промокнет».
Медленно, но верно это начало работать.
Мизрахи сформулировал это лучше всего: «Для всех родителей, беспокоящихся о позорном отношении к лечению своих детей, я хотел бы спросить их, что важнее: здоровье и счастье вашего ребенка или мнение осуждающих родителей, которые даже не знают о вашей ситуации? ”
Мы делаем все возможное, чтобы выслушать Ари, сопереживать и помочь ему справиться с его тревогами.Сейчас Ари шесть, но он все еще беспокоится, но он прошел долгий путь. Я не осознавал, насколько далеко, до недавнего времени, когда его мороженое расплескалось по полу. Он поднял его рукой, шлепнул обратно на рожок, вытер руки о рубашку и продолжил облизывать мороженое. Я никогда не был так горд.
Найдите подходящего терапевта
Как найти терапевта? У вашего врача, друзей или учителей могут быть рекомендации, а также они могут быть осведомлены о местных агентствах, которые могут предоставить поддержку для удовлетворения индивидуальных потребностей вашего ребенка, таких как группы поддержки, занимающиеся такими проблемами, как тяжелая утрата или развод.
Плата и требования к направлениям различаются для каждого типа услуг. Как правило, для посещения психиатра вам может понадобиться направление от врача. Вам не нужно направление, чтобы посетить терапевта, занимающегося частной практикой, но если услуги покрываются частной медицинской страховкой, вам может потребоваться направить письмо-направление. Некоторые общественные организации предлагают услуги бесплатно.
Социальные работники обычно берут от 125 до 175 долларов в час, и их гонорары не облагаются подоходным налогом. Гонорары психологов обычно превышают 200 долларов в час. Их услуги покрываются провинциальной медицинской страховкой, если психолог работает в больнице, общественной клинике, социальном агентстве или школе. Если вы видели его в частном порядке и у вас есть расширенные льготы по здоровью, они могут ежегодно покрывать часть сборов.
Вам нужен консультант? Терапия
может принести значительную пользу детям, но иногда на самом деле родители могут нуждаться в некоторой поддержке.
«Дети устойчивы, и не каждому ребенку нужно обращаться за консультацией по поводу любой формы стресса», — говорит Абдул Рахман, психиатр из детской больницы Альберты в Калгари. «Большинство незначительных стрессоров нуждаются в обычном обучении и поддержке со стороны родителей. Есть много любящих и заботливых родителей, которые сами нуждаются в дополнительной помощи по конкретным проблемам, которые могут мешать нормальному функционированию ребенка».
Анджела Бейн* открыла для себя преимущества такого вида консультирования, как коучинг для родителей. «Я обнаружила, что вместо того, чтобы торопить сына на встречи, мне лучше обратиться к моему наставнику для родителей и получить инструменты и советы, которые мне нужны, чтобы лучше воспитывать его», — говорит Бейн, мама пятерых детей. Ее сын Мэтью, которому сейчас 12 лет, посещает психотерапевтов с трех лет, и она тоже.
«То, как Мэтью справляется с такими проблемами, как СДВГ, неповиновение и тревога , — это то, как я справляюсь с этим. Когда что-то идет не так, я ставлю себя на его место и стараюсь быть добрым. Возможно, мне хочется накричать на него, когда он дразнит своих братьев и сестер, но родительский коучинг научил меня делать то, что в данный момент не происходит естественным образом.
*Имя изменено
Версия этой статьи появилась в нашем выпуске за июль/август 2015 г. с заголовком «Нужен ли вашему ребенку психотерапевт?» п. 41.
Центр детского развития в Сиэтле, штат Вашингтон. Психологические службы озера Вашингтон, предлагающие психологическую оценку подростков.
Семейный терапевт в Сиэтле, штат Вашингтон. Северо-западная детская поведенческая служба.Pediatric Associates предлагает психологические услуги для детей в Сиэтле.
Уитни Дженкинс, доктор философии.
(425) 298-7193 — [email protected]
Доктор Уитни С. Дженкинс является лицензированным клиническим психологом, получившим докторскую степень в Университете штата Луизиана по клинической психологии со специализацией на детской/педиатрической психологии. Она оказывает услуги детям и подросткам, а также молодежи.Доктор Дженкинс имеет специальную подготовку по лечению широкого спектра тревожных расстройств, включая воздействие и профилактику ответных реакций при обсессивно-компульсивном расстройстве и когнитивно-поведенческую терапию, ориентированную на травму. Хотя ее подход в основном когнитивно-поведенческий, она также использует ряд других научно обоснованных вмешательств для решения дополнительных проблем, таких как поведенческие проблемы, проблемы адаптации и низкая самооценка. Наряду с индивидуальной терапией д-р Дженкинс также тесно сотрудничает с семьями, предлагая стратегии обучения и управления поведением.Она проводит коучинг для молодежи с дефицитом организационных навыков, консультируя родителей и учителей по вопросам предоставления дополнительных систем поддержки. Психологическое тестирование также представляет интерес для доктора Дженкинса. Она проводит тестирование для оценки конкретных нарушений обучаемости, СДВГ, расстройства аутистического спектра, эмоциональных/психиатрических расстройств, умственной отсталости, готовности к детскому саду и одаренности.
Целью доктора Дженкинса является предоставление индивидуальных, но основанных на фактических данных вмешательств, которые фокусируются на сильных сторонах пациента.Она считает важным наладить сотрудничество с родителями, опекунами и/или другими лицами, имеющими отношение к росту и развитию пациента, чтобы создать стабильную и благоприятную среду для тех, с кем она работает.
Доктор философии, Университет штата Луизиана (2014)
MA, Университет штата Луизиана (2012)
Бакалавр наук, Университет штата Флорида (2007)
Преддокторская стажировка, Университет Флориды/больница Шандс, Центр медицинских наук
Постдокторская подготовка, Университет Флориды, медицинская психология
Психолог, штат Вашингтон, лицензия № PY60761909
Психолог, штат Северная Каролина, лицензия № 4908

ТЕЛЕФОН: (425) 298-7193
——
2310 130th Ave NE
B-101
Bellevue, WA 98005
Факс: 425. 298.0457
ТЕЛЕФОН: 425.877-3484
——
18311 Bothell-Everett Highway
Suite 260
Bothell, WA 98012

Детская терапия и выбор правильного детского терапевта
Пугающее чувство подкрадывается, когда вы понимаете, что ваш ребенок нуждается в большей помощи, чем вы можете оказать.
Некоторые родители даже чувствуют себя виноватыми, задаваясь вопросом, было ли то, что они сделали или не сделали, что проявляется как эмоциональный стресс для ребенка. Чувство вины не помогает. Все, что имеет значение, — это найти помощь, которая изменит жизнь вашего ребенка.
Проблемы с психическим здоровьем могут показаться вам ошеломленными, когда ваш ребенок проявляет признаки борьбы. Не все детские терапевты предлагают одинаковые услуги, и не все они построены одинаково. Итак, как родитель или семья могут найти помощь в терапии для детей, чтобы облегчить боль ребенка в кризисной ситуации?
Прочтите и узнайте, чего ожидать от детской терапии, определите, нужна ли она, и как поддержать вашего ребенка.
Прежде чем вы продолжите, мы подумали, что вы можете бесплатно загрузить три наших упражнения по позитивной психологии. Эти научно обоснованные упражнения исследуют фундаментальные аспекты позитивной психологии, включая сильные стороны, ценности и сострадание к себе, и дадут вам инструменты для улучшения благополучия ваших клиентов, студентов или сотрудников.
Чем занимается детский терапевт?
Дети думают не так, как думают взрослые. Их мозг не полностью развит примерно до 25 лет.Родители в настоящее время сталкиваются с более сложными проблемами, чем следить за тем, чтобы их дети ели овощи и достаточно отдыхали. Проблемы, с которыми родители сталкиваются в современном мире, заставили бы доктора Спока, автора книги Baby and Child Care , почесать затылок.
Иногда родителям нужна дополнительная поддержка. Поведение ребенка или эмоциональный стресс могут стать настолько разрушительными для повседневной жизни, что пришло время обратиться за профессиональной помощью. Очень полезно знать, что делает терапевт, не пугая себя мыслью, что вашему ребенку вот-вот сделают лоботомию.
Детский терапевт специально обучен справляться с эмоциональными изменениями и трудностями, которые могут возникнуть на разных этапах развития. Детские терапевты обучены лучшему пониманию и обучению детей пониманию их эмоций и правильному и здоровому их выражению. Посредством обучения и активного слушания консультанты помогают детям преодолевать препятствия в психическом здоровье.
Одна из самых полезных услуг, которую может предложить терапевт, — это предоставление словарного запаса того, что демонстрирует ребенок. Большинство родителей не являются специалистами в области психического здоровья и могут наблюдать поведение, которое выглядит как «просто ребенок», когда на самом деле у них могут проявляться симптомы развития генерализованного тревожного расстройства или какой-либо другой распространенной проблемы. Родительство — это тяжело!
Если вы поможете ребенку лучше понять свои эмоции и научитесь самостоятельно справляться со своими мыслями, это может изменить жизнь. Существуют разные подходы для разных возрастов и различных презентаций поведения. Детская терапия обычно более интерактивна и весела, чем можно было бы ожидать от традиционной терапии.
Детские терапевты обычно сосредотачиваются на изменении поведения посредством взаимодействия и игры с детьми младшего возраста. Продолжительность концентрации внимания может быть разной, и если сделать занятие интересным, а иногда и физически активным для ребенка, это поможет ему лучше понять, как его эмоции проявляются в его маленьком теле. Хороший терапевт будет активно вовлекать родителей и других опекунов в разработку стратегий, которые можно взять домой и построить после выхода из офиса.

Какие виды детской терапии существуют?
Существуют разные виды терапии для разных возрастов и разных типов эмоциональных трудностей.Стандартная разговорная терапия не так полезна для детей, как для взрослых.
Терапия для детей помогает двигаться вперед, позволяя детям разрабатывать стратегии, позволяющие им проявлять себя как уверенные в себе, адаптированные и полностью способные люди.
Вот некоторые из многих доступных подходов и некоторые объяснения того, как они могут помочь вашему ребенку.

Когнитивно-поведенческая терапия и когнитивно-поведенческая игровая терапия
Этот тип терапии оказался очень эффективным, помогая детям преодолеть различные формы нарушения поведения.От беспокойства до злоупотребления психоактивными веществами этот подход помогает детям развивать новые модели мышления, что приводит к новым моделям поведения. Основная идея когнитивно-поведенческой терапии заключается в том, что убеждения вокруг мыслей создают поведение, которое приводит к последствиям.
CBT может принести пользу детям разными способами. Помочь детям понять, как мысли могут влиять на эмоции и поведение, может помочь и детям, которые не испытывают деструктивных симптомов. Обучение детей тому, как быть «в гармонии» со своими мыслями, может помочь в саморегуляции и во множестве других областей развития.
Когнитивно-поведенческая игровая терапия обычно используется терапевтом, работающим с более молодым пациентом. Многие терапевты и школьные консультанты адаптировали КПТ, чтобы она соответствовала различным группам развития, чтобы обеспечить эффективные вмешательства. Благодаря игре и взаимодействию дети могут учиться и развивать более эффективные навыки преодоления трудностей и поведения при столкновении с трудностями.
Вот некоторые другие области детского поведения, которые можно и лечили с помощью КПТ и КППТ:
тревога
депрессия
СДВГ
расстройства пищевого поведения
оппозиционно-вызывающее расстройство
сексуальное насилие
тревога разлуки
оформление развода
членовредительство
проблемы с самооценкой
ночное недержание мочи
издевательства

Диалектическая поведенческая терапия (ДПТ)
Диалектическая поведенческая терапия — еще один тип когнитивно-поведенческой терапии. Термин «диалектический» объединяет терапевтические противоположности принятия и изменения. Терапевты используют принятие, чтобы успокоить пациентов и поддержать их в изменении поведения.
Посредством индивидуального консультирования, групповой терапии, кризисных вмешательств и совместной помощи DBT оказывает широкую поддержку пациентам. Этот подход обычно используется у пациентов с высоким риском, имеющих несколько диагнозов.
Консультанты
DBT помогают клиентам, подверженным риску суицидального поведения и других сложных расстройств, вызывающих поведение с высоким риском.Первоначально подход был разработан для помощи пациентам, страдающим пограничным расстройством личности.
Терапевты
ДПТ используют для своих пациентов обучение навыкам преодоления трудностей в дополнение к индивидуальным и групповым консультациям, чтобы лучше справляться с неприятными и экстремальными эмоциями. Существуют стандарты сертификации для провайдеров DBT. Они должны регулярно практиковать и использовать стратегии, представленные во время консультирования, чтобы поддерживать свои навыки на высоком уровне, чтобы оказывать наиболее эффективную помощь своим пациентам.

Прикладной анализ поведения
Терапия
Applied Behavior Analysis — это «новая» модификация поведения. Он превратился из подхода, который пытался изменить поведение, в подход, который тщательно оценивает влияние окружающей среды на поведение человека. Этот подход работает во многих возрастных группах, но особенно актуален для детей, находящихся на ранних стадиях лечения расстройств аутистического спектра.
ABA обучает социально значимому поведению в реальных условиях, которое некоторым детям может быть трудно понять.Это вмешательство касается эффективных стратегий общения, навыков самоконтроля и познания. У детей младшего возраста эти концепции обучения также помогают детям развивать и улучшать доакадемические навыки.

Семейная терапия
Семейная терапия предлагает людям в интимных группах улучшить общение и позитивное взаимодействие. Этот подход подчеркивает, что то, как семья взаимодействует, является важным фактором психологического здоровья. Он предлагает сеансы, которые обычно длятся 60 минут и обычно являются краткосрочными.
Улучшения взаимодействия в семье улучшают всех ее членов. В случае детей семейная терапия обычно предлагается в дополнение к индивидуальным потребностям ребенка. Такой подход дает семьям возможность узнать, как нужно поддерживать ребенка в трудные времена. Научиться лучше понимать в месте доверия полезно, и семейный терапевт способствует спокойному пониманию.

Групповая терапия
Групповая терапия — это форма психотерапии, при которой один или несколько поставщиков услуг работают с несколькими людьми одновременно.Групповая терапия доступна в различных местах и помогает людям, сталкивающимся с различными эмоциональными трудностями. Поначалу это может пугать, но может быть очень полезным по многим причинам.
Люди, проходящие групповую терапию, получают встроенную поддержку со стороны сверстников и авторитетное мнение в своем кругу доверия. В условиях, когда повышенное доверие и подотчетность создают инкубатор для роста, люди могут обрести новую надежду. Этот тип терапии отличается от самопомощи и других групп поддержки.
Под руководством специально обученного психолога группу можно обучить стратегиям и навыкам, помогающим двигаться вперед.В групповой обстановке полезны дополнительные точки зрения и разнообразие решений. Этот подход иногда рассматривают как дополнение к индивидуальной психотерапии.

Межличностная психотерапия
Межличностная психотерапия — это подход, используемый при многих расстройствах настроения. Он направлен на то, чтобы помочь клиентам улучшить свои межличностные отношения, чтобы уменьшить стресс. Сосредоточив внимание на неадекватных мыслях клиента и их важности во время межличностных взаимодействий, терапевт может помочь улучшить его социальную среду, что, в свою очередь, уменьшит симптомы депрессии или другие поведенческие нарушения.
Эта терапия структурирована и ограничена по времени. Терапевты отправляют своих клиентов домой с занятиями, которые помогают им вносить коррективы в межличностные взаимодействия в режиме реального времени. Исследования (Weisman, 1994) в области межличностной психотерапии показали эффективность по сравнению с приемом антидепрессантов.

Обучение детей
Хотя это и не терапия, коучинг может стать дополнительным ресурсом, который поможет вашему ребенку. Преимущества коучинга могут пополнить арсенал родителей для борьбы с поведенческим дистрессом.У тренеров есть специальные навыки, чтобы помочь детям развить устойчивость и другие личные навыки, которые будут служить им на протяжении всей их жизни.
Вот еще один отличный ресурс для более глубокого понимания детской терапии.

Когда обращаться за советом и консультацией?
Понимание того, когда пора обратиться за помощью, является одним из самых важных уроков, которые следует усвоить, если вы воспитываете ребенка с поведенческими и эмоциональными проблемами.
Подходить к цели поиска терапевта с пониманием того, что он должен помочь вашему ребенку, а не осуждать ваше воспитание, — это отличное место для начала поиска. Поведение нелегко судить, когда ребенок постоянно меняется и растет. Дайте себе благодать в этом процессе.
Одним из основных сигналов о том, что ребенку может понадобиться дополнительная помощь, является то, что его поведение начинает мешать повседневной жизни. Когда ребенок проявляет признаки дистресса во всех сферах жизни, возможно, пришло время обратиться за профессиональной помощью. Доверять своей интуиции как родителю невероятно важно.
Вот приблизительное руководство по симптомам, при которых может потребоваться профессиональная помощь для вашего ребенка:
всепроникающая печаль или безнадежность
чрезмерное беспокойство или страх в обычных ситуациях
панических атак
постоянный гнев или чрезмерная реакция
потеря интереса к ранее приносившим радость занятиям
слышать несуществующие голоса
выражение суицидальных мыслей
трудности с концентрацией внимания
навязчивое мытье рук или чрезмерная потребность в организации
озабоченность физическим заболеванием
озабоченность внешностью
самоизоляция
нарушение режима сна или регулярные ночные кошмары
изменения пищевых привычек

Общие рекомендации для родителей, направляющих ребенка на терапию
Потерять клеймо с самого начала. Полное понимание того, что ваш ребенок не сломлен, — это изменение мышления, которое должно произойти, прежде чем вы начнете искать помощь. Наша склонность к негативизму может привести к тому, что мы попытаемся исправить слабость. Гораздо более эффективным и продуктивным подходом на протяжении всей жизни является помощь детям в осознании их сильных сторон и способов их использования (Waters, 2017).
Поскольку родители сталкиваются с неизведанными водами поиска подходящего терапевта, чтобы помочь своему ребенку, необходимо найти более широкое понимание. Родителям, возможно, тоже придется измениться, что может вызвать некоторый дискомфорт.Позволить уязвимости вести за собой — это источник силы, который позволяет родителю полностью присутствовать для ребенка и его или ее пути к жизни с легкостью.
Родители также должны будут создать свой собственный набор навыков преодоления трудностей. Когда родитель лучше информирован и подготовлен к изменениям, которые требуются посредством вмешательства в терапию, можно достичь более положительного результата. Отличная цитата может найти отклик у родителей, которые начинают путь улучшения психического здоровья своих детей. “ Когда вы становитесь родителем, вы перестаете быть картиной и становитесь рамкой. »
Родители всегда должны настаивать на открытом диалоге с терапевтом своего ребенка, понимая при этом, что иногда ребенок может не хотеть делиться сокровенными мыслями в присутствии родителя. Терапевт, у которого есть командный подход к помощи ребенку, настоятельно рекомендуется. Ни один терапевт не владеет волшебной палочкой, чтобы автоматически изменить поведение.
Терапия — это тяжелая работа. Изменения сложны, и родитель, полностью вовлеченный в поддержку своего ребенка во время этих изменений, жизненно важен.
Иногда в терапии возникают вещи, которые могут быть неприятными для родителей — необходимо использовать непредубежденную позицию слушателя, когда вы только начинаете терапию. Будут сложные моменты. Саморегуляция является важным навыком для поддержки детей в их исцелении.

Как объяснить детям терапию
Приходить из поддерживающего пространства — вот с чего начать, объясняя терапию для детей. Разговор с детьми о терапии в спокойное время позволит детям лучше понять.
С младшими детьми очень важно использовать словарный запас, который им легко понять. Детей иногда пугает неопределенность встречи с психотерапевтом. Убедить детей в том, что они целы и способны, важно включить в разговор.
Объяснение того, что терапия — это безопасное место для встречи с новым другом и разговора о его жизни, — отличное начало. Если вы поможете детям лучше понять, чем они будут заниматься на терапевтических сеансах, это поможет облегчить любые опасения, которые у них могут возникнуть.Дайте ребенку понять, что он не одинок в этом процессе.
С детьми младшего возраста разговор об игрушках и играх, в которые они будут играть, может нарисовать забавную картину того, что они узнают на терапии. Если вы сообщите своему ребенку, что вы тоже будете учиться, это свяжет вас так, как вы сможете проявить себя друг для друга. Терапия — это процесс исцеления, поэтому ожидание исцеления может принести удивительную позитивную перспективу для этого процесса.
Дети старшего возраста могут быть более устойчивыми к терапии.Особенно для подростков уязвимость рассматривается как риск с их точки зрения. Мозг подростка переживает масштабную неврологическую реструктуризацию.
В подростковом возрасте лимбическая система растет более быстрыми темпами, чем лобная доля. Это может привести к усилению эмоционального поведения. Импульсивное поведение может беспокоить родителей, потому что ошибки сопровождаются последствиями.
Поскольку их когнитивные способности более развиты, чем у младших детей, объяснение терапии с точки зрения сострадания и сотрудничества поможет вашему подростку почувствовать себя услышанным, когда он столкнется с новой областью встречи с терапевтом.
Очень важно говорить позитивно и с надеждой при обсуждении терапии. Предложение безопасности ответственности консультанта за этическое поведение может помочь ребенку понять, что его не будут осуждать, а его секреты будут сохранены, может быть утешительным.
Многие дети с нарушениями поведения могут бояться надежды. Помочь им понять, что ожидание терапии для них состоит в том, чтобы выяснить, как они хотят проявить себя в мире. Предоставление им возможности исследовать то, с чем они сталкиваются в безопасной и поддерживаемой среде от нейтральной стороны, может ослабить страх быть уязвимыми.
Разрешение вашему ребенку быть человеком — это способ нормализовать то, что происходит внутри него. Мы все сталкиваемся с эмоциональными трудностями. Мы все сталкиваемся с зонами роста. Помочь детям понять, что включение терапии в качестве инструмента воспитания — это акт любви.

Как мне найти детского терапевта рядом со мной?
Поиск подходящего терапевта, работающего с детьми, — важный процесс. Первый шаг – это полное понимание потребностей вашего ребенка. Во многих случаях начало терапии может быть в кризисе, который может казаться ошеломляющим для родителей.Постарайтесь не паниковать. Осознание того, что проблема существует, полезно и означает, что помощь уже в пути.
Многие семьи начинают процесс поиска психотерапевта со встречи со школьным психологом своего ребенка. Есть много ресурсов, чтобы служить семьям различными способами. Родители могут рассматривать школьных консультантов как часть большой команды людей, готовых помочь своим детям в процессе выздоровления и роста.
Посещение мероприятий, таких как родительские семинары и лекции, — отличный способ найти местного поставщика услуг.Подобные мероприятия могут познакомить родителей с новыми навыками и новой сетью поддержки. Многие люди в этой сети родителей могут быть отличными источниками ответов на вопросы и предложения опыта работы с поставщиками.
Отличным ресурсом для поиска поставщика медицинских услуг по почтовому индексу является Networktherapy.com. Здесь перечислены поставщики психиатрических услуг, национальные горячие линии, а также ресурсный центр. Родитель может использовать свой почтовый индекс, чтобы найти местных поставщиков, тип предоставляемых ими услуг и даже типы принимаемых страховок.
Еще одним отличным онлайн-ресурсом для поиска психолога для детей и подростков является Psychology Today. Он предлагает список провайдеров по штатам и популярным городам. Он предлагает профили местных поставщиков и их опыт, а также контактную информацию.
Перед принятием решения о найме провайдера рекомендуется провести не менее трех отдельных консультаций. Перед консультациями будьте готовы задать вопросы о подходе поставщика услуг к терапии и о том, чего ожидать как родителю.Это хорошая идея, чтобы обратить внимание на химию, которая присутствует или отсутствует между родителем и воспитателем.

Сообщение на вынос
Родителям важно знать, что они не одиноки. Все родители хотят, чтобы их дети были счастливы и здоровы. Трудности с психическим здоровьем могут быть пугающими и сбивающими с толку, и полезно знать, что страх и неуверенность уходят, когда становится очевидным осознание надежды и оптимизма.
Быть родителем ребенка, столкнувшегося с трудностями, означает, что у вас есть новые возможности для поддержки вашего ребенка. Изучение стратегий выживания и повышение эмоциональной устойчивости поможет вашей семье во многих отношениях. Пусть любовь победит, путешествуя по этому новому миру психиатрической помощи с открытым разумом и открытым сердцем. Найдите поддержку, в которой вы нуждаетесь, в дополнение к поиску наилучшего способа поддержки вашего ребенка.
Спасибо за прочтение!
Надеемся, вам понравилась эта статья. Не забудьте бесплатно скачать три наших упражнения по позитивной психологии.
Ресурсы по COVID-19 — Американская ассоциация школьных консультантов (ASCA)
(обновлено февр.16 октября 2021 г.) Такие организации, как ASCA, Национальная ассоциация школьных психологов, CASEL, AASA (Ассоциация школьных суперинтендантов) и другие, выпустили подробные рекомендации относительно повторного поступления в школу. Среди рассматриваемых вопросов — междисциплинарные группы, занимающиеся социально-эмоциональным обучением и академическими потребностями, школьные протоколы безопасности, а также вопросы справедливости и доступа.
Согласно руководству ASCA/NASP «Вопросы о повторном поступлении в школу» (PDF), среди ключевых элементов, которые следует учитывать, следующие:S. Справочник Министерства образования по COVID-19, том. 1: Стратегии безопасного повторного открытия начальных и средних школ)
Координация ответных мер внутри и между школами и сообществом
Четкое информирование родителей, семей и других соответствующих заинтересованных сторон о планах повторного поступления, краткосрочного восстановления и долгосрочного восстановления.
Участие в картировании ресурсов для определения доступных ресурсов и потребностей. Этот процесс должен включать проверку существующих школьных команд.
Определение общих целей и оптимизация усилий во избежание дублирования.
Принятие решений о временном перераспределении ресурсов в зависимости от необходимости (например, перераспределение школьных медсестер, если в некоторых частях округа будет зарегистрировано больше случаев COVID-19).
Предоставление учителям и другим сотрудникам сценариев для чтения учащимся, чтобы обеспечить постоянное общение с доверенным и знакомым взрослым.
Руководство AASA по возобновлению работы школ указывает на ряд факторов, которые могут иметь особое значение для школьных консультантов, в том числе :

Планирование нескольких сценариев повторного открытия и непредвиденных обстоятельств для обеспечения здоровья, безопасности и благополучия всех учащихся и персонал.
Обеспечение равноправного доступа учащихся и их семей к технологиям, необходимым для виртуального обучения.
Предоставлять постоянную поддержку учащимся и взрослым для удовлетворения их непосредственных и долгосрочных физических, психологических, социальных и эмоциональных потребностей.
Обеспечить, чтобы все школы были проинформированы о травмах и обучены травмам.

Преобразуйте процесс преподавания-обучения-оценки, чтобы обеспечить персонализацию, вовлеченность и дифференциацию. (PDF)
Роль консультанта (PDF) : Школьные консультанты проходят специальную подготовку, чтобы помочь учащимся успешно перейти к новому учебному году, даже такому сложному, как 2020.Сосредоточив внимание на непосредственных услугах для учащихся, школьные консультанты могут помочь учащимся развить навыки, которые помогут им ориентироваться в изменяющихся ожиданиях и условиях. Предоставляя косвенные услуги учащимся, включая консультации и сотрудничество с семьями, учителями и другими заинтересованными сторонами, школьные консультанты могут сотрудничать с другими, чтобы сделать этот год лучшим, каким он может быть, даже с его многочисленными неопределенностями.
CASEL: Воссоединение, обновление и процветание: дорожная карта социально-эмоционального обучения для возобновления работы школы (PDF) по уровню обучения см. следующие наборы инструментов ASCA:
Развитие карьеры
Career One Stop, U.S. Инструмент поиска карьеры Министерства труда
Экспедиции Google, виртуальные экскурсии и опыт дополненной реальности
Социальное/эмоциональное развитие
BrainPOP предоставляет фильмы с элементами социального/эмоционального обучения, которые учащиеся могут смотреть и реагировать на них.
CASEL собрал ряд ресурсов, чтобы помочь в удовлетворении социальных и эмоциональных потребностей учащихся. Также загрузите дорожную карту SEL: действия для успешного второго семестра.
Игровые поведенческие вмешательства Centervention помогают учащимся практиковать социальные и эмоциональные навыки.
Inside SEL содержит ссылки на ряд социальных/эмоциональных обучающих ресурсов.
NEWSELA предлагает уроки социального/эмоционального обучения, которые учащиеся могут проходить удаленно.
Sanford Harmony в Национальном университете предоставляет инструменты социального и эмоционального обучения для детей дошкольного возраста.
Second Step предлагает бесплатные социальные и эмоциональные обучающие мероприятия для детей в возрасте от 5 до 13 лет, подкаст для семей и программу осознанности.
Технические средства и дистанционное обучение
Прежде чем использовать какие-либо технологические средства для предоставления услуг учащимся, проконсультируйтесь с вашим школьным округом. Примечание. Для получения подробной информации о HIPAA и FERPA в отношении цифровых платформ школьного консультирования нажмите здесь.
Другое
- Ресурсы школьного медицинского альянса COVID-19 включают ссылки на сеансы Listen & Learn, а также серию вебинаров с Институтом Вейцмана «Школьные медицинские центры во время COVID-19
- Школьные консультанты для MTSS разработали ресурсы для реагирования на COVID-19 с использованием модели, согласованной с MTSS-ASCA
- Всемирная федерация ассоциаций Организации Объединенных Наций разработала глобальную программу гражданства для старшеклассников, направленную на поддержку международного сотрудничества.
- Everfi предлагает бесплатные онлайн-курсы для школьников K-12 по финансовому образованию, STEM, подготовке к карьере, здоровью и благополучию, социально-эмоциональному обучению и многому другому.
- Share My Lesson Руководство для учащихся в связи с коронавирусом: пояснения и обновления новостей
- The New York Times предлагает письменные подсказки, интерактивные обсуждения, документальные фильмы и конкурсы (обновляется каждый будний день)
- Школьный консультант Confident предоставляет ресурсы для самостоятельного обучения , вебинары и наборы инструментов по целому ряду тем.
- Специальная Олимпиада На сайте GenerationUnified.org есть множество видеоконтента и удивительных историй, которые помогут вам вдохновиться и поднять настроение.
- Виртуальный школьный день: более 100 бесплатных онлайн-уроков K-12, доступных в течение всего дня, призваны помочь родителям заполнить день своих детей обогащенным обучением. Некоторые популярные курсы: «Введение в испанский для детей», «Самые крутые женщины в истории», «Основы программирования на Java» и «История ваших любимых сказок».
- Виртуальные летние лагеря: бесплатные летние лагеря на полдня будут продолжаться неделю, с развивающими занятиями по таким предметам, как иностранные языки, шахматы, театр, программирование, Minecraft, как стать детективом, фотография и многое другое.Эти живые интерактивные занятия будут проводиться опытными инструкторами, проверенными на платформе Varsity Tutors. 200 лагерей уже запланированы на лето.
- Учащимся старшего возраста может быть интересно узнать, как вести дневник с помощью программы Mayo Clinic Gratitude Challenge.
- Помощь детям и семьям в преодолении пандемии COVID-19 — это учебное пособие, которое помогает детям и семьям справиться с психологическими последствиями пандемии COVID-19. Материал очень интерактивен и предназначен для совместной работы взрослых с детьми.
- Что касается бесплатных ресурсов для различных потребностей в обучении или обогащении, обратите внимание, что для младших школьников доступна бесплатная потоковая передача от PlutoTV и Kanopy, Метрополитен-опера предлагает бесплатный доступ к ночной потоковой передаче, а Scholastic Learn at Home предлагает 20 дней свободный доступ (до трех часов в день). Кроме того, член ASCA Холли Альтиеро разработала веб-страницу образовательных компаний, предлагающих бесплатную подписку в связи с закрытием школ.
Виртуальное школьное консультирование Краудсорсинг
В социальных сетях и на ASCA SCENE школьные консультанты поделились рядом ресурсов, креативными идеями для уроков, рекомендациями по цифровым инструментам обучения и многим другим. ASCA курировала некоторые из этих идей здесь. Для получения ссылок на конкретные уроки, которыми поделились другие школьные консультанты, посетите сообщество и библиотеку уроков и инструментов виртуальной школы на ASCA SCENE. Добавьте, пожалуйста, свои уроки. (Если у вас возникли трудности с загрузкой файла, напишите Энджи Хикман по электронной почте.)
психологов в Тампе| Советники Тампы
Д-р Диль является лицензированным психологом и школьным психологом, получившим национальную сертификацию. Он специализируется на позитивной психологии, помогает детям и подросткам развивать социально-эмоциональное обучение, а также предоставляет услуги и поддержку в школах.У нее есть опыт работы с людьми, у которых есть эмоциональные, поведенческие и социальные трудности, и она работала с ними в различных условиях, в том числе в государственных школах, альтернативном образовании, жилых домах и частной практике.
С помощью индивидуальных, семейных и небольших групповых консультаций д-р Диль решает множество проблем, включая тревогу, депрессию, семейные конфликты, школьные трудности, поведенческие трудности, социальные навыки, трудности с организацией и исполнительным функционированием, а также другие проблемы, связанные с адаптацией.
Доктору Дил нравится работать с отдельными людьми и их семьями, опираясь на сильные стороны. Она использует различные стратегии, чтобы не только устранять слабые стороны клиентов, но и укреплять их сильные стороны для преодоления трудностей. Д-р Диль считает, что не существует единой модели, подходящей для всех, и, работая вместе, можно определить цели, начать практику, основанную на фактических данных, и отслеживать прогресс.
Она увлечена развитием навыков социального и эмоционального обучения у детей и подростков, чтобы они могли понимать свои эмоции и управлять ими, ставить и достигать позитивных целей, устанавливать полезные отношения, чувствовать и проявлять эмпатию и принимать ответственные решения.
Д-р Диль обладает обширным опытом комплексной оценки детей и подростков, испытывающих трудности с обучением, вниманием и сочетанием социальных, эмоциональных и поведенческих проблем. Она хорошо известна своей способностью подбирать соответствующую поддержку и услуги в соответствии с индивидуальными потребностями. Ее предыдущий опыт работы в школах позволяет ей давать реалистичные и конкретные рекомендации для удовлетворения потребностей и использования сильных сторон в школе, дома и в обществе.
После получения степени бакалавра в Университете штата Нью-Йорк в Буффало д-р Диль переехала в Тампу и получила степень специалиста в области образования и докторскую степень в Университете Южной Флориды.
Интересные факты о докторе Диле:
- Она большой фанат «Тампа-Бэй Лайтнинг» и любит ходить на хоккейные матчи, когда у нее есть такая возможность.
- Она любит боевики. Фильмы Marvel возглавляют ее список.
- Ей нравится путешествовать, особенно в горы.
Gale Apps — Технические трудности
Технические трудности
Приложение, к которому вы пытаетесь получить доступ, в настоящее время недоступно. Приносим свои извинения за доставленные неудобства. Повторите попытку через несколько секунд.
Если проблемы с доступом сохраняются, обратитесь за помощью в наш отдел технической поддержки по телефону 1-800-877-4253. Еще раз спасибо, что выбрали Gale, обучающую компанию Cengage.
org.springframework.remoting.RemoteAccessException: невозможно получить доступ к удаленной службе [authorizationService@theBLISAuthorizationService]; вложенным исключением является Ice.UnknownException unknown = «java.lang.IndexOutOfBoundsException: индекс 0 выходит за границы для длины 0 в java.base/jdk.internal.util.Preconditions.outOfBounds(Preconditions.ява: 64) в java.base/jdk.internal.util.Preconditions.outOfBoundsCheckIndex(Preconditions.java:70) в java.base/jdk.internal.util.Preconditions.checkIndex(Preconditions.java:248) в java.base/java.util.Objects.checkIndex(Objects.java:372) в java. base/java.util.ArrayList.get(ArrayList.java:458) на com.gale.blis.data.subscription.dao.LazyUserSessionDataLoaderStoredProcedure.populateSessionProperties(LazyUserSessionDataLoaderStoredProcedure.ява: 60) в com.gale.blis.data.subscription.dao.LazyUserSessionDataLoaderStoredProcedure.reQuery(LazyUserSessionDataLoaderStoredProcedure.java:53) в com.gale.blis.data.model.session.UserGroupEntitlementsManager.reinitializeUserGroupEntitlements(UserGroupEntitlementsManager.java:30) в com.gale.blis.data.model.session.UserGroupSessionManager.getUserGroupEntitlements(UserGroupSessionManager.java:17) на com.gale.blis.api.authorize.contentmodulefetchers.CrossSearchProductContentModuleFetcher.getProductSubscriptionCriteria(CrossSearchProductContentModuleFetcher.java:244) на com.gale.blis.api.authorize.contentmodulefetchers.CrossSearchProductContentModuleFetcher.getSubscribedCrossSearchProductsForUser(CrossSearchProductContentModuleFetcher. java:71) на com.gale.blis.api.authorize.contentmodulefetchers.CrossSearchProductContentModuleFetcher.getAvailableContentModulesForProduct(CrossSearchProductContentModuleFetcher.java:52) в ком.gale.blis.api.authorize.strategy.productentry.strategy.AbstractProductEntryAuthorizer.getContentModules(AbstractProductEntryAuthorizer.java:130) на com.gale.blis.api.authorize.strategy.productentry.strategy.CrossSearchProductEntryAuthorizer.isAuthorized(CrossSearchProductEntryAuthorizer.java:82) на com.gale.blis.api.authorize.strategy.productentry.strategy.CrossSearchProductEntryAuthorizer.authorizeProductEntry(CrossSearchProductEntryAuthorizer.java:44) в ком.gale.blis.api.authorize.strategy.ProductEntryAuthorizer.authorize(ProductEntryAuthorizer.java:31) в com.gale.blis.api.BLISAuthorizationServiceImpl.authorize_aroundBody0(BLISAuthorizationServiceImpl.java:57) на com.gale.blis.api.BLISAuthorizationServiceImpl. authorize_aroundBody1$advice(BLISAuthorizationServiceImpl.java:61) на com.gale.blis.api.BLISAuthorizationServiceImpl.authorize(BLISAuthorizationServiceImpl.java:1) на com.gale.blis.auth._AuthorizationServiceDisp._iceD_authorize(_AuthorizationServiceDisp.java:141) в com.gale.blis.auth._AuthorizationServiceDisp._iceDispatch(_AuthorizationServiceDisp.java:359) в IceInternal.Incoming.invoke(Incoming.java:209) в Ice.ConnectionI.invokeAll(ConnectionI.java:2800) в Ice.ConnectionI.dispatch(ConnectionI.java:1385) в Ice.ConnectionI.message(ConnectionI.java:1296) в IceInternal.ThreadPool.запустить (ThreadPool.java: 396) в IceInternal.ThreadPool.access$500(ThreadPool.java:7) в IceInternal.ThreadPool$EventHandlerThread.run(ThreadPool.java:765) в java.base/java.lang.Thread.run(Thread.java:834) » org. springframework.remoting.ice.IceClientInterceptor.convertIceAccessException(IceClientInterceptor.java:365) org.springframework.remoting.ice.IceClientInterceptor.вызывать (IceClientInterceptor.java:327) org.springframework.remoting.ice.MonitoringIceProxyFactoryBean.invoke(MonitoringIceProxyFactoryBean.java:71) org.springframework.aop.framework.ReflectiveMethodInvocation.proceed(ReflectiveMethodInvocation.java:186) org.springframework.aop.framework.JdkDynamicAopProxy.invoke(JdkDynamicAopProxy.java:212) com.sun.proxy.$Proxy130.authorize(Неизвестный источник) ком.gale.auth.service.BlisService.getAuthorizationResponse(BlisService.java:61) com.gale.apps.service.impl.MetadataResolverService.resolveMetadata(MetadataResolverService.java:65) com.gale.apps.controllers.DiscoveryController.resolveDocument(DiscoveryController.java:57) com.gale.apps.controllers.DocumentController.redirectToDocument(DocumentController.java:22) jdk.internal.reflect.GeneratedMethodAccessor309.invoke (неизвестный источник) Ява. base/jdk.internal.reflect.DelegatingMethodAccessorImpl.invoke(DelegatingMethodAccessorImpl.java:43) java.base/java.lang.reflect.Method.invoke(Method.java:566) org.springframework.web.method.support.InvocableHandlerMethod.doInvoke(InvocableHandlerMethod.java:215) org.springframework.web.method.support.InvocableHandlerMethod.invokeForRequest(InvocableHandlerMethod.java:142) org.springframework.web.servlet.mvc.method.annotation.ServletInvocableHandlerMethod.invokeAndHandle(ServletInvocableHandlerMethod.java:102) org.springframework.web.servlet.mvc.method.annotation.RequestMappingHandlerAdapter.invokeHandlerMethod (RequestMappingHandlerAdapter.java:895) org.springframework.web.servlet.mvc.method.annotation.RequestMappingHandlerAdapter.handleInternal (RequestMappingHandlerAdapter.java:800) org.springframework.web.servlet.mvc.method.AbstractHandlerMethodAdapter.дескриптор (AbstractHandlerMethodAdapter.java:87) org.springframework.web.servlet.DispatcherServlet.doDispatch(DispatcherServlet. java:1038) org.springframework.web.servlet.DispatcherServlet.doService(DispatcherServlet.java:942) org.springframework.web.servlet.FrameworkServlet.processRequest(FrameworkServlet.java:998) org.springframework.web.servlet.FrameworkServlet.doGet(FrameworkServlet.java:890) javax.servlet.http.HttpServlet.service(HttpServlet.java:626) org.springframework.web.servlet.FrameworkServlet.service(FrameworkServlet.java:875) javax.servlet.http.HttpServlet.service(HttpServlet.java:733) org.apache.catalina.core.ApplicationFilterChain.internalDoFilter(ApplicationFilterChain.java:227) org.apache.catalina.core.ApplicationFilterChain.doFilter(ApplicationFilterChain.java:162) орг.apache.tomcat.websocket.server.WsFilter.doFilter(WsFilter.java:53) org.apache.catalina.core.ApplicationFilterChain.internalDoFilter(ApplicationFilterChain.java:189) org.apache.catalina.core.ApplicationFilterChain.doFilter(ApplicationFilterChain.java:162) org.apache.catalina.filters.HttpHeaderSecurityFilter.doFilter(HttpHeaderSecurityFilter. java:126) org.apache.catalina.core.ApplicationFilterChain.internalDoFilter(ApplicationFilterChain.ява: 189) org.apache.catalina.core.ApplicationFilterChain.doFilter(ApplicationFilterChain.java:162) org.springframework.web.servlet.resource.ResourceUrlEncodingFilter.doFilter(ResourceUrlEncodingFilter.java:63) org.apache.catalina.core.ApplicationFilterChain.internalDoFilter(ApplicationFilterChain.java:189) org.apache.catalina.core.ApplicationFilterChain.doFilter(ApplicationFilterChain.java:162) орг.springframework.web.filter.OncePerRequestFilter.doFilter(OncePerRequestFilter.java:101) org.apache.catalina.core.ApplicationFilterChain.internalDoFilter(ApplicationFilterChain.java:189) org.apache.catalina.core.ApplicationFilterChain.doFilter(ApplicationFilterChain.java:162) org.springframework.web.filter.OncePerRequestFilter.doFilter(OncePerRequestFilter.java:101) org.apache.catalina.core.ApplicationFilterChain.внутреннийDoFilter(ApplicationFilterChain.java:189) org.apache.catalina.core. ApplicationFilterChain.doFilter(ApplicationFilterChain.java:162) org.springframework.web.filter.OncePerRequestFilter.doFilter(OncePerRequestFilter.java:101) org.apache.catalina.core.ApplicationFilterChain.internalDoFilter(ApplicationFilterChain.java:189) org.apache.catalina.core.ApplicationFilterChain.doFilter(ApplicationFilterChain.ява: 162) org.springframework.boot.web.servlet.support.ErrorPageFilter.doFilter(ErrorPageFilter.java:130) org.springframework.boot.web.servlet.support.ErrorPageFilter.access$000(ErrorPageFilter.java:66) org.springframework.boot.web.servlet.support.ErrorPageFilter$1.doFilterInternal(ErrorPageFilter.java:105) org.springframework.web.filter.OncePerRequestFilter.doFilter(OncePerRequestFilter.java:107) орг.springframework.boot.web.servlet.support.ErrorPageFilter.doFilter(ErrorPageFilter.java:123) org.apache.catalina.core.ApplicationFilterChain.internalDoFilter(ApplicationFilterChain.java:189) org.apache.catalina.core.ApplicationFilterChain.doFilter(ApplicationFilterChain. java:162) org.springframework.boot.actuate.web.trace.servlet.HttpTraceFilter.doFilterInternal(HttpTraceFilter.java:90) org.springframework.web.filter.OncePerRequestFilter.doFilter(OncePerRequestFilter.java:107) org.apache.catalina.core.ApplicationFilterChain.internalDoFilter(ApplicationFilterChain.java:189) org.apache.catalina.core.ApplicationFilterChain.doFilter(ApplicationFilterChain.java:162) org.springframework.web.filter.RequestContextFilter.doFilterInternal (RequestContextFilter.java: 99) org.springframework.web.filter.OncePerRequestFilter.doFilter(OncePerRequestFilter.java:107) org.apache.catalina.core.ApplicationFilterChain.internalDoFilter(ApplicationFilterChain.java:189) org.apache.catalina.core.ApplicationFilterChain.doFilter(ApplicationFilterChain.java:162) org.springframework.web.filter.FormContentFilter.doFilterInternal (FormContentFilter.java:92) org.springframework.web.filter.OncePerRequestFilter.doFilter(OncePerRequestFilter.java:107) орг.apache.catalina.core. ApplicationFilterChain.internalDoFilter(ApplicationFilterChain.java:189) org.apache.catalina.core.ApplicationFilterChain.doFilter(ApplicationFilterChain.java:162) org.springframework.web.filter.HiddenHttpMethodFilter.doFilterInternal (HiddenHttpMethodFilter.java:93) org.springframework.web.filter.OncePerRequestFilter.doFilter(OncePerRequestFilter.java:107) org.apache.catalina.core.ApplicationFilterChain.внутреннийDoFilter(ApplicationFilterChain.java:189) org.apache.catalina.core.ApplicationFilterChain.doFilter(ApplicationFilterChain.java:162) org.springframework.boot.actuate.metrics.web.servlet.WebMvcMetricsFilter.filterAndRecordMetrics(WebMvcMetricsFilter.java:154) org.springframework.boot.actuate.metrics.web.servlet.WebMvcMetricsFilter.filterAndRecordMetrics(WebMvcMetricsFilter.java:122) org.springframework.boot.actuate.metrics.web.servlet.WebMvcMetricsFilter.doFilterInternal(WebMvcMetricsFilter.java:107) org.springframework.web.filter.OncePerRequestFilter.doFilter(OncePerRequestFilter. java:107) org.apache.catalina.core.ApplicationFilterChain.internalDoFilter(ApplicationFilterChain.java:189) org.apache.catalina.core.ApplicationFilterChain.doFilter(ApplicationFilterChain.java:162) org.springframework.web.filter.CharacterEncodingFilter.doFilterInternal (CharacterEncodingFilter.java:200) org.springframework.web.filter.OncePerRequestFilter.doFilter(OncePerRequestFilter.java:107) org.apache.catalina.core.ApplicationFilterChain.internalDoFilter(ApplicationFilterChain.java:189) org.apache.catalina.core.ApplicationFilterChain.doFilter(ApplicationFilterChain.java:162) org.apache.catalina.core.StandardWrapperValve.invoke(StandardWrapperValve.ява: 202) org.apache.catalina.core.StandardContextValve.invoke(StandardContextValve.java:97) org.apache.catalina.authenticator.AuthenticatorBase.invoke(AuthenticatorBase.java:542) org.apache.catalina.core.StandardHostValve.invoke(StandardHostValve.java:143) org.apache.catalina.valves.ErrorReportValve.invoke(ErrorReportValve.java:92) org. apache.catalina.valves.AbstractAccessLogValve.invoke(AbstractAccessLogValve.ява: 687) org.apache.catalina.core.StandardEngineValve.invoke(StandardEngineValve.java:78) org.apache.catalina.connector.CoyoteAdapter.service(CoyoteAdapter.java:357) org.apache.coyote.http11.Http11Processor.service(Http11Processor.java:374) org.apache.coyote.AbstractProcessorLight.process(AbstractProcessorLight.java:65) org.apache.coyote.AbstractProtocol$ConnectionHandler.process(AbstractProtocol.ява: 893) org.apache.tomcat.util.net.NioEndpoint$SocketProcessor.doRun(NioEndpoint.java:1707) org.apache.tomcat.util.net.SocketProcessorBase.run(SocketProcessorBase.java:49) java.base/java.util.concurrent.ThreadPoolExecutor.runWorker(ThreadPoolExecutor.java:1128) java.base/java.util.concurrent.ThreadPoolExecutor$Worker.run(ThreadPoolExecutor.java:628) org.apache.tomcat.util.threads.TaskThread$WrappingRunnable.запустить (TaskThread.java: 61) java.base/java.lang.Thread.run(Thread.java:834)
.

Консультации психолога | Аистёнок

Консультации психолога

Советы психологов — Советы психологов

Детский сад №18 г. Мончегорска

Подготовка к детскому саду

Как оформить медицинскую карту для детского сада

Какие анализы необходимо сдать для оформления медицинской карты ребенка

Перечень врачей-специалистов, чьи осмотры необходимы при оформлении медицинской карты

Необходимые прививки

Противопоказания для посещения детского сада

Привыкаем к новой обстановке детского сада

«Домашние задания» по адаптации к детскому саду.

Индивидуальные особенности ребенка.

Требования к одежде ребенка в детском саду.

Рекомендации специалистов | МБДОУ МО Г.КРАСНОДАР «ДЕТСКИЙ САД № 228»

Советы психолога

Услуги школьной психологии | Государственные школы округа Фэрфакс

Как мы помогаем студентам

Модель доставки наших услуг

Как мы помогаем семьям

Услуги по сотрудничеству семьи и школы

Как мы помогаем школам

Общешкольные методы содействия обучению

Свяжитесь с нами!

Вашему ребенку нужен психотерапевт?

Центр детского развития в Сиэтле, штат Вашингтон. Психологические службы озера Вашингтон, предлагающие психологическую оценку подростков.

Детская терапия и выбор правильного детского терапевта

Чем занимается детский терапевт?

Какие виды детской терапии существуют?

Когнитивно-поведенческая терапия и когнитивно-поведенческая игровая терапия

Диалектическая поведенческая терапия (ДПТ)

Прикладной анализ поведения

Семейная терапия

Групповая терапия

Межличностная психотерапия

Обучение детей

Когда обращаться за советом и консультацией?

Общие рекомендации для родителей, направляющих ребенка на терапию

Как объяснить детям терапию

Как мне найти детского терапевта рядом со мной?

Сообщение на вынос

Ресурсы по COVID-19 — Американская ассоциация школьных консультантов (ASCA)

психологов в Тампе| Советники Тампы

Интересные факты о докторе Диле:

Gale Apps — Технические трудности

Технические трудности

Оставьте комментарий Отменить ответ