Можно ли частный детский сад оплатить материнским капиталом: Материнским капиталом можно оплатить детский сад - Новости - Пенсионный фонд РФ

Содержание

Как оплатить частный детский сад материнским капиталом: пошаговая инструкция

Материнский капитал – финансовая помощь для семей с детьми, которую оказывает государство. Потратить его можно на определенные цели, но можно ли использовать материнский капитал на оплату частного детского сада? Как это сделать? Ответим на вопросы в статье.

Содержание статьи

Можно ли материнским капиталом оплатить частный детский сад

Ранее использовать средства материнского капитала на оплату образовательных услуг для детей можно было только по истечении трех лет после рождения/усыновления ребенка, давшего право на получение такой помощи. Но с 2018 года оплатить маткапиталом можно образовательные кружки и детские сады, в том числе и частные. И при этом не дожидаться, когда ребенку исполнится три года.

Требования к частному детскому саду для оплаты его услуг маткапиталом

Во-первых, детский сад должен быть расположен на территории Российской Федерации. Во-вторых, иметь лицензию на осуществление образовательной деятельности. В ней должны быть указаны следующие услуги ДОУ:

уход и присмотр за детьми;
обслуживание бытовых нужд;
контроль за личной гигиеной;
воспитание;
обеспечение полноценным питанием.

Все эти услуги прописаны в законе №273 от 29 декабря 2012 года «Об образовании в РФ». Что касается дополнительный услуг образования, частные детские сады должны пройти аккредитацию и получить соответствующую лицензию.

Многие семьи столкнулись с определенной проблемой. Дело в том, что не все частные детские сады имеют статус юридического лица. Многие из них являются ИП (индивидуальными предпринимателями). Поэтому ПФР родителям, которые хотели оплатить из средств материнского капитала услуги частного детсада, зарегистрированного в качестве ИП, отказал. Обоснование: «Индивидуальные предприниматели-наниматели, осуществляющие прием на работу по трудовым договорам, а также заключающие договора ГПХ, хотя и являются юридическими лицами, но не являются организациями (закон «Об индивидуальном учете в системе обязательного пенсионного страхования»)».

То есть Пенсионный фонд отказался выделять материнский капитал на оплату частного детского сада со статусом ИП.

Многим семьям по всей стране удалось оспорить такое решение ПФР в судебном порядке. И практически во всех случаях судьи сочли решение ПФ об отказе в использовании средств материнского капитала на оплату частного детского сада незаконным

По мнению бизнесмена-омбудсмена Бориса Титова, в большинстве регионов складывают дискриминирующие условия для индивидуальных предпринимателей, которые оказывают такие же образовательные услуги, что и предприниматели, зарегистрированные в качестве юрлиц. Обналичивать материнский капитал через частный детский сад, имеющий статус юридического лица так же небезопасно, что и через индивидуального предпринимателя. В 2020 году в Госдуму был вынесен законопроект, который бы уровнял права ИП и юридических лиц в области оказания образовательных услуг.

Но он так и не был рассмотрен.

Поэтому до сих пор некоторые семьи, желающие отдать своего ребенка в частный детсад, имеющий форму ИП, получают отказ ПФР.

Документы для подачи заявления на использование маткапитала на оплату частного детсада

Перед тем, как подать документы для использования маткапитала на частный детский сад, родитель/усыновитель изначально должен заключить договор в ДОУ. В нем действующими сторонами должны быть родитель/усыновитель и владелец сертификата. В документе должны быть прописаны обязательства по содержанию, присмотру и уходу за ребенком. Кроме этого, в договоре должна быть прописана стоимость услуг за определенный период. Как правило, это месяц. Также в документе должны быть указаны банковские реквизиты учреждения, так как оплата ДОУ из средств материнского капитала возможна только по безналичному расчету.

Кроме договора предоставляют такие документы:

документ, удостоверяющий личность;
сертификат материнского (семейного) капитала;
свидетельство о рождении/усыновлении ребенка (который будет ходить в детсад).

Также составляется заявление установленного образца.

Как подать заявление на использование маткапитала на оплату частного детского сада

Способы подачи заявления:

в клиентской службе Пенсионного фонда;
в МФЦ.
на сайте ПФР в личном кабинете;
на портале «Госуслуги»;

При подаче документ на использование материнского капитала на оплату ДОУ через клиентскую службу ПФР и МФЦ необходимо заполнить заявление.

В нем указать сведение о территориальном отделении ПФР, в которое надо подать заявление, сведения о лице, подающем документы, данные сертификата материнского (семейного) капитала и другие обязательные сведения. При визите обязательно с собой иметь оригиналы и копии необходимых документов.

Подать заявление можно на сайте ПФР. Для этого необходимо авторизоваться в личном кабинете. Найти пункт «Материнский (семейный) капитал – МСК». В нем – «О распоряжении средства МСК».

Далее заполнить заявление, указав необходимые сведения.

Также подать заявление можно на портале «Госуслуги». После авторизации в личном кабинете в каталоге услуг выбрать «Семья и дети», а затем перейти в подраздел «Распоряжение материнским капиталом».

В разделе «Электронные услуги» выбрать пункт «Рассмотрение заявлений … на получение образования…».

Заполнить форму заявления и отправить ее, предварительно подтвердив согласие на обработку персональных данных. Необходимо помнить, что даже при подаче заявления в электронном виде, заявителю придется прийти в ПФР для предоставления оригиналов документов.

После подачи заявление будет рассмотрено в течение 10 дней. Если ПФР примет положительное решение, первый платеж на оплату услуг частного детского сада будет отправлен в течение 5 рабочих дней. Последующие платежи — в соответствии с графиком, указанным в договоре с ДОУ.

Материнский капитал на оплату детского сада? Легко!

Лето – традиционно период записи детей в дошкольные учебные заведения. УПФР в Красносельском районе напоминает: оплатить содержание ребенка в детском саду можно средствами материнского (семейного) капитала.

Образование детей – одно из направлений использования средств материнского (семейного) капитала наряду с улучшением жилищных условий, переводом средств на накопительную пенсию мамы, компенсацией расходов на социальную адаптацию детей-инвалидов и ежемесячной денежной выплатой в связи с рождением в 2018 году второго ребенка в семьях с низким доходом.

Для оплаты средствами материнского капитала содержания ребенка в детском саду необходимо соблюдение следующих условий:

• образовательное учреждение должно находиться на территории России и иметь право на оказание соответствующих образовательных услуг;

• если речь идет о частном детском саде, то организация должна являться юридическим лицом;

• средства материнского капитала можно направить на дошкольное образование любого из детей, не дожидаясь исполнения 3-ех лет ребенку, давшему право на получение сертификата.

Подать заявление о распоряжении средствами материнского капитала на оплату содержания ребенка в детском саду можно в электронном виде в «Личном кабинете гражданина» на сайте ПФР или на портале госуслуг, а также лично в территориальном управлении ПФР или в МФЦ. При подаче заявления необходимо предъявить, помимо личных документов владельца сертификата (паспорт, СНИЛС), договор между образовательной организацией и владельцем сертификата, включающий обязательства организации по содержанию ребенка, присмотру и уходу, а также расчет размера оплаты.

Немаловажный момент: в конце учебного года по заявлению родителей дошкольные учреждения возвращают в ПФР средства за те дни, когда ребенок болел или не посещал дошкольное учреждение. Деньги вновь зачисляются на счет владельца сертификата. Каждая мама может провести корректировку средств, направленных в Пенсионный фонд. Достаточно прийти со своим договором в дошкольное учреждение и попросить пересчитать сумму оплаты за прошедший год, если были периоды, когда ребенок не посещал дошкольное учреждение в течение определенного времени.

Оплатить детский сад средствами материнского капитала жители Ростовской области могут по упрощенной схеме

Оплатить детский сад средствами материнского капитала жители Ростовской области могут по упрощенной схеме ENG

Если Вы хотите открыть английскую версию официального портала Правительства Ростовской области, пожалуйста, подтвердите, что Вы являетесь реальным человеком, а не роботом. Спасибо.

If you want to open the English version of the official portal Of the government of the Rostov region, please confirm that you are a human and not a robot. Thanks.

Сайты органов власти Главная Новости Оплатить детский сад средствами материнского капитала жители Ростовской области могут по упрощенной схеме

Дата публикации: 24 мар.

2021 11:44

Отделение Пенсионного фонда России по Ростовской области продолжает работу по заключению соглашений об информационном обмене с управлениями образования при администрациях муниципальных образований региона. Их цель — упростить для родителей процедуру распоряжения средствами материнского (семейного) капитала на оплату детского сада.

Ранее семьям, которые решили направить материнский капитал на оплату пребывания ребёнка в детском саду, необходимо было представить в Пенсионный фонд копию договора об оказании платных образовательных услуг и другие документы из дошкольного учреждения. Теперь достаточно только подать в ПФР заявление о распоряжении материнским капиталом через единый портал госулуг. Всю остальную информацию Фонд запросит самостоятельно.

Напомним, родители имеют право направить средства маткапитала на оплату содержания ребенка, как в муниципальном, так и в частном дошкольном учреждении, за исключением частных детских садов, открытых индивидуальными предпринимателями. Учреждение должно находиться на территории России и иметь лицензию на оказание образовательных услуг. Распорядиться материнским капиталом на дошкольное образование родители могут не дожидаясь трёхлетия ребёнка, при этом владелице сертификата необходимо заключить с детским садом дополнительное соглашение к договору с указанием суммы, оплачиваемой из средств материнского (семейного) капитала, и периода, за который осуществляется оплата.

Справка. Отделением Пенсионного фонда по Ростовской области заключены 27 соглашений об информационном обмене с высшими и среднеспециальными учебными заведениями региона. Всего в 2020 году средства маткапитала на образование детей направили 3 тысячи донских семей.

Размещено: 24 мар. 2021 11:44

Поиск по разделу производится только по той форме слова, которая задана, без учета изменения окончания.

Например, если задан поиск по словам Ростовская область, то поиск будет производиться именно по этой фразе, и страницы, где встречается фраза Ростовской области, в результаты поиска не попадут.

Если ввести в поиск запрос Ростов, то в результаты поиска будут попадать тексты, в которых будут слова, начинающиеся с Ростов, например: Ростовская, Ростовской, Ростов.

Лучше задавать ОДНО ключевое слово для поиска и БЕЗ окончания

Для более точного поиска воспользуйтесь поисковой системой сайта

Оплата детского сада из средств материнского капитала

]]>

Подборка наиболее важных документов по запросу Оплата детского сада из средств материнского капитала (нормативно–правовые акты, формы, статьи, консультации экспертов и многое другое).

Статьи, комментарии, ответы на вопросы: Оплата детского сада из средств материнского капитала Открыть документ в вашей системе КонсультантПлюс:
Статья: Правовое регулирование материнского капитала: практика применения и перспектива развития
(Еремина О.

Ю.)
(«Журнал российского права», 2018, N 5)С 2018 г. в силу Постановления Правительства РФ от 30 декабря 2017 г. N 1713 «О внесении изменений в Правила направления средств (части средств) материнского (семейного) капитала на получение образования ребенком (детьми) и осуществление иных связанных с получением образования ребенком (детьми) расходов» воспользоваться средствами материнского капитала можно через два месяца после получения сертификата. Использовать эти средства можно на оплату услуг детских садов и яслей, в том числе частных, и на оплату услуг по уходу и присмотру за детьми. Единственное условие — наличие у образовательной организации лицензии на предоставление образовательных услуг; Открыть документ в вашей системе КонсультантПлюс:
«Материнский капитал: порядок получения и использования»
(выпуск 9)
(Серебрякова Е.А.)
(«Редакция «Российской газеты», 2019)Следовательно, оплатить средствами материнского капитала пребывание ребенка в летнем оздоровительном лагере не получится.

Зато эти средства можно направить, например, на содержание ребенка в группе продленного дня, в детском саду или в яслях. Тем более что в соответствии с ч. 6.1 ст. 7 Закона о дополнительных мерах господдержки заявление о распоряжении средствами материнского капитала на оплату расходов, связанных с получением дошкольного образования, а также на оплату платных образовательных услуг по реализации образовательных программ дошкольного образования можно подать, не дожидаясь истечения трех лет с момента возникновения права на материнский капитал. Поэтому за счет указанных средств вполне можно оплатить пребывание в яслях малыша, в связи с рождением (усыновлением) которого был получен сертификат.

Нормативные акты: Оплата детского сада из средств материнского капитала Послание Президента РФ Федеральному Собранию от 03.12.2015
«Послание Президента Российской Федерации»Конечно, мы понимаем, насколько это сложно для бюджета, это большие, серьезные средства.

И мы говорили раньше, что мы должны будем посчитать, сможем ли мы, как говорят финансисты, это вынести, сможем ли мы это все надежно гарантировать и оплатить. Можем, несмотря ни на какие проблемы. Считаю необходимым продлить программу материнского капитала еще как минимум на два года. Открыть документ в вашей системе КонсультантПлюс:
ПФ РФ от 07.02.2018
«Материнский капитал: новое в 2018 году»Начиная с 2018 года семьи получают финансовую поддержку на дошкольное образование практически сразу после рождения ребенка, поскольку теперь материнский капитал можно использовать уже через два месяца с момента приобретения права на него. Распорядиться средствами в такой срок можно на оплату детского сада и яслей, в том числе частных, а также на оплату услуг по уходу и присмотру за ребенком. И в том и в другом случае необходимым условием является наличие у организации лицензии на предоставление соответствующих услуг.

«Усатый нянь» претендует на материнский капитал

Материнский капитал предлагают направлять на оплату ясельных групп или отдельных воспитателей в статусе индивидуального предпринимателя (ИП). Такой законопроект депутаты и сенаторы внесли ещё до начала пандемии. Сейчас господдержка частникам особенно необходима, уверены авторы инициативы. К совещанию с представителями профильных министерств и ведомств, которое состоится в Госдуме 15 февраля, они подготовили новые аргументы в пользу своих поправок. Какие именно, выяснила «Парламентская газета».

Правовых оснований не имеется

Сегодня семьи с детьми дошкольного возраста вправе выбирать, в какие ясли отдать ребёнка: государственные или частные. По закону, услуги частных садов, имеющих лицензию, родители вправе оплатить за счёт средств материнского капитала. Кроме юрлиц, лицензию по оказанию образовательных услуг могут иметь и ясельные группы, и воспитатели в статусе ИП. Что, казалось бы, абсолютно уравнивает индивидуальных предпринимателей с образовательными организациями. Так, на сайте ПФР россиянам даётся разъяснение: «Разрешено даже перечислять плату индивидуальным предпринимателям, занимающимся оказанием услуг детского сада».

Но по факту расплатиться с частниками, используя маткапитал, родители не могут. Оплату, как поясняют им компетентные органы, можно направить только на услуги организации, но не индивидуального предпринимателя.

«Эта ситуация порождает многочисленные судебные споры и обращения граждан в органы прокуратуры», — констатирует зампред Комитета Госдумы по вопросам семьи, женщин и детей Оксана Пушкина. Но судебные инстанции также отказывают гражданам с формулировкой, что «индивидуальные предприниматели к категории организаций не относятся». Такой ответ получили родители из Тамбовского областного суда, Заводского районного суда города Орла и других регионов. В ответе на запрос Уполномоченного при Президенте Российской Федерации по защите прав предпринимателей в Минтруд также говорится, что сегодня «правовых оснований для направления средств материнского (семейного) капитала на оплату услуг индивидуальных предпринимателей не имеется» (документ есть в распоряжении «Парламентской газеты»).

В условиях пандемии приобретает ещё большую значимость

На этот правовой пробел, который привёл к дискриминации в сфере дошкольного образования, парламентарии обратили внимание ещё в 2019 году. Инициаторами законопроекта, который расширяет возможности применения маткапитала, выступили депутаты Андрей Голушко, Оксана Пушкина, Алёна Аршинова, а также сенатор Татьяна Кусайко (позднее к ним присоединились ещё более 50 депутатов).

Разработанные парламентариями поправки дают возможность направлять средства маткапитала в том числе и на оплату услуг ИП, которые имеют лицензию на образовательную деятельность. В Правительстве эту инициативу не поддержали.

Но авторы убеждены, что родители дошкольников должны иметь право выбора: отдать ребёнка в государственный сад, частный или частную группу в статусе ИП.

Тем более что, по словам замглавы Комитета Совета Федерации по социальной политике и одного из авторов законопроекта Татьяны Кусайко, использование такой организационно-правовой формы, как «индивидуальный предприниматель», очень распространено при оказании услуг дошкольного образования. В условиях пандемии, убеждены авторы, законопроект приобретает ещё большую значимость. «Это — мера поддержки индивидуальных предпринимателей, которые так же, как и другие представители бизнеса, пострадали из-за распространения коронавирусной инфекции и связанных с ним ограничительных мер», — сказала «Парламентской газете» сенатор.

Аргументы в поддержку инициативы готовят и в Госдуме. Как уточнила «Парламентской газете» Оксана Пушкина, единственным замечанием Правительства в отзыве, подготовленном кабмином год назад, стало указание на возможные риски незаконного обналичивания индивидуальными предпринимателями средств материнского капитала. «Но эти риски сопоставимыми с рисками при использовании средств маткапитала организациями», — парирует соавтор законопроекта.

Читайте также:

• Как исчезнет дефицит ясельных мест • Учителей предлагают избавить от лишних отчётов

Все свои доводы парламентарии планируют ещё раз изложить представителям профильных ведомств на совещании в Госдуме. Кроме того, авторы, по словам Оксаны Пушкиной, допускают корректировку некоторых формулировок в проекте закона. Главное, по их мнению, чтобы родители смогли воспользоваться услугами частных садов, организованных ИП и, если понадобится, направить на эти цели средства материнского капитала. Это не только поможет семьям с детьми, поддержит малый бизнес, но и будет способствовать конкуренции в сфере дошкольного образования и, следовательно, сделает услуги частников более доступными для граждан.

Оплатить детский сад средствами материнского капитала можно, не дожидаясь трехлетия ребенка

Образование ребенка – это одно из направлений использования средств материнского капитала. И если оплатить обучение, например в вузе можно только после исполнения 3-х лет ребенку, давшему право на капитал, то оплатить нахождение ребенка в детском дошкольном учреждении можно сразу после рождения.

Образовательная организация должна находиться на территории Российской Федерации и иметь лицензию на оказание соответствующих образовательных услуг. Если в семье сразу несколько детей посещают детский сад или другие образовательные заведения, то средства материнского капитала можно одновременно использовать на оплату образования или содержания каждого из них. Оплатить можно как муниципальный, так и частный детский сад.

Заявление о распоряжении материнским капиталом можно подать через личный кабинет на сайте ПФР или портале госуслуг, лично в любой территориальный орган ПФР независимо от места жительства (пребывания) или фактического проживания либо в МФЦ.

В случае, если территориальным органом ПФР заключено соглашение об информационном взаимодействии с образовательной организацией, с которой у владельца сертификата на материнский (семейный) капитал заключен договор на предоставление платных образовательных услуг ребенку, достаточно подать только заявление, предоставление других документов не требуется.

В данном случае сведения договора на оказание платных образовательных услуг будут запрошены территориальным органом ПФР в рамках межведомственного взаимодействия.

Отделением ПФР по Республике Марий Эл соглашения заключены с 310 дошкольными учреждениями, расположенными в республике.

С начала года в Марий Эл принято 32 заявления на оплату материнским капиталом содержания детей в дошкольных учреждениях. Всего 176 семей направило средства на оплату дошкольного образования, не дожидаясь исполнения трех лет ребенку, в связи с рождением которого возникло право на дополнительные меры государственной поддержки семей, имеющих детей.

Детский центр и детский сад ДИВО

ПОСВЯЩАЕТСЯ С БЛАГОДАРНОСТЬЮ. Вы знаете? Вы знаете? Вы знаете? Вы знаете? Ну, конечно, знаете! Ясно, что вы знаете! Несомненно, Несомненно, Несомненно знаете! — Нет! Нет! Нет! Нет! Мы не знаем ничего, Не слыхали ничего, Не слыхали, не видали И не знаем Ничего! Ну, неправду говорите, Ну, зачем так говорите! Чтобы ДИВО вы не знали? Не поверю ни за что!!! ДИВО-радость мам и пап, И, конечно же, ребят, Малышей и дошколят! Малые детишки, малыши, малышки, К милой Танечке спешат- Там встречают ласкою, добротой и сказкою. Маму за руку держа К Тане входит малышня. Таня улыбается- Занятье начинается! Палочки Кюизинера, кубики Никитина, Пирамидки, формочки, Сортеры, коробочки, Пищалки и шумелки И крупа в тарелке- Все умеет наша Таня- Разовьет моторику, мышление и логику. Сказку малышам расскажет, В хороводе с ними спляшет Стульчик превратит в машину, Мяч-в космический корабль… И летает малышня, Покоряя небеса и близлежащие пространства! Татьяна Владимировна- Дарит радость и заботу, И в любое время года с ней уютно и тепло! Татьяна Владимировна, детки с Вами не скучают, а играют, учатся полезному, идут навстречу миру интересному! Татьяна Владимировна- Открыта и радушна, Весела, умна, красива, Позитивна, молода И душой она светла! СПАСИБО! СПАСИБО! СПАСИБО! Нашей ТАТЬЯНЕ ВЛАДИМИРОВНЕ любимой! Но вот детки подросли, Мамы отпустили руку. И идут они одни познавать науку, Непростую штуку) Но скучать, грустить по маме Будет некогда сейчас- Мария Вячеславовна уверенно Ведет детишек в класс, Где столько интересного, чудесного и неизвестного! Усадив детей в кружок, Прочитает им стишок. И расскажет про лису И про ягоды в лесу! Буквы вылепят И цифры по местам расставятся ОЧЕНЬ! ОЧЕНЬ! ОЧЕНЬ! ОЧЕНЬ! Мария Вячеславовна НАМ НРАВИТСЯ!!! Мария Вячеславовна- Умна, добротой наделена, Серьезна, основательна и очень обаятельна! Улыбчива, талантлива, Спокойна, справедлива…МАРИИ ВЯЧЕСЛАВОВНЕ, любимой, Мы говорим- СПАСИБО!!!! Психология-наука! Что за штука? Может, скука!? Нет, не скука! Нет! Не скука! Все расскажет про людей, Кто смелее, кто добрей! Учит дружбе, пониманью, Без страха двигаться вперед! И за собой, как лайнер океанский, Дарья Петровна наших детушек ведет. Учит дружить, не бояться, В жизни смелей быть, добрей! С другом делиться И заступаться за тех, кто слабей! Поможет стать сильным и щедрым, Общаться, дружить, в жизнь входить. Дарья Петровна может На разные темы с детьми говорить! Дарья Петровна наша- Глубокий, чуткий человек. Талантлива и красива, Умела, терпелива, Учтива и спокойна- Лишь похвалы она достойна! Дарья Петровна, с Вами взрослеют дети, Зная , как вести себя и жить. СПАСИБО большое, Что помогаете деткам нашим счастливыми быть! Дети, как всегда водилось, Очень любят рисовать! Но им раньше приходилось, Нам рисунки разъяснять Но вот в Диво мы пришли И Светлану Геннадьевну нашли! И рисунки деток- Ну, просто удивленье, Всем на загляденье! Яркие, красивые и очень креативные! Светлана Геннадьевна- Добрый, мягкий человек, Излучает теплый свет и душевное тепло- Вот такое волшебство, Вот такое творчество! СПАСИБО, Светлана Геннадьевна, За Ваше творчество! За открытье детских душ! За их воображение И творческое устремление! Золотое солнышко в нашем ДИВО есть. У золотого солнышка лучиков не счесть: Радушный, светлый, позитивный, Душевный, мягкий человек… Вы не верите? НО столько и еще много в этом человеке качеств есть- умна, образованна, талантлива, Красива, молода…Ну, догадались, кто ОНА? Конечно! Конечно! Конечно! Солнце нашего Диво, золотое, большое, лучистое, теплое, мудрое, ДИВное- Наша МАРГАРИТА НИКОЛАЕВНА! СПАСИБО ВАМ За Вашу любовь и внимание, Заботу и понимание! Добрые глаза, теплые слова, И мудрые подсказки! — Вы знаете? Вы знаете? Вы знаете? Вы знаете? Ну, конечно, знаете! Ясно, что вы знаете! Несомненно, Несомненно, Несомненно знаете! -Да! Да! Да! Да! Знаем! Знаем! Знаем! Знаем! Несомненно теперь знаем: Лучше ДИВО в Нижнем -нет! ДИВО-радость, детский смех и родительский успех! С ДИВО- выше и вперед! С ДИВО- лучшее нас ждет! ВЫ ЛУЧШИЕ! И МЫ С ВАМИ! ВСЕГДА!

Стоит ли покупать частную начальную школу K-12?

Вы задаетесь вопросом, стоит ли того платить за частную начальную школу К-12? Я так как у меня есть двое маленьких детей, которые скоро будут посещать детский сад.

Во время пандемии, когда многие малые предприятия были раздавлены, многие семьи решили, что частная начальная школа К-12 того не стоит. В результате количество учащихся в частных школах снижается. Вместо этого родители решили обучаться на дому, как мы с женой делаем с марта 2020 года.

Когда, в конце концов, появится коллективный иммунитет, я, вероятно, захочу потратить деньги на самое лучшее образование. Проводить как можно больше времени с нашими детьми до того, как они станут взрослыми, и дать им отличное образование — это лучший подарок. Но пока ждем.

Проблема с отправкой наших детей в частную начальную школу — это спор о справедливости. Действительно ли мы собираемся жить в мире, где богатые продолжают копить состояния нескольких поколений, в то время как остальные просто пытаются выжить? Будут ли игровые поля по-прежнему такими неравными, что среднему классу и беднякам придется работать в два раза усерднее, чтобы получать вдвое меньше?

Частная начальная школа того стоит? Что следует учитывать

Затраты вышли из-под контроля

Колледж либо через 20 лет станет непомерно дорогим при нынешних темпах роста цен (100 000 долларов США в год за обучение), либо он будет на 100 % бесплатным, потому что общество изменило наше отношение к необходимости образования в колледже. к технологии.

Какой жестокий мир, если только богатые или очень умные могут позволить себе колледж. Должны ли остальные из нас работать 70+ часов в неделю уборщиками, чтобы зарабатывать 270 000+ долларов в год? Я делаю ставку на то, что в будущем колледж станет более доступным для всех.

Вы можете не найти счастья

Какой смысл ходить в колледж? Попытаться получить как можно более престижную работу, чтобы заработать как можно больше денег, чтобы вырастить детей, которые занимаются тем же самым? Поскольку большинство людей недовольны своей работой, система кажется сломанной.

Если ваша семья уже обеспечена, кажется, нет особого смысла заставлять ваших детей делать то, что они не очень любят делать. Не лучше ли просто вырасти хорошим человеком, который сделает что-то полезное для общества?

Вы почувствуете большее давление

Что, если ты поступишь в Гарвард и ничего особенного не сделаешь? Было ли все обучение, стресс, время и обучение напрасными? На моей первой работе мы постоянно отвергали детей из Гарварда, Принстона, Массачусетского технологического института, Стэнфорда, Брауна, Йеля, Колумбии, Корнелла, Джорджтауна и Пенна. Если у вас не было консенсуса, вы вылетали.

В моей работе финансового аналитика в отделе ценных бумаг не было ничего особенного, если не считать ксерокопирования 100 страниц в день и приготовление кофе для моих старших коллег. Итак, представьте, что вас отвергли из-за чего-то особенного.

Вы можете оказаться в государственном университете

Что, если вы потратите более 300 000 долларов на частную начальную школу, а затем поступите в государственный университет вашего штата? Не лучше ли вместо этого просто пойти в государственную начальную школу?

Я провел исследование о том, где учились выпускники нескольких частных школ, и местный государственный университет неизменно входит в тройку лучших школ по зачислению.

Напечатав эти мысли, я понял, что я слишком сосредоточен на достижении оптимального возврата инвестиций (ROI) в качестве финансового блоггера. В конце концов, это то, что делают финансовые люди. Я хочу, чтобы финансы каждого никогда не становились бременем, а только средством реализации.

Давайте поговорим о более мягкой стороне того, почему ходить в частную начальную школу может быть лучшим вариантом, чем ходить в государственную начальную школу. Я думаю, что аргумент в пользу посещения частной начальной школы легче привести, чем посещение частного университета.

Стоит ли тратиться на частную начальную школу?

“ Если вы хотите, чтобы ваши дети выросли хорошими, проводите с ними вдвое больше времени и вдвое меньше денег. » — Эбигейл Ван Бюрен.

Я твердо верю, что воспитание является самым важным фактором, определяющим то, кем мы станем во взрослой жизни. Мы можем спорить, играет ли воспитание роль 51% или 90% по сравнению с природой. Но ясно, что существует тесная связь между тем, как мы воспитываем наших детей, и тем, насколько хорошими гражданами становятся наши дети.

Да, надо внимательно присмотреться к родителям хулиганов, насильников, террористов и убийц. Мы также должны поговорить с родителями, которые воспитывают титулованных детей.

Если кто-то из нас совершит нарушение правил дорожного движения, мы должны провести восемь часов в онлайн-школе дорожного движения, чтобы искупить свои грехи, если только мы не хотим черных отметок в водительском послужном списке и более высоких страховых взносов в течение следующих нескольких лет. Немедленный штраф также является гарантией. Почему бы родителям не пройти обязательное образовательное обучение, если их дети совершают плохие поступки еще до того, как станут взрослыми?

Учитывая важность воспитания наших детей, логично заключить, что получение наилучшего школьного образования до того, как они станут взрослыми, является хорошей идеей.У нас есть только один шанс воспитать наших детей выдающимися гражданами.

После того, как им исполнится 18 лет, они сами решат, пойдут ли они в государственный колледж, частный колледж, муниципальный колледж или вообще не поступят в колледж, потому что мы уже предоставили им наилучшее возможное образование.

Связанный: Государственный университет против частного? Это зависит от вашей терпимости к страху и вине

Взгляд внутрь Пунахоу

Чтобы понять, стоит ли того частное начальное образование, я решил провести собственное исследование в Пунахоу, одной из лучших частных начальных школ на Оаху.Пунаху — альма-матер президента Обамы, моей тети и двух племянниц.

Относительно хорошая стоимость

Хотя обучение во многих частных университетах обычно стоит более 40 000 долларов плюс еще 25 000 долларов за проживание, питание и сборы во многих частных университетах, Пунахоу является относительно выгодной сделкой по цене 26 975 долларов за классы K–12 на 2021 год. Если мы разделим стоимость обучения на девять месяцев, в которых они школа, мы получаем 2997 долларов в месяц.

Учитывая, что учащиеся находятся в школе в среднем с 8:00 до 15:00 в день, они проводят в школе примерно 140–154 часа в месяц.Получается 19 долларов в час . Это довольно дешево, учитывая, что платить лицензированному электрику или сантехнику за ремонт чего-либо в вашем доме стоит от 60 до 100 долларов в час.

Раньше я брал 70 долларов в час за частный урок тенниса, а сейчас беру гораздо больше за частную консультацию. Между тем, некоторые няни-подростки регулярно зарабатывают 15–20 долларов в час.

Если вы сравните месячную или почасовую стоимость обучения в частной начальной школе с расходами на детский сад, то увидите, что стоимость также находится на одном уровне.Но пока вы учитесь в начальной школе, теоретически вы должны учиться гораздо большему в классе, чем от няни или воспитателя.

Таким образом, платить 26 975 долларов за посещение частной начальной школы кажется гораздо более стоящим.

Кампус детского сада Пунахоу частично финансируется Пьером Омидеем, основателем eBay.
Учителя, которым не все равно
Каждый учитель заботится о своих учениках, просто в разной степени. В Пунахоу кажется, что учителя не только действительно заботятся о своих учениках, но и чувствуют себя уполномоченными, потому что ученики уважают их.Многие из учителей являются выпускниками, которые поддерживают традиции школы.
Кроме того, если вы знаете, что ваши родители платят около 27 000 долларов в год за обучение, существует неявное предположение, что вам лучше попытаться узнать как можно больше и наилучшим образом использовать свое время, чтобы не тратить деньги родителей впустую. .
Мы с женой сидели за библиотечным столом, отдыхая после экскурсии по университетскому городку, когда к нам подошел учитель английского по имени Пол Хамамото и спросил, может ли он дать какое-нибудь руководство.Он рассказал нам, как библиотека на самом деле называлась учебным центром, потому что школа хочет поделиться новыми карьерными путями, которые учащиеся иначе не рассматривают.
Нам нравилось слышать такие нестандартные мысли, потому что мир быстро меняется. Вбивать в голову ту же старую рутину поступить в колледж, чтобы стать юристом, не воздает должное детям. Когда я училась в школе, я никогда бы не подумала, что буду вести свой нынешний образ жизни.
Пол, который нашел время, чтобы сесть с нами, был большой демонстрацией заботы.К нам подошел не только Пол. Ряд учителей и администраторов спросили, могут ли они помочь нам и ответить на любые наши вопросы о школе. Более заботливые учителя должны иметь большое значение для воспитания лучших людей.
Кампус Пунахоу, 2–5 классы. Открыт осенью 2016 года. Не припомню, чтобы моя школа была такой же хорошей.
Сеть сильных выпускников
Жизнь проще с более надежной сетью. Нам нравится заботиться о людях с похожим прошлым или, по крайней мере, давать им шанс конкурировать.Пунахоу — одна из крупнейших частных школ на острове Оаху, в которой обучается около 4000 учеников от K до 12. Ежегодно ее выпускает около 400 учеников, которые учатся в университетах США и мира. Следовательно, у Пунаху должно быть преимущество перед небольшими частными школами.
Самый известный выпускник – президент США Барак Обама. Но также в списке выпускников Стив Кейс (основатель AOL), Сунь Ятсен (политик), Келли Престон (актриса) и многие другие. Чем более известна школа и список ее выпускников, тем, возможно, легче найти работу, привлечь капитал для бизнеса или создать клиентуру.
Связанный: нездоровое стремление к престижу разрушает вашу жизнь
Кампус средней школы Пунахоу
Расширенный академический учебный план
Сама суть школы состоит в том, чтобы узнать что-то новое, что поможет учащимся вести более полноценную жизнь. Частные школы, как правило, имеют более широкий спектр классов, потому что у них больше гибкости и финансирования. Если ваш ребенок хочет больше узнать о Ruby On Rails, лазерной резке, выдувании стекла или, может быть, даже об онлайн-медиа, у вашего ребенка может быть более глубокая возможность узнать то, чего не может ученик государственной школы.
Я люблю искусство и гитару. Но в начальной школе у меня было не так много возможностей углубиться в любую область. Я всегда могу попытаться наверстать упущенное сейчас, будучи взрослым, но в детстве учиться намного легче.
Лужайка кампуса средней школы Пунахоу
Одной из вещей, о которых я думал, было преподавание курса онлайн-медиа или ведения блога в старшей школе. Изучение того, как зарабатывать деньги в Интернете, работая дома, должно быть очень востребовано из-за пандемии.
Частной школе было бы легче внедрить этот новый курс, чем государственной школе.
Связанный: Почему умные дети принимают глупые решения о частной школе?
Более безопасная среда
Меня как родителя больше всего беспокоит то, что над моим ребенком будут издеваться, избивать, высмеивать, убивать или он попадет в плохую компанию. Я несколько раз дрался, когда учился в государственной средней школе, потому что давал отпор хулиганам.
Я также время от времени общался с детьми, которые курили, пили, принимали наркотики, воровали в магазинах и незаконно ездили на мотоциклах. В результате я заплатил за свое общение и поведение отстранением, общественными работами и многим другим.ОМГ, я был худшим кошмаром для родителей! Теперь, оглядываясь назад, я удивляюсь, как я смог пройти через все это.
Родители, готовые выложить более 25 000 долларов на обучение, должны либо очень заботиться об образовании, либо просто быть достаточно богатыми, чтобы платить. Они могут быть самыми проверенными родителями, но по 8 часов в день их дети общаются с преподавателями, которые действительно заботятся о них. Будем надеяться, что с более заботливыми или более богатыми родителями в классе будет меньше паршивых парней.
Если ваши одноклассники бедны, то они либо учатся на заслуженной стипендии, либо осознают огромную жертву, на которую идут их родители, чтобы отправить их в частную школу.В результате оба типа одноклассников, вероятно, являются нормальными, если не выдающимися учениками. Конечно, будет случайный избалованный богатый ребенок, которому наплевать ни на кого. Но, надеюсь, их немного и они далеко друг от друга.
Дом президента Пунахоу прямо на территории кампуса
Связанный: Жизнь после частного сектора: должен ли я получить докторскую степень?
Частная или государственная начальная школа?
Если вы не можете позволить себе частную начальную школу, не волнуйтесь! Система государственных школ достаточно хороша и регулярно отправляет детей в одни из лучших университетов страны.Просто узнайте, куда ваша местная государственная средняя школа отправила своих выпускников, и убедитесь в этом сами.
Я ходил в государственную среднюю школу, государственный колледж и государственную бизнес-школу. В результате я большой поклонник системы государственных школ. Приятно общаться с детьми из самых разных социально-экономических слоев. Также хорошо не держать вас за руку на каждом шагу. Вы всегда можете пройти ускоренные курсы, если хотите бросить вызов.
Мой лучший друг из средней школы Маклина (государственная) поступил в Cooper Union и теперь работает в крупной некоммерческой организации. Другой мой друг поступил в Технологический институт Вирджинии (общедоступный) и работает инженером по кибербезопасности в крупной технологической фирме. Другой друг также поступил в Технологический институт Вирджинии и является генеральным директором собственной компании по хранению облачных данных.
Другой мой друг из общедоступной средней школы учился в Джорджтауне и теперь работает рентгенологом, который просит меня прислать ему все мои МРТ, чтобы он мог свободно высказать свое мнение.
Наш выпускник поступил в Принстон и, поработав в Teach for America, стал программистом. Наш салютатор учился в Колледже Уильяма и Мэри, как и я, и теперь работает кардиологом.
Я завершил 13-летнюю карьеру в банковской сфере и решил вести блог на полную ставку, начиная с 2012 года.
Где два или более выпускника Пунахоу поступили в колледж за последние 4 года. Не все ходили в топ-25 школ, и это нормально.
Советы родителям, выбирающим частную начальную школу
Если вы отправляете своих детей в государственную школу, я рекомендую быть более активным родителем, чтобы убедиться, что они тусуются в хорошей компании. Прививайте своим детям трудовую этику , которая дает им больше возможностей добиться успеха, независимо от уровня их интеллекта.
Пока вы участвуете в развитии своего ребенка, я уверен, что с ним все будет в порядке. Кроме того, трудно превзойти бесплатное обучение. Вместо этого вы можете использовать деньги, которые потратили бы на обучение в частной школе, на дополнительные уроки после школы.
Если вы можете позволить себе частную начальную школу, вам следует серьезно подумать о том, чтобы отправить туда своего ребенка по всем причинам, которые я изложил выше.У всех разное определение того, что значит «позволить себе». Хороший минимальный уровень дохода домохозяйства, чтобы позволить себе частную начальную школу, вероятно, примерно в 5 раз превышает плату за обучение в частной школе, например. Стоимость обучения 20 000 долларов, доход семьи 100 000 долларов. Но опять же, расходы у всех разные, поэтому трудно сказать. Будем надеяться, что грантов хватит, чтобы помочь тем семьям, которые находятся на грани.
Я прекрасно провел время, посещая Канадскую академию в Японии, Тайбэйскую американскую школу на Тайване и Международную школу Куала-Лумпура в Малайзии с K-8.Все это были частные школы. Разнообразие студентов было огромным. Я не чувствовал, что качество образования вообще упало, когда я перешел в государственную среднюю школу. У меня было много возможностей для роста, потому что в детстве мне еще предстояло многому научиться.
Качественное образование — один из лучших подарков, который может сделать родитель. Почему бы не заплатить за более широкую учебную программу с преданными учителями и хорошим кампусом, если вы можете себе это позволить. Поступают ли они в Гарвард или в Государственный университет, не имеет значения, пока они оказываются хорошими людьми.
Загрузка…
Подготовка к переезду в школу
Я серьезно подумываю вернуться на Оаху, чтобы быть ближе к своим родителям. Я хочу быть рядом с ними, если им что-то понадобится (поездки, еда, подработка, техническая помощь, садоводство, общение и т. д.).
Вот несколько шагов, которые я предприму в течение следующих пяти лет, чтобы подготовиться к возможности отправить моего ребенка в частную начальную школу:
Проведите исследование дошкольных учреждений.
Узнайте, какие тесты проводятся в частных школах для детей от 5 лет.
Понимание процесса собеседования с родителями
Станьте сертифицированным инструктором по теннису USPTA, чтобы потенциально повысить свою ценность в качестве помощника тренера по теннису.
Создайте учебную программу для онлайн-медиа, которую я мог бы преподавать в одной из частных школ, чтобы повысить ценность.
Создайте учебную программу по личным финансам, чтобы научить старшеклассников тому, как правильно распоряжаться своими деньгами, прежде чем они станут взрослыми.
Поговорите с выпускниками и родителями частных начальных школ, которые я рассматриваю.
Наладьте отношения с учителями, преподавателями и родителями частных начальных школ, которые я рассматриваю.
Создайте отдельный фонд специально для обучения в начальной школе.
Рассчитайте все мои примерные расходы на следующие 5+ лет с помощью бесплатного финансового планировщика Personal Capital. Цель состоит в том, чтобы убедиться, что я не подвергаю риску свой пенсионный денежный поток с этими новыми потенциальными расходами. Вот некоторые данные о доходах и расходах, которые я создаю.Он включает в себя оплату обучения в частной школе в размере 25 000 долларов в год в 2023 году в течение 12 лет.
Войдите в Личный Капитал и перейдите в Инструменты советника -> Планировщик пенсионного обеспечения -> Прокрутите вниз, чтобы изменить предположения Подробный анализ денежных потоков Денежный поток будет в порядке во время выхода на пенсию на основе моделирования Монте-Карло
Частная начальная школа того стоит, если вы можете себе это позволить
Если вы сделаете хотя бы в 5 раз больше платы за обучение в частной начальной школе на одного ребенка, я думаю, что частная начальная школа того стоит. Если нет, то государственная начальная школа также является хорошим выбором.
Больше всего родителей беспокоит сожаление. Родители боятся, что их дети вырастут и ничего не сделают со своей жизнью. Тогда они могут пожалеть, что не проводили больше времени со своими детьми и не тратили больше денег на образование.
Однако подумайте, как бы вы себя чувствовали, если бы ваши дети пошли в государственную школу, поступили в отличный университет и сделали потрясающую карьеру? Вы бы чувствовали, что государственная школа была лучшей инвестицией.
Сначала мы планируем попробовать частную начальную школу, отправив нашего сына в дошкольную школу с языковым погружением. Затем частная школа языкового погружения переходит от Pre-K 3 до 8 класса. Если ему понравится его дошкольный опыт, мы отправим его в 8-й класс. Если нет, мы подадим заявление в другой детский сад.
Похожие сообщения:
Что, если ты поступишь в Гарвард и станешь никем
Лишить вступительного взноса в лучшую школу?
Навигация по процессу приема в дошкольные учреждения
Как поступить в хорошую дошкольную или частную начальную школу
Чтобы получить более подробную информацию о личных финансах, присоединитесь к более чем 100 000 других пользователей и подпишитесь на бесплатную рассылку новостей Financial Samurai. Financial Samurai — один из крупнейших независимых сайтов по личным финансам, основанный в 2009 году.
Мама в законе: Материнский капитал в России
Как получить и использовать материнский капитал
30.08.2021
Школа правовой грамотности «Юридическая мама» регулярно проводит образовательные онлайн-лекции в рамках Гранта Президента Российской Федерации. Практикующие юристы делятся полезными советами по самым актуальным темам и отвечают на вопросы аудитории в режиме реального времени.В ходе одной из встреч об основных особенностях получения и использования материнского капитала рассказала Елена Грин, кандидат юридических наук, руководитель проекта «Правовое просвещение граждан» Общероссийского народного фронта и соучредитель проекта «Мама в законе».
Грин Грин
Кандидат юридических наук, заместитель заведующего кафедрой интеллектуальных прав Московского государственного юридического университета, член научно-консультативного совета при Суде по интеллектуальным правам, руководитель проекта «Правовое просвещение граждан» Всероссийского Народный фронт России, соучредитель центра правовой поддержки «Мама в законе», соучредитель проекта «Мама в законе»
Россия предоставляет своим гражданам две формы материнского капитала: на федеральном уровне (с едиными условиями для всех граждан) и на региональном уровне (с условиями, сформулированными конкретным регионом России). Они различаются по размеру капитала и целям, для которых он может быть использован. В ходе лекции Елена Грин уделила внимание в первую очередь материнскому капиталу из федерального бюджета.
Как подчеркнула эксперт, это одна из самых актуальных тем для современных женщин, которая очень популярна среди участниц проекта «Мама в законе». Елена Грин и ее коллеги ведут блог в Instagram. Они не только делятся полезными юридическими советами, но и бесплатно консультируют подписчиков по конкретным ситуациям.Как отмечают специалисты, вопросы, связанные с материнским капиталом, особенно часто задают современные мамы. Эта мера поддержки имеет много нюансов. Елена Грин подробно рассказала нам о них во время лекции.

Что такое материнский капитал?
Материнский капитал является мерой государственной финансовой поддержки семей с детьми. Это описание принципиально важно для понимания того, как можно использовать капитал.Мера поддержки в первую очередь направлена на заботу о семье, ребенке, создание комфортных условий для жизни детей, а не решение проблем только родителей.
Материнский капитал был введен в России в 2007 году. На тот момент его могли получить семьи с двумя и более детьми (хотя бы один из которых родился или усыновлен после вступления закона в силу). Однако на сегодняшний день в России действуют другие правила, регламентирующие основания для получения сертификата.С 2020 года эта мера поддержки стала доступна и семьям, у которых родился первый ребенок.
Семья имеет право на получение материнского капитала только один раз независимо от количества детей.
На сегодняшний день материнский капитал на первого ребенка, рожденного после 2020 года, составляет 483881 рубль. Однако, если в семье больше одного ребенка, сумма денег, выдаваемая по сертификату, увеличивается. Например, если первый ребенок родился в период с 2007 по 2020 год, второй ребенок появился после 2020 года, а мера поддержки не реализована, то размер материнского капитала на двоих детей составит 639431 руб.При этом к первоначальному материнскому капиталу добавится 155550 рублей, если в семье появилось двое и более детей после 2020 года.
Важно отметить, что материнский капитал ежегодно индексируется. В 2021 году он увеличился на 3,7%. Интересно, что сумма постепенно увеличивается как для тех семей, которые получили и не использовали сертификат, так и для тех, кто использовал его частично. Расчеты производятся на основе остатка денежных средств. По словам Елены Гринь, накопление материнского капитала может стать хорошей инвестицией в будущее детей, если в данный момент семья не нуждается в финансовой поддержке.

Кто и как может получить материнский капитал?
Для доступа к материнскому капиталу мать и рожденный или усыновленный ребенок должны иметь российское гражданство. Гражданство отца значения не имеет.
Обладателем материнского капитала может стать не только женщина, но и мужчина. Такая ситуация возможна, если он является единственным усыновителем ребенка или в случае смерти матери либо лишения ее родительских прав после рождения ребенка. При этом мужчина должен иметь гражданство Российской Федерации.
Как подчеркнула Елена Грин, в своей юридической практике она часто сталкивалась со спорными делами. Например, когда семьи, имеющие одного или нескольких детей, переезжают из-за границы и получают российское гражданство. Или когда ребенок россиянки рождается за границей и получает гражданство этой страны. Сегодня каждую нестандартную ситуацию суд рассматривает индивидуально. Право на получение материнского капитала предоставляется по решению Пенсионного фонда Российской Федерации.

Если рассматривать случай с усыновлением ребенка, то материнский капитал не зависит от даты рождения. Это зависит от года усыновления ребенка. Право на государственную поддержку появляется, если решение суда об усыновлении принято после 1 января 2020 года.
До апреля 2020 года необходимо было подать соответствующее заявление в Пенсионный фонд для получения материнского капитала. Сегодня это не обязательно: право на получение этой меры поддержки возникает автоматически при регистрации рождения ребенка. Справку можно получить в электронном виде через портал Госуслуги или личный кабинет на сайте Пенсионного фонда РФ.
Обращаться в Пенсионный фонд родителям нужно только в том случае, если ребенок родился до апреля 2020 года и право на материнский капитал по каким-то причинам не было реализовано. По общим правилам также необходимо будет иметь при себе паспорт гражданина РФ, свидетельство о рождении или усыновлении ребенка и документы, подтверждающие гражданство ребенка.

Как можно использовать материнский капитал?
Елена Гринь подчеркнула необходимость использования материнского капитала только в соответствии с целями, указанными в федеральном законе «О дополнительных мерах социальной поддержки семей с детьми». Любые другие способы использования средств будут считаться мошенническими и могут привести к серьезным последствиям.
Материнский капитал может быть использован на цели, связанные с улучшением жилищных условий семьи, образованием детей, получением ежемесячных алиментов, адаптацией детей-инвалидов.
Улучшение жилищных условий семьи – одно из самых востребованных средств реализации материнского капитала. Однако Елена Грин обратила внимание на несколько нюансов, которые следует знать семьям, прежде чем использовать средства таким образом.
Например, материнский капитал можно использовать на капитальный, а не на текущий ремонт жилплощади. Средства можно потратить на ипотеку, покупку недвижимости или строительство дома. При этом использование материнского капитала в ипотечных выплатах допускается с первых дней рождения ребенка.Тратить материнский капитал на покупку недвижимости разрешается только после того, как ребенку исполнится 3 года. При этом обязательным условием в данном случае является распределение долей собственности между матерью, отцом и детьми. Продажа такой недвижимости будет возможна только после согласования с органами опеки.

Также есть некоторые нюансы, связанные с использованием материнского капитала на цели, связанные с воспитанием детей. Елена Гринь посоветовала проверить лицензию частного детского сада на право ведения образовательной деятельности, прежде чем использовать средства господдержки для оплаты услуг детского сада. В противном случае использование материнского капитала будет считаться незаконным.
Материнский капитал, полученный на младшего ребенка, может быть направлен на обеспечение качественного образования любого из старших детей.
С 2018 года материнский капитал можно использовать для ежемесячных алиментов.На сегодняшний день это единственный способ легально обналичить средства государственной поддержки семей с детьми. Однако такие выплаты раздаются только действительно нуждающимся людям. Ключевое условие здесь связано с размером дохода на одного члена семьи. Он не должен превышать двукратного размера прожиточного минимума работающего населения.
Средства материнского капитала или его часть также могут быть направлены на приобретение товаров и услуг, направленных на социальную адаптацию детей с ограниченными возможностями здоровья. Хотя функция очень полезная и нужная для семей, столкнувшихся с этой проблемой, список разрешенных товаров и услуг все же недостаточно велик. Как отмечает Елена Гринь, сегодня на законодательном уровне ведутся активные дискуссии о расширении возможностей использования материнского капитала в этом направлении.
Наконец, средства или часть материнского капитала могут быть включены в состав пенсионных накоплений женщины, получившей свидетельство. Однако такой вариант не распространен в России.В большинстве случаев при использовании средств матери думают в первую очередь о будущем своих детей и заботятся об их благополучии в настоящем.
Действующая программа материнского капитала будет продолжена до 2026 года. Однако многолетняя успешная практика показывает важность и пользу мер поддержки для общества. Это означает, что программа будет и дальше расширяться, развиваться и совершенствоваться.
Подробные видеолекции на эту и многие другие темы, а также скачать бесплатные презентации и конспекты вы можете найти на сайте «Мама в законе».
Виктория Гусакова, информационное агентство Global Women Media
Перевод Николая Гаврилова
Поделиться страницей:
Читать все
Материнский капитал: что нового в
Вологодское отделение Пенсионного фонда напоминает вологжанам, что с начала 2018 года программа материнского капитала расширена. Такое решение принято на государственном уровне для поддержки российских семей с детьми. В частности, расширены возможности использования средств государственной поддержки сразу после рождения или усыновления второго ребенка.Более подробную информацию «Вологда.РФ» подготовила с помощью специалистов Управления Пенсионного фонда Российской Федерации по Вологодской области.
Ежемесячная выплата из материнского капитала
Семьи с доходом менее 17 861 рубля (1,5 прожиточного минимума трудоспособного населения на 2 квартал 2017 года) на человека в месяц, в которых родился второй ребенок в период с 1 января 2018 года, имели право на ежемесячную выплату из материнского капитала. В Вологодской области она составляет 10 732 рубля (прожиточный минимум на ребенка на 2 квартал 2017 года).
Вы можете подать заявление на получение ежемесячной выплаты в любое время в течение полутора лет со дня рождения второго ребенка. При подаче заявления в первые полгода выплата будет установлена со дня рождения ребенка, если позже – со дня подачи заявления.
Ежемесячный платеж установлен на 12 месяцев. Затем семья может повторно подать заявку и получать деньги, пока ребенку не исполнится 1 год.5 лет.
Дошкольное образование, уход за детьми и присмотр
С 2018 года семьи могут направлять материнский капитал на дошкольное воспитание детей практически сразу после рождения ребенка, не дожидаясь его третьего года, как это было раньше. Средства МСК можно использовать для оплаты детского сада (в том числе частного), а также услуг по присмотру и присмотру за детьми. При этом выбранные организации должны иметь лицензию на оказание соответствующих услуг.
Направление МСК на социальную адаптацию детей-инвалидов
С 2018 года семьям, желающим направить материнский капитал на приобретение товаров или услуг для ребенка-инвалида, не нужно брать направление на медико-социальную экспертизу в поликлинике и проходить переосвидетельствование в бюро МСЭ, как это было до. Таким образом, значительно упрощена процедура использования средств МСК на социальную адаптацию и интеграцию детей-инвалидов в общество.
Продление программы материнского капитала
Возможность присоединения к программе материнского капитала продлена до 31 декабря 2021 года. Для получения права на получение средств МСК второй или последующий ребенок должен родиться или усыновить до 31 декабря 2021 года. При этом само получение сертификат и распоряжение его средствами не ограничены по времени.Размер материнского капитала в 2018 году составляет 453 тысячи 26 рублей.
Льготная ипотека
российских семьи, в которых в период с 2018 по 2022 год появится второй или третий ребенок, смогут заключить кредитный договор по льготной ставке 6% годовых для улучшения жилищных условий. Льготную ипотеку также можно погасить за счет материнского капитала. Не обязательно ждать, пока ребенку исполнится три года.
Что скрывается за различиями?
Посмотреть самую последнюю версию.
Заархивированное содержимое
Информация, идентифицированная как заархивированная, предоставляется для справочных, исследовательских или учетных целей. На него не распространяются веб-стандарты правительства Канады, и он не изменялся и не обновлялся с момента архивирования. Пожалуйста, «свяжитесь с нами», чтобы запросить формат, отличный от доступных.
В архиве
Эта страница заархивирована в Интернете.
Марк Френетт и Пинг Чинг Винни Чан
Отдел социального анализа и моделирования, Статистическое управление Канады
Перейти к тексту
Текст начинается с
Аннотация
В этом исследовании изучается роль, которую играют характеристики учащихся, школьные ресурсы и практика, влияние сверстников и фиксированные эффекты провинции при учете различий в успеваемости учащихся частных и государственных средних школ.Учащиеся частных средних школ набирают значительно более высокие баллы, чем учащиеся государственных средних школ, по чтению, математике и естественным наукам в возрасте 15 лет и имеют более высокий уровень образования к 23 годам. Эти различия постоянно объясняются двумя факторами. Учащиеся, посещавшие частные средние школы, с большей вероятностью имели социально-экономические характеристики, положительно связанные с академической успеваемостью, и имели школьных сверстников с родителями с университетским образованием. Провинция посещаемости школы составляла значительную часть различий в успеваемости, измеренной в средней школе (т.т. е., результаты тестов и показатели окончания средней школы), но, как правило, не на уровне послесреднего образования. Школьные ресурсы и практика мало объясняют различия в академических результатах.
Резюме
Существует значительный интерес к различиям в успеваемости детей, посещающих частные и государственные школы, а также к факторам, лежащим в основе этих различий. Например, если академические результаты учащихся частных средних школ превышают результаты учащихся государственных средних школ, связано ли это с различиями в характеристиках учащихся или школьных ресурсах и практиках?
Во многих исследованиях, пытавшихся ответить на этот вопрос, использовались наборы данных, содержащие подробную информацию об учащихся, но практически не содержащие информацию о школах. Следовательно, эти исследования учитывали характеристики учащихся и интерпретировали остаточные различия в успеваемости как влияние частных школ.
Это исследование совершенствует литературу, используя набор данных, который содержит информацию не только об учащихся и их родителях (включая аспекты их семейной жизни), но также о школьных ресурсах и практиках, а также о посещаемости школ. Кроме того, доступна информация о сверстниках учащихся. Этот уровень детализации облегчает изучение ролей, которые играют характеристики учащихся, школьные ресурсы и практика, эффекты сверстников и фиксированные эффекты провинции при учете различий в академических результатах учащихся частных и государственных средних школ.
Данные исследования молодежи в переходный период, когорта A (YITS-A) и Программы международной оценки учащихся (PISA) используются для наблюдения за учащимися в возрасте от 15 до 23 лет. Оцениваются несколько академических результатов, включая результаты тестов по чтению, математике и наука в 15 лет; а в возрасте 23 лет — окончание средней школы, посещение и окончание средней школы, посещение и окончание университета, а также участие в аспирантуре или профессиональном обучении.
Учащиеся частных средних школ набирают значительно более высокие баллы по чтению, математике и естественным наукам, чем учащиеся государственных средних школ в возрасте 15 лет, и имеют более высокий уровень образования к 23 годам.Эти различия последовательно объясняются двумя факторами. Учащиеся, посещавшие частные средние школы, с большей вероятностью имели социально-экономические характеристики, положительно связанные с академической успеваемостью, и имели школьных сверстников с родителями с университетским образованием. Провинция посещаемости школы объясняет значительную часть различий в успеваемости, измеренной в средней школе (т. е. результаты тестов и количество выпускников средней школы), но, как правило, не на уровне послесреднего образования. Школьные ресурсы и практика мало объясняют различия в академических результатах.
1 Введение
В Канаде и США около 6% 15-летних посещают частную школу, которая определяется как школа, находящаяся под контролем частной организации. ^{Правительство может субсидировать некоторые расходы, но в целом родители должны платить больше, чтобы отправить своих детей в частную школу.}
Существует значительный интерес к различиям в успеваемости детей, посещающих частные и государственные школы, и особенно к факторам, лежащим в основе этих различий.Например, если академические результаты действительно лучше среди учащихся частных школ, в какой степени это связано с характеристиками учащихся и их семей или самих школ?
Многие исследования пытались ответить на этот вопрос, и они подробно описаны в обзоре литературы. По большей части исследователи использовали наборы данных, содержащие довольно полную информацию об учащихся, но мало информации о школах. Следовательно, эти исследования, как правило, учитывали характеристики учащихся и интерпретировали любые оставшиеся различия в результатах обучения как результат школьных характеристик.
Настоящее исследование совершенствует литературу, используя набор данных, который содержит информацию не только об учащихся и их родителях (включая аспекты их семейной жизни), но также о школьных ресурсах и практике. Кроме того, доступна информация о сверстниках учащихся. Этот уровень детализации позволяет более всесторонне оценить роли характеристик учащихся и школ в объяснении различий в академических результатах учащихся частных и государственных средних школ.
Учащиеся частных средних школ набрали значительно более высокие баллы, чем учащиеся государственных средних школ, по чтению, математике и естественным наукам в возрасте 15 лет, а к 23 годам имели более высокий уровень образования. Различия в академических результатах между учащимися государственного и частного секторов постоянно объясняются двумя факторами: социально-экономическими характеристиками и сверстниками. Учащиеся, посещавшие частные средние школы, с большей вероятностью имели социально-экономические характеристики, положительно связанные с академической успеваемостью, и имели школьных сверстников с родителями с университетским образованием.Частные школы были сосредоточены в определенных провинциях (и, следовательно, должны следовать провинциальной учебной программе, чтобы выдавать признанные провинцией дипломы о среднем образовании), но имели ресурсы и методы, аналогичные ресурсам и практикам государственных школ. Провинция посещаемости школы объясняет значительную часть различий в успеваемости, измеренной в средней школе (баллы тестов и количество выпускников средней школы), но, как правило, не на уровне послесреднего образования. Школьные ресурсы и практика практически не играли никакой роли в объяснении различий в академических результатах.
Это исследование организовано следующим образом. Раздел 2 содержит обзор литературы. Данные и исследовательский подход обсуждаются в Разделе 3. Раздел 4 описывает частные школы в Канаде. Результаты представлены в Разделе 5. Наконец, заключение обобщает исследование и предлагает возможные последующие исследования.
2 Обзор литературы
Сравнение результатов учащихся частных и государственных школ является обычным явлением в литературе по экономике образования. Ханушек (2002) отмечает, что два основных аналитических вопроса в литературе: 1.Превышает ли успеваемость в частных школах успеваемость в государственных школах при прочих равных условиях? и 2. Если успеваемость в частных школах выше, чем в государственных школах, то это из-за лучших школ или лучших учеников?
Оба вопроса сложны. Выявление причинно-следственной связи между типом школы и успеваемостью учащихся осложняется возможностью самостоятельного выбора в частные школы. Учитывая стоимость частных школ, более состоятельные семьи могут иметь больше возможностей записать своих детей.Кроме того, в частных школах могут быть более строгие академические критерии приема. Еще одним сдерживающим фактором является общее отсутствие данных, особенно о самой школе.
Ранние исследования в США носили в основном описательный характер, и в данных, как правило, отсутствовал исчерпывающий набор ковариат, особенно информации, относящейся к школам. Исследователи учитывали различия между учащимися, посещавшими частные и государственные школы, а остаточные различия в результатах по умолчанию приписывались различиям в качестве школы.
Основываясь на данных исследования High School and Beyond, проведенного в 1980 г. в Соединенных Штатах, Coleman, Hoffer and Kilgore (1982) ^{использовали метод наименьших квадратов (OLS) для оценки воздействия католического школьного образования (которое предоставляется частным образом в Соединенных Штатах Америки). США) ^{на когнитивные достижения и обнаружили положительную связь. Их модель учитывала несколько социально-экономических характеристик: состав домохозяйства, характер работы матери до и во время поступления ребенка в начальную школу, этническую принадлежность, количество братьев и сестер, частоту разговоров с матерью или отцом о личном опыте, мысли родителей о поступлении ребенка в колледж, доход семьи, образование матери и отца, количество комнат в доме, наличие энциклопедии в доме, количество книг в доме, пишущая машинка в доме и наличие у ребенка карманного калькулятора.Noell (1982) утверждал, что результаты Coleman, Hoffer и Kilgore (1982) не были устойчивыми к дополнительным переменным, а именно к полу, статусу инвалидности, региону проживания и ожидаемому посещению колледжа в раннем возрасте. Ноэлл обнаружил, что после добавления этих переменных влияние посещения частной католической школы на когнитивные результаты старших и второкурсников, как правило, не было статистически значимым.}}
Совсем недавно Grogger and Neal (2000) использовали национальное долгосрочное исследование образования 1988 года (NELS:88) для анализа академических результатов средней школы и высших учебных заведений в связи с характеристиками учащихся и их успеваемостью по окончании начальной школы.Они обнаружили связь между посещаемостью частных католических средних школ, количеством выпускников средних школ и посещаемостью колледжей среди городских меньшинств. Горовиц и Спектор (2005) исследовали влияние частных средних школ по сравнению с государственными на успеваемость 15 270 студентов, зарегистрированных в Государственном университете Болла. Они обнаружили немного более высокий средний балл среди учащихся, посещавших религиозную частную среднюю школу, по сравнению с их сверстниками из частных и государственных школ. Однако отношения ослабли по мере того, как студенты учились в колледже, и полностью исчезли к младшим или старшим курсам.
При рассмотрении вопроса избирательного выбора школы Эванс и Шваб (1995) и Нил (1997) исследуют использование инструментальных переменных в настройках двумерной пробит-модели. Эванс и Шваб (1995) использовали принадлежность к католической церкви в качестве своего инструмента и обнаружили сильное положительное влияние посещения частных католических школ на окончание средней школы и на вероятность поступления в колледж, основываясь на данных опроса High School and Beyond, 1980 г. . Однако они признали, что католицизм также может быть связан с характеристиками соседства и семьи, которые могут повлиять на эффективность школы.Нил (1997) заметил, что еще одна проблема с использованием католической принадлежности заключается в том, что на религиозную идентификацию также может влиять тип школы, которую посещал учащийся. Основываясь на данных Национального лонгитюдного исследования молодежи 1979 года (NLSY79), он использовал взаимосвязь между тем, является ли человек католиком, и двумя дополнительными показателями географической близости к частным католическим школам на уровне округа, чтобы определить экзогенный эффект частного католического образования. Его главный вывод заключался в том, что частные католические школы по качеству были аналогичны пригородным государственным школам и немного лучше, чем городские государственные школы, которые обычно посещают белые ученики.Тем не менее, частные католические школы были намного лучше, чем городские государственные школы, которые посещают многие меньшинства, что позже было повторено в Horowitz and Spector (2005).
Используя набор данных NELS:88, Алтонджи, Элдер и Табер. (2005a) исследовали достоверность религиозной принадлежности и показателей географической близости как экзогенных источников вариаций в выявлении эффекта частной католической школы. Их результаты показали, что ни один из инструментов не является полезным для выявления причинного эффекта частной католической школы.
Более поздние американские исследования использовали существующие данные о частном школьном обучении, чтобы рассмотреть отсутствие экзогенных различий в выборе школы. Например, с помощью данных NELS:88 Altonji, Elder and Taber (2005b) изучили связь между посещением частных католических школ и несколькими результатами, включая результаты тестов по чтению и математике в двенадцатом классе, окончание средней школы и посещаемость колледжа. У них было несколько демографических ковариат, но опять же, не было переменных школьного уровня. Основываясь на гипотезе о том, что объем отбора по наблюдаемым ковариатам может использоваться для ограничения объема отбора по ненаблюдаемым ковариатам, они обнаружили, что частные католические школы существенно повышают вероятность окончания средней школы и, что более приблизительно, поступления в колледж.Однако они не нашли доказательств связи между посещением частных католических школ и результатами тестов.
Элдер и Джепсен (2014) использовали Продольное исследование раннего детства – класс детского сада 1998–1999 годов (ECLS-K) для оценки влияния частного католического начального образования на когнитивные и некогнитивные результаты, измеренные между детским садом и восьмым классом. Они представили доказательства того, что преимущество частной католической школы в когнитивных и некогнитивных результатах было полностью обусловлено предвзятостью отбора.Их подход следовал методу отбора по ненаблюдаемым, разработанному Алтонджи, Элдером и Табером (2005b), а также различным методам сопоставления показателей склонности. И снова в их исследовании отсутствовали характеристики школьного уровня.
Hsieh and Urquiola (2006) рассмотрели комплексную программу ваучеров, введенную в Чили в 1981 г. Программа выделяла средства частным школам, не взимающим плату за обучение, что, по сути, ставило их в равное положение с государственными школами с точки зрения финансирования на одного учащегося.Хотя эти частные «ваучерные школы» не могли взимать плату за обучение, в отличие от государственных школ, у них была широкая свобода выбора учеников. Более того, они могли получать пожертвования извне, тогда как государственные школы не могли. Авторы воспользовались тем фактом, что ваучерная программа оказала большее влияние на решения о зачислении в школу в более крупных, городских и богатых сообществах. Результаты исследования показали, что программа привела к значительному увеличению зачисления в ваучерные школы и увеличению сортировки (то есть лучшие учащиеся государственных школ перешли в ваучерные школы), но никаких улучшений в результатах обучения обнаружено не было.
Возможно, самый чистый пример причинного исследования в этой литературе взят из Angrist et al. (2002), который оценил влияние программы ваучеров в частных средних школах Колумбии. В этом случае средства были выплачены непосредственно учащимся, посещающим частные школы. Поскольку многие ваучеры были выданы в результате лотереи, в этом исследовании, вероятно, не существует вопросов избирательности. Результаты показали, что выигрыш в ваучерной лотерее был связан с повышением уровня образования.Авторы заметили, что этот вывод может быть характерен для такой страны, как Колумбия, в которой слабая инфраструктура государственных школ и хорошо развитая система частных школ.
Настоящее исследование вносит свой вклад в литературу, поскольку оно является первым, в котором непосредственно оцениваются роли как характеристик учащихся, так и характеристик школы. Данные содержат подробную информацию об учениках, родителях и домашнем окружении, а также показатели школьных ресурсов и практики. Кроме того, данные об учащихся собираются в школах, что позволяет создавать ковариаты на уровне сверстников (еще один фактор на уровне школы).^{В этом исследовании влияние сверстников считается характеристикой школьного уровня, поскольку оно является результатом способности школы привлекать учащихся определенного типа.}
Этот анализ дополняет небольшую, менее развитую канадскую литературу по этой теме. Ежегодный школьный табель успеваемости, выпускаемый Институтом Фрейзера в Альберте, Британской Колумбии, Онтарио и Квебеке, ранжирует школы на основе результатов стандартизированных провинциальных экзаменов. Отчеты корректируются с учетом ограниченного числа местных социально-экономических характеристик.Например, в анализе Онтарио учитывается средний доход семьи на уровне почтового индекса. Однако данные свидетельствуют о том, что родители детей, посещающих частные школы Онтарио, как правило, в среднем имеют более высокий уровень образования, чем родители детей, посещающих государственные школы Онтарио (Van Pelt, Allison and Allison, 2007). Предыдущие исследования показали, что образование родителей является гораздо более сильным коррелятом успеха ребенка в учебе, чем доход семьи (например, Frenette, 2007).
Джонсон (2005) усовершенствовал анализ Онтарио, приняв во внимание более подробный набор социально-экономических характеристик на местном уровне (включая уровень образования) и пришел к выводу, что около 25% вариаций результатов школьной оценки были связаны с наблюдаемыми на уровне сообщества меры.
Тем не менее, основная проблема использования общепровинциальных оценок для ранжирования школ заключается в том, что частные школы, как правило, не обязаны участвовать в этих оценках. Например, только пять частных школ фигурируют в данных по Онтарио для рейтинга средних школ Онтарио за 2011/2012 годы в отчете Института Фрейзера. Для текущего исследования участие было добровольным для как государственного, так и частного секторов.
3 Данные и методология
Данные для этого исследования взяты из Опроса молодежи в переходный период, когорта А (YITS-A) и Программы международной оценки учащихся (PISA). ^{Организация экономического сотрудничества и развития (ОЭСР) разработала программу PISA, которую администрировали во всех странах ОЭСР. В Канаде YITS-A был разработан Статистическим управлением Канады для добавления контекстной справочной информации об учащихся и их родителях.}
Целевая группа состояла из учащихся 1984 года рождения. Выборка YITS-A-PISA была получена на основе двухэтапной стратифицированной случайной выборки, проведенной в 10 провинциях. На первом этапе в апреле-мае 2000 г. была проведена стратифицированная по провинциям случайная выборка школ, в которых обучались учащиеся 1984 г.р.Список школ был предоставлен министерством образования каждой провинции и включал частные школы. ^{В целом, 93,6% школ согласились участвовать – всего 1187 школ.}
В каждой школе была взята случайная выборка учащихся 1984 года рождения (независимо от того, учились они в 10 классе или нет). Из них 86,6% участвовали в PISA и ответили на опросы PISA и YITS; 90,6% их родителей ответили на родительскую анкету YITS. Окончательная выборка студентов, участвовавших в PISA и YITS на первом цикле, составила 29 330 человек.
Веса выборки были скорректированы с учетом отсутствия ответов в школах в зависимости от статуса государственного/частного и городского/сельского населения; за неответ учащегося по публичному/частному статусу школы и по умению читать; и для неответа родителей по структуре семьи, индексу благосостояния (из отчетов учащихся о наличии различных предметов в их доме) и способности ученика читать.
Часть PISA включала двухчасовой письменный тест по чтению, за которым следовал тест по математике или естественным наукам.Все учащиеся сдали тест по чтению, который был основным предметом общей оценки. Сразу после теста по чтению около половины учащихся были случайным образом распределены на тест по математике, а другая половина — на тест по естественным наукам. Оценка PISA была сосредоточена на практическом применении знаний, которые учащиеся должны получить в классе. Результаты экзаменов были стандартизированы, чтобы иметь среднее значение 500 и стандартное отклонение 100 по странам ОЭСР. Был также проведен опрос учащихся и школьной администрации.
В 2000 году (цикл 1) YITS-A состоял из анкеты для учащихся (в дополнение к опросу учащихся PISA) и анкеты для родителей. Студенты повторно опрашивались каждые два года в пяти отдельных случаях (циклы со 2 по 6). Добавление этих дополнительных обследований, которые были уникальными для Канады, позволило измерить результаты образования, такие как окончание средней школы, а также посещаемость и окончание средней школы.
Аналитическая выборка состоит из учащихся 10-х классов 1-го цикла (обычный класс для учащихся 1984 года рождения), которые были отобраны весной 2000 года.Эта мера исключает из выборки учащихся, которые были задержаны или пропустили класс. Поскольку очень немногие учащиеся в выборке посещали частные школы в атлантических провинциях, аналитическая выборка была дополнительно ограничена учащимися, посещавшими школу в других провинциях, где обучение в частных школах более распространено. ^{Окончательная выборка состояла из 560 учащихся частных средних школ и 6582 учащихся государственных средних школ. ^,}
Результатами этого исследования являются результаты тестов PISA по чтению, математике и естественным наукам, а также несколько показателей успеваемости, наблюдаемых в цикле YITS-A 5 в 2008 году, когда учащимся было 23 года.^, ^{Для результатов тестов используется натуральный логарифм (логарифм). Различия в логарифмических значениях можно интерпретировать как процентные различия для небольших значений (что имеет место в текущем исследовании). Результаты образовательной подготовки измеряются с помощью фиктивных (бинарных) переменных, указывающих на окончание средней школы, посещение и окончание средней школы и университета, а также аспирантуру или профессиональное обучение).}
Ключевая независимая переменная состоит из фиктивной переменной для проведения различия между частными и государственными средними школами.Средние школы классифицируются как частные, если они находятся под контролем частного лица, что было определено на основании анкеты школы (директора). Степень государственного или частного финансирования не является фактором при классификации школ — важно то, кто решает, как школа работает.
Первоначально в анализе представлены нескорректированные различия в академических результатах. Однако многие факторы могут объяснить эти различия. Во-первых, учащиеся, посещающие частные школы, могут происходить из совершенно иных семей, чем их сверстники из государственного сектора.Во-вторых, этот самоотбор в частные школы может также проявляться через эффекты сверстников — влияние сверстников на успеваемость человека. В-третьих, частные и государственные школы могут иметь разные ресурсы или следовать разным академическим практикам. Наконец, частные школы не сосредоточены в тех же провинциях, что и государственные школы, и поэтому относительно большая их часть обучается по специальным провинциальным учебным программам.
Разрывы в результатах оцениваются, когда эти факторы учитываются в пошаговых регрессиях МНК.^{Порядок, в котором эти факторы входят в модель, может дать полезную информацию. При учете в первую очередь фиксированных эффектов провинции и социально-экономических характеристик учащихся остающийся разрыв в успеваемости между учащимися частных и государственных школ можно грубо интерпретировать как предполагаемое предельное влияние посещения частных школ.}
Для каждого из четырех факторов (фиксированные эффекты провинции, социально-экономические характеристики, школьные ресурсы и практика, а также эффекты сверстников) включено несколько ковариат.Для фиксированных эффектов провинции в это исследование включены только провинции за пределами атлантической Канады, поскольку малый размер выборки ограничивает анализ для атлантических провинций. Социально-экономические характеристики учащихся включают фиктивные переменные, указывающие на пол, статус иммигранта, статус видимого меньшинства, наличие инвалидности, область посещения школы и место жительства в городе или в сельской местности. Другие социально-экономические переменные измеряются на уровне семьи и включают фиктивные переменные для состава семьи (один родитель; два родителя, оба не биологические; два родителя, оба биологические), фиктивную переменную, указывающую на наличие по крайней мере одного родителя-иммигранта, эквивалентный общий (до вычета налогов) доход родителей и фиктивные переменные, указывающие на самый высокий уровень образования родителей (средняя школа или ниже, неуниверситетский аттестат о среднем образовании, степень бакалавра, ученая степень или профессиональная степень), количество книг в доме (10 или меньше, от 11 до 50, от 51 до 100, от 101 до 250, от 251 до 500 и более 500), а также количество компьютеров в доме (ни одного, один, два, три и более).
Ресурсы и практика школы включают принадлежность к сектантской (религиозной) школе, предоставление программ в семестры, общее число учащихся, соотношение числа учащихся и учителей, общее количество учебных часов в год, количество компьютеров на одного учащегося, процент учителей со степенью бакалавра, процент Преподаватели английского/французского языка со степенью бакалавра по английскому/французскому языку и литературе, процент сертифицированных учителей, процент учителей, принимавших участие в обучении за последние три месяца, и фиктивные переменные, указывающие на возможность специального обучения со стороны сотрудников, степень низкие ожидания учителей мешают обучению (совсем, немного, частично или сильно) и частота обратной связи с родителями (менее трех раз в год, три раза в год, четыре и более раз в год).^{Опять же, информация об этих характеристиках была предоставлена директорами.}
Эффекты сверстников аппроксимируются процентной долей 15-летних учащихся школы (кроме рассматриваемого лица), чей наивысший уровень родительского образования – окончание средней школы. Влияние сверстников является формой влияния на уровне школы, поскольку оно отражает способность школы привлекать учащихся, которые могут оказывать положительное влияние на своих сверстников.
Для количественной оценки вклада фиксированных эффектов провинции, социально-экономических факторов, школьных ресурсов и практики, а также эффектов сверстников оценивается простое разложение Блиндера-Оахаки.Общий разрыв между учащимися частных и государственных школ по каждому результату разбивается на долю, учитываемую каждым из этих факторов (разница в средних уровнях этих факторов, умноженная на коэффициент, связанный с фактором, в объединенной модели, где зависимая переменная – это рассматриваемый результат).
4 Характеристики государственных и частных средних школ и их учащихся
Согласно определению, данному в данных PISA для этого исследования, частная школа (также известная как независимая школа) – это школа, дела которой находятся под контролем частной организации. Частные средние школы должны предлагать ту же учебную программу, что и государственный сектор, чтобы выдавать провинциальные средние аттестаты.
На основе данных YITS-A в этом исследовании можно рассчитать процент учащихся, зачисленных в частные школы в 10 провинциях выборки. Выборка состоит из учащихся, посещавших 10-й класс в одной из 10 провинций в апреле или мае 2000 г.; 6% этой выборки были зачислены в частные школы (Диаграмма 1). В 20% процент в частных школах был самым высоким в Квебеке.В Британской Колумбии 9% учащихся 10-х классов в выборке учились в частных школах. Проценты были самыми низкими в атлантических провинциях (менее 1% в каждой провинции). Основное внимание в этом анализе уделяется шести провинциям, где более распространено посещение частных школ: Онтарио, Квебек, Манитоба, Саскачеван, Альберта и Британская Колумбия.
Описание для схемы 1
Характеристики учащихся, посещающих государственные и частные школы, а также характеристики самих школ занимают центральное место в дискуссиях об образовательных результатах этих групп.
Тот факт, что частные школы обычно полагаются на плату за обучение для покрытия своих текущих расходов, может привести к проблемам самостоятельного выбора, если более богатые семьи находятся в лучшем положении для оплаты. Это также может иметь место в юрисдикциях, которые обеспечивают частичное операционное финансирование частных школ при соблюдении определенных критериев или предоставляют субсидии учащимся, которым требуется специальное образование, доступное только за пределами государственных школ. Ариели (2008) цитирует несколько экспериментов, показывающих, что спрос на товар значительно падает, когда цена увеличивается с нуля до предельной величины.
Помимо платы за обучение, критерии приема в частные школы могут быть более строгими, что также может привести к проблемам с отбором. Согласно данным PISA, 89% учащихся частных школ посещали школы, политика приема которых включает академические достижения, по сравнению с 59% учащихся государственных школ. Эти результаты подтверждают предположение о том, что учащиеся добивались более высоких результатов еще до поступления в частные школы.
В таблице 1 представлена информация о социально-экономических характеристиках учащихся государственных и частных средних школ.Учащиеся, посещающие частные школы, чаще имели фоновые характеристики, связанные с успехами в учебе. Например, по сравнению с учащимися государственных школ более высокий процент учащихся частных школ проживал в полных семьях с обоими биологическими родителями; их общий родительский доход был выше; и они, как правило, жили в домах с большим количеством книг и компьютеров. Учащиеся частных школ также с большей вероятностью проживали в городских районах. Однако в частных школах было относительно меньше девочек, чем в государственных школах, и хорошо задокументировано, что девочки с большей вероятностью в конечном итоге поступят в университет.
Характеристики частных и государственных школ, которые посещали учащиеся выборки, также различались (табл. 2). Частные школы чаще были сектантскими (81% против 32%) и реже придерживались семестрового режима (26% против 69%). Хотя средний охват учащихся в частных школах был значительно ниже, соотношение учеников и учителей было несколько выше, чем в государственных школах (17,8 против 17,0). Среднегодовое количество учебных часов было несколько ниже в частных школах (945 против 968).Среднее количество компьютеров на одного учащегося было несколько выше в частных школах (20,1 против 19,1).
Процент учителей со степенью бакалавра и процент прошедших обучение за три месяца до опроса были ниже в частных школах. Наконец, процент учителей, прошедших сертификацию, был одинаковым в обоих секторах.
Наличие специального обучения со стороны сотрудников и частота обратной связи учителей с родителями были примерно одинаковыми в частных и государственных школах.Выделяющимся фактором была степень, в которой низкие ожидания учителей мешали обучению: 9% директоров государственных школ сообщили, что низкие ожидания от учителей мешали обучению «некоторых» или «много» по сравнению с 0,5% директоров частных школ.
В частных школах у 52% учащихся были сверстники родителей с высшим образованием; сопоставимый показатель для учащихся государственных школ составлял 28%.
Несмотря на то, что провинция, в которой расположена школа, может указывать на многие вещи, после учета социально-экономических характеристик учащихся, школьных ресурсов и практики, а также учащихся-сверстников она, вероятно, улавливает влияние учебной программы.На диаграмме 1 показана доля учащихся в каждой провинции, посещавших частную школу. Провинциальное измерение по-разному выражено в таблице 2, которая показывает распределение учащихся частных и государственных средних школ по провинциям. Более половины (56%) всех учащихся частных школ были в Квебеке; почти половина (48%) всех учащихся государственных школ были в Онтарио. На ^{Британской Колумбии приходилось 22% учащихся частных школ и 16% учащихся государственных школ.}
Качество учителей, безусловно, важно при обсуждении качества школы. В таблице 2 показаны показатели качества учителей, основанные на формальном образовании, сертификации, обучении и ожиданиях учителей от учащихся. Другой подход заключается в изучении заработной платы (и других характеристик работы) по секторам. Согласно моделям эффективной заработной платы, для повышения производительности некоторые работодатели могут платить больше, чем рыночная заработная плата. Эти надбавки («эффективная заработная плата») могут влиять на производительность четырьмя способами (Акерлоф и Йеллен, 1986). Во-первых, надбавка к заработной плате может снизить склонность к уклонению от работы, поскольку работники несут более высокие издержки, связанные с потерей работы (т.е., потеря их заработной платы будет больше, поскольку они потеряют свою надбавку). Во-вторых, работники могут более неохотно увольняться с работы, за которую выплачивается надбавка к заработной плате. Мотивация аналогична первому пункту, за исключением того, что она применяется к текучести кадров в более общем плане. Если опытные работники теряются, текучесть кадров дорого обходится фирмам, поэтому снижение ее распространенности повысит производительность. В-третьих, эффективная заработная плата может создать большую очередь кандидатов на работу, что может привести к повышению производительности труда в фирме.В-четвертых, более высокая заработная плата может повысить моральный дух рабочих и, следовательно, производительность. Короче говоря, возможно, что более высокая заработная плата связана с более высокой производительностью труда.
Обследование рабочей силы (ОРС) использовалось для отслеживания заработной платы и других характеристик работы работающих учителей средних школ в период с 1997 по 2004 год (выборки за март и сентябрь). Аналитическая выборка состояла из 5 763 учителей средних школ, работающих в государственных школах, и 170, работающих в частных школах. ^{В среднем учителя государственных школ получали более высокую почасовую заработную плату, с большей вероятностью работали полный рабочий день и на постоянной работе, и с гораздо большей вероятностью подпадали под действие коллективного договора и вступали в профсоюз, чем их аналоги частных школ (таблица 3).}
Результаты регрессии МНК в таблице 4, которые включают ковариаты по полу, возрасту и квадрату возраста, провинции проживания, размеру заведения, месяцу и году, в целом подтверждают результаты, полученные в таблице 3. Учителя частных школ зарабатывали примерно на 4% меньше в час, чем преподаватели частных школ. сделали учителя общеобразовательных школ. Они с меньшей вероятностью будут работать полный рабочий день (8,3 процентных пункта), и гораздо реже будут охвачены коллективным договором (55,1 процентного пункта) или будут членами профсоюза (60,5 процентных пункта).Однако при учете ковариат вероятность нахождения на постоянной работе уже не различалась.
5 результатов
В этом разделе сравниваются девять академических результатов учащихся, посещавших частные и государственные средние школы.
В тесте на чтение учащиеся частных школ превзошли своих сверстников из государственных школ на 0,081 логарифмического балла, или примерно на 8% (таблица 5). Пробелы были немного больше в тестах по математике и естественным наукам. К 23 годам 99% учащихся частных школ закончили среднюю школу, что примерно на 3 процентных пункта выше, чем у учащихся государственных школ.Преимущество частной школы было более очевидным в результатах после окончания средней школы (измерено в возрасте 23 лет) — посещаемость после средней школы (11,6 процентных пункта), посещение университета (17,8 процентных пункта), окончание средней школы (16,2 процентных пункта), окончание университета (13,9 процентных пункта) и последипломное или профессиональное обучение (8,1 процентных пункта).
Возможно, неудивительно, что учащиеся частных школ превзошли по успеваемости учащихся государственных школ, учитывая, что учащиеся частных школ чаще обладали характеристиками, положительно связанными с академической успеваемостью и уровнем образования, а также имели сверстников родителей с высшим образованием (таблица 1).
Чтобы продемонстрировать роль этих характеристик в разрыве между успеваемостью учащихся частных и государственных школ, в Таблице 6 показаны результаты пошаговой регрессии методом наименьших квадратов. В первой модели ковариаты не добавлялись. Каждый результат регрессируется на фиктивную переменную, указывающую на посещаемость частной школы. Расчетные коэффициенты просто воспроизводят пробелы, указанные в таблице 5.
Во второй модели были добавлены переменные фиксированных эффектов провинции.Для более ранних результатов (успеваемость в средней школе и окончание школы) результатом было значительное сокращение преимущества частной школы. Тем не менее, результаты послешкольного образования практически не изменились, если принять во внимание провинцию. Это может быть связано с тем, что эффекты учебной программы играют большую роль в результатах средней школы, чем в результатах после окончания средней школы.
Далее были добавлены социально-экономические характеристики, перечисленные в Таблице 1. Во всех случаях это существенно снизило коэффициент посещаемости частных школ.На этом этапе коэффициент, связанный с фиктивной переменной частной школы, можно интерпретировать как преимущество частной школы, поскольку школьные ресурсы и практика, а также влияние сверстников не учитывались (два фактора, связанные с выбором школы). Что касается первых результатов (тестовые баллы и окончание средней школы), то преимущества частной школы практически не проявлялись. Тем не менее, посещаемость частных средних школ была положительно связана с посещаемостью высших учебных заведений и результатами окончания школы.В частности, посещаемость и результаты окончания средней школы были на 5–9 процентных пунктов выше среди учащихся частных средних школ.
В четвертой модели были добавлены ковариаты школьных ресурсов и практики в Таблице 2. В большинстве случаев преимущество частной школы было довольно постоянным, если принять во внимание различия в школьных ресурсах и практике. Ни в коем случае преимущество частных школ существенно не уменьшалось. Эти результаты показывают, что школьные ресурсы и методы, которые измеряются в данных, как правило, не работают в пользу учащихся частных или государственных школ.
Пятая модель исследовала еще одну характеристику уровня школы — способность набирать «качественных» учеников. Как показано в Таблице 2, частные школы чаще привлекают учащихся, родители которых имеют высшее образование. Если принять во внимание эту разницу между аналогами, преимущество частного сектора значительно снижается по большинству результатов. ^, ^,
В какой степени различия в этих четырех наборах факторов — провинция обучения, социально-экономические характеристики, школьные ресурсы и практика, а также сверстники — способствуют общему разрыву в академических результатах? Ответ можно найти в таблице 7, которая содержит результаты разложения пробелов в каждом из девяти исходов методом Блиндера-Оахаки.Эти разложения основаны на коэффициентах МНК из таблицы 6 и выборочных средних значениях, показанных в таблицах 1 и 2.
Общее количество пробелов отображается в крайнем левом столбце данных. Во втором столбце показана доля общего разрыва в каждом исходе, которая может быть объяснена различиями во всех ковариатах; в зависимости от результата ковариаты составляли от 54% до 134% от общего разрыва. Вместе социально-экономические ковариаты, эффекты сверстников и фиксированные эффекты провинций составляли от 59% до 147% общего разрыва.В целом наибольшее значение имели социально-экономические характеристики (составляющие от четверти до половины разрывов), за которыми следовали примерно равные вклады фиксированных эффектов провинций и эффектов равных. Тем не менее, фиксированные эффекты провинции имеют большое значение для результатов средней школы (тестовые баллы и количество выпускников), но, как правило, меньше для результатов после окончания средней школы. Это согласуется с представлением о том, что фиксированные эффекты провинции отражают учебную программу, которая, как ожидается, будет иметь большее значение для результатов тестов и показателей окончания средней школы, чем для посещаемости высших учебных заведений.
Напротив, школьные ресурсы и практика составляли не более 13% пробелов, и иногда их вклад был отрицательным.
6 Заключение
Документально подтверждено, что учащиеся частных средних школ обычно превосходят своих сверстников из государственных школ в академической сфере. Но отражает ли это качество частных школ или качество учащихся, которых они привлекают? В этом исследовании делается попытка ответить на вопрос путем анализа подробной информации об учащихся и школьном уровне, которая, как правило, отсутствует в больших наборах данных.Это первое исследование, в котором напрямую сравнивается относительный вклад как учащихся, так и школ с различиями между академическими результатами учащихся в частных и государственных школах.
В возрасте 15 лет учащиеся частных средних школ набирали значительно более высокие баллы по чтению, математике и естественным наукам, чем учащиеся государственных средних школ, а к 23 годам имели более высокий уровень образования. Однако учащиеся, посещавшие частные средние школы, с большей вероятностью имели социально-экономические характеристики, положительно связанные с академической успеваемостью, и имели школьных сверстников с родителями с высшим образованием.Частные школы были сосредоточены в определенных провинциях (и поэтому должны были следовать провинциальной учебной программе), но имели те же ресурсы и методы, что и государственные школы. Различия в академических результатах между учащимися государственного и частного секторов постоянно объясняются двумя факторами: социально-экономическими характеристиками и сверстниками. Провинция посещаемости школы объясняет значительную часть различий в успеваемости в средней школе (тестовые баллы и количество выпускников средней школы), но, как правило, не на уровне послесреднего образования.Школьные ресурсы и практика практически не играли никакой роли в различиях в академических результатах.
Важный исследовательский вопрос остается без ответа. В частности, превосходят ли учащиеся частных средних школ своих сверстников из государственных школ на рынке труда? Более высокие показатели посещаемости высших учебных заведений частными старшими школами могут привести к более высоким заработкам на протяжении всей жизни (Frenette, 2014). Этот эффект может быть усилен с помощью сверстников. Социальная сеть друзей, работающих по найму, может повысить шансы человека на получение хорошо оплачиваемой работы. Данные YITS-A-PISA, использованные в этом исследовании, дают мало информации по этому вопросу, поскольку учащиеся старше 20 лет не отслеживались.
Примечания
Как получить финансовую помощь для обучения в частной школе
Вы хотите отдать своего ребенка в частную школу, но проблема в деньгах. Что вы должны сделать? Стоит ли тратить деньги, которые вы накопили на ее обучение в колледже, на качественную частную начальную школу? Или вы должны продолжать копить (или вкладывать) свои деньги, чтобы отправить ее в первоклассный колледж?
Заложите фундамент заранее
По мнению многих экспертов, лучше заплатить сейчас, а мечтать потом.Они утверждают, что фундамент образования вашего ребенка закладывается в ранние годы. Это когда она не только изучает основы чтения, письма и арифметики, но и открывает для себя любовь к учебе.
«Ранние годы очень важны», — говорит Ева Стабински-Акерт, воспитательница и бывшая воспитательница дошкольных учреждений и детских садов из Монро, Коннектикут. «Это когда ваш ребенок может обрести интеллектуальную, эмоциональную и социальную уверенность, которая пронесет его через всю жизнь.Это также годы, когда ребенок может потеряться в системе.»
И помните — если вы беспокоитесь о том, чтобы ваш ребенок поступил в лучший колледж, то отправка его в частную школу может дать ему преимущество, особенно если она не отличница Учителя в частных школах, скорее всего, найдут время, чтобы распознать и развить личные навыки и таланты вашего ребенка
Стоимость инвестиций в будущее вашего ребенка
Многие родители чувствуют, что дети получают индивидуальное внимание от частного образования является достойным, хотя и существенным, вложением.Национальная ассоциация независимых школ сообщает, что средняя стоимость обучения в школах-членах в 2011–2012 годах составляла 19 100 долларов. Но не все частные школы являются членами ассоциации, и многие из лучших частных школ (особенно в крупных городах) могут стоить намного больше.
Например, опрос частных школ в Чикаго, проведенный журналом Chicago в 2011 году, показал, что самая дорогая частная школа в этом районе стоит почти 36 000 долларов в год. Это может быть недоступно для многих семей.
Но не заблуждайтесь, думая, что только богатые дети могут позволить себе частную школу. «Некоторые школы предлагают финансовую помощь почти половине своих учеников, — говорит Селби Макфи из Национальной ассоциации независимых школ. В той очень дорогой чикагской школе, например, более трети учеников получали финансовую помощь.
Различные виды финансовой помощи
Стипендии. Многие школы предлагают деньги многообещающим учащимся из малообеспеченных семей.Попросите список доступных стипендий. (Местные общественные организации и религиозные группы иногда предлагают помощь частным начальным школам, но сумма обычно минимальна.)
Финансовая помощь. Этот тип помощи основан на потребностях, и ее не нужно возвращать.
Кредитные программы. Этот вариант поможет вам занять деньги, чтобы полностью или частично оплатить обучение вашего ребенка. Некоторые школы предлагают ссуды напрямую, а другие связаны с внешними агентствами, через которые вы можете подать заявку на ссуду. Спросите информацию о кредите в своем банке.
Планы платежей. Многие школы предлагают этот вариант, который позволяет вам платить за обучение вашего ребенка ежемесячными платежами, как при ипотеке. (Возможно, вам также придется заплатить номинальную плату, чтобы подписаться на эту услугу.)
С чего начать поиск
Школы. Всегда начинайте с обращения напрямую в частные школы. Они будут вашим лучшим источником информации о стипендиях, студенческих кредитах и других видах финансовой помощи.Многие частные школы предоставляют свои собственные стипендии, а также могут предоставить вам список внешних источников.
Ваучерные программы. Некоторые системы государственных школ используют ваучеры для оплаты обучения детей в частных школах. Например, ваучеры могут быть использованы для оплаты обучения в частной школе, предлагающей специализированную программу для детей с особыми отклонениями в развитии, такими как аутизм. (Стоит отметить, что критики ваучеров говорят, что родители должны с осторожностью относиться к этим программам, поскольку общественный контроль за ними недостаточен.)
Служба школьных и студенческих услуг , находящаяся в ведении Национальной ассоциации независимых школ, содержит множество советов для родителей по всем аспектам финансирования частных школ. Вы также можете использовать их веб-сайт, чтобы подать заявку на финансовую помощь во все интересующие вас школы.
FinAid — это комплексный веб-сайт финансовой помощи, на котором есть информация о кредитах и других видах финансовой помощи для финансирования обучения в частной начальной школе. .
Sallie Mae , финансовая компания, которая управляет 529 сберегательными планами для колледжей, также предлагает кредитные программы, помогающие родителям оплачивать обучение в частных начальных школах.
Прочие ресурсы
F.A.C.T.S. Tuition Management предлагает планы оплаты обучения для конкретных участвующих школ. Посетите их веб-сайт, позвоните по телефону (800) 624-7092 или напишите на P.O. Box 82527, Линкольн, NE 68501-2527.
Служба Smart Tuition Management Services позволяет частным школам-участникам подать заявку на план оплаты обучения от вашего имени. Вы платите скромную ежемесячную плату, как и при ипотеке. Для получения дополнительной информации посетите их веб-сайт или позвоните по телефону (888) 868-8828.
Открытие частной школы
Открытие частной школы во Флориде
В соответствии с разделом 1002.01(2) Устава Флориды частные школы, действующие во Флориде, могут быть организованы как коммерческие или некоммерческие организации. Лица, открывающие частную начальную или среднюю школу во Флориде, должны выполнить два основных шага: (1) основать частную школу; и (2) зарегистрировать существование частной школы после ее создания в Министерстве образования.
Шаг 1. Создание частной школы
Заявки на создание коммерческой или некоммерческой организации с целью создания частной начальной или средней школы обрабатываются Канцелярией государственного секретаря, Отдел корпораций. Телефон отдела: (850) 245-6052. Информация об открытии такого бизнеса размещена на сайте Дивизиона.
Церкви обычно структурированы как некоммерческие корпорации.Лица, желающие открыть частную начальную или среднюю школу на территории церкви или в рамках корпоративного устава церкви, должны работать непосредственно с владельцем церкви, правлением или законным представителем, а также со штаб-квартирой или ассоциацией деноминации в штате.
Коммерческие частные школы должны платить налог на профессиональную деятельность и получать свидетельство о налоге на ведение бизнеса (ранее называвшееся профессиональной лицензией), выдаваемое местным муниципалитетом. Исключения могут быть доступны для некоммерческих образовательных и религиозных организаций, которые квалифицируются как освобожденные от налогов в соответствии с ст.501(c)(3) Налогового кодекса США. Тем не менее, от некоммерческой частной школы может потребоваться бесплатное получение сертификата о налогах на прибыль. Для получения помощи в определении статуса освобождения обратитесь в местный муниципалитет.
Коммерческие и некоммерческие частные школы подчиняются местным правилам строительства, зонирования, общественной безопасности и инспекции.
Все школьные здания, как государственные, так и частные, регулярно инспектируются представителями местного департамента здравоохранения округа на предмет соблюдения правил охраны труда и техники безопасности.
Лицам, заинтересованным в открытии частной школы, рекомендуется прочитать и ознакомиться со всеми законами Флориды, применимыми к частным школам, включая, помимо прочего:
Государственный совет по образованию Административное правило 6A-1.09512 определяет, что дети, достигшие возраста обязательного посещения и зачисленные в негосударственную школу, считаются соответствующими требованиям Флориды к обязательному возрасту посещения.
Частные школы также упоминаются в законах и кодексах, касающихся проверки школьных автобусов, охраны здоровья и безопасности, добровольного участия в определенных программах и регистрации.
Шаг 2: Зарегистрируйте существование частной школы в Департаменте образования
Раздел 1002.42 Устава Флориды требует от администратора частной школы, в которой учатся учащиеся одного или нескольких классов K-12, зарегистрировать школу в Департаменте образования и ежегодно сообщать о зачислении учащихся по классам.
Раздел 1002.42 Устава Флориды уполномочивает Департамент образования вести и ежегодно обновлять базу данных частных школ штата.Закон также требует, чтобы Департамент делал информацию о частных школах доступной для общественности.
Частные школы обязаны уведомлять Департамент образования об открытии, изменении местоположения или закрытии. Новые владельцы частных школ должны запросить школьный код и пароль, чтобы зарегистрироваться в качестве частной школы. После получения школьного кода и пароля частная школа должна войти в систему и следовать инструкциям, чтобы заполнить ежегодный опрос частной школы.
Чтобы завершить процесс регистрации, частная школа должна отправить подписанную, нотариально заверенную копию ежегодного опроса частной школы в Департамент образования. После этого школа будет внесена в Справочник частных школ.
Предоставление данных ежегодного опроса и внесение в справочник является обязательным, но это не должно использоваться какой-либо частной школой, чтобы подразумевать одобрение, признание или аккредитацию со стороны государства. См. Общие требования к частным школам.
Частные школы во Флориде не лицензируются, не утверждаются, не аккредитуются и не регулируются Советом по образованию штата или местным (школьным округом) агентством по образованию.Вопросы, связанные с политикой школы, курсами, кредитами, стенограммами и аккредитациями, лучше всего решать с профессиональной помощью других успешно созданных частных школ, которые схожи по цели, уровням обучения и ученикам.
Чтобы начать процесс регистрации в качестве частной школы, нажмите на эту ссылку, чтобы запросить код школы и пароль.
RPS Новости — Государственные школы Розбурга
Уважаемые семьи государственных школ Розбурга,
Спасибо за вашу постоянную поддержку, поскольку мы готовимся к безопасному и позитивному началу предстоящего учебного года. Сейчас так много поводов для радости, что мы можем приветствовать всех наших учеников в наших школах лично и на постоянной основе. Мы с нетерпением ждем воссоединения с детьми и семьями, чтобы наши ученики чувствовали себя желанными и комфортными в наших классах, и заложили основу для года, полного глубокого обучения и содержательного взаимодействия.
Чтобы обеспечить безопасное начало года и сосредоточиться на благополучии наших учеников, я хотел бы поделиться дополнительной информацией о наших протоколах, направленных на сохранение здоровья всего нашего сообщества и наших учеников в классах.
Во-первых, напоминаем, что если вы еще не начали процесс регистрации на 2021-22 учебный год, посетите наш веб-сайт, чтобы получить доступ к нашему руководству по регистрации и сопутствующим материалам. Каждый должен начать процесс онлайн. Вы можете обратиться в школу вашего ученика с вопросами, и в ближайшие дни школы будут принимать семьи, чтобы лично заполнить все необходимые документы. Вы можете получить доступ к нашей странице регистрации округа по адресу https://www.roseburg.k12.or.us/families/registration и нашему центру «Снова в школу» по адресу https://www.roseburg.k12.or.us/families/back-to-school-hub.
Ниже приведены несколько ключевых моментов, касающихся наших протоколов по охране труда и технике безопасности:
В настоящее время все учащиеся в возрасте 5 лет и старше, персонал и посетители наших школ обязаны носить лицевые покрытия, находясь в помещении. Это правило предписано штатом и согласуется с недавно введенным губернатором требованием ношения масок во всех закрытых общественных местах. Согласно федеральному закону, учащиеся также должны носить лицевые покрытия в школьных автобусах, которые считаются общественным транспортом.Исключения существуют для учащихся, имеющих право на участие в Плане Раздела 504 (в соответствии с Законом о реабилитации 1973 г.) или в Индивидуальной программе обучения (IEP) (в соответствии с Законом об образовании для лиц с ограниченными возможностями).

Наши студенты не будут обязаны носить маски:
На открытом воздухе.
Во время активной еды или питья.
При игре на музыкальном инструменте требуется использование рта.
Во время перерыва в маске под руководством сотрудника.

Соблюдение этих рекомендаций снижает воздействие карантинных мер на наших учащихся. Мы продолжаем работать с Douglas Public Health Network для введения карантинных и изоляционных мер, если положительный случай COVID-19 подтвердится в одной из наших школ. Обновление этих мер позволяет местным органам здравоохранения помещать в карантин меньше учащихся в случае положительного результата. Пока мы можем подтвердить, что учащиеся в классе держались на расстоянии не менее 3 футов от положительного человека и что маски постоянно носились при необходимости, мы ожидаем, что только положительный человек будет нуждаться в карантине.Это поможет гарантировать, что большинство наших студентов смогут продолжать учиться очно, пять дней в неделю. Округ будет продолжать уведомлять персонал, семьи и наше сообщество о любых положительных случаях в наших школах.

Мы рады приветствовать студентов в этом году в наших очных онлайн-вариантах. Семьи по-прежнему могут зарегистрироваться в нашей виртуальной школе K-5 Roseburg; с вопросами обращайтесь к директору RVS Дэни Джардин по адресу [email protected]. Учащиеся Jo Lane, Fremont и RHS, которые хотели бы участвовать виртуально, могут связаться со своими школами для получения дополнительной информации.Это отличный вариант, если личное обучение не является правильным выбором для вашей семьи в настоящее время.

Под руководством Операционной группы нашего округа мы продолжим следовать дополнительным рекомендуемым протоколам безопасности, описанным в «Подготовке школ», «Концепция обеспечения безопасности учащихся на 2021–22 учебный год», подготовленной Департаментом образования штата Орегон и Управлением здравоохранения штата Орегон. Система настоятельно рекомендует продолжать использование групп, физическое дистанцирование не менее 3 футов, гигиену рук и другие меры безопасности, чтобы помочь предотвратить распространение COVID-19.